摆的秘密
《摆的秘密》教案及反思
《摆的秘密》教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解并掌握摆的运动规律，探索摆的振动与时间的关系。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 引导学生运用科学知识解释现象，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 摆的运动规律2. 摆的振动与时间的关系3. 实验操作与数据分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：摆的运动规律，摆的振动与时间的关系。
2. 教学难点：实验操作与数据分析。
四、教学方法：1. 实验法：让学生通过实际操作，观察和记录摆的运动规律。
2. 小组合作：引导学生分组讨论，共同分析实验结果。
3. 讲授法：教师讲解摆的运动规律和振动与时间的关系。
五、教学准备：1. 实验材料：摆、计时器、记录表格等。
2. 教学课件：摆的运动规律和振动与时间的关系的图片和动画。
六、教学过程：1. 导入：通过展示摆的图片，引导学生思考摆的运动特点。
2. 讲解：讲解摆的运动规律和振动与时间的关系。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录摆的运动规律。
4. 数据分析：学生小组合作，分析实验数据，探讨振动与时间的关系。
5. 总结：教师引导学生总结实验结果，得出结论。
6. 反思：学生反思实验过程中的不足，提出改进措施。
七、教学评价：1. 学生实验操作的准确性。
2. 学生数据分析的合理性。
3. 学生总结和反思的质量。
八、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的实验操作和数据分析能力，引导他们运用科学知识解释现象，培养科学思维。
要注重学生的合作交流，提高他们的团队协作能力。
在反思环节，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。
九、课后作业：1. 复习摆的运动规律和振动与时间的关系。
2. 完成实验报告：包括实验过程、数据分析和结论。
3. 思考题：结合生活实际，思考摆的运动在生活中的应用。
十、教学拓展：1. 探究不同摆长对摆的运动规律的影响。
2. 了解摆的振动在现代科技领域的应用。
3. 参观物理实验室，进行更深入的摆的运动规律实验。
摆的秘密
天文学家， 数学家。 物理学家， 被誉为 “近代科 学之父”。
摆
的 构
摆线 -----------
成
摆锤 --------
问题一：什么叫摆动一次？
摆在摆动时，摆出去， 再回来，叫摆动一次。
摆幅
实验一：同一个摆在10秒钟内摆动的次数
1、将摆线拉到一定高度，轻轻松手么会停下来？
因为摆在摆动过程中，会 遇到空气阻力和摩擦力，所 以过一会就会停下来。
发现：
摆的快慢与摆的幅度、摆锤重量 （ 无关 ），但与摆线（ 长度 ）有关
摆线越短,摆动越(越快); 摆线越长,摆动越(越慢).
做一个听话的摆：
做一个1分钟摆动 50次的摆，该怎么做呢？
2、为了使数据准确，计时、数次数、操作要同步， 每个实验要重复两次。如果有失误要重新实验。
实验（1）：数一数 10秒你的摆能摆动多少次？
通过观察结果你发现了什么？
通过刚才各小组汇报的数据，你有什么发现？我发现
同一个摆在相同时间内摆动 的次数是
摆摆动的快慢与哪些因素有关呢？
摆动幅度
摆锤重量
摆线长短
做这个实验时应注意什么？
实验二：不同的摆在10秒钟内摆动快慢
1、实验前要先找出实验中的 变化的条件和不变的条件。
2、实验要注意分工合作，如有看时间的、有数次数 的、有做记录的……
3、一定要保证摆在同一平面内摆动，计时和摆动次 数要同步。
为什么摆会不停动起来？
重力势能
重力势能
动能
速度最快
因为摆在 摆动过程 中，动能 和势能不 断地相互 转化，所 以摆可以 长时间摆 动。
1、摆的秘密实验
1、摆的秘密实验【实验目的】通过实验，使学生认识到摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。
【实验材料】铁架台、细线、秒表、钩码。
【实验过程】实验一：改变摆锤重量的实验（摆幅大小、摆绳长短不变）1、做好一个摆。
2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次，以保证测量的准确性）3、在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次）4、在不改变其他条件的情况下，将摆锤的重量再增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次）5、比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论得出结果。
实验二：改变摆幅大小的实验（摆锤重量、摆绳长短不变）1、做好一个摆。
2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录。
（测量3次）3.、在不改变其他条件的情况下，将摆幅增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次）4、在不改变其他条件的情况下，将摆幅再增加。
然后，测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次）5、比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论出结果。
实验三：改变摆绳长度的实验（摆锤重量、摆幅大小不变）1、做好一个摆。
2、利用秒表测量摆摆动10秒摆动了几次，并记录（测量3次）3、在不改变其他条件的情况下，将摆绳缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次）4、在不改变其他条件的情况下，将摆绳再缩短一半，然后测量新摆摆动10秒摆动了几次，并进行记录。
（测量3次）5、比较测量数据，说说自己的发现。
小组讨论出结果。
【实验结论】摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤的重量无关。
摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。
【注意事项】摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
记录摆摆动次数时一定不要数错。
每个实验步骤要反复多做几次，这样取得的数据才准确。
2、制作电磁铁实验【实验目的】学会制作电磁铁，研究认识电磁铁的基本性质。
摆的秘密郭月娥
摆的组成：
摆线
摆锤
怎样才算摆动一次？
摆在摆动时，摆出去， 再回来，叫摆动一次。
制作一个摆并测量摆10秒内摆动 的次数.
