美术教学方法的意见与建议
美术课教学实践反馈意见(3篇)
第1篇一、前言美术课是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、创造力和实践能力。
为了更好地推进美术教育，提高教学质量，我们学校在近期开展了美术课教学实践活动。
现将实践过程中发现的问题及改进意见反馈如下。
二、实践过程中发现的问题1. 教学内容单一，缺乏创新在实践过程中，我们发现部分教师的教学内容较为单一，主要围绕教材展开，缺乏创新。
这使得学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，不利于激发他们的学习兴趣。
2. 教学方法单一，忽视学生主体地位部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和探究的精神。
3. 教学评价单一，忽视过程性评价在实践过程中，我们发现部分教师对学生的评价过于单一，主要关注学生的最终成果，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。
4. 教学资源匮乏，制约教学效果部分教师反映，学校美术教学资源匮乏，如画材、设备等，这直接制约了教学效果。
5. 教师专业素养参差不齐部分教师的专业素养有待提高，如绘画技能、教学设计等方面。
这影响了美术教学的整体质量。
三、改进意见1. 丰富教学内容，注重创新教师应积极探索，丰富教学内容，注重创新。
可以从以下几个方面入手：（1）结合学校特色，开展特色课程，如剪纸、陶艺等。
（2）引入社会资源，邀请专业人士进行讲座或指导。
（3）鼓励学生参与社会实践，提高审美情趣。
2. 改进教学方法，关注学生主体地位教师应转变教学观念，关注学生的主体地位，采用多样化的教学方法，如：（1）小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（2）探究式学习，激发学生的学习兴趣。
（3）实践操作，提高学生的动手能力。
3. 完善教学评价，注重过程性评价教师应建立多元化的评价体系，关注学生在学习过程中的表现和进步。
可以从以下几个方面入手：（1）观察学生的课堂表现，关注他们的学习态度和参与度。
（2）关注学生的作品，了解他们的创作思路和审美情趣。
（3）定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑。
美术教学指导存在的问题及建议
美术教学指导存在的问题及建议
近年来，随着我国经济的发展和文化的逐渐繁荣以及人民生活水平的提高，美术教育得到的关注越来越多，然而，在美术教学方面依然存在不少问题。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源、教师素质等几个方面进行分析并提出建议。
一、教学目标
问题：美术教学缺乏个性化和多元化的教学目标，过于注重技能和形式的训练，忽略了学生的思维能力和创造力的培养。
二、教学方法
问题：美术教学方法单一、局限，过分注重教师对学生的指导，没有充分发挥学生的主体地位和参与性。
建议：美术教学应当采用多样化的教学方法，如案例分析、课堂讨论、小组合作等方式，充分发挥学生的主体性和参与性，引导学生自主学习和创作。
三、教学资源
问题：美术教育资源不平衡，城市和农村之间的教育资源差距较大，一些学校缺乏美术教育的器材和设备，限制了学生的创作和实践。
建议：政府应当加大对美术教育的投入，采取有效措施，解决城乡教育资源不平衡的问题，保障每个学生都有获得良好美术教育的机会。
学校应合理利用现有资源，积极推广线上教学，创设更多的美术教育场所和平台。
四、教师素质
问题：美术教师的素质参差不齐，有的教师缺乏专业知识和教学技巧，无法满足学生的教育需求，影响了学生的学习效果。
建议：学校应当注重教师培训和专业发展，提升教师的专业素质和授课能力，促进优秀教师的成长和发展。
同时，政府也应当加大对美术教师的培训和支持力度，提升美术教师的整体素质。
综上所述，美术教育的发展需要多方面的支持和推动，只有政府、学校、教师以及学生群体的共同努力，才能够实现美术教育的持续发展和进步。
美术评课优缺点及建议
美术评课优缺点及建议优点1、创设情境，激发学生参加活动的兴趣。
2、表达“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的仆人。
3、课的构造清楚。
预备局部、根本局部与整理局部的连接科学、过渡自然。
