人教版数学 三年级上册第3单元 第6课时 吨的认识 (优质) 教案
人教版三年级上册数学教案-第3单元第6课时 吨的认识
人教版三年级上册数学教案第3单元第6课时：吨的认识教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生运用吨进行计量和估量的能力。
3. 培养学生运用吨进行问题解决的能力。
教学重点：1. 吨的概念和进率。
2. 吨的实际应用。
教学难点：1. 吨的概念的理解。
2. 吨的实际应用。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾已学的质量单位，如克、千克。
2. 提问：在生活中，我们还需要更大的质量单位吗？为什么？二、新课讲解1. 讲解吨的概念：吨是质量单位，1吨等于1000千克。
2. 通过实物展示，让学生直观感受1吨的重量。
3. 讲解吨的进率：1吨=1000千克，1千克=1000克。
三、课堂练习1. 让学生举例说明吨在生活中的应用。
2. 让学生计算一些简单的质量转换题，如：2000千克等于几吨？四、巩固练习1. 让学生分组讨论，如何用吨来计量一些大型物品，如汽车、大象等。
2. 让学生计算一些实际生活中的质量转换题，如：一辆汽车的重量是1.5吨，等于多少千克？五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。
2. 强调吨在实际生活中的应用。
六、课后作业1. 让学生回家后，用吨来计量一些物品，如家具、电器等。
2. 让学生完成课后练习题。
教学反思：本节课通过讲解、实物展示、练习等方式，让学生掌握了吨的概念和进率，以及吨在实际生活中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用吨进行问题解决，培养学生的实际应用能力。
同时，要注意检查学生的学习效果，及时进行反馈和纠正。
拓展阅读：1. 吨的历史：吨的起源可以追溯到古代，最初是用来计量货物的重量。
随着社会的发展，吨逐渐成为国际通用的质量单位。
2. 吨的应用：吨在工业、农业、商业等领域都有广泛的应用，如计算货物的重量、车辆的载重等。
3. 吨的计量工具：吨的计量工具主要有电子秤、地磅等，这些工具可以准确地测量出物体的重量。
4. 吨的安全：在使用吨进行计量时，要注意安全，避免因过重而导致的事故。
三年级上册数学教案-第三单元6、吨的认识∣人教新课标
三年级上册数学教案第三单元 6、吨的认识∣人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生能够进行吨与千克之间的换算。
3. 使学生能够运用吨的概念解决实际问题。
过程与方法1. 通过观察、操作、比较等活动，让学生体验吨的概念。
2. 培养学生运用数学语言描述吨的能力。
3. 使学生能够运用吨的概念解决生活中的实际问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和求知欲。
2. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
3. 培养学生尊重事实、勇于探究的科学精神。
教学内容1. 吨的概念：让学生了解吨是质量单位，知道1吨等于1000千克。
2. 吨与千克的换算：培养学生能够熟练地进行吨与千克之间的换算。
3. 吨在生活中的应用：使学生能够运用吨的概念解决生活中的实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 吨的概念及其与千克的换算。
2. 吨在生活中的应用。
教学难点1. 吨与千克之间的换算。
2. 吨的概念在生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：质量称、吨与千克的换算表、实物（如大米、书本等）。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过提问或情景创设，引导学生回顾已学的质量单位，引入吨的概念。
2. 新课：讲解吨的概念，让学生了解1吨等于1000千克。
通过实物展示，让学生感受吨的实际大小。
3. 换算练习：引导学生进行吨与千克之间的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用环节：设计生活情境，让学生运用吨的概念解决实际问题。
6. 作业布置：布置与吨相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 吨的概念：1吨=1000千克2. 吨与千克的换算：通过示例演示换算过程3. 吨在生活中的应用：展示实物，让学生感受吨的实际大小作业设计1. 基础题：进行吨与千克之间的换算练习2. 提高题：设计生活情境，让学生运用吨的概念解决实际问题3. 拓展题：研究吨在生活中的其他应用，进行分享交流课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
三年级上册数学教案-第三单元第6课时吨的认识人教版
三年级上册数学教案第三单元第6课时吨的认识人教版教学目标知识与技能1. 让学生理解“吨”的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 使学生能够进行吨与千克之间的单位换算。
3. 培养学生运用吨来描述物体的质量，解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过实例和活动，让学生感受吨在生活中的应用。
2. 培养学生运用数学工具和方法进行问题分析和解决的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的欲望。
2. 培养学生合作学习、分享知识和积极参与的精神。
教学内容1. 吨的概念：介绍吨的定义，以及吨与千克的关系。
2. 吨与千克的换算：学习如何将吨转换为千克，以及如何将千克转换为吨。
3. 吨的应用：通过实例，让学生了解吨在生活中的应用，如货物称重、交通运输等。
4. 吨的问题解决：培养学生运用吨来解决问题的能力，如计算物体的质量、比较不同物体的质量等。
教学重点与难点教学重点1. 吨的概念及其与千克的关系。