温馨提示：
1、摆线拉直、自然放手。 2、摆动时，摆出去，再回来，叫 做摆动一次。 3、记录10秒钟摆动的次数。 4、为确保测量数据的准确性,要 连续测3次.测完填好记录表.
同一个摆在相同的时间内摆 动的次数是相同的,而不同的摆
在相同的时可能和哪些因素有关？
1
实验与摆线是否有关时，要保持摆锤的重 量不变；实验与摆锤是否有关时，要保持 摆线的长度不变。
2
合作探究时,小组成员合理分工：一人掌握 摆锤，一人计时，一人数数，一人记录， 计时和数次数的同学要准确无误。
为了保证验证结果的准确性，验证的时候 每个结论要验证2--3次。
3
1、摆摆动的快慢与摆线长短有关； 与摆锤重量无关。
2、摆线越短，摆动的越快，摆线越长,摆 动的越慢.
同一个摆，摆动的快慢是 一定的. 不同的摆，摆动的 快慢与摆线的长短有关，而 与摆的轻重无关。摆线越短， 摆摆动得越快；摆线越长， 摆摆动得越慢。
说一说在实验过 程中你有什么收 获？
设计一个一分钟摆60次的摆， 看那个小组做得最准确。
青岛版科学五年级下册《摆的秘密》1
做一个摆，研究它的秘密
摆在摆动时，摆出去，再摆回来，叫摆动一次。
摆为什么能长时间不停地摆动？过一段 时间，为什么会慢慢地停下来？
摆的运动
Hale Waihona Puke 习1 大约在400年前，意大利科学家 伽利略发现 了摆的秘密。 2 下面说法正确的是（ B）。 A．同一个摆，摆动得快慢是没有规律的。 B．钟摆摆动得快慢取决于摆线的长短。 C．摆锤的轻重对摆动得快慢有很大影响。 3 说一说生活中类似摆的现象。
《摆的秘密》1
青岛版科学五年级下册
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感谢所有辛勤付出的人民教师
行驶的轮船、翱翔的飞机、奔驰的汽车
、飞行的子弹、发光的电灯、供热的锅炉 ……任何物体工作时都需要能量，同时释 放能量，能量无处不在、无处不有。在自 然界中，能量存在的形式很多，如机械能 、电能、光能、热能、声能、磁能、电磁 能、化学能等。然而，这些能量从哪里来 ，又到哪里去了？各种能量之间是怎样相 互转化的？让我们一起走进能量世界，探 究其中的奥秘，揭开心中的疑惑。
练习
4．你知道伽利略研究摆的故事吗？ 查阅资料了解更多关于他的知识。
练习
5．想一想为什么我们制作的摆会慢慢地 停下来？而摆钟的摆可以摆很长很长时 间？
普通的摆由于受到摩擦力以及空气阻力的作用 ，能量损耗，因此摆会慢慢停下来；而摆钟的 摆虽然也受到摩擦力和空气阻力的影响，但是 我们定期上发条，储存了势能（弹性势能）补 充了摆的能量损耗，因此摆钟的摆可以摆动很 长时间。
青岛版六年级下册科学实验报告
1、摆的秘密实验名称：摆的秘密我的猜想: 摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短也有关吗？。
实验方案:材料。
铁座支架、单摆（小铁锁或螺丝帽）、细线、橡皮泥、秒表实验一：把单摆挂在方座支架上，反复实验多次，观察记录在相同时间内摆摆动的次数.实验二：探究影响摆摆动快慢的因素。
在方座支架上挂两个摆，摆线长短相同，摆锤重量不同，观察记录在相同时间内摆摆动的次数。
在方座支架上挂两个摆，摆锤重量相同，摆线长短不同，观察记录在相同时间内摆摆的次数。
实验现象：实验一：同一个摆相同时间内摆动的次数相同。
实验二：1摆动的次数是相同的。
2摆线短的摆动的次数多，摆线长的摆动的次数少试验结论: 实验一同一个摆摆动的快慢是一定的。
实验二摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关，摆线短摆动的快，摆线长摆动的慢。