4、教学思路清楚，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育学问，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，表达新课标的精神。
7、教学设计可以说比拟抱负。
8、本节课能够突出创新精神和实践力量的培育。
9、充分利用学生自制器材来完本钱节课的教学，提高器材的使用率。
激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
11、培育学生克制困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培育学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与胜利的喜悦。
13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，根本没有队伍的调动，但队伍的变化许多。
15、本节课条理清楚，节奏明快，表达了教师的根本功比拟扎实。
16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂好玩而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上特别新奇，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学阅历丰富，教师调控力量强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学表达了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的表达。
22、学生争论剧烈，心情活泼。
23、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动兴趣，培育学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用，表达学生的学习主体地位。
27、这节课培育了学生自主学习、竞争意识，团结合作、英勇坚韧的意志品质也得到了相应的进展。
28、教师主导地位发挥得当。
29、学生的主体地位充分表达。
30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究。
、缺点1、课堂上细节讲解不够。
美术教学方法的意见与建议
所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，不断改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力，
我国中、小学的美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能，几十年来教学改革总是裹足不前，究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响。随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存在着许多问题，存在一些不适应素质教育的地方。主要体现在以下几方面：
（1）课程的综合性与多样性不足。
（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能。
四、创设音乐情境，引导学生创造美
古人很早就提出了“琴棋书画”四艺，反映了艺术的相融相通。音乐具有强烈的情绪感染作用，通过音乐，创设具体的环境氛围，使学生感受到大自然的音乐之声，能调动人的情绪，促使学生的感官、直觉发展到比较敏锐的程度。对音乐的直观感受，诱发了他们创造性的想象。在画国画时我经常播放一些民族音乐如《春江花月夜》、《彩云追月》、《好一朵茉莉花》等，让学生一边听音乐，一边画国画，如痴如醉的乐曲能让学生很快地静下心来，激发学生的感情，使得他们感情上产生共鸣，继而使学生发挥想象，无形中牵引学生的思绪进入意境，把音乐地旋律转化成一张色彩丰富的画作。实践证明经常在学生作画的时候放一些节奏舒缓的乐曲，有助于消除学生的急燥的心情，产生一些绘画创作的灵感。
（3）在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。
小学美术教案检查反馈意见
小学美术教案检查反馈意见尊敬的教研组长：
在阅读小学美术教案后，我给出了以下反馈意见。
一、课堂组织与教学常规1.教师在课前准备不够充分，需要提前准备好材料，以保证课堂节奏和教案的实施。
2.教师在
课堂上语言表述不够精炼，需要注意语言简洁、准确，以方便学生理解和记忆。