2. 吨与千克之间的单位换算。
3. 吨在实际生活中的应用。
教学难点1. 吨与千克之间的换算方法。
2. 学生对吨的实际感知和应用。
教具与学具准备1. 教具：公斤和吨的称重器模型、多媒体课件、实物（如大米袋、书包等）。
2. 学具：计算器、学习笔记本、彩色笔。
教学过程第一阶段：导入与探索1. 引入话题：通过提问或展示实例，引起学生对吨的兴趣。
2. 探索活动：让学生观察教具和实物，了解吨的概念和与千克的关系。
第二阶段：讲解与演示1. 讲解概念：详细讲解吨的定义和与千克的关系。
2. 演示换算：通过教具演示，展示吨与千克之间的换算方法。
第三阶段：练习与应用1. 课堂练习：让学生进行吨与千克的换算练习。
2. 实例应用：通过实例，让学生了解吨在实际生活中的应用。
2. 学生反思：让学生分享他们的学习体会和问题。
板书设计1. 吨的认识2. 重点内容：吨的定义、吨与千克的关系、吨与千克的换算方法、吨的应用。
3. 辅助图表：吨与千克的换算表、实物与吨的对应关系图。
人教版三年级数学上册第6课时 吨的认识
第3单元测量第6课时吨的认识【教学内容】教材第31~32页例7、例8及相关内容。
【教学目标】1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2.经历实践操作、推算等活动过程，培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3.使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
【重点难点】重点：建立质量单位“吨”的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学过程】一、复习导入师：我们学过哪些质量单位？预设：我们学过“克”和“千克”这两个质量单位，知道1千克＝1000克。
【课件出示】1个苹果重200（）。
1箱苹果重10（）。
1卡车苹果重3（）。
师：请你们在括号里填上合适的质量单位。
师：前面两个空，同学们都会填，但是关于第三个空，同学们都犹豫了，那今天就和老师一起来学习一个新的质量单位。
二、探究新知1.认识质量单位“吨”。
（1）引出“吨”的概念。
【课件出示教材第31页上面图片】师：计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。
观察图片，你知道了什么？预设：集装箱的载质量是20吨。
师：你在生活中哪些地方见过用吨作单位的情况？预设1：一艘轮船的载质量是用吨作单位的。
预设2：一辆卡车的载质量是用吨作单位的。
……（2）初步感知1吨有多重。
师：1吨有多重呢？同学们先自己想一想，然后小组内交流。
师：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，每袋粮食重100千克，10袋重多少千克？【课件出示教材第31页例7】预设：100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＋100＝1000（千克），10袋大米重1000千克。
教师相机指出：1000千克用较大的质量单位表示就是1吨，所以1吨＝1000千克。
（3）体验1吨有多重。
师：课前你们都测量了自己的体重，在小组内互相说一说你的体重是多少千克。
然后再相互背一背，感受1名同学的体重有多重。
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师展示等途径，初步建立吨的观念。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经验可以说出：1吨=1000千克。
第三单元第6课时吨的认识(教案)三年级上册数学人教版
第三单元第6课时吨的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 使学生能够正确进行吨与千克之间的换算。
3. 培养学生运用吨解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 吨的概念及与千克的换算。
2. 吨在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念及与千克的换算。
2. 教学难点：吨在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示不同物品的重量，引导学生关注重量单位。
2. 探究吨的概念(1) 请学生说出1千克等于多少克，引导学生思考更大的重量单位。
(2) 介绍吨的概念，让学生知道1吨等于1000千克。
(3) 通过举例，让学生理解吨在生活中的应用。
3. 吨与千克的换算(1) 引导学生发现吨与千克之间的进率是1000。
(2) 利用课件展示换算过程，让学生掌握吨与千克之间的换算方法。
4. 实际应用(1) 出示情景题，让学生运用吨解决实际问题。
(2) 学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结请学生总结本节课所学内容，巩固吨的概念及换算方法。
6. 课后作业(1) 完成课后练习题，巩固吨的认识。
(2) 收集生活中有关吨的实例，与同学分享。
五、板书设计1. 吨的概念：1吨=1000千克2. 吨与千克的换算：乘以进率1000六、教学反思本节课通过导入新课、探究吨的概念、吨与千克的换算、实际应用等环节，让学生掌握了吨的认识。
在教学过程中，要注意引导学生关注重量单位，培养学生的实际应用能力。
同时，针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
重点关注的细节是“吨与千克的换算”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生容易混淆的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握吨与千克之间的换算方法。
首先，在引入吨的概念之后，教师可以通过具体的例子来让学生感受1吨的重量。
例如，可以告诉学生1吨等于1000千克，相当于1000个苹果的重量。
