【名师测控】2016年秋九年级语文上册第四单元写作给教科书编者或课文作者写一封信教案(新版)语文版(新)
2016年秋九年级语文上册人教版同步教学：第四单元 写作
之成为人的内存的决定，也是人性光辉的所在，是平凡里的闪
光点。 我有许多假设，假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到
种种不幸，假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地，假设
事，多选择新近发生的新人新事，体现与时俱进的特点。 所谓“结”就是结尾，总结全文，重申自己的观
点，要求简洁有力。
范文赏析
读《简爱》有感
公元1846年，在英国北部一个偏僻的小山村里，一座牧师住
宅二楼的窗前，坐着一个身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外
，是一片了无微型机的墓地，墓地尽头是一望无际的长满石楠 的荒原。窗前的姑娘正在奋笔疾书，用她的悲苦和怨愤、激情
的正确答案不止一个》。
作文题目
思路指导
读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“ 读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上 下功夫，写读后感： 第一步就要认真阅读原文，力求融会贯通地掌握文章的思 想内容，乃至语言文字表达上的特点。一般说来，我们可以 从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌 握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以把文中的内 容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来，认真 思索广泛联想。这样，读书的感受才会丰富，才会深入具体 ，从而为写好读后感打下坚实的基础。
第四单元
写 作
写读后感
话题指导我们读了一篇文源自或一本书，总会有些体会或感想，把这 些写下来，就成了读后感。读后感可以是对某些细节或语句
的心得。这就需要我们在思考、分析的基础上，选择体会最
深、最值得和别人分享的内容来写。写读后感，需要注意以 下几点： 1、仔细阅读原文。读是感的前提和基础，读得细致，理解得 透彻，感受才能真切、深刻。 2、紧扣原文。读后感的关键是“感”，但“感”的内容不能 脱离原文任意发挥，要紧扣原文的相关内容，写出自己的
初三九年级上册第四单元习作600字―
初三九年级上册第四单元习作600字——好读书，读好书本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！初三九年级上册第四单元习作600字——好读书，读好书关于读书，我相信有９个字是非常适合它的：读好书、读书好、好读书。
英国作家柯南道尔讲：“我认为人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去。
只有傻瓜才会把它碰到的各种各样的破烂杂碎一古脑儿装进去。
”因此，我们就要“读好书”。
读好书就像和许多高尚的人在谈话，而读坏书却为人的堕落搭起了跳板。
那些内容级荒诞的书籍会像毒药一样，毁灭人的一生。
那何为好书呢？这就要看你的兴趣爱好和需要了。
喜欢历史的人，就可以选择一些历史书；喜欢科学的人，就可以选择一些科幻书；喜欢写作的人，就可以多看一些小说。
读书好。
书是人类进步的阶梯，是伟大智慧的结晶。
好书，能带着我们去遨游瑰丽多姿的知识海洋，了解古今中外的趣事奇谈；好书能使我们明辨是非，分清美丑；好书能教给我们做人的道理，陶冶我们的思想情操。
”读书破万卷，下笔如有神，”这就是最好的证明。
书能够向你提供宝贵的人生经验，可以向你展示人才成功的秘密，为你指出通往知识顶峰的胜利道路。
那么，我们就要好读书。
名人传记，那些使人敬佩的成功者的经验，能给人以很深的教益；童话，能引导人们追求真、善、美……其实，各种门类的书籍都看看很有好处：历史使人明智，古诗使人灵秀，数学使人思维严密，逻辑修辞使人能言善辩。
广泛读书，就会使自己变得更充实，更聪明，更能干……想让自己的学习成绩提高，写作能力提高，知识增加，读好书么？那还是这９个字：读好书、读书好、好读书。
初三九年级上册第四单元习作600字——好读书，读好书关于读书，我相信有９个字是非常适合它的：读好书、读书好、好读书。
英国作家柯南道尔讲：“我认为人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去。
九年级语文上册第四单元作文
九年级语文上册第四单元作文是语文教学的半壁江山,在中考中占据重要分量。
如何提高九年级作文教学的有效性,受到广大语文教师的思考和关注。
下面是小编为您整理的关于九年级语文上册第四单元的作文，希望对您有所帮助!九年级语文上册第四单元作文一读书，似乎是一件苦差事，不然，为什么有人头悬梁，锥刺股呢?读书似乎又是一件快乐的事，否则，为什么有人可以不吃饭，不睡觉，却不可以不读书呢?有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。
