研究方案：优化初中生数学学习环境,培养创新意识和能力的研究
在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力
在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力摘要：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。
文章根据中学生的年龄特征好身心发展规律，探讨了如何在初中数学教学中培养学生的创新意识和能力。
关键字：初中数学创新意识创新能力在义务教育《数学课程标准》中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。
”据此，我们应把创新意识的培养作为数学教学的重要任务，并作为评价数学教学的重要指标。
一、初中数学的特点（1）注重直观经验在初中生这样一个年龄阶段，学生的数学思维力正逐步由低层次向高层次转化，即由直观形象思维发展到具体形象思维。
这个发展需要一定的过程，学生对直观的内容印象最深，最容易引起内心的共鸣。
所以，新教材中知识体系的出现总是从学生最直观、最熟悉的事物开始。
（2）回归现实生活数学的价值只有通过与现实世界相联系才能体现出来，数学知识虽然有抽象的一面，但它的产生和发展不是臆造的，人们在漫长的生活实践过程中，逐渐形成了图形意识、记数意识和度量意识。
而初中数学正是利用了学生的生活经验和已有的知识基础去感悟和理解所学的各个知识点。
（3）注重动手操作有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方法。
因此，初中数学根据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量操作、活动、思考、交流的机会，让学生经历观察、实验、猜测、推理、与同伴交流、反思等活动，加深对知识的理解。
二、培养学生创新意识和创新能力的理性思考（1）对创新意识的思考创新包容了“创造”，是对原有的“重新组合”和“再次发现”。
创新是分层次的，科学家，发明家的“首创”是创新，中学生对原有知识经验的“重新组合”和对人类已有知识的“再次发现”也是创新。
中学数学教育主要是为学生成为创新人才打好基础，做好准备，对中学生来讲，利用已有的知识经验去发现新问题，用自己的方法去探索和思考问题，对同一问题有不同的解答方法等，都属于创新。
研究初中数学教育中如何培养学生的创新意识
研究初中数学教育中如何培养学生的创新意识随着初中新课改的推进，新的教学理念要求培养学生的自主创新能力和逻辑思维能力。
在初中数学的教学当中，不再是传统单纯的知识传授，而是注重学生的数学思维逻辑能力和创新能力的培养[1]。
教师要转变教学理念和改进教学手段，不再单纯的让学生死记硬背相关的数学公式，而是让学生在学习数学的过程中发现问题、找出问题并且解决问题。
只有培养学生自主解决问题的能力，才能让学生在解题的过程中进行自我创新，提高学生的创新能力。
1、当前初中数学教学和学习中存在的问题1.1初中教学课程中存在的问题随着新课改的实施，传统的数学教材被换下，新的数学教材较于传统的教材有着很大程度的创新性。
但是在数学课堂教学上，教师传统的教学观念根深蒂固，无法适应新的教学理念，仍然无法改变课堂教学的模式[2]。
一些初中数学教师在进行课堂教学当中，未能真正的把学习的主动权还给学生，学生的主体地位得不到保障。
新的初中数学教材增加了许多内容，教师在教学当中仍然沿用传统的教学方法，把知识灌输给学生，生怕错漏了一些数学知识。
教师的教学思想得不到转变，仍然把数学的教学当成单纯的任务来完成，认为只要把知识灌输给学生，就完成了教学任务。
导致学生在课堂的学习当中犹如走马观花，学不到真正的知识。
1.2初中生学习数学中存在的问题在很多初中生看来，数学像珠穆朗玛峰，自己想要登到顶峰，非常的艰难。
传统的教学方法使得学生被动的接受教师所灌输的知识，缺乏自主创新能力和思维逻辑能力。
家长、学校和社会都过分的重视成绩，导致学生树立了不正确的学习观，以提高学习成绩为最终目的，而缺乏创新能力的培养。
主要表现有：1.2.1学生过于循规蹈矩一些学生是家长和教师眼中的好孩子，对于家长和教师言听计从。
在学习数学当中，教师教什么就学生，认为教师的话就是真理，不敢提出异议。
他们为了迎合教师，得到教师的夸奖，在学习上中规中矩，毫无创新意识可言。
1.2.2过于依赖教师和参考答案一些学生在学习数学的过程中，过于依赖教师。
浅谈初中数学学生创新意识的培养
