苏教版语文四年级下册 15.鸟语(相关资料)
2024年春季四年级语文下册第五单元15鸟语教案苏教版
15 鸟语【教学总目标】1.学问目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。
2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前打算】课件。
【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。
【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。
2、通过查字典或联系上下文理解词语。
【教学过程】一、导入新课。
1、板书课题后齐读。
2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……）二、初读课文。
1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、学生试学：朗读课文，试分段。
3、合作共学：（1）检查生字词自学状况，初读课文。
指名读生字词，老师留意正音。
（2）理解下列词语的意思。
通晓矫捷犒赏督促逍遥自由疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班沟通分段状况。
第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
其次段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。
第三段（第12自然段）：鸟是人类的好挚友。
三、学习第一段。
1、学生试学：默读读第1自然段。
出示填空题。
合作共学：指名回答，齐读。
我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
《鸟语》苏教版四年级语文下册教材课件ppt(4篇)
虽然它的“话”常常 不能应验，但总能 给人以希望和安慰， 给生活增添不少的 乐趣。
读第7自然段，课文还列举了 哪些鸟儿？
画眉 黄莺 百灵 燕子 大雁 苍鹰
画眉
黄莺
百灵
还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它 们的“语言”丰富极了！一听到它们的 叫声，我便以“知音”自居，作出各种 各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却 跟鸟儿建立了异常深厚的感情。
思考题： 你是如何理解“鸟儿的确是
我们的好朋友哇！”为什么？
15.鸟语
我们每天都在用我们人类的语 言和同伴交流着，通过语言来表达 我们的喜怒哀乐，同样，动物们也 有各自的语言。
同学们渴望听懂鸟的语言么？今天 我们就一起去看一看小作者从鸟的 语言中听到了什么，想到了什么。
朗读课文，要求： 标出文章的自然段，画出课文的生字词。 读准字音，读通句子，同学之间练读。
学习课文
读课文第1自然段，
说说我为什么爱鸟？
我是个在农村长大的孩 子，从小就爱鸟，爱看鸟儿 那美丽矫健的身姿，爱听它 们的歌声和软语。
软语：低低的、轻柔的叫声。
• 大家认为鸟儿会说话吗？它们 真有自己的语言吗？
学习课文
默读课文第2-3自然段，思考： 1 我听到一个 什么故事？ 2 我渴望成为什么？
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；
从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；
从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精 神……
(鸟儿的特点）
（高贵品质)
从 的 那里，我
。
从（ ）的燕子那里，我认 识到（ ）；从（ ）的大 雁那里，我懂得了（ ）；从 （ ）的苍鹰那里，我学到了 （ ）……
四年级下语文说课15鸟语_苏教版
四年级下语文说课15鸟语_苏教版四年级下语文说课-15鸟语苏教版一、说教材1、教材简析今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》，这是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。
课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。
全文文字清新活泼，内容充实丰富，意蕴恬淡绵长，叫人爱不释手。
初读，文字清淡通俗，古代的传说，爷爷的话语，儿时的联想，组成了一首田园诗；再读，从“勤劳刻苦”“预报喜讯”“声声催促”等文字中，感悟到作者的情思，课文俨然又是一首散文诗；三读，透过蕴涵在文字里的丰富内涵，想着作者朴实而积极的人生态度，思考着爱鸟、护鸟、与鸟结为“知音”的社会职责，更觉得是一首哲理诗。
2、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我设计了以下的教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
（3）、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。
教学难点：激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
二、说教法与学法课文第一自然段让学生体会“我”的爱鸟之情，抓住“爱看”“爱听”这条线来讲此段，引起学生的共鸣。
当学生与作者产生共鸣，并且借助古时候一个故事吸引学生的注意力，使学生萌生了想成为一个通晓鸟语的专家的愿望时。
我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。
在学生交流时，我相机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！继而思考，作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？引导学生借助课文的第一自然段中的“从小”“爱鸟”“爱看”“爱听”等词，及第三自然段中“谈谈心、聊聊天、经常、试探、交谈”等，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗读来表达作者的情感。
春四年级语文下册 第五单元 15《鸟语》课文原文素材 苏教版
