王艳4.2《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教案
《捞铁牛》教案《捞铁牛》教案教学目标：1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的.聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点：1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，质疑激趣。
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
三、深入探究，读懂课文第一部分。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？2．铁牛有多笨重呢一千多年前的宋代有没有打捞工具有没有科学简易的打捞方式3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。
学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。
思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。
请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？小结。
五、书写生字词。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
课文《捞铁牛》教案设计(
课文《捞铁牛》教案设计(一、教学内容《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，本课主要讲述了宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞起沉入黄河的铁牛的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及科普知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解浮力原理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和浮力原理。
难点：如何运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（浮力演示器、铁牛模型等）。
学具：课本、笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示浮力实验，引发学生对浮力现象的好奇心，导入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，理解课文内容。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的浮力原理，探讨怀丙和尚捞起铁牛的方法。
5. 实践活动：学生动手进行浮力实验，观察并记录实验结果。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解浮力计算的例题。
7. 随堂练习：学生完成与浮力相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 关键词：浮力、怀丙、铁牛、捞起、原理3. 浮力公式：F浮= ρ液体gV排4. 思维导图：课文内容梳理七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对浮力原理的理解，并举例说明浮力在生活中的应用。
2. 答案：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力，其大小等于物体排开液体或气体的重力。
例如，船只、游泳圈等都是利用浮力原理制成的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对浮力现象的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
《捞铁牛》教案教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《捞铁牛》的内容，了解怀丙捞铁牛的过程和方法。
学习生字词，能正确读写。
能流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的观察、思维、表达能力。
学会通过课文中的关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受怀丙的聪明才智和解决问题的能力。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学习怀丙捞铁牛的方法。
学习生字词，正确读写。
2.教学难点：理解怀丙捞铁牛的科学原理。
通过课文中的关键词句理解课文内容。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，介绍怀丙捞铁牛的背景。
提问：同学们，你们听说过怀丙捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？怀丙是如何捞铁牛的？2.课文阅读让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的关键词句，理解怀丙捞铁牛的方法。
3.分析课文提问：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？学生分组讨论，汇报讨论成果。
4.生字词学习教师逐个解释生字词，让学生正确读写。
学生跟读，巩固生字词。
5.课堂练习教师设计一些与课文内容相关的练习题，检验学生对课文的理解。
学生独立完成练习题，教师批改、讲解。
6.课文背诵教师指导学生背诵课文，注意背诵时的语音、语调。
学生背诵课文，教师点评。
提问：同学们，你们还能想到其他类似的科学故事吗？请分享给大家。
学生分享，教师点评。
8.课后作业让学生回家后，向家人讲述怀丙捞铁牛的故事。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过怀丙捞铁牛的故事，让学生了解了我国古代人民的智慧和科学精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导他们积极思考、参与讨论。
同时，要加强生字词的学习，提高学生的语文素养。
通过本节课的学习，希望学生能够学会解决问题、勇于探索，培养热爱科学的情感。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，谁能用自己的话复述一下怀丙是如何捞铁牛的？”学生1：“怀丙发现铁牛被卡在河里，他找来船，装满沙土，让船下沉到铁牛旁边，然后卸掉沙土，用绳子把铁牛绑住，拉船，把铁牛一起拉出水面。
课文《捞铁牛》教案设计(
一、教学内容
《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，详细内容为第一章节。课文讲述了一位勇敢智慧的少年，凭借自己的聪明才智，成功捞起了沉入水中的铁牛，展示了古代劳动人民的智慧和力量。
二、教学目标
1.知识目标：学生能正确地朗读课文，理解并掌握生词、短语，了解课文内容，体会古代劳动人民的智慧。
3.生词、短语：
（1）捞起、智慧、勇敢、少年、铁牛
（2）沉入、努力、成功、劳动、人民
七、作业设计
1.作业题目：
（1）熟读课文，用横线划出生词、短语，并写出它们的解释。
（2）根据课文内容，回答以下问题：
a.为什么少年要捞铁牛？
b.少年是如何捞起铁牛的？
c.课文中的铁牛代表了什么？
（3）课后的拓展阅读，了解古代劳动人民的智慧。
2.能力目标：培养学生运用课文中的句子、段落进行思考和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习兴趣，培养他们热爱劳动、勇于实践的品质。
三、教学难点与重点
教学难点：理解课文中的难点句子，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生词、短语，正确朗读课文，了解课文内容。
四、教具与学具准备
1.教具：课文挂图、PPT、录音机、磁带。
拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解古代劳动人民的智慧和创造。可以通过举办读书分享会、撰写读后感等形式，提高学生的文化素养。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解课文时，注意语调的抑扬顿挫，突出重点内容。
2.运用生动的语言，形象地描述课文场景，吸引学生注意力。
二、时间分配
1.导入新课：5分钟，通过挂图、提问等方式引起学生兴趣。
4.课后反思，关注教学效果，了解学生的接受程度，为下一节课做好准备。
教学设计 捞铁牛
教学设计捞铁牛教学设计：捞铁牛一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握捞铁牛游戏的规则和技巧。
2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和思维灵活性，提高学生的观察能力和反应速度。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的态度和合作精神。
二、教学内容：1. 游戏规则：捞铁牛是一种传统的中国传统游戏，一般需要几个人一起进行。
游戏中会有一个铁牛模型，通过拨动铁牛的头部，将奶牛放入牛圈当中。
玩家需要用一个捞勾从铁牛嘴巴中夹取到尽可能多的奶牛，并放入自己的牛圈中，最后拥有最多奶牛的玩家获胜。
2. 技巧要领：捞取奶牛时要掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
三、教学过程：步骤一：导入1. 教师介绍捞铁牛游戏的玩法和规则，激发学生的兴趣。
2. 通过观看一段捞铁牛的游戏视频，让学生对游戏有初步的了解。
步骤二：讲解游戏规则和技巧1. 教师详细介绍游戏的规则和要求，并展示游戏所需的道具。
2. 教师向学生解释如何使用捞勾，掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
3. 教师分析游戏的策略，并让学生思考如何提高自己的得分。
步骤三：示范操作和练习1. 教师进行捞铁牛游戏的实际操作示范，让学生了解操作的具体步骤。
2. 学生进行小组合作练习，每个小组轮流进行操作，并记录下自己的得分。
步骤四：团队合作竞赛1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一名代表进行最后的比赛。
2. 每个小组代表进行捞铁牛游戏竞赛，通过捞铁牛夹取奶牛，最后统计每个小组的得分。
3. 宣布比赛结果，并给予获胜小组适当的奖励。
四、教学评价：1. 学生操作的准确性和得分情况，通过计分板进行实时记录。
2. 学生的团队合作精神和沟通协作能力。
3. 学生对捞铁牛游戏规则和技巧的掌握情况。
五、教学延伸：1. 引导学生思考，对于不同的夹取力度，会有什么样的结果。
2. 鼓励学生自己制作捞铁牛的模型，并进行比赛，提高创造力和动手能力。
3. 分析捞铁牛游戏的策略，让学生进行游戏规则和策略的改进和调整。
课文《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解捞铁牛的相关文化知识。