3.需要加强纪律教育，规范学生的行为习惯
和注意力，提高课堂效率。
二、教学设计1.教学目标需要更加具体化和明确，以便帮助教师合理安排课程，学生也能明确掌握本节课要达到的学习目标。
2.教学内容需要与实际生活和学生的认知水平相符，如
创设课堂情境和教学案例，激发学生学习兴趣和动力。
3.教学
过程中需要灵活运用多种教学方法，如示范演示、多媒体展示和小组合作学习等等，以适应不同学生的学习风格和学习水平。
三、教学评价1.教师需要拥有多元化的评价手段，如笔试、绘画作业、辩论和展示等多种形式的评价手段，以满足不同层次的学生的学习需求。
2.教师需要遵循客观、公正的评价原则，避免主观意见干扰评价结果，能够客观地评估学生的学习能力、技能和创意能力。
3.教师需要及时反馈学生的学习成果和评价
结果，指导学生加强学习，提高学习效果。
总的来说，要提高小学美术教学质量，需要教师们在课堂教学中，注意语言表达、课堂组织和规范学生纪律，加强教学设计和评价。
同时，教研组长也需要提供更多的指导，以便教师们不断改善和完善自己的教学技巧和方法。
感谢您的收阅，欢迎拍砖指正。
小学美术教案检查反馈意见
小学美术教案检查反馈意见
教案内容检查反馈意见：
1.教案目标：通过细致描述学生所需要达到的目标，将学生的学习发展与课程内容相结合。
2.教学过程：清晰地列出教师的引导、学生的参与以及评价的步骤和方法。
确保教学过程合理、具有系统性、易于理解和操作。
3.教材使用：明确使用的教材名称、版本以及教材所包含的内容。
确保教材的选择与学生的年级和水平相符，并能满足教学目标。
4.教学内容：理顺教学内容的逻辑顺序和难度层次，并合理地进行分段和衔接。
确保内容的安排符合学生的认知规律和学习规律。
5.教学方法：采用多种多样的教学方法，包括讲解、示范、导引、讨论、实践等，并结合学生的实际情况和特点选择适合的教学方法。
6.学习评价：明确学生学习评价的指标和方式，包括考查学生的知识掌握、技能运用和学习态度等方面。
同时，要注意评价方式的科学性和客观性。
7.教学辅助手段：使用多种教学辅助手段，如图片、视频、实物等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
8.教学资源准备：提前准备好所需的教学资源，包括教材、教具、练习题等，以保障教学顺利进行。
9.教学时间安排：合理地安排教学时间，确保教学过程的充分展开和学生的学习时间合理分配。
10.教学过程控制：提前预设可能出现的问题和困难，设定教学过程中的反馈机制与调控策略，确保教学过程的顺利进行。
以上是对小学美术教案的检查反馈意见，希望能对您的教学工作有所帮助。
美术教学指导存在的问题及建议
美术教学指导存在的问题及建议美术教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要一环，然而在美术教学中，也存在着一些问题，例如教学内容不够完善、教学方法单一、教学资源不足等。
本文将就美术教学存在的问题进行分析，并提出建议以改善美术教学，提高学生的艺术素养。
一、教学内容不够完善美术教学的内容应该包括艺术史、艺术理论、绘画技法、创作实践等多个方面，但是在实际教学中，很多学校的美术课程内容比较单一，主要以绘画技法和写生为主，忽视了艺术史和艺术理论的教学。
这样就容易使学生产生误解，认为美术只是简单的绘画，忽视了艺术的深层内涵。
建议：在美术课程中应该加强对艺术史和艺术理论的教学，让学生了解到不同时期的艺术风格和艺术理念，培养学生的审美能力和理解艺术的能力。
可以引入一些新的艺术形式和手工制作的内容，丰富美术教学的内容，激发学生的创造力和想象力。
二、教学方法单一在美术教学中，很多老师的教学方法比较单一，主要以讲解和示范为主，缺乏趣味性和启发性，这样容易使学生对美术产生疲劳感，影响学习兴趣和积极性。
建议：在美术教学中应该注重启发性和趣味性，采用多种教学方法，比如组织学生进行绘画比赛、户外写生、美术欣赏等活动，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和对美术的热爱。
老师也应该注重引导学生自主学习，培养学生的独立思考和创新能力。
三、教学资源不足很多学校的美术教学资源比较匮乏，美术教室设施简陋，美术用具不齐全，这就制约了美术教学的开展，影响了学生的学习效果。
建议：学校应该加大对美术教学资源的投入，提高美术教室的设施和用具的完善度，提供良好的学习环境给学生，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展美术活动、艺术展览等形式，为学生提供更多的展示和交流的机会，增加学生的艺术感受和启发。