①我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身 姿，爱听它们的歌声和软语。 ②听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有 个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃 （nán)软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去 背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥 羊。 ③我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的（kào） 赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣 事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 ⑥据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所 以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳 喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当 这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的
“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐
趣。 ⑦还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了！一听到 它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多
有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异
常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行
整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学 到了勇敢顽强的精神…… ⑧鸟儿的确是我们的好朋友哇！
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/312022/1/31
苏教版语文四年级下册 15.鸟语(说课稿)
15.《鸟语》说课稿《鸟语》是小学语文国标本第八册的一篇课文，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。
课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。
课文的第4—11自然段是重点段落，也体现了“我”在特定环境下的独特感受。
鸟儿真的有语言吗？课文中的“我”真的能“听懂”鸟语，与鸟儿交谈吗？这是学生理解中的一个难点。
因此，如何引领学生与文本充分对话的同时，去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。
根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语；能用“疏忽”“倍感亲切”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。
其中目标3是重点也是难点。
我预设用三课时完成以上教学目标。
第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。
首先揭示课题，（板：鸟语）引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。
接着，结合初读检查，引导学生再读课文。
在这个过程中，着重对“犒”“矫”“公冶长”等字词进行正音，并对一些不容易读好的句子留心指导，如“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。
”在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文，如，引导学生边读边思：“我”怎么会想要通晓鸟语的？课文哪几个自然段具体描写了“我”与鸟儿的交流？通过不同层面要求的读，引导学生在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文主要内容。
下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分三个环节进行教学。
一、创设情境，走进鸟的世界。
上课伊始，我首先引导学生回顾课文内容并指名交流接着多媒体展示美丽的森林画面及百鸟争鸣的热闹声音，生动的画面很自然地把学生引进了鸟儿的世界，为进一步学习作好了铺垫。
苏教版四年级下册语文课件-15 鸟语
从“立即”“背 起”“跑去”“不敢 疏忽怠慢”等词语， 可以体会到“我”从 与布谷鸟的交流中悟 出了“勤劳刻苦”的 意思,决心用心学习。
15
鸟语
“我”与喜鹊交谈
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”
“喜事到家，喜事到家” 心里有说不出的高兴
喜鹊 报喜之鸟
15
鸟语
“我”与其他鸟儿交谈
还有画眉啦，黄莺啦，
百灵啦……它们的“语言”
15
鸟语
“我”还从什么鸟儿那里学到了 什么？
15
鸟语
从终日忙碌的 燕子那里，我认识到 勤劳的可贵;从飞行 整齐的大雁那里,我 懂得了纪律的重要; 从搏击风雨的苍鹰那 里,我学到了勇敢顽 强的精神……
排
比
既写出了燕子、大雁、苍 鹰各自的特点，又写出了“我” 从它们身上得到的启示。
从省略号可以看出， 鸟儿的无声语言也是丰富 多彩的，它们的可贵品质 更是无穷无尽的。
15
鸟语
三、词语解释。 1.心情爽快舒适。（ 快意 3.叫人赶快行动或做某事。（ ）
）
2.(预言、预感)和后来发生的事实相符。（ 应验 催促 ）
4.不受任何约束,形容自由自在。（ 无拘无束）
15
鸟语
第二课时
你有没有仔细聆听过鸟儿的叫声，你知道 鸟儿是在说什么吗？我们不妨走进课文学学作 者是怎么倾听、揣摩鸟语的，从中体会作者深 深的爱鸟之情！
15
鸟语
猜
谜 语
嘴巴小，尾巴翘， 不会走，只会跳， 飞到树上喳喳叫。
苏教版 语文 四年级 15 鸟语
下册
15
鸟语
第一课时 第二课时
15
鸟语
第一课时
我会认
jiǎo
矫
苏教版小学语文四年级下册《鸟语》课件
“我”喜欢小 鸟吗?从哪里看 出?
从小就爱鸟, 爱看鸟儿那 美丽矫健的 身姿,爱听 它们的歌声 和软语。
“我”为什么想和鸟说话呢？
