如何上好初中音乐欣赏课
初中音乐教学中如何提升学生的音乐欣赏与评价能力
初中音乐教学中如何提升学生的音乐欣赏与评价能力篇一：初中音乐教学中如何提升学生的音乐欣赏与评价能力音乐是一门艺术，也是一门学科，对于初中音乐教学来说，如何提升学生的音乐欣赏与评价能力是一个关键问题。
本文将从多个角度讨论初中音乐教学如何帮助学生提升音乐欣赏与评价能力。
一、培养学生对音乐的兴趣首先，要提高学生的音乐欣赏与评价能力，必须先培养他们对音乐的兴趣。
教师可以选取丰富多样的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民间音乐等，引导学生欣赏并选择自己喜欢的音乐类型。
同时，可以组织音乐会、音乐厅观摩等活动，让学生近距离感受音乐的魅力，进一步培养他们的兴趣。
二、提供多种音乐教学资源音乐欣赏与评价的能力离不开丰富的音乐教学资源。
在教学中，教师可以使用录音、视频、图片等多种媒体资源，让学生能够全面感受音乐的美妙。
此外，可以引入音乐欣赏平台或APP，让学生能够随时随地欣赏到各种音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
三、引导学生主动参与音乐欣赏与评价学生的主动参与是提升音乐欣赏与评价能力的关键。
在课堂中，教师可以提出问题，启发学生对音乐作品的理解和评价，鼓励他们发表自己的观点。
同时，可以设计小组活动或分角色演练，让学生通过合作与表演来深入理解音乐作品，提高评价的准确性。
四、培养学生的音乐鉴赏能力音乐欣赏与评价的能力需要学生具备一定的音乐鉴赏能力。
教师可以引导学生学习音乐基本要素，例如旋律、节奏、和声等，帮助他们深入理解音乐作品中的细节。
同时，可以教授一些基本的音乐术语，如调性、节拍、音乐结构等，让学生能够用准确的语言表达对音乐的观感。
五、注重培养学生的批判性思维音乐欣赏与评价的能力不仅需要学生对音乐的情感体验，还需要他们具备批判性思维。
在教学中，教师可以引导学生分析音乐作品的艺术特点，评价其优点与不足。
还可以组织学生进行音乐作品的对比研究，通过比较不同作品的差异，培养学生的批判性思维，提升他们的音乐评价水平。
六、创设多样化的评价方式对于初中学生来说，一种评价方式可能并不适用于所有学生。
如何上好音乐欣赏课
如何上好音乐欣赏课感受与欣赏是初中的音乐学习的重要领域，是整个音乐学校活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
大多数的音乐教师都认为欣赏课是不好上。
学生学不到多少有用知识，而且调动欣赏课的学习兴趣则更难。
但音乐欣赏课在音乐课程标准中的重要性却不容忽视。
那么，如何上好欣赏课，如何让学生通过欣赏多学到知识，感受音乐情绪、了解音乐体裁与形式，提高音乐的鉴赏能力，这就是我们音乐教师所要探索的目标。
音乐是听觉的艺术，我们要遵循听觉艺术的感知规律。
我们不但上音乐欣赏课，而且要持之以恒，把音乐欣赏贯穿在整个音乐教学之中。
下面就我的一些经验与大家分享。
一、从音乐文化的人文性来认识音乐的民族性音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧的结晶。
无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想感情和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感、民族精神的展现。
音乐具有民族性，所以，在音乐教学，特别是音乐欣赏教学时，也要注意从民族性上对作品进行挖掘。
音乐发展的源泉的民族文化，这也是音乐创作的基础，音乐作品中个性的挖掘也要起源于民族文化。
比如刘天华的二胡独奏《光明行》，这是一首非常优秀的民族乐曲，也是一首振奋人心的进行曲，乐曲表现了宏大的气势，讴歌了追求光明的勇士和他们所追求的光明。
旋律明快坚定，节奏富于弹性。
用主和弦的分解进行构成的号角式音调，在乐曲中占主导的地位。
这首乐曲传达着充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信。
让学生通过与国外的作品进行比较，感受到我们伟大的民族的优秀文化，感受有民族特征的中国音乐的美，接受中国民族音乐的感染熏陶，从而激发学生热爱祖国的情感。
