让课堂常开惊艳之花(课改论坛)

让课堂常开惊艳之花
----十二字模式下的高效语文课堂
郭秀霞
作为一名年轻教师，我深感构建高效课堂的艰难与必要。

十二字课堂教学模式下高效课堂的构建，并非一朝一夕可成。

好在最近几年，随着新课改的不断展开与深入，有了不少有关高效课堂教学的理论，不同层次的学校，在不同层面，展开了有关高效课堂的教学实践活动，通过学习有关理论，参加听课评课，自己从其他教师那里也学到了不少有益做法，对初中语文教学高效课堂的构建有了一些粗浅的认识。

一、认真备课，提高课堂学习效果
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只能是无效劳动而已。

教学目标决定课堂教学的方向。

课堂教学目标明确，可以有效抓教学重点问题，但需要一提的是，有些课文，如《春》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。

二、精心设计导语，激发学生的学习兴趣
巧妙的导课是激活语文课堂的前提，巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁，它像无形的磁铁一下子能吸引住学生，可以使学生在短时间内以最佳的心态进入角色，激起学生学习新知识的强烈愿望，产生先声夺人、引人入胜的效果。

导语应求“新”、求“活”。

也就是说，要根据课文内容和特点，导语的角度和内容应适当的有所变化，不可千篇一律，避免牵强符会，生拉硬扯。

我们可以根据不同文体，不同课题，紧扣课文实际，进行讲故事、猜谜语、放音乐、演实验、赏图案、播新闻等学生喜闻乐见、富有情趣的活动。

我在教文言文《隆中对》时就设计这样的导语：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……古今多少事，都付笑谈中”。

青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后人的心里，诸葛亮就是这样的英雄。

今天让我们一起走进《隆中对》来了解他。

（同时放《三国演义》主题曲）这样的导语既能体现厚重的历史感，又能拉近历史与现代的距离。

三、设计富有特色的教学方式，调动学生主动参与欲望
教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学生的需要，来决定教学的方法，让学生自主探究、合作交流，让他们在课堂上会“说”，从而获得最佳的师生之间、生生之间的互动效果。

如教学课文《范进中举》时，我先让学生自主探究文中范进中举发疯的原因及众人的表
现，而后让学生分组讨论交流，学生在理解此内容后，我再让学生上讲台模拟范进中举时的拍手、跌倒、大笑、疯跑等情形及众人的表现，出乎我意料的是，平时很少发言和不敢于发言的学生都纷纷对我说：“老师，我来表演。

”于是，我让其中一位男生扮演范进，另选几位学生扮演众人，他们都踊跃上台且用幽默风趣的动作和语言进行了对话和情景的演示。

在座的学生捧腹大笑，课堂气氛轻松诙谐。

这样的课堂教学，不但践行了新课标，让学生通过合作、探究、亲身体验，加深了对课文中的人物形象和作者的写法的理解，而且活跃了课堂气氛，实现师生、生生之间的有效互动。

再如教学《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己排出九文大钱和“摸出四文大钱”等片段，都可以让学生仔细揣摩、表演、加深体会。

小说戏剧，仅靠老师或者学生分析，会显得有点单调，很多优秀的篇目都拍成电影或电视剧比如《智取生辰纲》、《威尼斯商人》、《音乐之声》等，我就找来电影电视片段，让学生更好地理解课文……这样丰富多样的教学方法，大大地提高了学生学习语文的兴趣，学习过程紧张而又充满乐趣，在一片欢乐声中掌握了知识。

四、组织多种形式的课堂练习，使知识转化成技能
学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。

课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。

讲究课堂练习策略，精心设计课堂习题，严密组织课堂练习结构，提高课堂练习效率，是实施素质教育，减轻学生过重课业负担，保证教学任务圆满完成。

（一）精心设计灵活多样的练习题。

以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的对知识的掌握程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。

（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。

创造成功机会，激发学习兴趣兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。

事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。

所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成为优生的“专利”。

当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异，难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励。

从而感受到成功的欢乐。

国内外也有大量事实证明：鼓励中长大的孩子充满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则充满自卑。

五、保持课堂的新颖和变化，激发学生学习的新鲜感、直观感
刺激的新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持刺激的新颖和变化，可以提高课堂教学效率。