看，有权有势又有钱，更有一位“颜如玉”来“红袖添香夜读书”。
你说，读书好不好?诚然，名利声色确实吸引了不少沽名钓誉之徒。
但除此之外，读书一定还有别的什么魔力，吸引着那些虽然清贫却孜孜不倦地追求真理的莘莘学子吧?我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。
首先，读书的一大乐趣在于随心所欲。
主人是你，是你去读书，而是书来管你。
试想，一个大书架，塞满了书，古今中外，天文地理、侦探、言情、武侠……看哪一种都可以，不着急。
而它们对你，是招之即来，挥之即去的。
那么多古圣先贤，在静默地等着你，为你述说他们的思想。
你可以向孙子请教兵法，跟海明威谈斗牛，还可以跟司马迁谈天下大事——总之，当家的是你。
慢慢的，你会觉得，世界如此之大，生活如此之多彩，大自然如此奥妙无穷，仿佛所有的知识画卷在你的脑海中一一展现。
而你也已超然物外地掌握着历史。
久而久之，这种“前无古人，后无来者”的感觉愈演愈烈。
不变为“书痴”者鲜矣。
书趣之二，在于可以大发议论。
凡着书立说者，必为一时之俊才。
虽是俊才，有时也会有疏漏，而这疏漏偏偏被你看出来了，你高兴不高兴?杜甫《饮中八仙歌》中有句“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”这句是写李白的。
但你想，如果把“臣”字写成“爷”字，不是更好地表达他的酩酊大醉之态么?一时间意得志满，好像杜甫都要来拜你为“一字师”。
大发议论，使你与作者有并驾之感，精神上快乐无比。
9年级上册语文第四单元作文
关于渭城的古诗
嘿，你知道不，渭城这座地方在古诗里可老有名啦！就像王维的那首，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关
无故人。
”哇，你想想，那清晨的渭城，细雨湿润了尘土，旅舍都变得
青青翠翠的，那柳色多清新呀！这不就是一幅美美的画面嘛！
还有呀，李白也写过关于渭城的诗呢！“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
”这里虽然没直接说渭城，但咸阳古道
不就在渭城嘛！这诗里的那种凄凉、悲伤的氛围，就好像能让咱感受
到古人在那分别时的不舍和难过。
你说，渭城咋就这么招人喜欢，让这些大诗人都为它写诗呢？难道
是它有啥特别的魔力？就像一块大磁铁，把诗人都吸引过去了。
咱再想想，要是咱能穿越到那时候的渭城，走在那咸阳古道上，看
着那青青柳色，是不是感觉特别棒？说不定还能偶遇那些写诗的大诗
人呢，然后跟他们唠唠嗑，问问他们为啥要写这些诗。
哎呀呀，那得
多有意思呀！
我觉得呀，这些关于渭城的古诗真的是太珍贵啦！它们就像一扇窗户，让我们能看到过去的渭城，感受到那时候的风土人情。
它们是历
史的见证，也是文化的瑰宝呀！我们可得好好珍惜这些古诗，好好去
品味它们里面的韵味和情感。
人教部编版语文九上(名师测控)第四单元达标测试教案
人教部编版语文九上（名师测控）第四单元达标测试教案一. 教材分析《人教部编版语文九上（名师测控）第四单元》包含了《我的叔叔于勒》、《范进中举》、《陈涉世家》三篇文章，以及写作指导《写作：学习仿写》和综合性学习《走访名胜》。
这一单元的文章都是经典文学作品，既有古代的也有现代的，既有中国的也有外国的。
通过学习这一单元的文章，学生可以了解到不同历史时期、不同国家、不同社会背景下的人们的生活状态和思想感情。
同时，这些文章在语言表达、人物塑造、情节安排等方面都具有很高的艺术价值，可以提高学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对文学作品有自己独特的感受和理解。
但是，由于时代背景、文化差异等因素，学生对于某些文章的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，感悟人物形象，体会作者情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，了解作者、作品背景，把握人物形象和情节安排。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品的魅力，培养对文学的热爱，提高自己的道德情操。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，把握人物形象和情节安排。
2.难点：深入理解文章的思想内涵，感悟作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解文章内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高自己的阅读理解能力。
