笔酣墨浓写春秋 特色之路绘彩虹

笔酣墨浓写春秋特色之路绘彩虹
书法绘画艺术是中华民族古老文明的象征，是中华民族传统艺术的瑰宝，她承载着中华民族文化的深厚底蕴。

近年来，我校以教育部《中小学书法教育指导纲要》为依据，本着“以人为本，和谐发展”的办学理念，以书法绘画为突破口，创建学校教育特色。

一、理念引路，统筹管理创建书画特色学校
在书法绘画教学工作中，我们首先确立了以“写好字，做好人；画好画，做好事”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣。

1.统筹管理
我们实行校长室——教导处——一线教师三级管理目标。

校长总负责——教导处落实各项活动（书法教研组协助参与）——班主任具体组织——普通教师积极参与。

2.保证时间
周二至周五，每天保证有40分钟的练字绘画时间，在全校开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求。

本着：练习——讲解——示范——评价的教学原则，确保对学生的书画学习指导到位。

二、自练内功，打造书画教学的教师队伍
培养造就一批能胜任书画教学任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书画教学的保证。

1.培训青年教学骨干
近年来，先后多次派书法教师参加全国书研会和省书研会组织的各类学习培训，不断增强教师自身的理论修养和书写水平。

学校还聘请市书协优秀书法老师来我校指导青年老师，每周利用业务学习的空余时间，对青年教师的书法绘画进行指导和培训。

2.狠抓“三字一画”过关
老师与学生每天同步习字交作业，每学期进行一次“三字一画”大比武。

我们还鼓励优秀教师拜书法绘画名家为师，提升自己的书写水平，以此打造一个优秀书画教师群。

三、丰富内涵，净化学生心灵养成良好习惯
书写的内容和书画教育，对于提高学生素养，促进学生身心健康有着直接功能，对于学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，以及想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

1.知行合一，书写教材与国学相结合
我校的书法校本教材主要是在《弟子规》、《论语》等经典名篇中摘录编撰而成。

我们以书法校本教材为依托，开展“背经典名句，写规范汉字，做文明学生”的活动，将书画教育与德育紧密结合，产生了很好的育人效果。

2.欣赏名作，潜移默化净化学生心灵
在楼梯走廊内张贴了书法名家的生平简介和作品介绍，课堂上组织学生不定期的欣赏名家书法作品，教师适时介绍，留给学生赏析的空间，陶冶学生情操、净化学生心灵，达到既教写字又教做人的目的。

四、主题活动，推动书画特色创建稳步提升
对书法绘画特色创建，确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则，开展了丰富多彩、富有童趣的活动，做到月月有主题，期期有创新。

（1）举办校内书画竞赛
每个学期，各班都会进行一次书法绘画初赛活动，优秀的和进步较大的作品在班级荣誉栏里展出，然后由班级推荐到学校，并在校园的书画长廊里展出，让校园处处洋溢着书画气息。

（2）评选校内“书画之星”
我们把评选学校“书画之星”纳入学校“五星”评选之一。

每学期，我们会根据学生平时上交的书画作业质量，以及校内外书画竞赛成绩，作为评选“书法绘画之星”的主要依据进行表彰，并把他们的照片在学校光荣榜里进行展示介绍，以此提高学生的荣誉感和练习书画的热情。

（3）开展“我为我家写春联”活动
每到春节临近时，学校会提供笔、墨、纸、砚让全校学生各自完成“我为我家写春联”活动，为书法特长生搭建了展现自我、锻炼自我的舞台。

（4）定期进行校园书画展览
每年的“六一”和“元旦”这两个节日，我们都会如期在学校举办校园书画展，让学生评价自己作品，评价同伴的作品，进一步提高学生的书法绘画学习兴趣。

五、春华秋实，喜摘书法绘画硕果
一份耕耘，一份收获，几年来，我们在书画教学方面取得了骄人的成绩：多次在全市小学生书画大赛中，获奖人数和获奖名次都名列前茅，并获学校组织奖。

其中，在仙桃市第十七届中小学生幼儿美术书法作品比赛提交的82幅作品中：金奖10个，银奖17个，铜奖38个；在第四届环保校园行比赛活动中提交27幅作，其中一等奖3人，二等奖10人，三等奖14人；在湖北省第三届中小学生书法大赛中提交52幅作品，获一等奖15人，
二等奖27人，三等奖10人等等。

学校在书画教育中取得的初步进展，受到了社会各界的高度关注，仙桃市书法家协会，仙桃市美术家协会先后将我校确定为教学基地。

教育部考试中心、省教育考试院中国书画等级考试湖北管理中心批准我校设立中国书画等级考试考点及培训基地。

今后，在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书画特色将会取得更大成绩,书画艺术将在我校开出艳丽的花朵。