《生活的启示》习作教案
生活中的启示作文
生活中的启示作文篇一：生活的启示作文生活的启示作文生活像秋天的风，从身边呼呼刮过，从指尖轻轻绕过，从眼前匆匆掠过，带来了苦恼，带来了甜美，也带来了繁星般的琐事。
转眼到了五年级了，摘下一颗秋风携着的金色苹果，轻轻旋转，在阳光下依然灼灼生辉，令我深思。
暑假的一天，爸爸陪我去爬山。
一路上，我又蹦又跳，把爸爸远远地甩在了后面。
山越来越陡，路越来越险，我大口大口地喘着粗气，一下就坐在了石阶上，眼睁睁地看着爸爸小跑地向我追来，却无力再跑。
这时，爸爸已跑到了我身边，打趣地问：“怎么啦!小刘翔也会有今天?”“山高，爬不上!”我一脸不满地向爸爸抱怨道。
不料，爸爸一改刚才的嬉皮笑脸，严肃地说：“不行，没有翻不过的山，没有淌不过的河，万事都要坚持不懈!”说着，一把抓过我的手，带我向山顶爬了上去。
好不容易爬到山顶，我眺望远方，回想爸爸说的话，是啊，世上无难事，只怕有心人。
凡事只要有恒心，有毅力，没有什么不可能的，如果半途而废就会一事无成，学习不也正是这样的吗?在学习中没有什么学不会的，只要我们勤学多问，所有困难都会迎刃而解。
爬山事虽小，却让我深思，更给了我生活的启示：世上无难事，只怕有心人。
生活就是一本书，从中，我们能得到许多启示。
记得一次我们到外婆家过暑假。
那天天气炎热，我们做好去山上避暑的准备。
不知不觉中，我们走过毛竹林和枫树林，来到一片“花海”，其中有丁香、郁金香和平常不起眼的芦荟。
我上前摘了一朵郁金香，正要去闻时，外公跑过来对我说：“孩子，这花可不能多闻。
”我疑惑不解，外公马上解道：“郁金香的花朵有有毒碱，过多接触会使人毛发脱落。
”我拿起丁香时，外公又说：“这花也不好，会在夜间散发刺激嗅觉的微粒，对高血压的人很不利，真正的好花是芦荟。
”“可芦荟既不漂亮，也不起眼。
”虽然芦荟随处可见，也不是很漂亮，但它对人们最有用的。
它能全面调节人体免疫力，还能促进血液物质循环，排毒养颜，好处数不胜数，不象只看不中用的一些花，要对人们有用才行。
习作《生活中的启示》教学设计
忆 ， 同时， 也要 引导学生从 口语 交际的宽广 内容 中梳理 、 确定 出 自
怎样寻找生活素材 ？ 从生活经验人手 ， 让生活与课堂亲切对接。 的确 ， 生 活就像一 本书 ， 其 中的一件 小事 、 一 句格 言 、 一幅漫
生 活
启示 帮助
— — — — — — 、
一
一
幅漫画
启 示 说 明 白
— — — — — ＼
【 教学反思 】
乐哉 ： 反观 三难 ， 终定三法 本次 习作是引导学生从 生活 中取材 ， 学会 读生活之书 ， 从 中有
【 设计意 图 ： 本 次习作是 建立在 口语 交际的基 础之上的 ， 如果
２ ． 在 口语交际中 ， 同学们畅所欲言 ， 一起从许多方面交 流了生
活给予我们 的启示和感悟 。请你从 口 语 交际课交 流的众多内容中
选择最感兴趣 的一个 ， 并 将它 的内容讲具体 、 说完 善 ， 与 大家交流
分享 。
３ ． 生交 流 。
事 情 写 清 楚
件小事
句格言
承 的， 可以说 “ 课文” 就是“ 例 文” ， 通过 总结 、 借 鉴本单元课文 ， 帮助
学生写好“ 启示” 。】
五、 小试 牛 刀 ， 当堂 习作 片段 （ 略）
更加具体可感 ， 让 学生的选材更有具体方向。表迭上 ， “ 叙事 ” ＋ “ 启 示” 的方式也起到对 学生交流的 范例指导作用。 】
【 教材 】
义 务 教育 课 程 标 准 实 验 教 科 书人 教版 五年 级 上 册 。
【 教学目 标】
１ ． 引导学 生学会读 生活之书 ， 从 中有所发现 ， 得 到启发 ， 并能 自觉地联系生活实际 ， 用笔表达“ 生活 ” 。
习作：生活中的启示(指导课)教学设计
（一）选择材料
从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？
小组交流，全班汇报，教师指导。
（二）组织材料
同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
1、先写什么？再写什么？
事例
启示
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。
教学过程：
一、复习导入
1、回顾本次习作的内容及要求（并出示）
2、事例导入
出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？
事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？）
教学内容：习作：生活中的启示（指导课）