2、摩擦生热实验名称：模拟钻木取火实验我的猜想：摩擦真的会产生热量吗 ?。
实验方案：材料、木板、砂纸、铁丝、火柴、手钻。
1、两人合作，用手钻钻木板。
现象：过一会用手摸钻头，感到钻头变热了。
2、搓手。
现象：感到受变热了3、用砂纸打磨铁丝或弯折铁丝。
现象：过一会感到砂纸变热了，用手摸铁丝，铁丝变热了。
4、在黑板上摩擦火柴。
现象：火柴燃烧起来。
实验结论：摩擦会产生热量，能量可以转化，机械能转化成热能。
3、探究电磁铁的性质我的猜想：电磁铁通电时真的有磁性，断电时真的磁性消失大。
实验方案：材料：铁钉、包皮细电线、电池、大头针、小磁针、胶带实验：做一个电磁铁，用做好的电磁铁的一端靠近大头针，通电和断电观察现象。
实验现象：接通电流吸大头针，断电不吸大头针。
探究电磁铁的磁极。
让电磁铁的钉头和钉帽分别靠近小磁针的南极（也可靠近北极）实验现象：发现钉尖与南极相吸时就与钉帽相斥，与钉尖相斥时就与钉帽相吸。
实验结论：1电磁铁通电时有磁性断电时磁性消失。
2电磁铁也有南极和北极。
4、改变电磁铁的磁极和磁力大小的实验我的猜想：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向磁极改变。
《摆的秘密》教学设计
6.《摆的秘密》六年级1班王真一、教学目标科学知识：1.知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆的轻重没有关系，摆线越短，摆动得越快。
2.知道科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
科学探究：发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、归纳概括、表达交流等能力。
情感、态度、价值观：1.能够乐于和积极参与探究活动。
2.在研究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。
二、教学重点、难点教学重点：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。
教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关系，而与摆锤的轻重没有关系，摆线越短，摆动越快。
三、课前准备铁架台、摆线、秒表，分组实验记录单。
四、教学过程（一）创设情境，提出问题出示一个已经制作好的摆。
师生谈话：看到老师的这个装置，你们说说在生活中你见到过什么物体也像它一样运动？（学生自由发言，比如：玩过的秋千；在奶奶家见过的钟摆；邻居家小孩躺的摇篮……）介绍摆的各部分名称1.制作摆师生谈话：每组同学可以任选实验材料制作一个摆，并会规范的操作摆和计数。
各组学生开始动手制作摆。
2.猜测摆摆动的快慢和哪些条件有关系（1）教师谈话：请同学们数一数你们组的摆在10秒内会摆动多少次？（2）学生纷纷动手实验，数本组的摆在10秒内的次数。
（3）学生汇报各组的摆在10秒内的次数。
（4）教师提问：你们听了同学的汇报，有什么发现吗？（学生回答：摆动的次数怎么不一样呢？）二猜想假设教师接着问：你认为摆动次数的不同会跟哪些条件有关系呢？（学生展开猜测，各组进行讨论。
）各组汇报本组的猜想与假设，并做一个简单的解释。
如：与摆线的长短有关系；与摆锤的轻重有关系；与摆动的角度有关系……三制定方案（1）教师引导：你们再进一步想一想，这些观点究竟对不对？你们怎样可以证明？（2）各组学生根据自己的观点制定出探究方案，设计实验来证明自己的猜想，实验方案进行记录。
六年级下册科学课件6.摆的秘密青岛版
