15《鸟语》 预习单
四下15.《鸟语》
15.鸟语一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“疏忽”、顽强“造句。
3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4.观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
二、教学重点与难点：重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。
难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学评价设计：1．课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生爱鸟、保护鸟的意识。
2．采取生生互评、师生互评的策略。
四、教与学的准备：1．完成预习单。
2．生字卡片。
3．制作教学课件。
五、教学课时：3课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读感知，激趣导入。
1．板书并齐读课题。
2.质疑：鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？（二）生自读，师检查。
1．自读课文。
要求：（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2.检查自读情况。
（1）检查生字读音。
（2）交流词语的掌握情况。
（3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
（三）再读课文1.说说你读懂了什么，可书面提出自己遇到的问题。
学生可以小组讨论，亦可自己思考。
2.指导读书，交流：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。
（2）交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对生词的理解。
（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。
教师在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。
3.分组练读课文，讨论交流课文主要内容。
尝试给课文分段。
在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。
（四）布置作业：1、练写本课生字新词，完成课后描红。
学生的预习作业
《走，我们去植树》预习单班级：：一、生词读写，我能行1.我能读正确。
植树沟渠回荡欢声笑语音符版图乖乖绿色工厂2.我能写正确写美观。
〔先描红课后生字，再仿写，注意“版”左右宽窄相当，“栽、乖”的笔顺！〕正确标准纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、词语理解，方法多。
1. 联系上下文我理解了：2. 查字典我理解了：三、朗读课文，有思考。
1.认真朗读课文，要读正确，读流利。
2.《走，我们去植树》全诗共有小节，主要告诉我们四、查找资料，我知道。
1. 我知道每年的月日是植树节。
你知道树木有哪些作用吗？2．选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用可以作好记录。
〔可以采用粘贴、制作手抄报、植物名片等方式，准备向大家介绍。
〕《第一朵杏花》前置性学习单一、我会识，我会写。
1.读正确，不理解的词语查词典、联系课文初步理解，并记下来。
明媚程度郑重掌握绽开兴冲冲估计大概精确规律习惯顷刻间正确、写美观。
〔先描红课后生字，再仿写，注意左右结构的字的写法，“皱”可是左右相当哟！〕二、我会读，我会想。
1.认真朗读课文，读正确、流利，特别注意长句子的朗读。
2.在熟读课文的基础上，想一想课文写了谁做了什么事，除此之外写了哪些内容？用简短的话概括一下课文的主要内容。
3.记下你在读书时的疑问。
三、查阅资料。
了解竺可桢的生平及主要成就，阅读《大自然日记》。
有条件的同学可以搜集其他科学家的故事。
《燕子》预习单《4古诗两首》预习单班级：：认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、读写生字词练习。
我能把生字写的既正确又美观。
几遍哟。
三、思考1.在诵读中你遇到了哪些词语拦路虎，通过查阅资料解决了哪些？2.一边读课文一边思考：两首古诗各写了哪些景物，描绘了怎样的春日画面，你从中有什么感受？想一想，跟同学交流交流。
有关春天的诗，写下来，聪明的你也许还能背诵下来呢！4.收集资料了解诗人，并读一读，感受一下诗人在诗中所表达的情感。
4下15《鸟语》第一课时课案
课 型
新授
课时
第一课时