四、评价方式单一在美术教学中，评价主要以作品展示和成绩评定为主，忽视了对学生审美能力和创新能力的评价，这容易使学生追求形式和技巧，忽视了对艺术本质的理解和把握。
学校美术教育方案建议
学校美术教育方案建议一、引言美术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径之一。
然而，目前我国学校美术教育存在一些问题。
本文将提出一些具体的建议，以提升学校美术教育的质量。
二、引导学生接触多样化的艺术形式学校应推广多样化的艺术形式，包括绘画、摄影、雕塑、剪纸等。
通过这些形式的引导，学生可以更好地理解和感受艺术的魅力，并在选择自己感兴趣的形式时有更多的可能性。
三、鼓励学生自由创作学校美术教育应该注重培养学生的创造力和想象力。
教师应该鼓励学生自由发挥，不拘泥于传统的创作方式和题材。
让学生在自由创作中尝试新的表达方式，培养出独特的艺术风格。
四、提供适当的美术器材和场地学校应提供适当的美术器材和场地，以满足学生在创作过程中的需求。
这样一来，学生可以更好地展示自己的想法和创意，从而提升美术教育的效果。
五、加强美术史的教学美术史是学生了解艺术发展历程和各个时代艺术风格的重要途径。
学校应该加强对美术史的教学，让学生了解各个时期的艺术成就和文化背景，从而培养学生的艺术鉴赏能力。
六、开展美术比赛和展览学校可以定期举办美术比赛和展览，以激发学生的学习兴趣和创作热情。
这样一来，学生不仅可以展示自己的作品，还可以通过与他人的交流和竞争，提升自己的艺术水平。
七、与社区艺术机构合作学校可以与社区艺术机构合作，举办艺术活动和工作坊。
通过与专业艺术家的接触和指导，学生可以更加深入地了解艺术创作的技巧和方法，进一步提升自己的艺术造诣。
八、注重美术教育与其他学科的融合美术教育不应与其他学科相隔离，而应与其相融合。
例如，在历史课上可以让学生绘制历史事件的插图，以加深对历史的理解；在科学课上可以进行绘画实验，以更好地理解科学原理。
九、培养学生的艺术欣赏能力学校应注重培养学生的艺术欣赏能力。
教师可以组织学生参观艺术展览和博物馆，引导学生分析和理解艺术作品背后的意义和价值，从而提升学生的艺术鉴赏水平。
十、结合现实生活进行美术教育美术教育不应只停留在课堂上，还应与现实生活相结合。
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我国中、小学的美术教学一直没有发挥出它本身具有的重要教育功能，几十年来教学改革总是裹足不前，究其原因主要还是美术教学受传统的习惯影响。
随着时代的发展，教育改革的深入，现今美术教学中仍存有着很多问题，存有一些不适合素质教育的地方。
主要体现在以下几方面：（1）课程的综合性与多样性不足。
（2）过于强调学科中心，过于注重美术专业知识与技能。
（3）在一定水准上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣。
上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。
正是因为这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地注重美术知识与技能的学习，才不会注重学生的生活经验与美术的关系。
所以，必须彻底地实行美术教学改革,才能发挥出美术教学的教育作用。
教师应大胆开拓教学活动，变革教学方法，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，寻求优化美术教学的真正出路。
过去的美术创作教学模式常常是以“师”为中心。
按照常规的教学模式一步一步地教给学生。
并且认为只有通过这种方式才能达到传授知识，培养技能的目的，其实这无所谓叫“创作”，而仅仅模仿，因为它不含自主性，创造性。
就像“画匠”与“画家”的区别。
画匠仅仅按部就班地模仿画别人的东西，而画家则是在创造一种艺术。
我国著名教育家叶圣陶先生说过：教师对学生是极有协助的。
所谓协助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，解决问题。
“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学进程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
通过美术课程培养的创造精神将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
