浅谈如何上好小学音乐欣赏课
论述如何上好小学音乐欣赏课
论述如何上好小学音乐欣赏课论述如何上好小学音乐欣赏课音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。
它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主〞的教学理念，使每个学生都可以成为音乐的欣赏者，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力，使人的精神生活得到更大的满足，身心得到健康协调的开展。
那么作为一名合格的音乐老师，该如何上好音乐欣赏课呢？本人认为应做到以下几方面：一、合理选用欣赏教材音乐作品必须依据学生的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。
同时，由于现代科学技术的开展，播送电视、唱片、磁带、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异，音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。
因此，这给我们音乐教育带来了新的课题：拓展音乐时空，正确选择课本外适宜的教材，让学生感知多种情绪是必要的。
那么应该拓展选择哪些音乐欣赏作品呢？1．必须富有情趣和艺术表现力，能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要，并使儿童能有生动、形象感受的作品。
2．为配合学生课外自主选择音乐的需要，教师要教会学生选择音乐。
因此，每隔一段时间，我们可以来个音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲，并商量哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。
这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反响，教师也可以适时地作了解，以预防不良音乐作品的侵入。
在教学时，适当地选择生动动听、健康向上的课外歌曲，如低年级的〔西游记〕〔刷牙歌〕〔健康歌〕，高年级的〔童年〕〔歌声与微笑〕〔爱的奉献〕等。
这些乐曲小学生较熟悉，也比较喜欢。
合理地选材，使欣赏教学适宜儿童音乐心理的开展，由愉悦式聆听逐渐过渡到理解式聆听，再渐渐到达评价式聆听。
二、采纳丰富多彩的教学形式1．运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
小学音乐欣赏教学的具体方法
小学音乐欣赏教学的具体方法一、预热在开始音乐欣赏课之前，可以进行一些热身活动，如唱一首简单的儿歌，或者做一些身体激活的动作。
这有助于让学生进入音乐的氛围，并提高他们的注意力和参与度。
二、音乐简介在开始欣赏首音乐之前，教师可以向学生简单地介绍一些与音乐相关的背景知识。
例如，作曲家、音乐的类型、风格等。
这有助于学生更好地理解音乐的来龙去脉和背后的意义。
三、欣赏音乐播放音乐之前，可以告诉学生，他们需要留心一些特定的要素，如旋律、节奏、乐器的运用等。
然后，播放音乐，让学生仔细聆听。
四、带领问题教师可以事先准备一些问题，以引导学生深入思考和交流。
比如，问学生对这首音乐有何感触？音乐让他们想到了什么？他们对音乐中的哪些内容最感兴趣等。
这些问题可以帮助学生更深入地理解和感受音乐。
五、展示乐谱如果可能的话，教师可以展示音乐的乐谱给学生。
通过指导学生观察乐谱，他们可以了解音乐的结构、乐器的运用和音符的表示方法。
这对提高学生的音乐素养和视听能力非常有帮助。
六、配合多媒体在音乐欣赏教学中，多媒体设备是不可或缺的工具。
教师可以通过展示音乐的视频、演唱家的表演等方式，帮助学生更直观地感受音乐。
同时，多媒体设备也能为学生提供更广泛的音乐资源，丰富他们的音乐欣赏范围。
七、学生互动在音乐欣赏课中，可以为学生提供发表意见的机会。
教师可让学生就音乐欣赏过程中的感受或观点发表自己的看法，并给予积极评价。
这不仅有利于学生培养自信心和表达能力，同时也能促进同学们之间的互动和交流。
八、展示音乐作品教师可以选择一些与学习内容相关的音乐作品，让学生在课堂上进行演示。
这有助于学生更好地理解和欣赏音乐，并且能提高他们自己表达音乐的能力。
九、延伸活动一堂音乐欣赏课结束后，可以布置一些延伸活动来巩固学生对音乐的理解和欣赏能力。
例如，让学生用简单的乐器演奏一段乐曲，自己创作一首小曲子，或者写一篇关于音乐欣赏体会的短文等。
以上是一种可行的小学音乐欣赏教学方法，通过多种教学手段的结合，使得学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣和审美情趣，提高音乐素养。
浅谈怎样上好小学音乐欣赏课