大小、重量一样的螺帽2个（ ）
摆的快慢与什么因素有关呢？
（2）大小、重量一样的螺帽1个（ ）
认真讨论、倾听小组成员的想法和建议。
计时员喊“开始”时同时按下秒表，15秒时间到，立刻喊停;操作员 听到口令后轻轻放开；
如果摆碰到了其它的物体实验就重来；
计数员要注意摆锤一去一回算摆了一次。
研究“摆绳长度因素”记录单1张 （ ）
摆绳的长短？
摆（的5）快研慢究与“摆幅有因关素吗”?记录单1张 （ ）
大这小两、 个重摆量的一快样慢的会螺一帽样吗2个？（ ）
认我真们讨 组论的、结倾论听是小什组么成？员的想法和建议。
（实1验）计1划5厘完米成的后摆小绳组1长根小（组内）先30做厘汇米报的练摆习绳，1汇根报（完）成，举手示意。 研究“摆锤绳重长量度因素”记录单1张（（ ） 研各究小“ 组摆先绳选长出度一因人素作”为记填录写单记录1张人（员。 ）
教科版五年级科学下册
摆绳 摆锤
我的猜想
摆的快慢与什么因素有关呢？ 计这时两员 个喊摆“的开快始慢”会时一同样时吗按？下秒表，15秒时间到，立刻喊停;操作员 听到口令后轻轻放开；
摆在的老快 师慢提与供的材料有里关面吗选?择所需的材料，在后面画√。
这研两究个 “摆的绳快长慢度会因一素样”吗记？录单1张 （ ）
摆锤的重量？
摆各的小快 组慢先与选什出么一因人素作有为关填呢写？记录人员。
实验设计提示
1. 各小组先选出一人作为填写记录人员。 2. 认真讨论、倾听小组成员的想法和建议。 3. 如果需要作图，请用铅笔和相关绘图工具。 4. 实验计划完成后小组长小组内先做汇报练习， 汇报完成，举手示意。
研究的问题 我们的猜想 改变的条件 相同的条件
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制作一个摆 1.怎样制作一个摆？ 2.怎样数摆动的次数？
如果老师限定的时间是1分钟，你们的摆能摆动多少次？
我们的摆一分钟摆动的次数
我们的摆在1分钟内摆动的次数 第一次 第二次 第三次 （ （ （ ）次 ）次 ）次
分工合作
学生1：计时。 学生2：让摆摆动起来。 学生3：数摆动的次数（可以是三个人）。 学生4：记录数据。
结论： 同一个摆，在相同的时间里摆动的次数 相同。
说一说：
从故事中你知道伽利略发现了什么 秘密？
伽利略有哪些方面值得你去学习？
讨论： 在我们的生活中有很多类似摆的现 象，谁能说一下你在哪里见过这种 现象？
同学们都玩过秋千，谁能说一下秋 千是由哪几部分组成的？
秋千是生活中一个典型的摆，秋千 的底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就 是摆的摆线。 一个摆由摆锤和摆线两部分组成。
6.摆的秘密
你知道钟摆是怎样怎样发明的吗？
17岁那年，已经在大学读书的伽利略又按期来到比萨 大教堂做礼拜。虽然这是意大利最大、最豪华的教堂，但 还是使用那种用油点的灯来照明。忽然，一阵风从外面吹 进来，垂挂在教堂天花板上的吊灯左右摆动起来。伽利略 不经意间注意到了这个现象，他安静的凝视着吊灯，注意 观察它们摇摆的规律。他发现，不论吊灯摆动的幅度有多 大，摆动的时间总是相等的。 回到家以后，陷入沉思的伽利略找来绳子，把它们剪 成长短不同的几段，在每段的下端都拴了一个重量不同的 砝码，然后从天花板上吊下来，这样每根绳子就成了一个 摆。接着他摆动绳子，使它们像教堂里的吊灯一样匀速摆 动。 “我的天!我发现了摆的秘密!”伽利略兴奋得脑袋上 冒出了汗珠。 现在的钟摆和手表上时针、分针与秒针的原理，就 是根据伽利略的“摆的等时定律”而来的。后来，伽利略 又根据这一定律，发明了测量脉搏的“脉搏器”，在医学 上发挥了重要的作用。