即使的不到大肥羊的犒赏， 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天， 结为好友，听它们讲讲鸟类 王国的趣事，也是很快意的。
“我”为什么想和鸟说话呢？
即使的不到大肥羊的犒赏， 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天， 结为好友，听它们讲讲鸟类 王国的趣事，也是很快意的。
鸟儿的外形那么美，“语言”又那么丰富， 人类可以从鸟儿身上得到那么多启示， 那鸟儿当然是人类的“好朋友”了。
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布谷鸟是什么的象征？Fra bibliotek勤劳刻苦我和布谷鸟对话时的心情是怎样的呢？
最喜欢 无拘无束 有趣极了
喜鹊是什么的代表？
报喜之鸟
虽然它的“话”常常 不能应验，但总能 给人以希望和安慰， 给生活增添不少的 乐趣。
课文还列举了哪些鸟儿？
画眉 黄莺 百灵 燕子 大雁 苍鹰
你怎么理解“知音”？
为什么说“鸟儿的确是我们的 好朋友哇！”
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案
苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《鸟语》，让学生了解一些常见的鸟类及其叫声，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。
3. 培养学生的语言表达能力，通过创设情境进行对话，提高学生口头表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的朗读和理解。
2. 学习了解一些常见的鸟类及其叫声。
教学难点：1. 理解并记忆课文。
2. 掌握口头表达能力，能够用适当的语言表达自己的意思。
教具准备：课文《鸟语》，课件，图片、录音等。
教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段鸟叫声的录音，并播放给学生听。
2. 引出课题：“今天我们来学习一篇诗歌，它的名字叫《鸟语》。
”Step 2 学习课文1. 阅读课文，帮助学生掌握诗意。
2. 学生跟读课文，纠正发音和语调。
Step 3 分角色朗读课文1. 将课文分为几个语段，让学生分小组，每人分角色。
2. 让学生分角色朗读课文。
3. 教师进行评价和指导。
Step 4 讨论1. 提问：“诗中讲了哪些鸟的叫声？”2. 学生回答，教师给予鼓励和指导。
Step 5 模仿对话1. 指导学生以课文为基础，模仿其中的对话，进行语言对话练习。
2. 引导学生思考，加入自己的想法和创造力。
Step 6 制作展示海报1. 学生分小组进行讨论，选择一种鸟类，了解它的特点和叫声。
2. 利用图片、绘画等方式制作展示海报，展示自己的研究成果。
Step 7 朗读交流1. 学生将自己制作的展示海报放在课桌上，并依次朗读自己小组的研究成果。
2. 学生之间进行合作交流，提出问题和建议。
Step 8 总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生思考，回答问题：“你学到了哪些鸟的叫声？你觉得哪个鸟的叫声最好听？为什么？”Step 9 课堂作业1. 翻开课本，找出其他关于大自然的诗歌，读一读。
2. 背诵《鸟语》这首诗。
Step 10 课堂结束教师进行总结，并鼓励学生继续热爱大自然，关注保护环境。
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15.《鸟语》相关材料
鸟的语言
鸟类的鸣啭跟鸟类的种类一样繁多，甚至比鸟类种类更多。
生活在不同地区的同一种鸟类，会有不大相同的鸣啭，正如我们人类各有自己的方言一样。
然而，鸟类鸣啭的调式却是非常固定的，雌鸟就凭借这些鸣啭确切地认出同种的雄鸟。
在大多数种类中，雄鸟对同种雄鸟的鸣啭声异常敏感。
科学家们用橙顶灶鸫作了一个试验。
他们在一片树林中观察到4只橙顶灶鸫，将它们按位置标记为A、1、2、3，4只鸟经过激烈竞争，各自占领一片小树林。
领土分割完毕，接着就是一天接一天地鸣叫，进行占区保卫，并吸引过路雌鸟。
科学家们在几千米外录制了另一只雄橙顶灶鸫（B）的鸣啭，然后在离A不远处播放。
A灶鸫立刻听出该鸟的声音是一个陌生者，并开始在自己领域内四处飞行调查。
将B灶鸫的声音拿到1、2、3领域边缘播放也都产生类似的反应。
值得注意的是，当A四处调查时，它的邻居们会很快侵蚀A的领域，但A调查完毕后立刻予以反击。
因此，科学家们推测，雄性灶鸫个体间通过鸣啭起到保卫领域的作用，避免了不必要的争斗，从而能节省大鼠能量。
它们通过识听对手鸣啭的响度，可以确定自己是否受到侵略，从而决定是否采取行动。
除了有自己特定的鸣声外，有些鸟还喜欢学其它鸟的鸣啭，科学家们把这种现象称作效鸣。
除了鸣啭外，鸟类还有其它鸣叫声。
例如，幼雏发出的“叽，叽”声具有乞食作用。
苍头燕雀除了鸣啭外还会发出另外9种不同的鸣叫声，一种用于飞行时呼唤同伴，一种用于跟其
它苍头燕雀打招呼或闲谈，一种用于集群召唤，一种表示自己受伤，三种是交配时发出的，还有两种是报警声。
布谷鸟
春季播种期间，几乎昼夜都能听到一种宏亮而多少有点凄凉的叫声——“布谷—布谷”或者“割谷割谷—割谷割谷”，这就是杜鹃。
前者叫大杜鹃，后者叫四声杜鹃。
大杜鹃和四声杜鹃大小像鸽子，体羽以灰色为主，腹羽白色，上面布满黑褐色的横纹。
大杜鹃翅膀长而尖，飞行迅捷。
这种体色和体型使它们在野外猛一看很像小型鹰类。
但细心察看一下，你必定会找出区别来。
首先，杜鹃在栖落的时候，身体大致呈水平姿态，而不是猛禽那种立姿。
其次，杜鹃的足趾两趾朝前，两趾朝后，适应于在森林内栖息和攀缘，所以它可称为攀禽。
杜鹃的繁殖方式很特殊，它自己不筑窝，而把卵偷偷地放在别的鸟卵里，让别的鸟孵卵，并抚育雏鸟。
生物学家把杜鹃这种特点叫做窠寄生。
从杜鹃的食性来说，它是以多种昆虫、蜘蛛及螺类等为食的，尤其嗜食松毛虫，而这些毛虫是一般鸟类不大喜欢吃的，所以杜鹃在控制林木害虫方面有特殊的贡献，是著名的益鸟。
杜鹃是我们跟园林害虫作斗争的好帮手，也是在大自然里研究生物种间关系的好教材，因此自古以来一直得到人们对它的喜爱，我们应该大力地保护。
喜鹊
喜鹊是一种鸟，全身长48厘米。
头颈、背、胸黑色；肩羽、腹为白色；尾甚长，蓝绿色；尾下腹羽黑色。
飞行时，初级飞羽内瓣及
背两侧白色非常醒目，常发出单调粗哑似“夹卡、夹卡”之声。
分布在平地、山丘的高树或农地。
喜鹊常单独或小群于田野空旷处活动，性凶猛粗暴，杂食性有收藏小物品的怪癖，警觉性高。
振翅幅度大，成波浪状飞行。
三三两两在大树顶端之间来去。
筑巢于大树中、上层，以各种树枝为巢材，巢相当大而醒目。