浅谈初中数学学生创新意识的培养数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于学生的思维能力、创新能力的培养具有重要意义。
随着时代的发展，创新已经成为现代社会中越来越重要的素质，培养学生的创新意识显得尤为重要。
那么，在初中数学课程当中，如何培养学生的创新意识呢？本文将从以下几个方面展开讨论。
一、激发学生兴趣学生对于数学的兴趣程度直接影响着他们对于数学创新的积极性。
教师在初中数学课堂上可以通过多样化的教学手段来激发学生的兴趣，提高他们对于数学的好奇心。
比如，教师可以运用游戏、实践活动等方式让学生在思考中产生兴趣，提高他们对数学的参与度。
同时，教师也可以引导学生自主探究，例如在数学课上给予学生一些有趣的问题，鼓励他们运用已有的知识来解决问题，从而培养他们应用数学知识的创新能力。
二、培养学生的观察力和思维能力观察能力和思维能力是创新意识的重要组成部分。
教师可以通过让学生进行观察、归纳和总结等练习，培养他们的观察力和思维能力。
例如，在几何学的教学中，教师可以让学生观察不同形状的图形，并引导他们从中总结出相应的几何定律。
这不仅能够提高学生对几何图形的认识，也能够锻炼他们的观察能力和归纳推理能力。
三、鼓励学生提出问题和独立思考创新需要学生有勇于进行思考和提出问题的能力。
教师可以利用课堂时间，鼓励学生积极提问，并引导他们进行独立思考。
首先，教师可以鼓励学生在学习过程中勇于提问，主动参与讨论，从而培养他们的问题意识。
其次，教师可以给学生提供一些具备挑战性的问题，鼓励他们动手尝试，发散思维，寻找不同的解决方案。
这样可以培养学生的独立思考能力和创新意识。
四、注重实践和应用数学作为一门应用学科，培养学生的实践和应用能力是十分重要的。
在数学教学中，教师应该引导学生将数学知识应用于实际问题的解决过程中。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生尝试不同的解题方法，以及探索数学知识与其他学科的联系，从而培养学生的实践和应用能力。
此外，教师还可以组织学生进行一些数学建模活动，鼓励他们将数学知识应用到现实生活中的实际问题解决中，从而培养他们的创新思维。
初中数学教学中对学生创新能力的培养探究
初中数学教学中对学生创新能力的培养探究1. 创新思维的培养在初中数学教学中，培养学生创新能力的一个重要方式就是要培养学生的创新思维。
数学是一门抽象的学科，而创新的核心也是要有开放的思维和独特的见解。
在学习数学的过程中，通过引导学生提出问题、解决问题和证明结论等方式，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，使学生形成探索问题、发现问题和解决问题的思维习惯。
在解题过程中，要鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于死记硬背的解题方法，而是通过灵活的思维方式去解决问题。
通过这样的数学教学方式，可以有效培养学生的创新思维，激发学生对数学的兴趣，从而提高学生的创新能力。
2. 问题的发现与解决3. 数学建模与实践在初中数学教学中，教师可以通过数学建模和实际问题的应用来培养学生的创新能力。
数学建模是将数学方法和技巧应用于实际问题的解决过程，是培养学生实际应用数学知识和解决实际问题的重要方式。
教师可以通过设计一些真实的问题和情境，让学生进行实际建模和探究，通过数学知识和方法解决实际问题。
在这个过程中，学生需要深入理解所学的数学知识，熟练掌握数学技巧，并将数学知识运用到实际问题的解决中。
这样的学习方式可以培养学生的实际应用数学知识的能力和解决实际问题的能力，从而提高学生的创新能力。
二、数学教学对学生创新能力培养的重要性1. 完善学生的思维品质2. 促进学生的全面发展数学教学对学生创新能力的培养还可以促进学生的全面发展。
创新能力是一个人综合素质的体现，它不仅包括了独立思考的能力、问题解决的能力，还包括了创新精神和实践能力。
通过数学教学的培养，可以促进学生全面能力的培养，帮助学生在数学学科中培养出创新能力，激发学生对数学学科的兴趣，从而提高学生的综合素质。
3. 培养学生适应未来社会的能力数学教学对学生创新能力的培养还可以帮助学生适应未来社会的要求。
当前社会的发展对人才的创新能力提出了更高的要求，培养学生的创新能力可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究
初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究在初中数学教学中，培养学生的创新思维能力是十分重要的。