二、丰富的情感体验，激发想象力音乐学习可以丰富学生的情感体验，在音乐欣赏课中，也可以运用想象的教学方法让学生创造性的进行音乐欣赏。
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课作为一门与学生们日常生活息息相关的课程，其重要性不言而喻。
但是，如何让学生们在听音乐中学到更多的知识，增长音乐文化素养，有很多值得我们深思的问题。
一、布置好课前准备首先，老师应该事先做好充分的准备工作，包括准备好所需要的教学资料、选好适合的曲目、熟悉音乐欣赏课的教学目标和教学重点等。
在教学过程中，老师要根据学生的年龄特点和认知水平，有的放矢、适度难度，让学生在听音乐中感受到音乐的魅力，提高学生们的音乐感悟能力。
二、营造良好的学习环境教学环境对于学生的学习非常重要。
老师应该挑选一个安静、舒适、宁静、干净的教室来上课。
同时，在课前，老师可以适当装饰一下教室，比如张贴音乐类海报、展示一些乐器等，让学生们对音乐教学产生浓厚的兴趣。
在课堂上，老师要营造一个温馨、和谐、积极的学习氛围，使学生们能够全身心地投入到音乐欣赏课中。
三、针对不同程度的学生施教在初中音乐欣赏课中，学生们的音乐认知水平和兴趣爱好各不相同。
因此，在教学中，老师要适度调整音乐欣赏课的教学难度、节奏和教学方法。
对于那些音乐方面较差的学生，老师可以通过一些具体的操作和实践来进行辅导，加深他们对音乐的了解和感受；对于那些音乐方面较好的学生，老师可以引导他们进行更深层次的思考和分析，让他们产生更多的灵感和创意。
四、乐曲讲解与演奏在教学中，老师最主要的任务之一是对所选的音乐进行详细的分析和讲解。
老师要分析乐曲的历史、文化背景，介绍乐器的表现力和音乐表达方式，讲述歌曲的表达情感。
同时，要适当配合乐曲现场演奏或演唱，让学生们真正地感受到音乐的魅力。
这样能够让学生们对音乐的认知更加细致和清晰，提高学生们对音乐的感悟、理解、欣赏能力。
五、多角度的引导与启迪在初中音乐欣赏课上，老师不仅可以讲解和分析音乐，还应该从其他方面来进行引导和启迪，比如引导学生们从音乐中汲取力量，培养乐观心态；引导学生们从音乐中感受到心灵的抚慰和情感的宣泄；启迪学生们通过音乐学习更多的文化知识，从中汲取文化营养。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课在音乐教学中.欣赏教学是重要的一个组成部分,是学生丰富知识、开阔眼界、提高素养的一个重要手段。
在教学中.其主要目的是帮助学生熟悉音乐的相关知识,例如音乐语言、节奏等、并且让学生在熟悉音乐作品的同时产生联想和想象.提高自身的感受和素养.提高自己欣赏音乐的能力,培养高尚的情操。
艺术教学活动往往会触动到学生的兴奋点.他们在活动中表现得欢呼雀跃.形于色小学生由于年龄喜与认知特点，们非常喜欢充满神奇、有挑战性他具^的活动。
兴趣是一种无形的动力.果一切从学生上-如-广借助活动丰富学生的语言积累一一的兴趣出发，那我们就可以充分利用他们喜欢的活动来丰富学生的语言积累我在自己的语文教学中就开始了这样的尝试侏对于低年级的学生.他们对图画的兴趣浓于疋文字，当地结合图画识字认词.能有效地提高恰就学习效率。
因此，就选择了一些学生乐于参与的我日活动，比如，我让学生在每一课后面自己画一个“星卡”摘，把本课中自己喜欢的一些好的词语摘下来。
再如，完《露珠的梦》后，关注到课学小以我后题是要求学生想象小露珠来到大海以后看到了—些什么？我便让学生大胆发挥想象，画下小露珠看河到的场景，且可以用好词、并好句来装饰场景，学北生兴趣盎然……其实他们的画、写过程就是一个积累消化的过程。
如此坚持.上完一节课.生每学保们都会有一些新的词语、子或读写经验等等“句入定账”我还在晨读时间开设“息交流窗口”导学信引生交流.流让学生上台来讲话。
流信息.轮交内容心理上就会产生极大的满足感.就更加激发了他们课外阅渎也热情。
这项活动为班级营造了“读书、爱多读书、好书”氛读的围，励学生爱读多读。
书籍走得更近.成良好的读书风激与养气.而达到丰富语言积累的目的从随着学生积累的兴趣越来越浓厚.积累的能力愈提高.我在平时每周的作业中又加了一项作业评比这项作业是一项独特的作业，给它取名为《我自编书》这项作业是以书的形式呈现的.面的主题和取材范围不限.根据自己的喜好随意来里可设计开始时，我会给予学生一些指导：时用你善于发现的眼平睛去收集生活中各个方面的材料.效地运用语言文字进行整有理，它编写成册。