浅谈怎样上好小学音乐欣赏课用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对我们每一位音乐教育工作者来说是一种挑战。
我们的音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分，随着音乐教育改革的深入，音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的重视。
下面我谈谈自己在小学音乐欣赏教学活动方面的点滴体会。
一、用“探究”激发学习兴趣著名音乐家卡巴列夫斯基也说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发孩子对音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”可见，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐与其它学科的知识传授相比，它的接受过程更应是一个需要投入情感的、丰富而细腻的感知过程，竹筒倒豆般的说教只会扼杀学生对音乐的兴趣。
在教学中，教师应重视学生的心理需求，充分发挥主导作用，引导学生进行“探究”，为学生提供一个探索的空间，在探究中发现音乐、感知音乐、创造音乐、表现音乐。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”我曾这样导入了一学期的第一节音乐课。
播放学生熟悉的流行歌曲《大中国》时，有的学生还跟着唱了起来。
这时我问学生：“这是高枫演唱的《大中国》，有谁会跳‘大中国’舞？”学生都互相推让地害怕表现。
于是，我便走到讲台前跳起了“大中国”，一刹那，学生的目光都被我的动作吸引住了，有个别还有些跃跃欲试，这时我又边做动作边喊着“12345678……”煽动他们和我一起舞动，终于一个接一个的舞动起来了，课堂气氛达到了顶峰，这时我突然把音乐关掉了，学生的动作也停了下来，而我却仍然在1234的做动作，学生看得开始笑了，他们说我在做广播体操，没音乐看起来好别扭。
他们觉得有音乐动作就有动感、有艺术性，而且也很协调，没了音乐就显得有些机械了。
其实，这时我并没有多说什么，但学生已经感受到了音乐的作用。
用有趣的活动激发学生主动去探究，在探究的过程中体验探究的乐趣，在探究的过程中学习知识，从而对学习音乐产生浓厚的兴趣。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课【摘要】小学音乐欣赏课在学生音乐素养的培养中扮演着至关重要的角色。
为了上好小学音乐欣赏课，我们需要从培养学生对音乐的兴趣入手，通过选择适合的音乐作品，引导学生正确欣赏音乐，并设计生动有趣的课堂。
要激发学生的音乐兴趣，可以通过多听、多唱和多感受音乐来培养学生对音乐的热爱。
选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品非常重要，可以根据孩子们的喜好和情感需求进行选择。
接着，要引导学生正确欣赏音乐，可以通过让学生感受音乐的情感表达和表现形式来提升他们的审美能力。
在设计课堂时，可以通过唱歌、游戏和互动等方式使课程更加生动有趣。
以上策略结合起来，能够帮助老师更好地开展小学音乐欣赏课的教学工作，提高学生的音乐素养和欣赏能力。
【关键词】小学音乐欣赏课，重要性，培养兴趣，选择音乐作品，引导正确欣赏，设计课堂，教学策略1. 引言1.1 小学音乐欣赏课的重要性小学音乐欣赏课在小学生的音乐教育中占据着重要的地位，它不仅可以让学生接触到不同类型的音乐作品，丰富他们的音乐知识，也可以培养学生的音乐审美和情感体验能力。
通过音乐欣赏课，学生可以感受到音乐的美妙和力量，激发他们对音乐的兴趣，促进他们的情感与思维发展。
音乐欣赏课还可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品的内涵，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
通过欣赏优秀的音乐作品，学生可以感受到音乐的情感表达和艺术价值，提高对音乐的认识和理解，激发他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 如何培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是音乐欣赏课的首要任务。
下面列举一些方法可以帮助教师达到这个目标：1. 制定多样化的教学计划：在音乐欣赏课中，教师可以选择不同风格、不同年代的音乐作品来展示给学生，让学生接触到更广泛的音乐类型，激发其对音乐的兴趣。
2. 利用多媒体手段：结合音乐视频、音乐游戏等多媒体资源，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐，增强他们的兴趣。