执教
海师附小 杨成芳
理论支撑
小学语文新课标指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”
魏书生老师说：“自学能力是终生相伴的最好老师，教书首先要把学生当人，当成学习的主人，给军不如给枪，授鱼不如授渔。有了自学能力，就能无师自通。小学生具备了这种能力，就掌管了打开知识宝库大门的钥匙。”为此，教师应该做到：能让学生观察的事物，要尽量让学生自己去观察，；能让学生思考的问题，就尽量让学生自己去思考；能让学生动手操作，要尽量让学生自己动手做一做；能让学生得出的结论，要尽量让学生去表达……这样，学生人人动手、动脑、动口。学得必然主动，思维活跃，积极性高。经过长期的训练，学生的自学能力必将有明显的提高。
2.搜集有关公冶长的资料。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、
设疑激趣，
导入新课
1．师板书：鸟。（指着黑板）问：你们认识哪些鸟？
2．能说出或模仿它们的叫声吗？
3．知道这叫声是什么意思吗？
4．（师边说边把课题补充完整，板书：语）今天，我们一起来学习《鸟语》一文，相信学完后，你们就懂鸟语了。
五、
总结全课，
布置作业
1.总结：
听听鸟语，猜猜鸟名，“我”在想象的世界里，听懂了鸟语，感受到无穷的乐趣。那么，为什么“我”能成为鸟的“知音”？“我”在和鸟的交往中还收获了什么呢？下节课，你们的老师将继续带你们走进鸟的世界聆听鸟语。相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《鸟语》，让学生了解一些常见的鸟类及其叫声，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。
3. 培养学生的语言表达能力，通过创设情境进行对话，提高学生口头表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的朗读和理解。
2. 学习了解一些常见的鸟类及其叫声。
教学难点：1. 理解并记忆课文。
2. 掌握口头表达能力，能够用适当的语言表达自己的意思。
教具准备：课文《鸟语》，课件，图片、录音等。
教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段鸟叫声的录音，并播放给学生听。
2. 引出课题：“今天我们来学习一篇诗歌，它的名字叫《鸟语》。
”Step 2 学习课文1. 阅读课文，帮助学生掌握诗意。
2. 学生跟读课文，纠正发音和语调。
Step 3 分角色朗读课文1. 将课文分为几个语段，让学生分小组，每人分角色。
2. 让学生分角色朗读课文。
3. 教师进行评价和指导。
Step 4 讨论1. 提问：“诗中讲了哪些鸟的叫声？”2. 学生回答，教师给予鼓励和指导。
Step 5 模仿对话1. 指导学生以课文为基础，模仿其中的对话，进行语言对话练习。
2. 引导学生思考，加入自己的想法和创造力。
Step 6 制作展示海报1. 学生分小组进行讨论，选择一种鸟类，了解它的特点和叫声。
2. 利用图片、绘画等方式制作展示海报，展示自己的研究成果。
Step 7 朗读交流1. 学生将自己制作的展示海报放在课桌上，并依次朗读自己小组的研究成果。
2. 学生之间进行合作交流，提出问题和建议。
Step 8 总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生思考，回答问题：“你学到了哪些鸟的叫声？你觉得哪个鸟的叫声最好听？为什么？”Step 9 课堂作业1. 翻开课本，找出其他关于大自然的诗歌，读一读。
2. 背诵《鸟语》这首诗。
Step 10 课堂结束教师进行总结，并鼓励学生继续热爱大自然，关注保护环境。
【语文】苏教版小学语文四年级下册：15.鸟语同步阅读训练（含答案）
【语文】苏教版小学语文四年级下册：15.鸟语同步阅读训练（含答案）鸟语一、课内阅读。
(18分)还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事．．．．．来。
虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……1．联系上下文，写出下列词语的近义词。
(4分)猜想——( ) 异常——( )2．“语言”是指；“知音”是指。
(4分)3．省略号的用法有：①表示说话断断续续。
②表示列举的省略。
③表示说话被打断。
课文中的省略号表示。
(2分)4．连线。
(3分)燕子勇敢大雁守纪苍鹰勤劳5．公冶长有的本领，“我”没学会，但“我”并不遗憾，因为。
(5分)二、课外阅读。
(20分)鸟装饰大自然的美(节选)我喜欢鸟，它们千姿百态，五彩缤纷，装饰着大自然的美。
我喜欢鸟，被它悦耳的歌声吸引。
燕子的歌声，有轻快流利的调子，有清脆甜美的音节。