”所以，美术创作教学不但是技能教育，更是一种人文教育。
《美术课程标准》提出：美术课程应适合素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本。
在此理念的指导下，为充分发挥美术的教育功能，发挥美术教育特有的魅力，对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。
一、创设情境，激发美术创作的热情所谓创设情境就是通过声像、游戏、再现生活等方式营造一种氛围，以便于让学生更好的理解创作的一种教学方法。
情境创设在小学美术教学中有着重要的作用。
这就要求我们要经常从学生的心理特点出发，创设宽松，和谐，自由的氛围，持续改变教学方法，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程。
课堂的情境包括课堂的场境和学习的氛围。
创设情境的目的在于使学生在学习过程中有内在的动力支持和积极的情感体验，是激励学生自觉主动地参与教学过程的内驱力，1、创设生活情境，引导学生欣赏美美术的题材来源于生活，又服务于生活，它与生活实际密切相联。
所以，在平时的美术教学中，教师要充分利用学生已有的知识背景和生活经验，尽量去创设一些生活情境，让学生在生活中体验美感。
激发学生的学习兴趣从中引出问题，引起一种学习的需要，从而使学生积极主动地投入到学习、探索中去，拓展其思维的主动性，增强其求知欲望。
例如我在上《春天的色彩》这课时我让学生走出教室，先带他们漫步在校园中，让学生感知春天的气息，观察嫩绿的小草、金色的迎春花、快乐的小鸟、忙着采蜜的小蜜蜂和在花丛中飞舞的小蝴蝶……学生们边走边看，感受着浓郁的春天气息，最后我们围坐在草坪上大家畅谈春天的色彩：黄的、嫩绿的、粉红的、大红的……学生大胆的描述着，就在草坪上学生用油画棒画出了自己看到的春天，每个人心中的春天都不同，每幅作品都不同。
二、创设童话情境，引导学生体验美童话故事是学生最爱听的，也最能吸引学生的注意力。
用动人的童话故事启发学生的想象力、创造力，轻松解决教学中的难点。
如我在上二年级《漂亮的瓶子》一课时，设计了“阿里巴巴”这样一个童话形象，让“阿里巴巴”带领学生参观“瓶子王国”，了解“瓶子王国”中成员的造型、色彩、功能。
因为童话的形式既生动形象又接近学生的心理，所以学生的注意力非常集中，能够很好的参与进来，感受着童话王国中各个瓶子成员的美。
三、创设游戏情境，引导学生观察美有人说：“游戏是儿童的天使”，它适用于每一个孩子，适用于每个孩子们成长的每一个阶段。
游戏在儿童学习活动中有着广泛的应用性和持久性。
巧妙的使用游戏能够吸引学生的注意力，提升学生的课堂学习效率，培养他们的观察水平，寓教于乐。
如在上《好吃的水果》一课时，我设计了一个“瓜果大卖场”的游戏。
游戏形式是这样的：请10个学生分别扮演水蜜桃、苹果、南瓜等瓜果的摊主，其余学生扮演买瓜果的顾客。
摊主要根据自己瓜果的色、形、味等方面向顾客介绍推销自己的产品。
顾客则根据摊主的介绍实行选购。
最后比一比谁最先把自己的瓜果推销出去。
通过“瓜果大卖场”使学生在游戏中观察了解了瓜果的形状、颜色等，变枯燥乏味的观察过程为生动又形象的游戏过程。
四、创设音乐情境，引导学生创造美古人很早就提出了“琴棋书画”四艺，反映了艺术的相融相通。
音乐具有强烈的情绪感染作用，通过音乐，创设具体的环境氛围，使学生感受到大自然的音乐之声，能调动人的情绪，促使学生的感官、直觉发展到比较敏锐的水准。
对音乐的直观感受，诱发了他们创造性的想象。
在画国画时我经常播放一些民族音乐如《春江花月夜》、《彩云追月》、《好一朵茉莉花》等，让学生一边听音乐，一边画国画，如痴如醉的乐曲能让学生很快地静下心来，激发学生的感情，使得他们感情上产生共鸣，继而使学生发挥想象，无形中牵引学生的思绪进入意境，把音乐地旋律转化成一张色彩丰富的画作。
实践证明经常在学生作画的时候放一些节奏舒缓的乐曲，有助于消除学生的急燥的心情，产生一些绘画创作的灵感。
综上所述，通过情境的创设，有利于学生情感的主动参与，搭起了沟通教材和教育对象的桥梁，促动了学生情感体验和表达。
学生在各种情境刺激下，创造性思维水平更趋主动、活跃，思维追求个性化，美的创造力日益增强。
使学生真正感受到学习美术的快乐。
例如我在教学一年级《花的世界》一课时，创设了童话情境。
案例：《花的世界》新课导入师：小朋友，今天，老师带小朋友到花园里玩玩。
(使用电教媒体，将学生带入一个有声有物的环境中，增强了主题感受。
孩子们静静地倾听着优美的乐曲，悠扬婉转，激越空灵。
看着花儿摇曳生姿。
把孩子们领进了一个美丽神往的花的世界。
