做风车的故事
小学语文人教版三年级上册《做风车的故事》公开课优秀课件
桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
做风车的故事
做风车的故事lanlan第七单元教材分析本单元包括四篇课文和一个“积累•运用”。
其中四篇课文都是围绕“刻苦钻研、发愤学习”这一主题安排材料的。
《做风车的故事》通过讲述牛顿小时候做了一架风车而讲不出道理，从中受到教育的事，表现了牛顿聪颖、天真、发愤学习、刻苦钻研、富于创造的性格特点。
《一定要争气》写我国已故著名生物学家童第周上中学和出国留学时期勤奋学习，刻苦钻研，取得优秀成绩的事迹，赞扬他“一定要争气”的可贵品质。
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为开展书里的意思，大胆向先生提出问题的事，充分表现了孙中山先生认真读书，不懂就问的好学精神。
《我的弟弟“小萝卜头”》讲述了“小萝卜头”宋振中在敌人监狱里认真、刻苦学习的故事。
“积累•运用”中安排了读背成语、阅读、口语交际和习作，目的在于帮助学生更好地积累和运用语言。
在教学中，我将着重从以下几个方面入手：1、本组课文表现人物的，抓住描写人物语言、动作、神态、心理的词句，引导学生领会人物与环境的关系，从中了解人物的思想品质和课文的思想内容。
2、认真落实词句训练，采用多种方式，引导学生理解词语，理解句意，读懂自然段。
3、注意培养学生预习的习惯。
4、重视朗读训练指导，将朗读贯穿在读讲课文的过程之中，让学生在反复朗读中理解课文内容，学习人物的品质，体会文章的感情，学习表达的方法。
5、拓展语文学习空间，充分开发、利用语文资源，将课内学习与课外阅读结合起来，培养学生的阅读兴趣和搜集信息的实践能力。
教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在17世纪，伟大的物理学家牛顿曾经有一段创造风车的经历，这个故事至今仍然激励着许多人。
牛顿是一个充满好奇心和创造力的人，他对自然界的现象充满了好奇，总是想要寻找事物背后的规律。
有一天，牛顿看到了风车在风中旋转，他被这个现象深深地吸引住了。
牛顿开始思考风车是如何运作的，他观察了许多风车，并且进行了大量的实验。
通过观察和实验，牛顿发现了风车的工作原理。
他发现风的力量可以推动风车的叶片旋转，而旋转的叶片又可以驱动风车的机械装置进行工作。
牛顿对这个发现感到非常兴奋，他决定自己动手做一个风车来验证自己的理论。
牛顿花费了很长时间来设计和制作风车。
他精心挑选了材料，精确计算了叶片的长度和角度，确保风车能够充分利用风的力量。
经过反复的试验和调整，牛顿终于成功地制作出了一台可以正常工作的风车。
当牛顿看到自己的风车在风中旋转时，他感到非常兴奋和满足。
他意识到自己的努力和创造得到了回报，同时也对自然界的规律有了更深的理解。
牛顿的风车不仅仅是一个简单的机械装置，更是他对自然界探索的一部分，是他对科学精神的体现。
这个故事告诉我们，牛顿做风车的过程不仅仅是一次简单的实验，更是他对自然界的探索和对科学精神的追求。
牛顿在这个过程中展现了他的好奇心、创造力和毅力，这些品质也是我们每个人都应该具备的。
我们应该像牛顿一样，保持好奇心，勇于探索未知，不断地学习和实践，从中获得成长和收获。
牛顿做风车的故事也告诉我们，科学精神是推动人类社会进步的重要力量。
只有不断地探索和创新，我们才能更好地理解世界，改善生活，推动社会的发展。
因此，我们应该向牛顿学习，培养科学精神，勇于探索未知，勇于创新，为人类社会的进步做出自己的贡献。
牛顿做风车的故事激励着我们不断地追求知识和真理，勇于挑战自己，不断超越自己。
正是这种精神，推动着人类社会不断向前发展，创造出一个又一个的奇迹。
让我们向牛顿学习，培养科学精神，不断追求进步，创造更美好的未来。
三年级上册语文做风车的故事教案
一、教案基本信息三年级上册语文做风车的故事教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解风车的制作过程和风车的用途。
4. 学生能够结合生活实际，发挥想象，创作自己的风车故事。
教学内容：1. 课文《做风车的故事》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与认读。
3. 风车制作过程的学习。
4. 风车的用途探讨。
5. 创作自己的风车故事。
教学资源：1. 课文《做风车的故事》文本。
2. 生字词卡片。
3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。
4. 画笔、画纸等绘画工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的风扇，提问：你们知道风扇是如何工作的吗？2. 引导学生思考风车的用途和制作过程。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《做风车的故事》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