它们有时曼(màn)声歌唱，好像在说：“借你屋来住，不吃你米，不吃你粞(xī)，只借你屋来住!”春天的田野里，可以听到“布——谷——，布——谷——”清脆的歌声，这是布谷鸟在催耕：“布谷，快快布谷!”歌声一起，农民就忙着播种了。
画眉鸟的歌声悦耳动听，好像在说：“如意，如意!”东方刚露出晨光，黄莺就用婉转的歌喉把人们从睡梦中唤醒。
它的歌声轻柔优雅，像一曲令人陶醉的轻音乐!1．从文中找出两组近义词，写下来。
(4分)( )——( ) ( )——( )2．用“”画出文中的一个比喻句；用“”画出文中的一个拟人句。
(4分)3．“我”喜欢鸟，因为，还因为。
(4分)4．根据短文内容把小鸟的歌声特点对号入座。
(8分)燕子( ) 布谷鸟( ) 画眉鸟( ) 黄莺( ) A．婉转、轻柔、优雅 B．轻快流利、清脆甜美 C．悦耳动听 D．歌声清脆。
苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计
苏教版第八册第15课《鸟语》教学设计认识教材：苏教版第八册第15课《鸟语》是一篇非常优美的散文。
叙述了我爱鸟，爱看鸟儿那美丽的矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
通过长期的与鸟儿交流，建立了深厚的感情。
从它们的歌声催促中，懂得了鸟语的含义，感受到燕子勤劳的可贵，从大雁飞行中，懂得纪律的重要，从苍鹰高飞中，学会勇敢顽强的精神。
在与鸟儿的交谈揣摩中成为好朋友，懂得了道理。
表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
同时也赞美了家乡鸟语花香，人鸟和谐的美好环境。
这篇课文语言优美，很儿童化，学生读起来很有韵味，要充分地抓住文中的好词句，引导学生反复朗读，品读，悟出感情，积累好词句。
借助文中的描述环境，去揣摩文中所表达的感情，悟出排比句的含义，使思想感情得以升华。
我教学这篇课文的思路，从感情线入手，让学生通过朗读，知道课文讲了一件什么事，思考课文是怎样抓住鸟的特点，写出它的样子和叫声的，你从叫声中明白了什么道理。
课文的作者告诉我们什么道理。
具体为：故事引入，激发兴趣朗读课文，整体感知品析词句，启发明理总结全文，迁移扩展。
教学目标：知识目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读生字，理解词语并积累，用带点的词语造句。
呢喃软语犒赏催促无拘无束通晓疏忽怠慢猜想倍感亲切3、分析与鸟儿交谈获得启示的句子，联系上下文，体会排比句的含义。
4、懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟、护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。
过程与方法感知品析（故事引入，朗读课文，了解大意）（品析词句）感悟迁移（体会排比句的含义，明白道理）（观察一种鸟，写一篇观察日记）情感态度与价值观明白鸟语催人奋进，它们是人类的好朋友。
赞扬家乡的优美环境，我们要爱鸟、护鸟，保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。
教学重点：理解词语并积累，用带点的词造句。
联系上下文，体会文中排比句的含义，明理。
懂得鸟儿是人类的好朋友，我们要爱鸟护鸟，激发学生保护生态环境，人鸟和谐的思想感情。
四下15《鸟语》峄城阴平1资料
苏教版四年级语文下册15.鸟语一、教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字, 查字典并联系语境理解由生字组成的词语生词的意思，学会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
2.通过语言文字的品读，理解课文内容，体会我是怎样和鸟儿交谈通晓鸟语的，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3.学习作者抓住特征的写作方法。
仔细观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
二、教学重难点：重点：通过语言文字的品读，理解课文内容，体会我是怎样和鸟儿交谈通晓鸟语的，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
难点：仔细观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
三、教学评价设计：1.检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受“我”是如何尝试着与鸟儿接近和“交谈”通晓鸟语的。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的掌握和运用。
4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，板书课题。