（一）教师要努力成为语言大师，让学生感受到语文的魅力
语文教师的基本功是善于运用语言（包括口语和书面语）。

要成为学生语言学习的第一素材，教师的读和说要让学生听得入耳入情入心，这是课堂教学迷住学生的第一要素。

1.语文课的魅力来自语文本身。

我们民族的语言以其丰富的语汇，精妙的表达，丰富的文化底蕴而魅力无穷。

语文教师有责任引导学生畅游于民族语言作品之中，尽情享用语文的魅力。

李白杜甫白居易、唐宋八大家、鲁郭茅巴老曹，语文教师如能把学生领进这些文学大师的语言殿堂，那他们怎能不热爱自己民族的语言。

语文教学的根本目标就是培养学生“理解和运用祖国语言文字的能力”学生学语文必须充分感受语言材料，不断揣摩、体味、分析、筛选、积累和运用语言，如果语文教师只善于把自己咀嚼的好的课文“喂”给学生，如同父母把咀嚼好的饭菜塞进孩子嘴里，孩子根本尝不到饭菜的真味，谁喜欢失去真味的饭菜？因此语文教师应在教学中更多让学生自己去体会、感悟，得到更多更新鲜的东西。

2.语文课的魅力更来自于语文教师教学艺术的魅力。

而艺术魅力中最重要的是情感魅力。

语文的生命是情感，“情”是语文的灵魂。

要在短短40分钟之内，让学生感动着真善美，憎恶着假恶丑，体味着伟大与崇高，又唾弃着卑劣与渺小，需要教师字字句句弥散着浓郁的情感，使学生沉醉于中，焕发出其他学科无法具有的丰盈诱人的魅力。

比如，在诗词教学中抓住了情感，任务便已大半完成。

我在教杜甫《茅屋为秋风所破歌》时，先感情投入地介绍杜甫的生平，然后小结导入课题：居无定所，颠沛流离，贫困潦倒，却时时处处忧国忧民，写出许多爱国诗篇。

作为一名爱国诗人，最后的结局竟是贫病交加，死于长沙到岳阳的一条破船上，尸骨在四十年后才被其亲人送回故乡安葬。

他凄惨地离开人世，而他的诗作和他的精神却永存后人心中。

今天，就让我们以《茅屋为秋风所破歌》的学习来作对这位伟大的爱国诗人的悼念吧！（并随手板书课题《茅屋为秋风所破歌》杜甫）我明显感到自己在讲述时视线变得模糊，学生也被老师的情绪感染，教室里静寂无声。

接下来的朗读非常整齐而沉郁，再加上感情朗读的指导，学生已把握了此诗传达的思想感情，名言佳句的领悟更是在学生发表感受时不点自明了。

注重情感的先导省却了众多教师逐句译析的烦琐（且学生因烦琐无所侧重而无法领会以传情达意为主的诗之主旨）。

这节课心情挺沉重的，但对诗意的理解把握却异常的轻松到位。

（二）要学会倾听每一位学生上课的心声
课堂教学中，学生可能不会很快领悟教材、教师的用意，回答问题时，常常东拉西扯甚至不着边际。

这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生，要尽量地点拨引导，而讨论时，学生的想法可能与教师的想法不一致。

此时，教师要敢于放弃，只要学生的说法能自圆其说就行。

例如，
对《我的叔叔于勒》做人物形象分析时，有学生突然问：“为什么于勒没有认出付牡蛎钱的若瑟夫？”这是我备课时始料不及的，且这个问题于人物形象分析似无多大关联，但我并没有因此搪塞引开，而是顺势把这个问题抛给学生，让他们参与讨论。

有学生答，于勒离开时若瑟夫还未出生，并以于勒离家已十多年为依据；有的说，于勒一直低头专注于手上的活，没来得及抬头看，等等。

我都一一点头、微笑予以欣赏赞同。

我想，学生已在掌握课文内容的基础上充分调动了思维想象，且又合乎情理，至于是与非，对还是错，已无关紧要了。

再者，老师如此对待学生思维火花的态度，能培养学生善于动脑思考、敢于独特（大胆）思维的习惯。

这样让学生有话能说、有感可谈，充分展现自我个性的语文课，谁不喜欢上呢？
六、存在的困惑
1.虽然课堂十分注重阅读的引导，但考试的阅读失分率却很高
2.古诗文背记耗费了教师、学生大量的精力与时间，但考试所占分值并不大，学生失去信心
3.营养过剩与吃不饱的课堂矛盾仍然十分突出
也许，课堂教学永远都是一门遗憾的艺术，然而，预设和生成却是这门遗憾艺术的生命！只有精心的预设，动态的生成，才能营造出一种充满生机的课堂教学氛围，才能真正达到师生之间的情感交流，让师生体验教与学成功的愉悦。