本文将探索一些有效的培养策略，以提高学生的创新思维能力。
第一，创建积极的学习氛围。
在课堂上，教师可以给学生提供一个积极、鼓励的学习环境，让学生敢于表达自己的观点和想法。
教师应该鼓励学生思考问题的不同角度，并提供鼓励和支持。
教师还可以组织一些小组讨论或小组活动，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生思考问题、提出问题和解决问题的能力。
第二，采用探究性教学方法。
探究性教学强调学生的独立思考和自主学习，可以激发学生的创新思维。
教师可以设计一些有趣的问题和活动，激发学生的思考和探索欲望。
可以设计一些数学游戏和数学实验，让学生自主发现数学规律和定理。
通过这样的探究过程，学生可以培养发现问题、提出问题和解决问题的能力，进一步培养创新思维。
培养学生的信息搜索和分析能力。
在现代社会中，信息是非常丰富的，学生需要具备搜索和分析信息的能力。
教师可以给学生提供一些创新的数学问题，然后鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行信息搜索和分析。
通过这样的过程，学生可以培养信息获取的能力，培养创新思维。
第四，鼓励学生进行大胆尝试和错误的探索。
创新需要有勇气，学生需要敢于尝试和犯错误。
教师应该给予学生足够的自由空间，并鼓励学生进行大胆尝试。
即便学生在尝试过程中犯错误，教师也应该给予鼓励和指导，帮助学生从错误中学习。
通过这样的过程，学生可以培养创新思维和解决问题的能力。
第五，注重问题解决的过程和方法。
在数学教学中，注重培养学生解决问题的过程和方法是非常重要的。
教师可以引导学生关注问题的本质和核心，培养学生解决问题的能力。
可以启发学生利用已有知识和方法，设计解决问题的策略。
还可以培养学生理解问题、分析问题和观察问题的能力。
通过这样的过程，学生可以培养创新思维并提高解决问题的能力。
初中数学教学中培养学生的创新思维能力是一项重要的任务。
通过创建积极的学习氛围、采用探究性教学方法、培养学生的信息搜索和分析能力、鼓励学生进行大胆尝试和错误的探索、注重问题解决的过程和方法等策略，可以有效地培养学生的创新思维能力。
论初中数学教学中学生创新意识的培养
论初中数学教学中学生创新意识的培养初中数学教学是培养学生数学能力和创新意识的重要阶段，而学生的创新意识培养又是数学教学的重要目标之一。
本文将从现状分析、培养方法和实践探索三个方面来探讨初中数学教学中学生创新意识的培养。
一、现状分析目前，初中数学教学中学生创新意识培养面临着一些问题。
学生的数学学习主要以记忆为主，对于数学知识的理解和运用能力不足，导致学生在数学问题的解决过程中缺乏创新思维。
传统的数学教学方法注重应试性，对学生的逻辑思维和创新能力培养程度不够，教学内容缺乏灵活性和互动性。
学生的学习动力不足，缺乏主动学习的能力和兴趣，导致对数学学习的创新意识缺乏。
二、培养方法为了解决学生创新意识不足的问题，初中数学教学应该采取一些培养方法。
教师应该注重培养学生的数学兴趣和学习动力，激发学生对数学的兴趣和热情，让学生愿意主动学习数学，提高学生的学习动力。
教师应该注重启发式教学，引导学生思考和发现问题，培养学生的创新思维。
教师可以提出一些有趣的数学问题，让学生去探索和发现解题方法，激发学生求知欲和学习兴趣。
教师应该注重灵活的教学方法和多样化的教学内容，使学生对数学知识有更加深刻的理解，从而培养学生的创新能力。
三、实践探索针对初中数学教学中学生创新意识培养的实践探索，可以采取以下方法。
可以给学生提供一些自主探究的数学问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，在探究问题的过程中培养学生的创新意识。
可以通过数学竞赛等活动来培养学生的创新意识，让学生在竞赛中发挥自己的思维能力和创新精神，提高学生的数学学习能力和创新能力。
可以通过小组合作学习的方式，让学生在团队合作中培养创新意识，共同解决数学问题，培养学生的合作精神和创新能力。
初中数学教学中学生创新意识的培养是一个长期的过程，教师需要在教学中不断探索和实践，采取灵活多样的教学方法和培养策略，帮助学生树立正确的学习观念和学习态度，培养学生的学习动力和创新意识，使学生在数学学习中得到全面的发展。
优化初中数学学习的环境与方式
优化初中数学学习的环境与方式数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑推理能力的培养起着重要的作用。
