地震中的父与子
范薇《地震中的父与子》
五、教学过程：
一、激情导入：2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……1994年在美国的洛杉矶也发生了一场破坏力极强的地震让我们一起来看看图片。
七、教师个人介绍：
省份:辽宁省学校:大连市甘井子区海北路小学姓名：范薇
职称：小学高级教师
通信地址：大连市甘井子区海北路小学
本人毕业以来一直担任小学语文、综合学科教学工作，同时担任学校语文科科组长职务，工作积极不缺乏创新。从教二十多年来，一直致力于语文教学实效性探究。注意在课堂上对学生能力的培养形成自己自然质朴的教学风格，教学效果较好。所写的论文在国家级刊物发表，被评为优秀教师等称号。
师：他父亲的不放弃，作者运用了什么n=utf8kb_pg&bs=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3%CD%F8%C2%E7%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%B6%D4%B1%C8%B5%C4%B7%BD%B7%A8&inputT=15360。
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）自学生字词，读准字音，理解词语意思，标出自然段。
（2）初步了解课文的主要内容。
（3）搜集有关地震及其危害的资料（重点搜集在地震中父母与子女生死考验的图片）
《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）
《地震中的父与子》教学设计《地震中的父与子》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《地震中的父与子》教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。
《地震中的父与子》教学设计篇1教学目的：1、感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2、依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
教学重点：1、展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3、理解这对父子为何了不起。
教学难点：理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：教学课件教学过程：一、把握整体，创设情境1、这节课我们一起来学习第17课地震中的——（生引答：父与子）（板书课题）2、初读了课文，你知道课文讲了一件什么事？3、一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。
（出示影音）旁白：你们看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去……人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。
一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。
然而，救出每一个人都显得那样艰难。
二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时。
课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对――（生答：了不起）的父与子。
（板书：了不起）2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。
（学生读划写）3、学生交流过渡：这真是一对了不起的父与子。
这位父亲如此伟大，如此_____，如此______（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。
读了地震中的父与子受到了深刻的教育修改病句
读了地震中的父与子受到了深刻的教育修改病句
“嗡…”一声巨响，巨大的地震袭来，地动山摇，像是灭顶之灾。
突然的一切发生的前无古人后无来者，令人恐惧不安。
此刻正值父亲与儿子游览山坡间的乡村，可怜的他们，被大地震捉弄，最后才撑过生死关头。
在父亲赶紧将儿子抱起时，特慢慢发现：每一片落叶，每一块砾石，都被地震吞没，大地撕裂，但他们还在！般若道，这是一次大而无形的考验，父亲与儿子受到了深刻的教育。
在经历了地震后，两人走在山路上，心中都有一股苦涩。
儿子低头不语，他思考着发生的一切。
父亲拍拍儿子的额头，温柔地向他讲述人生的真谛：“无论你怎样努力，有时都会遭遇失败，可你千万不可气馁，要学会把困难当作动力，用自己的努力继续战斗！”
此时，他安慰自己：一切都在变，但是改变可以成为更好的方向。
用一种更加强大的心态去面对。
随着思考，旅程变得更加快乐，他们找到了平静，找到了温暖。
此时此刻，父亲与儿子在受到地震考验之后，终于熬过了这次艰难的旅程，愿他们都能找到自己的平静。
两人谈话声回荡在山谷间，彩虹般绚烂的未来即将到来，然而，最好的教育，其实便是经历了地震中的父与子受到了深刻的教育。
人教版五年级上册语文课文阅读
阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子1、给文章的最后一段加上标点符号。
2、“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。
3、你认为这几个自然段主要是写什么？.4.课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？_____________________________________________________________________5.读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时?.6、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________会说：课外阅读太阳花六月过后 太阳向大地施展了威力 天热得使人心烦 连树木都撑起了绿绒大伞 呆立不动。
这时候 盛开的太阳花完全开放 非常好看。
太阳花的茎有的是红色的 有的是绿色的 看上去很嫩 似乎一掐便能流出水来。
叶子也与众不同 小而厚 表面像涂上了一层蜡油 碧绿如洗。
最可爱的是它的花 那面对太阳的直射而毫不回避的花 花的颜色鲜艳夺目 五彩缤纷 有的洁白如玉 有的鲜红似火 有的深黄若金 那粉色的则像又淡又薄的胭脂 密密麻麻地开了一片。
花朵虽然不大 但很娇艳。
多层花瓣的自然好看 单层花瓣的更别具风韵。
如果说单层的花瓣像精巧的小盘子 那花蕊不就是盘中的佳肴了吗我喜欢太阳花 不仅因为它色彩鲜艳 而且因为它具有顽强的生命力 不怕烈日暴晒。
你折下一棵无根的太阳花 插入泥土中 不用几天 便会生根、开花。
在太阳的炙烤下 别的花都蔫了 而太阳花却越来越旺。
它们仰着脸 面对太阳的考验 似乎在说 “我不怕 ”“我不怕 ”这样的话我不知听过或感受过多少次。
《地震中的父与子》
汇报人： 2024-01-04
目录
• 故事背景 • 人物介绍 • 故事情节 • 主题和意义 • 文学手法 • 读者感悟