3. 创设愉悦的学习氛围：在音乐欣赏课上，教师可以采用互动性强的教学方式，让学生参与到音乐中来，激发其学习的主动性和积极性。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是人类文明的重要组成部分，也是小学生学习生活中不可或缺的一部分。
音乐欣赏课是小学音乐课程的重要内容之一，通过音乐欣赏课，可以培养学生的音乐素养、审美情感和文化修养。
那么，怎样上好小学音乐欣赏课呢？下面就来分享一下关于这个问题的一些看法和建议。
上好小学音乐欣赏课需要选取适合学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏课程要以学生的年龄特点和心理特点为基础，选取适合学生接受和理解的音乐作品。
首先要注重音乐作品的选择，要选取旋律优美、简单易懂、富有教育意义的音乐作品，如民歌、儿歌、童谣等，尽量避免选取过于复杂或抽象的音乐作品。
其次要注重音乐作品的内容和主题，要选取贴近学生生活、富有教育意义的音乐作品，如关于友情、爱情、家庭、祖国等主题的音乐作品，能够引起学生的共鸣和兴趣。
另外还要注重音乐作品的文化内涵，要选取具有一定历史文化价值的音乐作品，如古代文人音乐、民间音乐、少数民族音乐等，能够开拓学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。
上好小学音乐欣赏课需要采用多种教学手段和方法。
音乐欣赏课是一门比较抽象的学科，学生往往难以直接理解和接受音乐作品，因此需要通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和欣赏音乐作品。
可以采用听音乐、观赏视频、讲解分析、比较评定等多种教学手段和方法，让学生从不同的角度和层次去感受和欣赏音乐作品。
比如可以通过播放音乐作品，让学生用心去聆听，感受音乐的魅力；通过观赏音乐视频，让学生用眼去观察，欣赏音乐的形象；通过讲解分析，让学生用脑去思考，理解音乐的内涵。
还可以通过比较评定，引导学生用心去感悟，体味音乐的美妙。
通过多种教学手段和方法，能够提高音乐欣赏课的教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
上好小学音乐欣赏课需要注重对学生的情感教育。
音乐是一种情感的艺术，它能够感动人心，启迪人心，陶冶人情，是培养学生情感和素质的有效途径。
小学音乐欣赏课要注重对学生情感的熏陶和培养，要从音乐作品中引导学生体验情感，感悟情感，提高情感修养。
怎样上好小学音乐欣赏课
怎样上好小学音乐欣赏课音乐是一门艺术，也是一门学科，在小学阶段，音乐欣赏课是非常重要的一门课程。
通过音乐欣赏课，学生能够接触到不同类型的音乐作品，了解不同的音乐风格和文化背景，培养音乐情感，提高审美能力。
如何上好小学音乐欣赏课，是每一位音乐老师都需要认真思考和努力实践的问题。
一、选择合适的音乐作品在上好小学音乐欣赏课的过程中，选择合适的音乐作品是非常重要的。
音乐作品的内容要符合学生的认知水平和文化背景，不能选择过于复杂或者过于抽象的曲目。
音乐作品要丰富多样，包括不同的音乐风格和文化特色，让学生在欣赏课上能够接触到世界各地的音乐作品。
音乐作品要具有一定的教育意义，能够引发学生的思考和探索，让他们在欣赏音乐的过程中获得美的享受和心灵的净化。
二、讲解音乐作品的背景和特点在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要向学生介绍音乐作品的背景和特点。
这包括音乐作品的创作背景，作曲家的生平和作品特点，音乐风格的特点和流派的特点等方面。
通过讲解，学生能够更加全面地了解音乐作品，理解音乐作品背后的故事，增强对音乐作品的兴趣和理解。
三、引导学生主动参与欣赏在上好小学音乐欣赏课的过程中，老师需要引导学生主动参与欣赏。
可以通过提问、讨论、表演等方式，让学生参与到课堂互动中来，激发学生的学习积极性和主动性。
鼓励学生发表对音乐作品的见解和感受，让他们自由地表达自己的情感和思想，培养学生独立思考和创造性思维能力。
四、开展音乐作品的比较分析在上好小学音乐欣赏课的过程中，可以开展音乐作品的比较分析。
选择同一类型或同一主题的不同音乐作品，让学生对比欣赏，分析其异同之处，帮助学生更加深入地理解音乐作品的特点和内涵。
通过比较分析，学生不仅能够提高音乐作品的辨别能力，也能够培养对音乐作品的批判性思维和综合分析能力。
五、结合生活实际开展课外欣赏活动在上好小学音乐欣赏课的过程中，还可以结合生活实际，开展课外欣赏活动。
可以组织学生观赏音乐会、音乐剧、音乐电影等，让学生在现场接触不同形式的音乐表演，增强音乐欣赏的直观感受和表演艺术的鉴赏能力。
如何上好小学音乐欣赏课