1．出示播放鸟叫的音乐，请学生闭上眼睛认真听，细心听，这动听的叫声给你什么感受？2．引导过渡：鸟的叫声就是鸟的语言，同学们能听懂这悦耳的鸟语吗？谁能猜猜它在说什么？今天我们学习一篇新课文，结识一位新朋友，看看他是怎样听懂鸟语的？3．板书课题（15.鸟语），齐读课题。
（二）依据预习单，检查预习。
1.课前同学们已经做了预习，这些词语能读好吗？(课件出示词语)：（1）指名读准字音，帮助学生正音。
四下第15课鸟语
四下第15课鸟语15 鸟语一、重点字音：陶冶．勤．劳无拘．无束傻．话怠．慢喜鹊．嗓．音公冶长犒赏增添矫健二、重点字形：陶冶．怠．慢喜鹊．安．慰．疏忽．．通晓．．．．拘束三、词语解释：呢喃软语：形容燕子的叫声又指形容小声说话的声音。
泛指女孩子的撒娇时的声音或雏燕嗷嗷待哺的声音。
现在指恋人贴着耳朵讲话.。
无拘无束：拘：限制束：约束。
形容自由自在，没有限制。
翩翩飞翔：形容举止洒脱地飞疏忽怠慢：疏忽怠慢不是成语。
如果合在一起应解释招呼客人不周到，对人不尊敬四、课文知识1.《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
2.“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家。
作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。
喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
作者一听到鸟儿的叫声便以“知音”自居。
他从终日忙碌的燕子那里，认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，学到了勇敢顽强的精神……五、拓展知识1.有关“鸟”的成语：一石二鸟小鸟依人倦鸟归还倦鸟归巢笨鸟先飞惊弓之鸟鹤立鸡群2.AABC式成语：勃勃生机沾沾自喜翩翩起舞井井有条洋洋得意3.和“春夏秋冬”结构相同的词语：酸甜苦辣琴棋书画亭台楼阁阴晴圆缺4.无（）无（）：无忧无虑无法无天无影无踪无边无际无依无靠、无声无息5.一（）一（）：一唱一和一板一眼一心一意一张一弛一来一去一收一放6.如（）如（）：如痴如醉如火如荼如诗如画如泣如诉7、有关“鸟”的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐?孟浩然《春晓》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——唐?柳宗元《江雪》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——杜甫《绝句》。
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《15.鸟语》预习单姓名：
一、记一记
1.圈画生字新词，对难写的生字多记几遍。
2.完成语文书上的生字描红，并给生字组两个词语。
二、读一读
1.把课文标上自然段，大声朗读，读正确、读流利。
2.上传录音：10、11自然段。
3.给加点字加上拼音，再认真读一读：
公冶．长（）怠．慢（）犒．赏（）呢．喃（）
三、联系上下文，说说下面词语的意思：
1.疏忽：
我会用“疏忽”说句话：
2.怠慢：
3.无拘无束：
我也能写这样的词语：无无无无
四、想一想：
1.课文中提到，作者听懂了以下鸟语。
布谷鸟：“布谷，布谷，。
”
喜鹊：“喳喳喳喳，。
”
2.我看出来，作者是把鸟儿看成了自己的。
它从丰富多彩的鸟语中得到了许多收获：从的燕子那里，认识到；从的大雁那里，懂得了；从的苍鹰那里，学到了……
3.陶渊明写过一首爱鸟的诗“孟夏草木长，绕屋树扶疏。
群鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
”想想，查一查，这两句诗是什么意思：《15.鸟语》预习单姓名：
一、记一记
1.圈画生字新词，对难写的生字多记几遍。
2.完成语文书上的生字描红，并给生字组两个词语。
二、读一读
1.把课文标上自然段，大声朗读，读正确、读流利。
2.上传录音：10、11自然段。
3.给加点字加上拼音，再认真读一读：
公冶．长（）怠．慢（）犒．赏（）呢．喃（）
五、联系上下文，说说下面词语的意思：
1.疏忽：
我会用“疏忽”说句话：
2.怠慢：
3.无拘无束：
我也能写这样的词语：无无无无
六、想一想：
1.课文中提到，作者听懂了以下鸟语。
布谷鸟：“布谷，布谷，。
”
喜鹊：“喳喳喳喳，。
”
2.我看出来，作者是把鸟儿看成了自己的。
它从丰富多彩的鸟语中得到了许多收获：从的燕子那里，认识到；从的大雁那里，懂得了；从的苍鹰那里，学到了……
3.陶渊明写过一首爱鸟的诗“孟夏草木长，绕屋树扶疏。
群鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
”想想，查一查，这两句诗是什么意思：。