初中音乐欣赏课说课稿五篇
初中音乐欣赏课说课稿五篇初中音乐欣赏课说课稿1一.课程价值本教科书作为课程资源的主体，它的课程价值主要表现在对学生的发展起着不可替代的作用，重视培养学生欣赏音乐的能力，多层次多角度培养学生高尚的道德情操，培养学生动手动脑及想象能力。
1.知识构建功能。
本教科书提供了丰富的古今中外的优秀作品，有翔实的作曲家生平、贡献等资料，并附有清晰的图片，设计了很多鼓励学生动手动脑的音乐综合实践活动，使学生在探索中增长知识，在赏析中净化心灵，在活动与思考中提升能力，加强学生学习音乐的兴趣，为学生综合素质的提升奠定了基础。
2.能力培养功能。
本教科书能适应时代发展的需要，在内容的安排上，适于学生自主学习、合作学习、探究学习，充分调动学生学习音乐的主动性、积极性，学生会逐渐掌握音乐欣赏的方法，养成好的学习习惯，而且能充分挖掘学生的学习潜能，通过大胆地想象，培养学生创新精神和实践能力。
3.情感教育功能。
本教科书的内容重视音乐的教育功能，教育学生继承中国乃至世界优秀音乐文化，无论是对中国音乐还是对世界音乐的探究、赏析，无不渗透着对学生进行世界观、人生观的教育和影响，对学生进行思想品德、道德情操及心理健康教育。
二.课程价值达成度1.内容选取对课程价值的支撑度。
本教科书中的大量音乐作品，使学生在感受体验的同时，能充分发挥学生的想象力和创造力提升学生的审美能力。
通过对各国伟大作曲家生平及贡献的探究，培养学生不错的意志品质。
通过中国传统音乐的欣赏，加强学生的民族自信心和自豪感。
通过浪漫主义音乐的欣赏，让学生感受东西方文化的差异，对学生进行激励教育。
2.内容组织及形式特征对课程价值的支撑度。
1）本教科书内容的安排，按照中、外、古、今的顺序，本着由简到难、循序渐进的原则，能使学生感受世界优秀音乐艺术的魅力，逐渐提升欣赏能力，培养高尚的审美情趣。
教材每个单元都安排了实践活动内容，给学生广泛活动、探究的空间，如唱歌、思考，学生会在动手、动脑、动嘴的同时，增长音乐知识，提升欣赏能力，推动音乐课堂的师生互动。
初中音乐欣赏课教案【3篇】
初中音乐欣赏课教案【3篇】初中音乐欣赏课教案篇一一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。
【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。
二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。
【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。
三、教学过程(一)新课导入播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁？学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品？学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。
1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。
引出这节课主题《在那遥远的地方》。
(二)新课教学1.欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？学生自由回答。
老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的？学生自由回答。
老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。
2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。
3.学唱歌曲(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。
(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。
(3)学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？学生自由回答。