如何上好小学音乐欣赏课一、深钻教材是教学的根本音乐欣赏课是通过音乐作品感染学生的，教师在上课前必须熟悉教材，理解教材，钻研教材，通过对音乐作品创作背景的了解、对音乐作品创作手法的分析、对音乐作品的音乐形象、音乐情绪、音乐内涵的理解来挖掘音乐欣赏教学的方法。
音乐是一门技术性与知识性很强的艺术，不仅要对音乐有所了解，还要了解文学、美术、历史、政治等多方面的知识才能深入的理解音乐。
所以，教师必须首先熟悉音乐，在反复聆听的基础上获得感受。
具体到某一首作品，可以做以下案头工作：1.反复聆听音乐，记录音乐的主题旋律并能用钢琴演奏；2.分辨音乐作品中各种音乐要素的特点；（音色、旋律、速度、力度是怎样的，以及各音乐要素的变化及对比）3.分辨音乐主题是如何发展的；4.分辨音乐的结构；（也就是曲式结构）5.了解作者的简况；6.了解作品创作的时代背景及一些趣闻轶事；7.了解与作品相关的文化内涵，如诗歌、绘画、文学、历史、地理及风土人情等；8.在反复聆听中引起自己的情感体验。
（引起共鸣，产生联想和想象）9.产生设计欣赏教学的思路。
二、我觉得讲座中的音乐欣赏教学的设计也不错：1.导入：引入教学的阶段。
导入要自然，要充分发挥音乐本身的魅力。
不可过多地用非音乐的形式代替音乐。
（比如图片、文字、故事等）2.带着问题听音乐：每一次听音乐都要有目的地聆听，带着问题听音乐，如音乐的情绪、音乐的风格、音乐的构成等。
3.感受音乐：提倡完整的欣赏音乐，如果篇幅较长可以分段欣赏。
4.探索音乐：这是教学的中心部分，引导学生探索音乐的内部结构，首先要引导学生参与，不能以教师的感受代替学生的感受。
（1）分段欣赏（感受情绪、记忆主题、分析音乐要素、联想与想象）（2）完整欣赏（分辨音乐结构、加深记忆主题）5.复听音乐：这是巩固、加深记忆的阶段。
6.感悟音乐：感悟音乐是深入感受音乐的阶段，可介绍作者、创作背景及相关文化，升华对音乐的感悟和理解。
7.表现音乐：用外化的手段表现对音乐的感悟、感受。
小学音乐论文-浅谈如何上好小学音乐欣赏课通用版
小学音乐论文-浅谈如何上好小学音乐欣赏课通用版和兴趣在音乐欣赏课上，教师需要充分了解学生的欣赏水平和兴趣爱好，以便更好地设计教学内容和方法。
教师可以通过问卷调查、听力测试等方式获取学生的信息，或者在课堂上观察学生的反应和表现，从而更好地把握学生的欣赏水平和兴趣爱好。
只有了解学生的实际情况，才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。
2.关注学生的情感体验音乐欣赏是一种情感体验，教师需要关注学生在聆听音乐时的情感体验。
教师可以通过引导学生讲述自己的感受、分享自己的体验等方式，让学生更好地表达自己的情感，从而更深入地理解音乐作品。
同时，教师也应该给予学生充分的情感引导，让学生在欣赏音乐时能够产生真实、深刻的情感体验。
三、灵活运用教学方法1.多样化的教学方法音乐欣赏课需要灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、比较、分析、讨论、互动等。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，让学生在多样化的教学环境中得到充分的锻炼和提高。
2.互动式的教学音乐欣赏课需要采用互动式的教学方式，让学生在互动中体验音乐的美和乐趣。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生参与到教学活动中来，从而更好地体验音乐欣赏的乐趣。
3.个性化的教学教师应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式，让每个学生都能得到充分的关注和指导。
教师可以根据学生的不同需求和特点，采用差异化的教学方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和方法。
总之，上好小学音乐欣赏课需要教师在教材分析、学生把握和教学方法运用等方面下功夫，让学生在愉悦的氛围中体验音乐的美和乐趣，从而培养学生的音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏惯。
学生在教学活动中扮演着主体地位，因此在课前预设时，教师应该全面预设教材，同时也要充分预设学生。
这包括了把握学生的个性差异和整体发展水平，对学生现有的音乐素养进行了解和分析，并以学生的发展需求为出发点，正确分析学生的研究情况。
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浅谈如何上好小学音乐欣
赏课
浅谈如何上好小学音乐欣赏课
费凌（江苏省淮安市金南镇金沟小学）
摘要：《义务教育音乐课程标准》指出："音乐课要培养音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
"针对音乐学科的特征，从音乐美学的角度对音乐欣赏的教学策略作分析和探讨，旨在让学生能真正体验音乐的美和美的音乐，得到艺术的熏陶。