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3、通过不同的启示对学生进行思想教育。
生活中的启示 作文
生活中的启示教学设计设计理念：以学生为中心，让学生通过参与游戏，回忆感悟和分享习作轻松完成习作，愉快的学习和锻炼自己的能力。
教材分析：这是人教标准实验版五年级上册第四单元的习作主题，也是本单元的主要议题。
意在进一步引导学生感悟生活，从生活中发现思考，并且联系自己以后的学习和生活，在自己的学习和生活中谱写新篇章。
教学目标：1 通过学习和习作巩固本单元的知识，提高学生写作能力。
增加学生对写作的兴趣；2 通过参与游戏和分享感悟提高交流的水平和写作的技巧与方法；3 通过参与游戏增强团队意识。
体验课程，感受生活。
并且善于发现生活中的意义并获得启示，并且使之能与以后的学习生活相联系。
学习过程：一参与游戏感受启示1 学生分组玩“以划传话”的游戏每组6—8人，第一个人说一个词语（告诉老师，其他学生不知道）然后第一个同学用手比划告诉第二个同学，以此类推，最后一个同学猜这个词语。
2 让同学说说启示3 老师总结：一个如此简单的游戏都能有这样的启示，那么我们丰富多彩的生活呢？相信一定会有更多的启示，现在我们就分享一下。
二回忆感悟1 复习本单元四篇文章的感悟师：刚说了我们分享一下生活馈赠给我们的感想其启示，在此之前我们大家先回本单元文章的启示忆一下①《钓鱼的启示》──道德判断也许很简单，实践起来却很难。
②《落花生》──做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
③《通往广场的路不止一条》──通往广场的路不止一条，生活的路也不只一条。
④《珍珠鸟》──信赖，往往能创造出美好的境界。
老师：通过学习这几篇文章相信大家更能理解生活，它就像一本书，虽然无字却有丰富的内涵，能给我们很多启示。
现在大家想一想你们经历过什么事情给了你们什么启示。
给大家五分钟时间准备一下一会咱们交流一下，同时让同学找出他们说的好词写在黑板上。
三分析；习作1 分析同学的造句，复习学习过的段落结构知识2 提问：如果写一篇“＿＿＿的启示”的文章，你会怎么写。
小学上册五年级语文第四单元作文（共4篇）
小学上册五年级语文第四单元作文(共4篇)作文,上册,五年级,单元,语文篇一：五年级上册第四单元作文指导课教案及范文五年级上册第四单元作文指导课教案及范文1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多?小事中蕴藏大智慧?的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
六年级上册语文教案 - 第4单元 习作 第2课时 苏教版
习作4第课时1.完成一篇主题突出、想象合理、文通句顺的习作。
做到中心突出、内容具体,故事情节合理、有序。
2.用心修改作文。
【重点】1.完成一篇主题突出、想象合理、文通句顺的习作。
2.用心修改作文。
【难点】想象丰富,表达通顺。
上节课同学们根据各自的兴趣自主选择了大屏幕上或课本上的剪纸作品,进行认真仔细的观察,然后根据观察结果进行作文。
老师在这里再提醒一下大家本次作文的要求:先确定命题:题目要画龙点睛,一篇好文章也要有个好题目;再理清思路:题目定好之后,还要想一想,要先写什么后写什么,保证思路清晰。
下面大家继续写作文吧。
[设计意图]写作时再次明确写作要求,提醒学生注意。
为下一步作文修改打好基础。
一、文笔互动,习作实践1.学生继续写作文。
2.组织学生评讲。
主要关注点有:(1)要正确理解剪纸内容。
第一幅剪纸,是一个小孩牵着一只骆驼,在沙漠上嬉戏。
他为什么这样高兴?沙漠上长出了小草、花儿。
作者剪这幅剪纸的目的,就是想把沙漠变成绿洲。
第二幅剪纸是一个小朋友把另一个小朋友拉到牛背上去,旁边有“好朋友”三个字,点明了中心。
(2)想象是否合理和故事是否完整。
一定要展开丰富的想象,想象故事的情节,想象人物的言行和心理,把静止的画面想象成生动的生活情景。
只有这样,才能写出生动的故事情节,并对剪纸作简要的说明,人们读了才有启发和收获。
(3)创造性地介绍。
可以用第三人称叙述,这能全面地介绍剪纸的内容,叙述起来比较自由;也可以采用第一人称来叙述,也就是要把自己当作剪纸中的一个人物,讲述故事的内容。
3.谁愿意把自己的习作读给大家听听?选择写得较好的文章,在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章:条理清楚,内容具体,重点突出,结构好;语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。