人教版三年级上册数学教案-第3单元第6课时 吨的认识
人教版三年级上册数学教案第3单元第6课时：吨的认识教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生通过生活实际，体验吨的实际意义。
3. 培养学生能够进行吨与千克之间的换算。
教学内容：1. 吨的概念和意义2. 吨与千克之间的换算3. 吨在生活中的应用教学重点与难点：1. 教学重点：吨的概念，吨与千克之间的换算。
2. 教学难点：吨的实际意义，吨在生活中的应用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，吨与千克的换算表。
2. 学具：计算器，草稿纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的质量单位，如克、千克。
2. 提问：在生活中，我们还常常听到一个质量单位，那就是吨。
那么，吨是什么意思呢？二、新课讲解1. 讲解吨的概念：吨是一个质量单位，1吨等于1000千克。
2. 通过PPT展示吨与千克的换算表，让学生直观理解吨与千克的关系。
3. 举例说明吨在生活中的应用，如汽车的载重量，货物的重量等。
三、课堂练习1. 让学生进行吨与千克之间的换算练习。
2. 让学生举例说明吨在生活中的应用。
3. 让学生谈谈对吨的认识和体会。
板书设计：1. 吨的概念和意义2. 吨与千克之间的换算3. 吨在生活中的应用作业设计：1. 完成吨与千克之间的换算练习。
2. 举例说明吨在生活中的应用。
课后反思：重点关注的细节：吨的概念和意义吨的认识是人教版三年级上册数学第3单元第6课时的教学内容，而吨的概念和意义则是本节课的核心。
因此，如何让学生深刻理解吨的概念和意义，是教学过程中的重点和难点。
一、吨的概念吨作为一个质量单位，在我国的计量制度中占据着重要的地位。
它表示的是物体的质量大小，即物体所具有的惯性大小。
1吨等于1000千克，这是一个定量的关系，也是学生在学习吨的概念时需要掌握的基本知识。
二、吨的意义吨在实际生活中的应用非常广泛，比如我们常见的货车载重量、船舶的排水量、钢材的产量等等，都是以吨为单位进行计量的。
通过吨的计量，我们可以很方便地了解物体的质量大小，从而进行有效的管理和控制。
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第3单元测量
第6课时吨的认识（2）
【教学目标】
1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
【教学重难点】
重点：用列表的方法整理各种可能的方案。
难点：分析数量关系。
【教学步骤】
一、导入新课
1、完成下列填空
2×（）+3×（）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？
（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2、导入。
谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。
今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、探究新知。
1、课件出示教材第33页例9。
（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？
谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。
实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。
要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2、探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。
（2）汇报交流。
师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？
生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。
师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？
生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
师：如果1次呢？0次呢？
学生独立完成。
（3）列表法解决问题。
师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。
列表如下：
派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数
1 4次 0次 8吨√
2 3次 1次 9吨
3 2次 2次 10吨
4 1次 2次 8吨√
5 0次 3次 9吨
可以看出方案1和方案4符合条件。
3、回顾与反思。
（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
学生自我探究。
三、巩固练习
1、完成第33页“做一做”。
（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。
试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？
（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。
（3）汇报交流结果，集体订正。
2、完成“练习七”第7题。
（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）
（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。
四、课堂小结
今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。
对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？。