为了优化初中数学学习的环境与方式，帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果，以下是一些建议。
首先，创建良好的学习环境是非常重要的。
学校应该提供舒适的教室和充足的学习资源。
教室布置应该以简洁、整洁、明亮为原则，避免干扰学生的学习注意力。
另外，学校应该建设数学实验室和自习室，供学生进行课外学习和练习。
实验室配备充足的计算机终端和相关数学软件，供学生进行实践操作和探索性学习。
这将使学生更加积极主动地参与数学学习，提高兴趣和学习效果。
其次，采用合适的教学方法和教学资源可以促进数学学习的效果。
传统的教学方法往往注重知识的传授，缺乏启发式思维和综合能力的培养。
因此，教师应该采用一些互动式的教学方法，如小组合作学习、案例分析等。
通过与同学共同讨论和解决问题，学生能够培养团队合作精神和解决问题的能力。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源、网络资源等，丰富教学内容和形式。
这样可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发学习热情。
同时，注重培养学生的数学思维和学习策略也是非常重要的。
数学思维是指学生对于数学问题的分析、推理、思考和解决问题的能力。
学校可以组织一些数学思维竞赛和数学建模活动，鼓励学生思维的开拓和创新。
此外，教师在课堂上应该注重培养学生的解题策略和解题技巧。
通过示范和引导，帮助学生学习和运用不同的解题方法，提高解题的速度和准确性。
同时，教师还可以引导学生进行数学自主学习，培养他们的学习能力和习惯。
另外，数学学习的环境和方式还应该与现代技术相结合。
随着网络技术的发展，教育资源已经不再局限于课本和教师讲解。
学校可以引入在线学习平台和数学学习软件，为学生提供在线课程和个性化学习资源。
这些资源可以根据学生的兴趣和能力进行自主选择，帮助学生根据自己的特点进行学习计划和学习进度的调整。
同时，学校还应该鼓励学生参与数学相关的网络社群和学术讨论，丰富数学学习的渠道和内容。
【课题申报】初中数学课程与数学学习环境改善
初中数学课程与数学学习环境改善初中数学课程与数学学习环境改善一、课题的背景与意义数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有非常重要的作用。
然而，当前初中数学课程中存在着诸多问题，导致学生对数学的学习兴趣和学习效果下降。
同时，数学学习环境的不良也限制了学生发展数学学习的潜力。
因此，本课题旨在探讨初中数学课程与数学学习环境改善的有效途径，以提高学生的数学学习能力和数学兴趣，促进学生的全面发展。
二、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析初中数学课程中存在的问题，并针对问题提出相应的解决策略，以提高学生对数学课程的学习兴趣和学习效果。
（2）分析数学学习环境中存在的问题，并探讨创造良好的数学学习环境的方法和途径，以促进学生的数学学习动机和学习效果。
2. 研究内容（1）初中数学课程问题分析与解决策略研究详细分析当前初中数学课程中存在的问题，包括课程内容设置、教学方法和评价方式等方面。
通过文献研究和调查研究，为解决这些问题提出相应的解决策略，包括课程内容的优化、教学方法的创新和评价方式的改革等。
（2）数学学习环境问题分析与改善研究详细分析当前数学学习环境中存在的问题，包括教室氛围、教材资源和学生学习动机等方面。
通过实地观察和访谈调查等方法，探讨创造良好的数学学习环境的方法和途径，包括优化教室布局、丰富教学资源和激发学生学习兴趣等。
三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅大量的文献资料，了解国内外初中数学课程与数学学习环境改善的研究现状，总结经验教训，并为本课题提供理论依据。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈调查等方法，对初中数学课程和数学学习环境进行调查研究，了解实际情况和学生的需求，为问题分析和策略制定提供数据支持。
2. 研究步骤（1）收集相关文献，了解初中数学课程与数学学习环境的研究现状。
（2）开展调查研究，了解实际情况和学生需求。
（3）分析初中数学课程中存在的问题，提出相应的解决策略。
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优化初中生数学学习环境，培养创新意识和能力的研究
研究方案
xx中学：xxx