四、风车制作过程学习（10分钟）1. 教师讲解风车的制作过程。
2. 学生观看教师演示风车制作。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己制作的风车。
二、创作风车故事（15分钟）1. 教师出示风车图片，引导学生发挥想象，创作风车故事。
2. 学生用自己的话讲述风车故事。
三、绘画风车（15分钟）1. 学生选择绘画工具，开始绘画风车。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的风车故事。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对生字词的认读能力。
3. 学生制作风车的动手能力。
4. 学生创作风车故事的想象力。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过实物展示和图片引导，激发学生的学习兴趣。
《做风车的故事》读后感_作文300字_读后感作文_
《做风车的故事》读后感做风车的故事告诉我们在日常生活中我们要善于开动脑筋，多多思考。
那么，来看看小编精心为你整理做风车的故事，希望你喜欢。
做风车的故事篇一今天，我读了《做风车的故事》。
这篇文章是说牛顿小时候做风车的是。
牛顿小的时候特别喜欢做手工。
奶奶给他零花钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。
他整天忙着做手工，学习成绩也不怎么好。
有一次，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔细看，几乎忘了回家。
以后每天放学后，牛顿就钻进屋子里丁丁当当的忙个不停。
过了些日子，一架小风车果然做成了。
第二天上学，牛顿把那架小风车带到学校去了。
大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的瓦特说：“牛顿，风车为什么会转，你能说出道理吗?”牛顿说不出道理，从此以后，牛顿就刻苦学习，长大以后成了发明家。
我们应该像牛顿学习，勤奋学习，刻苦钻研，做一个对社会、对国家有用的人。
做风车的故事篇二读了这个故事，让我更加佩服牛顿，在同学的讽刺声中，他没有消沉，而是更加发愤图强。
“讲不出道理来，光会做有什么稀罕呢?真可笑!”卡特的这句话激发了牛顿，让牛顿感到很羞愧。
是啊!光会动手做并不值得沾沾自喜，要想真正明白其中的一些道理，就不是那么简单了。
从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个“为什么”。
《做风车的故事》使我想起了牛顿的另一个故事。
也是在牛顿小的时候，有一天，他躺在苹果树下休息，忽然，从树上掉下一个熟透了的苹果。
他就在想：苹果为什么会从树上掉下来呢?仅仅是因为熟透了的话，那苹果为什么不往上飞呢?正因为他有了这么多的“为什么”，才使牛顿后来有了伟大的发现——地心引力。
读了牛顿的故事，使我懂得了不管做什么事，光会动手做还是远远不够的，还要善于思考，去发现其中的道理。
小学二年级语文《做风车的故事》课堂教案
根据小学二年级语文教学要求，本课时主题是“做风车的故事”，旨在通过学习风车的制作和使用，培养学生的动手能力及观察推理能力，激发学生对于民间文化的兴趣。
一、教学目标：1.能够听懂、朗读、理解本课文内容，特别是风车的制作方式和使用方法。
2.能够通过观察和推理，掌握风车利用风能旋转的原理。
3.能够在老师的指导下独立制作出风车，并了解风车在生活中的使用场景。
二、教学内容：本课时的教学内容主要分为三个部分：1.风车的制作方法：通过老师的示范和说明，学生应该能够掌握如何制作一枚简易的风车，并能够理解它的制作原理。
2.风车的使用方法：老师可以通过视频和图片等形式，向学生展示风车的使用场景，并要求学生能够回答有关风车的基本问题。
3.风车的文化内涵：学生应该能够通过故事中的情节理解风车在民间文化中的重要地位，并能够对于风车的原始功能和发展历程有一定的了解。
三、教学过程：1.导入环节：通过分享一些神秘的风车故事或者风车的图片，引导学生对于风车的反应，激发学生的好奇心和兴趣。
2.课文阅读：首先由老师朗读课文《做风车的故事》，然后由学生轮流朗读，通过大声朗读将课文情境还原出来，帮助学生理解故事。
3.风车制作：在课前，老师应准备好相应的风车材料，并将制作过程分为几个简单易懂的步骤，由老师示范并讲解要领，然后让学生跟随老师的指导动手实践。
4.风车使用：通过老师播放视频或者展示图片的形式，让学生看到实际风车的应用场景，再根据老师的提示回答相关问题，梳理和总结风车的使用原理。
5.课文扩展：老师可以给学生介绍一些有关风车的文化内涵或者图示风车的历史演变，让学生通过图片、小动画和文化信息来理解民间文化中风车的作用。
6.课后小结：教师针对本节课所学内容，对学生进行小结和问答，以检测学生是否掌握了制作风车和阅读故事的核心知识点。
四、教学反思：本堂课的教学内容丰富多样，针对小学生的特点进行了细分和拆解，通过制作、观察、听说读写等多种方式，增强学生的动手能力和语言表达能力，有效激发了学生对于民间文化的兴趣。