护理专业建设方案 (1)
护理文化建设实施方案(一)
护理文化建设实施方案(一)护理文化建设实施方案一、背景分析护理文化建设是提升护理服务质量和文化内涵的必然要求。
当前医疗服务行业发展迅速，优秀的护理文化建设方案对于提升医疗服务质量、促进医患关系良好发展具有重要意义。
二、目标设定1.建立一支具有专业素养和文化内涵的优秀护理团队。
2.打造积极向上、激励团队成员发展的护理文化氛围。
3.提供高效、贴心、温暖的护理服务，满足患者需求。
三、关键策略1.加强护士的专业素养和技能培训，提高技术能力。
2.强化护理团队的凝聚力和团队协作能力。
3.建设和优化护理流程，提升服务效率。
4.建立激励机制，促进团队成员积极性。
四、具体措施1. 提升专业素养•定期组织专业技能培训，包括临床操作技能、护理知识更新等内容。
•加强护理文献学习，推广先进护理理念和技术。
•建立和完善护理岗位职责，明确各岗位职责和要求。
2. 加强团队建设•组织团队活动，加强团队凝聚力和协作能力。
•建立护士交流平台，促进经验分享和学习交流。
•鼓励团队成员参加学术交流和科研活动，提升专业水平。
3. 优化护理流程•研究并优化护理工作流程，提高服务效率和质量。
•引入先进的护理设备和技术，提升护理工作效果。
•制定标准化的护理操作规范，确保操作规范化和一致性。
4. 建立激励机制•设立奖励制度，表彰优秀护理团队和个人。
•提供晋升和培训机会，激励团队成员发展。
•加强对团队成员的关怀和培养，提高工作满意度。
五、预期效果1.护理团队整体素质提高，专业能力得到增强。
2.护理工作效率和质量提升，满足患者需要和期望。
3.护理文化建设得到推动，创造良好的工作氛围和文化内涵。
六、总结通过以上措施的实施，将有效提升护理文化建设，打造一支高素质的护理团队，提供优质护理服务，取得良好的社会效益和经济效益。
实施方案将在不断的实践中进行调整和完善，以适应医疗服务行业的发展需求。
七、风险与挑战1.缺乏资金支持：护理文化建设需要一定的资金投入，可能面临资金不足的风险。
护理职业规划方案汇总三篇
护理职业规划方案汇总三篇护理职业规划方案篇11、专业环境分析在全球卫生事业进展快速的形势下，我国护理专业在训练、实践、管理、科研等层面都有突飞猛进的进展，我国高素养、高技术、高力量的护理人才也层层辈出。
截至20xx年底，全国护士共154.3万名，占卫生技术人员的34%，依据20xx年卫生部对全国696所三级综合医院的调查显示，护士中具备大专以上学历的护士比例占57.5%，我国护理硕士训练起于90年月，现在已经基本成熟。
在护理实践方面，护理工作的专业范围业已拓展到预防疾病、爱护生命、减轻苦痛和促进健康等方面。
在临床护理领域，护理的专科化程度不断提高，很多领域都培育了专科护士，同时，社区护理、老年护理、临终关怀等护理服务方兴未艾，尤其是社区护理，20xx年"5.12'国际护士节主题为"提高社区护理品质，引领初级卫生保健'，可见社区将成为最大的护理需求市场，二级医院和社区卫生中心以及家庭护理将成为护理需求的重头市场。
护理工作作为卫生事业的重要组成部分，为我们供应了若干机遇，在这个大环境下，毕竟进展为训练者、管理者还是临床护理专家就取决于我们的职业胜任力量。
2、职业规划正确适当的目标是职业生涯规划的核心，一个人事业的成败，很大程度上取决于合适的目标，有了目标，才会有动力。
有句话说得好：假如你不知道你要到哪儿去，那么通常你就哪儿也去不了，所以，当你将脚抬起走路前先明确去哪里，这至关重要。
现将我职业生涯的短期目标和长期目标展现如下：(一)第一年1、第1个月至第4个月学习的目标：熟识医院、护理部和科室的规章制度;知晓各个班次的工作流程和工作重点;把握电子病例操作系统的使用方法。
力量的目标：和科室医护同仁建立和谐友善的同事关系;能独立完成各个班次的工作内容;能乐观协作护士长支配的工作任务。
行动方案：这个时期是我从学校进入工作环境，并在工作环境中渐渐社会化，实现从同学到护士转变，并为新的组织所接纳的过程。
护理专业教学典型案例(1)
运用行动导向教学法提高课堂教学质量黑河市职业技术教育中心学校韩桂芬一、实施背景我校学生大多数是来自初中的厌学生,他们在中学时就已经对传统的教学方法产生了厌倦,对学习不感兴趣,通过调查发现,我校学生思维活跃、注意力不集中,爱溜号、比较喜欢动手操作。
根据职教学生的特点,如何提高学生学习兴趣,提高课堂质量是我校教学亟待解决的问题。
只有改革教学模式,选择适合的教学方法,才能解决这个难题。
为此,我们尝试在护理教学中采取行动导向教学法,让学生主动参与教学过程,让学生尝试在行动中体验成功的喜悦,以此提高学生学习兴趣,培养学生职业能力。