)师：你看到了什么了?生：我看到了很多漂亮的花儿。
生：我看到了绿绿的叶子，上面还有露珠。
生：我看到花儿好像在笑。
……师：你理解哪些花儿，说出它的名称？生：水仙花、茉莉花、荷花。
生：梅花、菊花、牡丹花……师：告诉你，在花园里要走得很轻很轻，不要踩到它们了，更不要随意采摘。
(画面继续展开，将物体拉近，便于学生观察。
)生：水仙的瓣儿真漂壳！生：花儿的颜色真好看!……从这个案例我们能够看出，教师无须用更多的语言便将学生引领进了对新知自觉感悟的幻境中。
让孩子身临其境，获得直观体验，为创作《花的世界》奠定了基础。
我在教学四年级《各式各样的帽子》时创设的是生活情境。
师：我带大家去逛逛帽子商店吧．你想买哪顶帽子呢?（图片展示各式各样的帽子，真是琳琅满目，应有尽有。
）生：我要买那顶白色的，白色挺配我。
生：我要买帽檐卷卷的那顶．师：为什么呀?生：因为它的式样挺漂亮的。
生：我要买军帽．师：为什么要买军帽呢?生：因为我长大想当警察。
……创设的生活情境“买帽子”充分调动了学生的积极性，让学生在“买”的过程不知不觉领悟到帽子的式样特征和功用，并且尊重了学生的自主学习权利。
二、在探究中实行美术创作活动探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提升其独立取得知识的本领。
“美术创作”教学指在美术领域内“使用材料、技法、过程、要素和分析来制作视觉艺术作品”的行为，是与复制、临摹相对的，它不同于诸如美术技能、理论和以临摹为主的教学，更不用于其他学科。
美术绘画课要明确教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察水平、表现水平，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提升并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。
《基础教育课程改革纲要》这样写道：“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平，获取新知识的水平，分析问题和解决问题的水平，以及交流和合作的水平。
”实用主义教育家杜威认为儿童在学校的学习固然包括学习现成的书本知识，但更主要的是自己实行研究发现。
所以，我认为儿童美术创作教学迫切需要引进探究式学习方式，不同的材料，不同的技法，会产生不同的视觉艺术效果。
美术创作是一种创造性的行为，不可能由老师教出来，而只能由学生自主探究来实行。
探究式学习是学生在学习过程中发现问题，分析问题，创造性地解决问题的学习方式和学习过程。
探究式学习方式具有更强的问题性，实践性、参与性和创造性特点。
其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践水平。
创设自主、民主的学习氛围是学生自主学习的基本保证，是探究式学习的最佳情境。
教师巧妙地“引”，学生主动地“学”，让每个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活中得到发展。
此时此刻，学生处于—种放松状态，思维极其活跃，敢想，敢问，敢说，敢做。
教师以学习者的身分参与了学生的质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把说的机会让给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，去探究未知的世界，去寻找合适的答案。
《树叶拼贴动物》教学设计（我根据欣赏－实践探究－总结经验的教学模式，结合语文课《树叶画》的教学安排了三次教学活动。
）活动之一：欣赏L、多媒体课件展示秋天的树林．2、让我们一起在秋天的树林里散散步吧，你能捡到哪些树叶呢？3、展示各种颜色，各种形状的树叶。
4、树叶还能做成画呢。
展示多幅树叶画，学生欣赏。
5、你能给每一幅画取一个漂亮的名字吗?比如“金鱼戏水”6、树叶画真漂亮！小朋友想自己动手做—做吗？请大家回去试一试吧。
活动之二：实践探究学生带着问题，试做树叶画。
1、做树叶拼贴画需要怎么样的树叶?2、树叶拼贴画是怎么做的?3、如何根据树叶的形状特点拼贴动物实践过程中学生可请家长帮忙，可与同学交流，也能够问老师。
活动之三：总结经验1、分小组自由交流。
2、让口头表达水平较强的学生上台，向全班同学介绍自己的树叶画①树叶画的名称是什么?②是用哪几种树叶拼贴起来的?③树叶画的每一部分是用什么树叶做成的?（能够说名称、形状或颜色）3、师归纳总结。
4、学生对作品实行修改，办树叶画展。