老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
(4)跟琴学唱旋律，识读乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。
如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。
在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。
初中音乐音乐欣赏多媒体技术爱美之心人皆有之，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。
优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。
在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。
音乐教育是学生美育中的重要的部分，在有限的课时里要掌握大量的音乐知识与技能、了解不同题材、不同风格、不同流派的音乐。
同时，对美感的诱发，音乐的鉴赏都起到决定性的作用。
因此，欣赏课自然成为中学音乐教学的重要内容。
欣赏在音乐课中占据绝对重要的地位，起着绝对重要的作用。
那如何上好一堂音乐欣赏课呢？一、重视情感体验在初中音乐欣赏课中的作用从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。
它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。
从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。
从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的。
因此，在初中音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。
初中音乐欣赏课在目前课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。
音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。
音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。
音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容十分丰富，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。
音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
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如何上好初中音乐欣赏课
音乐欣赏课教学必须遵循规律，循序渐进地进行，在教学中根据课的类型和教学重点采用灵活多变的教学方法，激发学生联想和想象，以加深学生对音乐作品的理解。
专业音乐教育是培养音乐家、作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家和音乐教育家，而普通音乐教育则主要是培养对音乐有兴趣，能积极地感受、理解音乐的有一定音乐修养的一般人才。
普通教育培养的学生，将来可以不会作曲，不会器乐，不大会唱歌，但不应该不会听音乐。
社会生活中处处有音乐，听音乐应该是人们精神生活中不可缺少的愉悦方式。
少数学生可能由于生理的、心理的原因，会出现“五音不全”的现象，但他们却有可能对音乐产生一定的兴趣，甚至还可能具有潜在的音乐感受能力。
因此，音乐欣赏教学在中学音乐教学中是不可忽视的。
那么，如何上好初中音乐欣赏课呢？
首先，欣赏曲目一定要精选，使学生在有限的课时内能接触到十分优秀的、有高尚情趣和格调的精品；其次，欣赏曲目的安排，可以从声乐曲到器乐曲，从小型作品到大型作品，从单一的声乐或器乐作品到综合性的歌剧、舞剧选曲。
具体做法如下：
1、由表及里，由浅入深，循序渐进地进行欣赏教学
学生欣赏音乐时的心理反映过程是：音响感知―情感共鸣―想象、联想―理解认识。