关键词：音乐欣赏；审美；体验
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过："能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。
"笔者通过教学实践和探索认为，只有以学生为主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐修养。
教师要加强对音乐欣赏教学策略的研究，以音乐为本，以欣赏为主，将学生从原本对音乐无意识的"听"上升到对音乐内涵的感知和理解，
让每一位学生都可以真正成为音乐的欣赏者。
一、精准掌握教材
1.分析教材
教材是教师进行教学的基础，分析好教材是上好一堂课的前提。
在备课时，尽管不可能预设到课堂上发生的点点滴滴，但要尽可能想得细一点、全一点、精一点，这样教学活动才能顺利并有效地进行。
教师应该思考如何让学生走进音乐教材、熟悉音乐作品，进而乐于倾听并主动参与到音乐欣赏活动中来。
对于让学生感到陌生的音乐作品，教师在分析教材时，更需要对这类音乐作品充分准备，课上及时指导，以引起学生欣赏音乐的兴趣和积极性。
总之，教师只有在课前绞尽脑汁地对教材进行充分预设，才能吸引学生的注意力，主动参与到聆听和探究音乐的活动中来。
2.重组教材
新课标要求音乐教学要突出与其他相关学科的融合与渗透。
音乐欣赏课需要改变以往的课堂教学方法，对教学内容灵活重组，
把音乐学科与其他学科的知识联系起来，把同主题、同作者的作品分别整合起来，加强学生对教学内容的记忆，形成多样化的音乐理解。
3.探究教材
在音乐欣赏教学中，如何让学生掌握和理解有关音乐作品的知识和内涵，是教师面临的一大难题。
兴趣是学习的动力，教师可以从激发学生的兴趣入手，使音乐作品中的知识和内涵能有机渗透在聆听、体验音乐之中，让学生对音乐作品中的知识和内涵产生浓厚的探究欲望，继而更积极地聆听和记忆音乐本身的多种要素，生成丰富的体验。
二、正确洞悉学生
1.把握学生的欣赏水平
学生具有教学活动的主体地位，教师在课前预设时要做到心中有学生，不仅应该全面预设教材，更应该充分预设学生，把握学生的个性差异和整体发展水平，对学生现有的音乐素养进行一定的了解和分析，以学生的发展需求为出发点，正确分析学生的学习情况。
教学内容应以学生原有的音乐知识、
生活经验为基础，要考虑到教学设计是否有利于学生的发展。
2.了解学生的欣赏心理
在音乐欣赏教学中，课前预设要围绕学生来进行，其中根据学生的音乐欣赏心理来组织教学是比较重要的一点。
学生的发展水平是有差异的，教师在备课时要洞悉学生的心理，构建符合学生发展的情境，使学生真正参与到欣赏教学中来，进而产生体验音乐的喜悦。
三、感官参与教学
1."音画结合"拓宽音乐视野
贝多芬曾说过："当我作曲时，心理总是描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。
"可见，音乐作品是与一定的现实形态联系在一起，与人的生理、心理反应联系在一起的。
在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象，这就是联想法。
关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对作曲家描绘的"音画"展开想象和联想，让学生把他们对音乐作品的感受画下来。
2."视听结合"挖掘音乐内涵
"视"就是把这一联想进一步深化到具体形象，"听"是引导学生对音乐形象的初步联想。
借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于儿童对音乐形象的理解。
例如，欣赏童声合唱《美丽的村庄》，在听音乐时要求学生把他们听音乐的感受和想象到的用文字写出来，可以是几句话，也可以是一篇短文，只要能表达出你对音乐的感受就行了。
初听乐曲之后学生初步感受到欢快跳跃、此起彼伏的旋律。
反复听后，有一个学生这样写道："金色的太阳照耀着美丽的村庄，鲜花怒放，彩色缤纷，我们在这里生活得多彩又幸福。
"音乐的美被描写得淋漓尽致。
这说明他们已感受到了音乐表现。
总之，要想上好音乐欣赏课，必须走出传统音乐欣赏课的模式，营造自主、合作、探究、创新的学习氛围，引导和培养学生学会聆听、学会鉴赏，让学生能感受到"七弦为益友，两耳是知音"的乐趣，真正体验音乐的美和美的音乐，从而得到艺术的熏陶，
使学生真正成为审美活动的主体。
参考文献：
[1]吴跃跃。
新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，20XX-08.
[2]张芳瑞。
音乐教学法[M].湖南人民出版社，1981-07.
作者简介：费凌（1982-），男，江苏省淮安市人，就职于江苏省金湖县金南镇金沟小学，二级教师，研究方向：音乐教育。