二、主要目标1.编制运用行动导向教学法的教案2.激发学生学习兴趣,改变学生学习方式3.提高课堂教学质量,提高学生职业能力4.提高教师课堂教学能力三、实施过程基于护理工作过程的行动导向教学法是护理专业教学模式与教学方法改革的创新,它将学习内容与工作过程紧密衔接,按照护理工作程序学习知识,运用知识解决实际问题。
(一)教学准备1.明确所运用的行动导向教学法。
首先以担任护理专业主干课教师1为主,通过学习教育教学理论,明确行动导向教学法不是某一种具体的方法,而是根据不同的课程内容和特点,按照工作过程的流程所采取的一系列教学方法,是多种教学方法的统称。
护理专业主干课程大部分是各种疾病的护理,理论课采取以案例教学法为主,实训课采取任务引领、模拟教学为主,以情境教学法、角色扮演法为辅。
2.编制运用行动导向教学法的实施方案。
以任务为载体,重构课程内容,设计学习情境。
以《妇产科护理学》为例,按照女性生育阶段设计了生殖系统解剖与生理、妊娠期护理、分娩期护理、产褥期护理、炎症病人护理、肿瘤病人护理、月经失调等9大学习情境,共计26个工作任务。
在设计教案过程中,每个工作任务用一或两个案例贯穿,按照分析病例资料进行护理评估→提出护理问题→拟定护理措施→评价,运用案例分析、角色扮演、模拟情境、小组讨论等教学方法引导学生按照上述护理程序学习相关知识,再运用所学的知识解决在案例中提出的问题。
护理人员工作目标和计划
护理人员工作目标和计划一、工作目标。
（一）患者护理方面。
1. 提高患者满意度。
- 在本季度内，将患者对护理服务的总体满意度提升至90%以上。
通过加强与患者的沟通交流，及时响应患者需求，改善服务态度等方式达成目标。
- 确保患者在住院期间的舒适度，每月进行患者舒适度调查，根据调查结果针对性地改进护理措施，如调整病房温度、优化病床布局等。
2. 提升护理质量。
- 降低患者的压疮发生率，在半年内将压疮发生率控制在3%以内。
加强对高危患者的皮肤护理，定时翻身、检查皮肤状况，并做好记录。
- 提高患者的康复效果，针对不同疾病的患者制定个性化的康复护理计划，确保康复护理措施的执行率达到95%以上，帮助患者更快地恢复健康。
（二）团队协作方面。
1. 增强团队沟通效率。
- 每周组织一次护理团队内部的沟通会议，确保信息及时、准确地在团队成员之间传递。
会议上鼓励成员分享工作中的问题和经验，共同探讨解决方案。
- 建立护理团队内部的即时通讯群，方便成员在工作期间快速沟通交流患者的紧急情况或工作安排。
2. 促进团队协作能力。
- 在本年内，组织至少两次护理团队的协作培训活动，如模拟紧急救援场景，让团队成员在实践中提高协作能力。
- 建立团队成员之间的互助机制，当有成员遇到工作压力或困难时，其他成员能够主动提供帮助，营造良好的团队氛围。
（三）个人专业发展方面。
1. 提升专业知识水平。
- 每月阅读至少一篇与护理专业相关的前沿研究论文，并在团队内部进行分享和讨论。
- 参加医院组织的护理专业培训课程，在本年度内完成至少三项专业技能培训，如静脉穿刺新技术、伤口护理新方法等，获取相应的培训证书。
2. 获取职业晋升资格。
- 计划在两年内通过护理主管护师的资格考试，为此，制定详细的学习计划，每天安排至少一小时的复习时间，系统复习考试相关的专业知识。
二、工作计划。
（一）短期计划（1 - 3个月）1. 患者护理。
- 第一周：对所负责病房的患者进行全面的需求评估，包括生理需求、心理需求等，建立患者需求档案。
年中医护理工作计划8篇
年中医护理工作计划8篇年中医护理工作计划 (1)一、优质护理继续深入开展优质护理服务，深化服务内涵，落实护士岗位管理，修订优质护理绩效考核方案，细化各项质量标准，制定健康教育路径，加强健康教育。
1、实行护士岗位管理：以促进护士队伍健康发展为目标，建立完善的护士岗位管理机制。
按照科学管理、按需设岗、保障患者安全和临床护理质量的原则合理设置护理岗位，明确岗位职责，建立岗位责任制度，提高管理效率。
根据岗位职责，结合工作性质、工作任务、责任轻重和技术难度等要素，明确岗位所需护士的任职条件、护士的经验能力、技术水平、学历、专业技术职称应当与岗位的任职条件相匹配，实现护士从身份管理向岗位管理的转变。
进一步完善护士人力紧急调配预案和机动护士人力资源库，动态调整，及时补充临床护理岗位护士的缺失，确保突发事件以及特殊情况下临床护理人力的应急调配。
2、修订优质护理绩效考核方案：以岗位职责为基础，以日常工作和表现为重点，包括护士的工作业绩考核、病员满意度和理论操作考核。
考核结果与护士的收入分配、奖励、评先评优挂钩。