音乐欣赏教学必须遵循这一规律，由表及里、由浅入深，循序渐进的进行，引导学生从感知入手，逐步开展想象、联想到理解作品的意境。
初中学生乐理知识还不是十分丰富，对音乐作品的认知水平也不是很高，在欣赏课教学中切记“曲高和寡”。
2、灵活多样地设计音乐欣赏课的课型
音乐欣赏课的内容很多，如何将众多的内容科学地、有机地组织起来，使学生有效地感受音乐和学习有关的音乐知识，可以根据不同的情况，有选择地设计成若干课型。
（2.1）以题材为中心
音乐作品表现的内容可以说是无所不包的，音乐欣赏教学可以是表现同一内容不同的音乐作品，组成以某一题材为中心的音乐欣赏课。
如“赞美伟大的祖国”，就可以围绕这个中心内容，将独唱曲《我爱你，中国》、合唱曲《歌唱祖国》、领唱合唱曲《我的祖国》……等等与内容有关的不同表演形式的声乐曲和器乐曲组合在一起进行教学。
这种课型由于内容统一，学生可以从不同形式的作品中，集中地感受到作品内在的情感，提高学生对作品的感受能力。
（2.2）以演唱形式为中心
将同一表演形式的不同内容的作品，组合成以某一表演形式为中心的音乐欣赏课。
如：“独唱”，就可以将古典的、近现代创作的、民族民间的、外国的、颂歌性的、叙事性的、欢乐的、衰伤的……等等作品组合起来进行教学。
还可以以合唱、重唱、独奏、合奏等表演形式为中心组织教学，这种课型，可以使学生除了了解表演形式外，还能感受、理解到每一种表演形式都具有表现众多丰富的不同内容的可能性。
（2.3）以音乐作品的曲体为中心
将同一曲体结构的音乐作品组合成以曲体为中心的音乐欣赏课。
如“三段体”，
可以将中国的、外国的、声乐的、器乐的三段结构的音乐作品组合起来进行教学。
还可以“变奏曲”、“回旋曲”、“协奏曲”、“交响曲”等等为中心内容组织教学。
这种课型，可以使学生了解音乐的结构形式和内容的关系，了解形式如何表现内容以及形式表现内容的多样性。
同时，可以通过对各种曲体作品的欣赏而感受到各种不同音乐作品的形式美。
3、欣赏音乐作品，一般应该从整体到局部，再从局部到整体
每一首音乐作品，开始应该先让学生完整的听一遍，留下一个印象，初步领略一下所表现的内容、意境，然后可以局部的分段聆听、分析作品的主题及其发展，曲式结构、形象、风格、表现手段的运用等。
再将初步印象与对分段的局部的分析概括结合起来，形成对整个作品的概念。
4、音乐欣赏教学应该充分注意到比较式方法的重要作用
用以构成音乐的各种手段都是具有相对性的。
如音的高低、长短、强弱、速度、力度、音色、调式、调性等等。
采用比较的方法，可以使学生辨别差异性，更好地把握各种音乐作品的本质特征，从而加深对音乐作品的认识和理解。
这种比较或对比，可以在不同的作品之间进行，也可以在同一作品的不同乐句、乐段之间进行。
如：节奏疏密的比较，力度强弱的比较、速度快慢的比较，大调与小调，西洋传统大小调与中国民族的调式调性的比较，不同音质音色，不同乐器，不同乐队在音色上的比较。
同一体裁、同一题材所表现的不同内容也可以比较，还可以将正在欣赏的音乐作品与大脑记忆储存着的某些作品的某些片断或整体进行比较，从某种意义上说，音乐欣赏就是在比较对比中进行的。
5、音乐欣赏教学应充分调动学生的想象能力和联想能力
初中学生好奇心比较强，对一切事物都充满兴趣，音乐教师在欣赏课教学中，应利用这种心理特点，挖掘学生的潜能，鼓励学生跟着跳动的音符和优美的旋律大胆地展开联想、想象，允许学生有不同的观念和声音，决不用教师自己对音乐作品的理解去代替学生的理解而抑制学生想象、联想能力的发挥。
也不能对音乐作品逐句逐段地作情节性或故事性讲述，将学生的想象、联想限制在一个预定的情境之中。
应该适时、适当的启发学生，在不脱离音乐的前提下（不能让学生产生一些与乐曲完全无关的漫无边际的想象、联想）感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。
对于其他有关音乐欣赏教学方面的问题：如欣赏的作品，可以利用多媒体教学手进行播放，也可以是教师或学生当堂演唱、演奏。
师生的演唱或演奏，由于和欣赏者是面对面的进行的，又是平时熟悉的师生关系或同学关系，情感更真切。
往往能收到更好的效果。
此外，在欣赏音乐作品时，要充分发挥现代教学手段的优势，增强教学的直观性、生动性、形象性和观赏性，使教学内容丰富多彩，有声有色，使学生对音乐欣赏课充满兴趣。