(1)指名学生读自己的习作。
出示例文,学生赏析。
(2)例文叙述了一个怎样的故事?(3)最让你欣赏的是哪些地方?二、作后评改,取长补短1.师小结:刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。
部编版五年级上册语文全册教案及反思
人教版五年级语文上册教学计划及教案一、学情分析本班共有学生11人。
其中男生1人，女生10人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际? 习作和回顾. 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、教学目标（1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
四、单元重点、难点第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。
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五年级上册第四单元《生活中的启示》习作教案
教学目标：
1、能从生活中得到启发，联系生活实际，用笔表达生活。
2、能把要写的事情写清楚，启示要写明白。
3、能修改自己的文章，能养成修改的习惯。
学习者分析：针对本班的实际情况，孩子们的语言表达能力不是很强的，所以在教学本次习作时，主要是让孩子们把所写的事情先讲清楚，通过讲，激发写的兴趣，然后再从中讲清楚通过这件事你明白了什么。
教学重点、难点：能从生活中得到启示；在批改中提高语言表达能力。
教学课时：两课时
第一课时
教学程序
一、回顾本组课文，导入习作主题
同学们，回忆一下我们这一组的课文，你分别从课文中得到了什么启示？
学生自由表达
这些启示给我们留下了深刻的影响，这节课我们也走进生活，写一写生活给我们的启示。
板书课题：的启示
二、明确习作要求，拓展思路
1、阅读教材中的习作要求，提炼习作要点。
2、指名读要求，明确要求。
（1）生活中哪些事情给你以启发，吧事情说清楚，把得到得启示说
明白
（2）你觉得哪句名言给你的启发很大，可以就这一名言写写对自己的启发。
（3）仔细观察漫画，歇写一写漫画给你的启发。
3、生活中有很多的事情，自己想一想哪些事情给你以深刻的启示？事情及启示：
生：假期里我做了一日家长，体会到了父母的辛苦。
生：第一次炒鸡蛋没炒好，多尝试几次就成功了，不能遇到困难就放弃。
生：生活不会一帆风顺，从学习的失败中吸取教训促使你不断进步，在学习中，你有什么启发？
生：学习要一丝不苟，马虎大意就会闹出笑话。
生：学习上遇到困难要坚持不懈，否则永远不会成功。
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师：说的都很好，只要我们把这件事情说清了，启示只要一句话说明白就行了。
同桌互相说说自己的事情，给你的启示是什么
同桌说，教师巡视。
格言及启示：
除了自己经历的或看到的事情以外，读过的名言警句也会让人得到启示，比如，与朋友交，言而有信。
给你的启示是什么？
生：我们交朋友时要守信用，说过的话一定要做到。
师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这具有给你什么启示呢？
生：任何一个人要想取得成绩，都必须付出艰辛的努力。
漫画及启示：
生活中给我们的启示不止一句话、一件事，有时候一幅画也会给我们带来启示。
请同学们看书中的漫画，，说说漫画的内容及启示。
生看后汇报。
三、以说代写
刚才我们从不同的角度说了说一件事情、一句名言、漫画给我们的启示，要想把这些写清楚，那怎么写呢？
1、同桌之间互相说说汇报。
建框架、写明白
四、总结
同学们我们这节课我们讲清楚了生活中的启示，下节课我们共同把自己生活中得到的启示写出来。
第二课时
一、谈话导入
同学们回忆一下，我们上节课所讲述的内容，这节课我们把这些事情写下来。
二、学生练习写作
1、生自己写作，教师巡视指导。
2、师出示一学生的文章，集体评议，提出修改意见。
3、结合评议自己修改文章。
4、读改后佳作，赏评修改绝妙之处。
5、学生写作后誊写习作。
三、总结
生活中的事情很多很多，几乎每一件事情都能带给我们以启示，让我们做生活中的有心人，就能感觉生活的价值。
板书设计：
的启示
事例：清楚具体
启示：准确明白
教学反思：此次习作在口语交际的基础上进行的，大大的降低了学生的写作难度，在课堂教学中，针对学生的水平，我有的放失地指导，以说代写，达到了很好的效果。