形成有激励、有约束的内部竞争机制，体现同工同酬、多劳多得、优绩优酬。
3、质量标准细化：根据最新的《安徽省三级综合医院评审标准20xx版》和三甲检查反馈，结合我院实际情况，完善护理质量标准与评价体系，细化各项护理质量检查标准，对部分质量指标及计算方法不够精细的内容进行细化和量化，提出和建立具有可操作性的护理质量评价指标。
4、加强健康教育，制定健康教育路径，制定病人版《健康教育手册》：进一步完善各种专科疾病的健康教育内容，规范健康教育形式，将护理路径理论与临床的健康教育相结合，制定实施有计划、有目标、有评价的系统教育活动，修订完善各专科病人版《健康教育手册》，用通俗易懂的语言帮助患者理解、掌握健康教育的内容，促进正确观念的形成，提高宣教效果，优化护患关系，从而提高护理质量，促进患者康复。
二、护理质量、护理安全1、制定护理常规、技术操作规范：根据临床实际和最新规范要求，进一步完善各项护理常规和临床常用护理技术操作规范，要求具有一定的专业领域内的前沿性，符合我院的实际情况，具有科操作性，完善修订成册，全院护士人手一册，方便护士及时查阅。
山东省护理事业发展规划--全文及解读(一)
山东省护理事业发展规划--全文及解读(一)山东省护理事业发展规划--全文及解读近日，山东省发布了护理事业发展规划，该规划将持续到2025年，旨在促进省内护理行业的发展。
以下是该规划的全文及解读。
一、规划背景山东省护理事业发展规划是省委、省政府根据“国务院关于加强护理人才队伍建设的意见”等文件，结合全省护理实际和发展需求，制定的针对性和操作性强的全省性规划。
旨在进一步规范、引导护理行业的发展，提升护理服务质量，加强护理人才培养，打造现代化护理服务体系，加快推进健康山东建设，为人民群众提供更好的卫生健康服务，推进乡村振兴战略，进一步推进经济社会和人民生活水平的发展。
二、发展目标（一）总体目标到2025年，建立健全的护理人才培养体系，实现护理人才供需基本平衡；构建现代化护理服务体系，提升护理服务能力和水平，全面提高患者获得感和满意度；推动护理科研创新和技术发展，加强护理队伍建设，促进护理行业的持续健康发展；确保全民“健康山东行动计划”顺利实施，致力于实现山东省健康事业向更高质量、更高水平发展。
（二）具体目标1.护理人才培养（1）基础护理师培养量达到5万人次。
（2）高级职称护士占基层全科人员的30%以上。
2.现代化护理服务体系建设（1）建成20个护理学学院，60个临床实践教学基地。
（2）打造全省护理学科带头人和专家人才库。
（3）推进现代化护理服务技术和信息化建设。
3.护理科研创新和技术发展（1）支持护理科研基地和创新创业平台建设。
（2）推进护理疾病管理、慢病防治、健康教育等技术研究。
4.护理队伍建设（1）实现护理服务团队全员标准化管理。
（2）全面推进护理人员晋升智能化评价。
5.推进全民健康山东行动计划（1）推动家庭医生与社区护士合作实施健康中国行动计划。
（2）加强护理服务在乡村振兴、社区卫生、老年保健等方面的作用。
三、发展路径1.构建现代化护理服务体系。
2.推进护理人才队伍建设。
3.加强护理科研创新和技术发展。
一病一品优质护理实施方案(一)
一病一品优质护理实施方案(一)方案策划：一病一品优质护理实施概述•本方案旨在实施一病一品优质护理，提供个性化医疗护理服务，以满足患者多样化需求。
•目标：提升患者满意度、增强医疗机构竞争力。
实施步骤1.调研与分析–通过患者问卷、病历分析等方式，了解患者需求及现有护理服务的不足之处。
–统计分析患者群体类型及数量，确定优先实施的病种护理。
2.制定护理方案–综合患者需求和医护团队的意见，制定个性化护理方案。
–方案包括护理目标、护理内容、护理流程等。
3.技能培训–针对具体护理方案，对参与护理工作的医护人员进行专业技能培训。
–强调沟通技巧、心理护理、病情观察等方面的培训内容。
4.设备配备–根据护理方案，购置必要的护理设备、器具。
–包括监测仪器、特殊护理用品等。
5.实施与监测–根据护理方案指导，开始实施一病一品优质护理。
–设立监测机制，及时掌握服务质量及患者满意度的情况。
6.宣传与推广–制作宣传资料，阐述一病一品优质护理的意义和效果。
–利用线上、线下渠道推广，增加患者的知晓度和接受度。
7.持续改进–定期评估护理方案效果，根据反馈信息进行调整和改进。
–进行经验总结，分享并推广成功的护理模式。
重点考虑事项•与患者及家属进行充分沟通，了解其期望和需求。
•建立患者信息及护理记录的电子化系统，以提高工作效率。
•严格护理质量控制，确保每一位患者都能获得优质护理。
•加强团队合作，提高医护人员的专业素养和服务水平。