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
1、课题提出的背景
进入21世纪以后，人们普遍认识到这样一个事实，未来社会的竞争，必将是创新人才的竞争。
杰出的人才的创新能力开辟着人类的未来，个体的创新能力创造着个体的未来。
因此，如何有效地培养学生的创新意识和创新能力应成为学校教育、课堂教学的最高追求目标，应成为素质教育的核心内容。
作为中学里一门主要学科的数学，必须在培养学生的创新意识和创造能力方面发挥应有的作用。
然而，将教育理念转化为课堂教学行动，并非一件易事。
尽管以培养学生创造性为核心的素质教育已讲了多年，但就中学数学教学的全局看，中学生的创新意识的培养，并没有引起足够的重视和研究。
普遍存在重视数学结果的教学，忽视数学过程的显示；重视书本知识获得，忽视数学的实际应用；重视数学现成题目的求解，忽视从数学情境中发现与提出数学问题；重视模仿记忆性质的数学行为，忽视“再创造”性质的数学活动等等。
上述弊端的要害是忽视数学创新意识与能力的培养，从而
直接损害青少年一般创新意识与能力的形成，阻碍各种创新人才的培养。
因此，为了将培养学生的创新意识和能力，彻底改变学生的学习方式，我们必须重新考虑教师和学生进行双边活动的学习环境的构建与优化。
2、所要解决的主要问题
（1）如何根据教学内容确定培养学生创新意识和能力的教学目标；
（2）探索初中生数学学习环境的构成要素；
（3）如何理解优化初中生数学学习环境与培养创新意识和能力之间的内在本质联系，并通过优化学习环境的各个要素，以达到培养学生的创新意识和能力的目的；
（4）数学学习环境构建中的师生、生生关系处理策略；
（5）如何优化及定位在数学课堂教学中教师的教学行为；
（6）如何优化在数学课堂教学中学生学习的行为；
（7）确定优化初中生数学学习环境，培养学生创新意识和能力的评价指标。
二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
1、国内外同一研究领域的现状与研究趋势
在素质教育要求下，培养创新意识、创新能力和创新精神的理论与实践研究已是目前国内一个比较炽热的研究领域，广大教
师和理论工作者已经从多种角度进行了研究，并有许多研究成果发表。
但有专家研究表明，在努力培养学生创新意识、创新精神、创新能力这方面所发表的论文，较普遍地存在“简单化”的弊病，即只是在传统的教研内容上简单地加上“创新精神的培养”这样一个时髦的标签，或只是将创新教育的一般性论述与数学教育的实例简单地组合起来，既缺乏深入的理论分析，也看不到具体生动的教学活动，各种可能的理论（或者说理论假说）更有待于教学实践的检验。
建构主义数学学习理论已经被广大的数学教师所接受，而且在建构主义理论指导下的教学模式的探索也已取得了一定的成果。
但在构建有利于培养学生创新意识和能力的学习环境方面的研究还不够深入，探究初中实施学科素质教育，培养学生创新意识和能力的有效途径，这一点正在成为进一步深化教学改革，全面推进素质教育，培养学生创新意识和能力研究的新生长点。
2、本课题与之联系与区别
本课题与上述的有关素质教育、创新教育的课题研究密切相关，或者说是其中的应有之意，是上述研究课题的进一步具体化。
本课题与上述研究的主要区别在于
（1）本课题旨在通过优化初中生数学学习环境的实验研究，进一步丰富素质教育和创新教育理论，推动数学教育改革的不断
发展；
（2）本课题还在于选择了一个新的研究视角，体现了现代建构主义教学思想。
建构主义理论的核心是通过构建建构主义的教学模式，达到学生认识活动的主动建构，而本课题通过优化学习环境，创设合适的数学情境，给学生从事数学活动的空间，激发学生的好奇心和求知欲望，产生数学质疑，开展数学活动的交流与合作，让学生在数学实践中发现数学、理解数学、创造数学；通过优化学习环境培养学生的自信心、意志力；通过优化学习环境提高学生的元认知水平，即提高学生对自己所从事的（数学）活动的自我意识、自我分析、自我调整的水平；通过优化学习环境有利于学生张扬个性，有利于学生人文素质和科学精神的提高，有利于培养学生的创新意识和能力，使学生成为一个可持续发展的人。
三、课题界定与支撑性理论
优化就是指通过一定的手段和措施使操作的对象达到最佳的状态或效果。
创新意识和能力就是指学生在解决问题时敢于质疑问难，敢于向权威挑战，敢于打破常规提出不同的解决问题方法的意识和能力；学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所，包括影响学生学习活动的一切因素，如教材、媒体、人际、
心理、时间、空间等。
支撑性理论：创新教育理论、建构主义学习理论、数学“再创造”原理。