01
故事背景
故事发生的时间和地点
时间
1994年1月17日，美国洛杉矶
地点
圣安东尼奥山庄，洛杉矶
故事背景的描述
1994年1月17日凌晨4点31分，美国洛杉矶地区发生 7.3级地震，造成约60人死亡，200多人受伤，经济损
故事中父子最终团聚，强调了生命的 可贵和不可预测，呼吁人们珍惜当下 。
团结互助的力量
故事中人们齐心协力帮助父亲挖掘废墟，展现了团结互助的 力量。
在灾难面前，人们应该团结一心，互相帮助，共同面对困难 和挑战。这种精神是社会进步和发展的动力。
05
文学手法
叙事方式
顺叙
故事按照时间顺序展开，从父亲发现地震开 始，到他与儿子在废墟中相遇，再到他们共 同经历生死考验，最后获救。这种叙事方式 使故事情节紧凑，逻辑清晰。
求助与合作
他寻求其他受灾家庭的帮 助，与消防员、志愿者等 合作，共同挖掘废墟。
艰难时刻
在救援过程中，阿曼德遭 遇余震、疲劳和失望等重 重困难，但他始终坚持不 懈。
父子重逢
儿子的坚持
01
儿子在废墟下等待父亲，凭借坚强的意志和求生欲望，终于等
到了救援。
救援成功
02
在众人的努力下，儿子被成功救出，送往医院救治。
06
读者感悟
对父爱的理解
父爱的伟大
文章中的父亲在地震后不顾一切地挖 掘废墟，寻找自己的儿子，展现出了 父爱的伟大和坚定。这种爱超越了生 死，让人深感震撼。
父爱的无私
父亲没有放弃对儿子的寻找，即使在 绝望的时刻也坚持不懈。这种无私的 爱让人感动，也让我们对父爱有了更 深的理解。
《地震中的父与子》作文(通用10篇)
《地震中的父与子》作文(通用10篇)《地震中的父与子》作文篇1那是一个发生在1988年，美国洛杉矶发生大地震。
一位父亲来到他7岁儿子的学校，那个昔日充满欢笑的学校已变成一片废墟。
那位父亲想挖出他的儿子。
他一直挖着，没有人去帮他，十分凄凉。
读到这儿，我鼻子酸酸的，感到他真可怜。
他一直挖着，白天、黑夜……他挖到36个小时时，满脸灰尘，双眼布满了血丝，手上到处都是血迹。
可他一直坚忍不拔，继续挖。
这篇故事真深深的感动着我，我感到无论是父亲还是母亲都有一棵伟大的心。
当他们孩子受害时，他们体内会发身剧烈的反应。
他们这时肾上腺素急增，肝里储存的糖分流到血液里。
反馈给受到极度刺激的大脑，脂肪被融到神经中去，为剧烈的生理现象提供能量，肺居然能比以前多呼出10倍的空气。
这重能量是超出常人想像的，是普通人难以做到的。
这让我感到父爱的力量是无穷的。
这篇*深深地打动了我，我感到父爱也不逊与爱，他们结合在一起，保护着我们。
《地震中的父与子》作文篇2读完了《地震中的父与子》这篇*，我深有感触，特别是在父与子相见时，他们的伟大，儿子伟大在能信任父亲和能安慰同学;父亲伟大在能为了儿子不惜一切，舍命相救。
信任父亲安慰同学在文中结尾前5。
6段的地方有写父子的对话，“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”儿子说过这句话说明了儿子深深的记着父亲说过的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”可见，父亲和儿子的情感和信任不是一天两天的，这真是一个伟大的父与子啊。
在文中有一句：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也能够救大家。
因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起!’”这样的句子，说明了儿子7岁就养成了能安慰别人，能鼓舞士气的好习惯，这也离不开父亲的一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!这让儿子有信心继续等待。
安慰同学。
不惜一切舍命相救在文中有讲父亲用了38小时，不惜一切在废墟上用肉体的双手挖掘坚硬的钢铁，他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，这样的狼狈，这样的执着，还突破了肉体折磨和精神折磨，这都靠一句话——不论发生什么，我总会跟你在一起!在现在的地震后，父母都会去拼命的找孩子，在汶川的地震中，有多少的父母和学生。
地震中的父与子
17、地震中的父与子痘姆中心小学杨梅花教材分析《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。
课文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震，一所小学房屋不幸倒塌了，匆匆赶来的家长们悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
凶此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
歌颂了伟大、无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
课文紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，对父爱进行深情地歌颂，学生应该很容易理解。
但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。
在教学时，要通过创设情境来极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到突显“以读为本，关注人文”这一主题。
学情分析教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”学习习惯的养成和学习方法的形式，是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中，要力求让学生学会朗读。
即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读的过程中进入文中情景。
根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”这一道理。
这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
教学建议如有条件，可让学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。
初读课文时，要求学生读准字音，读通课文。
借助工具书，理解词滑意思，还要引导学生思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？以了解课文主要内容，理清作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会课文表达的思想感情。
深入阅读时，要抓住关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。
通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。
2023年《地震中的父与子》教案4篇
2023年《地震中的父与子》教案4篇《地震中的父与子》教案篇1教学目标：1、读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。