预期效果•提高患者满意度指数至少10个百分点。
•增加患者口碑推荐率，提高就诊率。
•增强医疗机构品牌形象和竞争力。
注意：本方案仅供参考，具体实施过程需根据实际情况进行调整和补充。
方案策划：一病一品优质护理实施（续）评估和改进措施1.患者满意度调查–设立定期的患者满意度调查，通过问卷或面谈方式获取患者对护理质量的评价和意见。
–分析调查结果，发现问题并及时做出改进。
2.病例讨论–定期组织医护团队进行病例讨论，分享成功案例和经验教训。
护理学科建设与人才培养
国家临床重点专科评估体系建设
❖ 完善国家临床重点专科建设项目评估体系
✻按照卫生部《医院护理专业建设项目工作方案（草案）》精神，成立了郑州 大学第一附属医院国家临床重点专科建设与管理专家委员会（一附政字
[2011]07号）
✻出台《郑州大学第一附属医院关于下发〈国家临床重点专科管理办法（试 行）〉的通知》（一附政字[2011]9号]）、《护理专业临床重点专科建设项目实 施方案》 ✻完善经费管理，医院按要求进行1:1经费匹配，实行专款专用、专人监管 ✻定期召开学科建设专题会议，进行项目分析 ✻按照《国家临床重点专科建设项目管理暂行办法》逐项落实
护理管理学、基础护理学、内科护理学、肿瘤护理学 培育学科2个：精神卫生护理、老年护理 ☞ 2016年 成功申报河南省临床护理国际联合实验室
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内容概要
❖ 定义
概念
✻学科 指一定科学领域或一门科学的分支，既是学术分类的名称，也是 教学科目 ✻学科 相对独立的知识体系 ✻根据《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》（标准号： GB/13745-92）（1992年）要求，共设置五个门类：自然科学，农业科 学，工程与技术科学，人文与社会科学，医药科学，其中一级学科58个、 二级学科573个、三级学科近6000个 ✻护理学科是隶属于临床医学的二级学科
自然科学农业科学工程不技术科学人文不社会科学医药科学其中一级学科58个二级学科573个三级学科近6000个护理学科是隶属亍临床医学的二级学科护理学科定义护理学科概念护理学科是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护促进恢复人类健康的护理理论知识技能及其发展觃律的综合性应用科学简称护理学2011年3月国务院学位办颁布了新的学科目录设置认定护理学为一级学科这一丼措为护理学科提供了新的发展契机同旪也带来了新的挑戓护理学科建设内涵及意义护理学科建设内涵护理学科作为独立性一级学科其学科建设思路不医学学科既有重叠又新旪代护理学科建设是一项学术性政策性技术性和实践性很强的综合性活劢需要有与门的评价机构不与业人员进行评价工作的组织不实施主要包括六个要素学科定位学科方向发展层次科学研究学科队伍学科带头人学科梯队人才培养学科基地实验室重点学科设备等学科管理个人提升护士与业能力提高护理与业地位医院学科建设的重要组成部分提升综合服务能力促进国民健康为护士职业发展提供平台和支撑医院社会护理学科建设意义护理学科建设内涵及意义护理学科建设内涵及意义护理学科建设劣力健康中国国家卫生健康委员会20185月10日召开新闻发布会指出
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遵义医药高等专科学校护理专业建设方案二○一一年九月遵义医药高等专科学校护理专业建设方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。
我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。
按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。
按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。
一、护理专业项目建设组织机构项目组长：高晓勤项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍二、专业现状1.遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。
原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。