四、课题研究的实际意义与理论价值
本课题属于应用研究。
它是以研究如何优化初中生数学学习环境为切入口，以培养学生的创新意识为目标的课题研究。
本课题的研究既可以丰富以课堂教学为主阵地进行素质教育的理论，又为培养学生创新意识乃至创新能力提供实践经验。
特别是通过教学第一线的实验研究，根据学科素质教育和创新教育的要求，创设一系列有利于初中生创新意识和能力培养的教学情境，对于提高学生的学习兴趣和教学效果，具有重大的实践意义。
同时，将为数学学科教学改革的深化提供一条新路和可资借鉴的经验，也将对其它学科的教学产生启迪和指导意义。
本课题的研究还丰富了建构主义学习理论，为创新教育理论增添了新鲜血液。
五、研究目标设计
本课题研究的总体目标是：通过优化初中生数学学习环境的实验研究，变革初中数学教学中主体性体现不够充分、学科素质教育和创新教育落实不到位的现状，努力构建有利于培养学生创新意识和能力的有效学习环境，不断提高初中生的数学创新思维能力和教学质量，促进学科素质教育深入发展。
根据建构主义学习理论，研究建构有利于培养学生创新意识的学习环境的具体目标为：
1、教学目标中的创新意识培养目标设计；
2、创设具有真实性的问题情境，引导学生积极参与数学学习的过程。
这里所谓的“真实性”是指接近于学生的现实生活，让学生经历科学探究的学习过程；
3、建立平等、协作、和谐的师生关系。
改变教师一言堂的局面，以鼓励学生勇于向权威挑战；学生之间的竞争关系应逐步被合作关系所替代，这样有利于启迪、形成学生的创新意识。
4、教师的作用从信息的提供者转变为指导者、组织者、提供学习支架者；
5、构建评价优化初中生数学学习环境的指标体系。
六、研究内容设计
该课题以培养学生的创新意识为目标，研究初中数学学习环境的重新建构。
其中主要研究内容为：
1、初中数学课堂教学中培养创新意识的教学目标及教学目标系列化的设计的研究；
2、优化初中生学习环境的原则、特点和教学模式的研究；
3、创设“问题情境”中的环境构成要素的研究；
4、数学学习环境构建中的师生、生生关系处理策略的研究；
5、在数学课堂教学中，教师教学行为的优化及定位的研究；
6、在数学课堂教学中学生学习行为的优化及定位的研究；
7、对初中数学教学中优化学习环境，培养学生创新意识的评价指标的研究。
七、研究方法设计
1、调查法：研究前期调查了解当前的数学学习环境和学生思维方式及及存在问题；
2、实验法：研究中期进行实验研究；
3、行动研究法：实验中期根据学生的行为表现研究学生在优化的学习环境中的学习效果；
4、数学方法：研究全过程运用概率、统计等数学方法为实验研究提供有效的数据；
5、经验总结法：研究后期根据教学经验对实验过程的每个环节进行分析，总结实验结果。
八、研究过程设计
1、研究前期
（1）2009年9月----2009年11月收集资料，培训研究小组成员；调查了解学生的学习环境和思维方式以及存在问题（2）2009年12月----2010年1月根据调查结果制订实验方案
2、研究中期2010年2月----2012年2月优化初中生数学学习环境，培养创新意识和能力的实验研究
3、研究后期2012年2月----2012年9月撰写课题研究报告及研究论文《课题研究报告》、《课题研究论文集》
九、完成课题的可行性分析
1、我校在实施学科素质教育过程中，根据创新教育、建构主义、数学“再创造”等理论要求下，对有关教学模式的探索已经取得了一定的成果，给本课题研究任务的完成提供了理论和实践的基础。
２、优化初中数学学习环境，培养创新意识的实验研究是一个崭新的研究角度，目前国内在这方面的研究才刚刚开始，激发了课题组成员的浓厚兴趣，这是完成该项课题研究的前提条件。
３、本课题组成员中大部分是教学第一线的教师，他们都有丰富的教学经验和一定的科研能力，而且在课堂教学改革中对优化学习环境、探索建构主义教学模式有了一定的研究成果。
本课题组成员中还有数学教育的专家教授，有学校的校长，有教导处的主任、教研组的组长，可以说研究队伍结构合理，实力雄厚，绝大部分研究成员都有相关的研究成果发表，这是完成该项课题研究强大的人力条件。
4、学校有科研兴校的战略目标，学校领导对教科研非常重视，
把教科研工作当做学校工作的重中之重，实施“一把手”工程。
学校有健全的教科研制度和机制，鼓励广大教师利用课堂教学开展课题研究，无论在提供实验班级和实验经费上（实验器材、现代教育手段、教学办公软件等）都会对本课题组给予足够的保证，包括在时间和空间上也会为本课题组研究创造条件。
十、预期研究成果
1、课题研究报告；
2、与课题研究有关的论文集
3、典型的优化初中生数学课堂学习环境的课例录象。