2、多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。
3、理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。
4、学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。
教学重难点：1、重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。
2、难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。
教学过程：一、导入1、板书：地震同学们，看到这个词，你想到了什么?配乐旁白：地震，一个令人沉痛的字眼，它使一个城市在转眼间变成有一片废墟，它使千万个家庭在一瞬间家破人亡。
然而，这种不幸却降临在了1994年的美国落杉矶。
出示课文第一节(师读)2、板书：地震中的父与子3、学生读课题二、初读1、学生自读课文自由地朗读课文，读读了课文后想想：这是一对怎样的父与子?2、检查字词阿曼达砸着血迹3、引出中心句：这对了不起的父与子，无比幸福滴紧紧拥抱在一起。
三、精读同学们，读了课文我们知道，这对地震中的父与子是多么了不起，那么你从哪里看出了父亲的了不起，又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起，用“——”划出儿子的了不起。
(一)父亲的“挖”切入点：一个“挖”字体现父亲的了不起交流句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：父亲的一个动作，让人印象很深，而且十分感人，你觉得是哪个动作?(挖)⑵挖了多久?(38小时)⑵同学们，请大家快速浏览课文1-12自然段，你觉得这是怎样的38小时呢?板块一：漫长的38小时：策略：比较，感受父亲挖的漫长(写法上：细节描写)38小时是多久?(两天一夜多，日以继夜地挖)__句子比较：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
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《地震中的父与子》教学设计
教材分析：
《地震中的父与子》是冀教版小学语文第七册中的一篇略读课文。
文中讲述了一对了不起的父子在生死面前的一个感人故事。
课文编写的意图是使学生受到父子情的
感染，学会爱人，增强做人的责任感。
教学目标：
1、读懂课文，感受父亲对儿子无私而真诚的爱；感悟儿子对父亲的信任。
2、从读中感悟，从读中体会地震中父与子的伟大。
3、引导学生与主人公进行对话，表达自己的真情实感。
教学重、难点：
1、
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、
让学生明白这对父子为什么了不起。
教学设计：
一、创设情境，揭示课题
[播放制作有关地震的录相片]。
同学们，今天我们在上课前先观看一段录相片，请大家认真看并说一说看过后你有什么感受？如果你正处其中又会怎样呢？（生谈感受）刚才同学们看到的是大地震的情景，给人的感觉确实是惊心动魄，地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们学习的这篇课文，就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。
同学们想不想看一看这个感人的故事？生：
想。
（板书课题：地震中的父与子）
二、想象画面，引读悟情
1、
自由读文，要求：
（1）
借助字典，结合课文中句子认识本课生字和新词。
（2）
课文讲了一件什么事？
（课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
）
2、
读第十二自然段，引导学生想象。
3、
生汇报，指导朗读。
生：我看到父亲满身都是灰尘，可他什么都不顾了。
生：我看到父亲的手指抠破了，手上全是鲜血。
生：父亲的眼睛肿了，布满了血丝，他也没有停止。
师：同学们说的多感人啊﹗把你们想象到的融入到朗读中，自己试着练一练。
（指
名读，评读，齐读）
三、品读感悟，深入情境
1、
默读课文，要求：
画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、
学生默读课文，小组交流学习收获。
3、
除了刚才学习的
，文中的哪些描写还使你感动？
引导学生会从以下几个方面来谈：
（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁儿子的学校。
”（这个句子说明父亲得知儿子有危险。
“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切
心情，他迫切地希望孩子的情况。
）
（2）“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。
”（父亲以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲发自心底的痛苦声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）
指名读，评议，齐读。
（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一向起！他坚定地站起身来，向那片废墟走去。
”（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身来，并向废墟走去。
那么该怎样读这段话呢？请大家
分小组讨论后评议，齐读）
（4）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我在一起，”（可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。
即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇，父亲也正是由于那句话——生接（“不论发生什么，我总会和你在一起！”）
指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，心中即有千言万语，而激动人心的场面往往是通过言语来表现，请你试一试怎样读才能把父子重逢后的激动与喜悦之感
读出来呢？（小组分角色读，男女生读，师生读）
（5）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲救他人，而这又是那朴实但真切的语言——生接“不论发生了什么，我知道你总是会
跟我在一起的。
“
是呀，父亲对儿子的爱，让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。
一句话牵着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——（引读）了不起的父子无比幸福
地拥抱在一起。
四、总结全文，发散思维。
1、
总结：这是一个让人感动的故事，学习后，你有什么感受？想对文中的父亲和儿
子说些什么吗？
2、
学生讲
3、
感受多么深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或记在你们的日记本中。