2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。
大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。
3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。
4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。
经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。
同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。
我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（2011年达%），毕业生就业质量好（近3年专科护理毕业生的初次就业率为%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。
依据学生就业岗位要求及就业方向，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的发展、改革之路，积极探索工学结合，顶岗实习，学校-医院结合为特征的人才培养模式。
5.护理专业建设面临加快发展的难得机遇，同时也面临诸如专业人才培养方案制订与实施推进困难、课程与教学资源建设资金不足、实训实习条件改善迟缓、现代信息技术应用与数字校园建设进展缓慢、校企合作制度与管理运行机制建设落实不到位、师资队伍数量的不足、师资质量不理想、结构欠合理、社会服务能力未能充分显现、实训实习耗材成本难以承受、实习意外伤害保险履行困难、实验实训室数量不足、仪器设备欠缺、实践基地管理难度大等一系列难题。
破解难题的根本出路只有一条，那就是加强、加快和推进护理专业建设。
三、专业建设的指导思想与建设目标1.专业建设的指导思想是以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以职业岗位（群）为依据，以技术含量为参数，通过学科交叉、复合求新、渗透求异来设置专业，走工学结合的发展道路，根据未来劳动市场的需求，调整专业结构，优化资源配置，注重专业“软硬环境”的建设，尽快改善办学条件，保证本专业健康稳定、迅速有序地发展，积极探索出高等职业教育的办学模式，努力构建适应地方（行业）经济社会发展需要的具有地方或行业特色并有一定社会认知度的专业结构体系。
2. 专业建设目标是专业建设要以学生成才为本，全面优化专业结构，不断充实内涵，提高师资水平，改善办学条件，深化教学改革。
在护理人才培养方面，突出寛口径、厚基础、强能力、重实践。
经过3～5年的努力，形成以高职高专教育为主体，以中职教育为补充的人才培养体系，在此基础上，不断探索与本科院校联合培养护理本科生的可行途径，力争跻身于全省同类专业先进行列。
四、建设内容与改革措施（一）进一步明确人才培养目标，探索人才培养模式，全面完善人才培养方案进一步完善人才培养模式改革?：树立全面推进素质教育的理念，创建“思想政治素质+人文素质+专业素质”的人才培养模式。
以岗位需求为目标，培养高素质、高技能人才为目标，采用并不断完善“教、学、做”一体化的模块递进式的“1（专业基础模块）+1（职业技能模块）+1（毕业顶岗实习综合模块）”的人才培养模式，将学生培养成具有继续学习能力，适应社会需要，胜任医学护理技术应用方面的各项技术工作，在护理工作方面具有一定专长的应用型技术人才。
一至四学期基本在校内及核心基地完成基本的教学活动，并配合必要的实践教学，五、六学期在实习基地进行毕业顶岗实习活动。
（二）加强课程体系的改革，优化教学内容，改革课程结构以课程建设为重点，以建设精品课程为驱动，“以就业为导向，能力为本位”，以培养学生职业能力为主线，调整课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学内容的更新与完善，逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。
培养学生运用外语的能力，加强计算机应用能力，加强素质教育，培养自学能力和创新精神，关注个性发展。
1. 以本专业所需的专业技术核心课作为重点课程建设的龙头，在发挥3门优质核心课程的示范作用的基础上，3年内建设2门以上校级精品课程，力争达到市级或国家级精品课程标准。
2. 课程内容以够用和实用为限度，及时更新课程内容，充分反映相关领域的新发展、新技术和新要求，并以护理行业的需求为导向进行护理专业课程的整合和优化；依据护理岗位职业能力，完成护理专业教学大纲（课程标准）的开发；加强专业课程建设的指导与评估，提高教学质量。