（3）培养学生的朗读、表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜资源、保护文物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解捞铁牛的背景、过程及意义。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何培养学生朗读、表达和交流能力。
三、教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 相关图片或课件。
3. 生字词卡片。
4. 学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生巩固记忆。
（3）分段朗读课文，引导学生感受课文的韵律美。
3. 分析讨论：（1）引导学生关注课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。
（2）分组讨论，让学生谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
4. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解捞铁牛的相关文化知识。
（2）邀请长辈或有经验的人给学生讲述捞铁牛的故事。
（3）分组进行角色扮演，编排一段关于捞铁牛的小品或情景剧。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于捞铁牛的小练笔，可以是故事、感想或心得。
3. 家长协助孩子了解捞铁牛的相关文化知识，增强学生的民族自豪感。
《捞铁牛》教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程和原理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）通过观察图片、实验等，培养学生的观察力和动手能力。
（3）通过小组讨论、汇报等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索科学的热情。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的决心和毅力。
（3）培养学生珍惜团队合作成果，养成合作分享的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《捞铁牛》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 捞铁牛的过程和原理的讲解和讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《捞铁牛》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习与运用。
（3）捞铁牛的过程和原理的理解和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）捞铁牛的过程和原理的讲解和讨论。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和解决问题的能力。
3. 实验法：通过观察图片、实验等，培养学生的观察力和动手能力。
4. 小组合作法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示铁牛的图片，引导学生思考铁牛的捞取方法，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。
4. 讲解捞铁牛的过程和原理：教师讲解捞铁牛的过程和原理，学生进行观察和思考。
5. 小组讨论：学生分组讨论捞铁牛的方法和步骤，汇报讨论结果。
6. 实验操作：学生观察实验操作，了解捞铁牛的实际操作过程。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将课文内容与实际生活相结合。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋、勇敢、智慧的优秀品质。
（3）引导学生从课文中感受到团结协作、艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，体会团结协作、艰苦奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的捞铁牛的技术和方法。
（2）如何理解课文中的寓意和深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示捞铁牛的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解捞铁牛的技术和方法。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、表情等。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括字音、字形、字义等。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括对关键词语、句子和段落的作用和含义的把握。
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《捞铁牛》教学设计
4.2王艳
教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。
我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。
昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。
今天我们继续学习第10课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。
先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
（一）、学习第1、2自然段。
1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？
板书：大水冲牛
2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。
据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。
”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“——”划出来。
5、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）
板书：叫水送牛
6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
（二）、学习第3自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
1、请默读第二段，找一找哪4项准备工作？用自己的话说说。
（第一步、第二步等或先、然后等）
2、看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用\\\"△\\\"标出（检查落实，指名说。
）
3、讨论：
和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）
板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）
板书：大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？
4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。
5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
（三）、学习第4~6自然段。
1、自由朗读第4~6自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用\\\"……\\\"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛
5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
指名说。
6、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛
7、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？
过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？（详写和略写）
8、齐读第六自然段。
四、引申提高，鼓励创新
1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题？
（学生讨论，广泛发表意见，教师概括：①污染河水②可能造成水道阻塞③浪费泥沙④不方便，不快捷）
2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便？
（再次小组讨论，各抒己见：①准备四只大船，两两并船搭架。
②泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。
③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。
④将铁牛拖回岸。
⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。
）
3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？
（结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。
教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等）
五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。
1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？
点拨：
洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。
“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面。
他几次利用水的浮力？
（他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。
）
2、你认为是水的力量大，还是人的力量大？说明了什么？（水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。
说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
）
3、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？你会怎样评价他？从他身上受到什么启发？
六、朗读课文。