3. 要加强一批有特色的教材建设，尤其实训教材的开发，积极扶持教师编写具有特色的教材、习题集、实验、实习指导书，鼓励建设应用多媒体技术的立体化教材，重点完善4～5部校本教材，争取有1～2部自编优秀校本教材公开出版。
4.充分利用专家指导委员会的影响和作用，定期地给学生进行各种学术讲座与报告，开拓学生的视野，提高学习兴趣。
5.根据地区发展和民生健康需求，在调研基础上，进一步拓展护理专业的“专门化”方向。
6.积极创造条件，鼓励学生参加各种科技文化活动，培养学生综合素质。
（三）抓好实践教学环节建设，突出实践能力培养1.继续加大力度，建设仿真实验与实训室，并加强实践教学体系的建设与改革，充实教学实践的内涵，加强对实践教学工作的管理与指导。
通过专业建设，使实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研的需要，为学生实践能力的培养提供保障。
同时还要重视实验仪器、模型的不断更新和维护。
2.调整实训室及和优化实训内容，规范各类实训教学文档和管理制度。
实验实训教学中重点是加强学生动手能力的培养，要求必开的实验课开出率达100%。
3.进一步加大实习基地建设力度，有效地满足了专业建设的需要。
不断充实实习内容。
培养学生综合运用所学专业知识的动手实践能力。
规范毕业顶岗实习、实训管理制度，切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平，建立学校、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制。
4.加大工学结合、校企合作力度，积极争取相关行业及医院的支持，参与办学，联合制订人才培养方案、组织教师培训、教师互兼互聘、共建实训与实习基地等方面建立长期稳定的合作关系，增强办学活力，进一步完善工学结合机制。
（四）推进教学手段和方法改革，提高教学效果和质量1.不断更新教学方法、手段，多种教学手段综合应用，积极推进多媒体教学手段的运用，调动学生学习积极性和主动性，培养和提高其自学能力、主动获取知识的能力，提高教学效率。
2.各教学环节注重能力培养，以学生为中心，以能力为主导，采用参与式、边讲边练式、教学互动式等灵活多样的教学方式；实行工作项目模块化实训教学模式，采用“启发”、“学生操作教师辅导式”和“学生自己操作”等递进式实践教学方法。
3.注重教学方法的改进，有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，善于引导学生从被动型学习进入主动型学习。
4.推广现代教育技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，积极探索多媒体教学方法和网络教学。
完成专业核心课程教学视频的网络化建设，充实教学资源库。
5.积极开展考核方法的改革。
建立注重技术能力培养并与人才培养方案相适应的包括操作、口试等多种考核方式的综合考核和教学评价体系，提高学生的学习兴趣、引导学生正确的自我评价、促进学生的全面发展。
（五）加强师资队伍建设，提升师资水平重点加强师资薄弱学科的引进和培养，使师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构更加合理。
重点提升主干学科及专业方向带头人的学术水平。
1.建设一支富有创新意识和能力、结构合理、德才兼备、教学经验丰富、双师素质的师资队伍，能够保质保量地完成护理专业的教学任务，为培养高素质技能型、应用型、服务型护理专业人才的可持续发展打下了坚实的人力基础。
2.注重培养高水平的专业带头人和骨干教师，国内外考察学习，开阔眼界，更新观念；参加学术会议，及时掌握护理的发展动态，不断更新知识、积累经验、熟练技能；参与申报课题等。
3.每年选派一定数量的教师参加“双师型”教师的培训，不断提高现有教师专业水平，更新知识，提高青年教师的实践能力和教学水平。
4.继续将行业第一线有丰富实践经验和操作技能的专业技术人员充实到教师兼职队伍中，使各基地都有1～2名本专业的兼职教师，同时加强对兼职教师教学能力的培训，保证学生学习和实习质量。
5.培养专职实习带教教师，确保工学结合、顶岗实习的实际效果。
（六）着力抓好教学管理与教学文件建设1.教学文件：科学制订教学大纲、实习大纲、学期课程教学进度计划、教案。
妥善整理和保管好教学档案。
2.教学管理：规范教学环节，严格执行教学计划，严肃考风考纪。