3.写作指导法：结合写作指导，让学生在写作实践中提高自己的文学表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者和作品背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，可以讲述一个与文章相关的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示文章，让学生初步感知文章内容。
九年级语文上册 第四单元 小专题 写作 给教科书编者或课文作者写一封信 语文版
小专题写作给教科书编者或课文作者写一封信【写作导航】书信自古就是人们传情达意最重要的工具之一。
要写好这封信，你应该注意以下几点：(1)格式规范正确。
书信体有规范的格式要求，一般包括称呼、问候语、正文、结束语、署名、日期六个部分。
称呼要在第一行顶格写，并加冒号；问候语在称谓下一行空两格写；正文是主体，段落要分明，结构要严谨；结束语因人因具体情况而异；署名在结束语的右下方；日期在署名的下方。
(2)人称适宜恰当。
写书信就好像是与接受书信的人面对面的交流，所以一般来说宜采用第二人称来叙述。
这为文章的抒情等提供了方便，也是书信体文章的优势所在。
(3)态度诚恳真挚。
书信是情感沟通的一种有效手段。
我们要结合具体内容，或谈教材对自己成长起到的重要作用，或谈自己的阅读体会和感受，或谈对编者的感激与敬意等，态度要恭敬亲切，不能虚情假意，不要写出不符合实际的夸耀之词；指出教科书中的不足，态度要诚恳，语气要委婉，用语要得体，切忌得理不饶人的攻击和贬低。
(4)内容具体有物。
书信中的内容不能是泛泛而谈的，要结合具体的事例，有目的性。
可以选择自己最喜欢的或者是印象深刻的课文，从选材、立意、语言等方面展开；也可以选择自己难以理解或者不喜欢的课文，阐述自己的看法，提出建议；还可以就教材的编排，如插图、口语交际、思考与练习等方面的设计谈谈自己的看法等。
力争做到把事说清，把理说明，做到点面结合，合理安排，不要面面俱到，空洞无物。
【例文引路】给教科书编者的一封信敬爱的编者：您好！首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。
她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
她让我的头脑日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。
她告诉我不要盲从，要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。
带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。
九年级上册语文第四单元大作文怎么写作文
九年级上册语文第四单元大作文怎么写作文音乐的魅力生活的美丽是由格子上的珍珠下落的声音带来的，就像格子上的珍珠下落的声音一样。
它就像窗户另一边的珍珠落下的声音。
那是世界另一边盛开和凋落的花朵，是血液和灵魂最深的悸动。
这就是音乐带给我的感觉。
人们被音乐吸引是很自然的，但我不明白为什么音乐有如此大的魅力！音乐响起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透着残酷与悲凉，充满厚重感的大鼓铺垫出山峦之巍然，它无处不在，无所不能。
音乐在继续，就像《冬晓》的序曲一样，略带不安。
当钢琴声稳定了青山绿树时，一切又变得宁静。
温柔的声音将我们带着古老的魅力和高昂的精神引渡到世界的另一边，那里的自然面貌从未改变，青山永远沉默。
花草树木肆意放松，山清水秀柔和，空气中弥漫着芬芳，生命就像一场随意的舞蹈，在天地的循环中不断变化。
然后微风渐渐升起，大鼓开始发芽，音乐就像黎明的曙光，唤醒生命，开始第一次呼吸。
总有那么一些歌，让你的心刹那间激动起来，风乍起，一池春水皱。
这些歌，优雅的极处，不让人感觉到悲伤，而是平和得仿佛那层层帷幔之后，肤白胜雪的女子波澜不惊的容颜。
还有一些歌曲，比如奶奶破碎的嘴唇唱的童谣。
凄凉的声音，加上模糊的电子音乐，带来了令人心碎的温暖。
音乐带着难得的自信和微笑在旋律中绽放，伴着电子琴曲风，每一个音符都像生命在跳跃。
音乐让我们心跳加速。
一旦硝烟弥漫在空气中，灿烂的春色和青春旺盛的想象力在早晨以一条干净的声音线被唤醒，在明亮的阳光下快乐地行走。
谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。
为什么音乐如此有吸引力？听着敲击竹子发出的自然之声，我想我找到了答案。
四年级语文复习方法第一轮：学生自己复习一、复习目的1、通过综合训练更好地检查已学知识的掌握情况.2、通过复习计划达到查漏补缺，使学过的掌握更加完整.3、通过复习提高自我的综合能力.二、复习方法1、你可以按照教材的顺序进行复习.2、你还可以进行归类复习.3、你还可以根据自己的方法进行复习.三、复习时间学生利用课后时间复习第二轮：教师指导复习一、复习目的1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识.2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获.二、复习内容1、基础知识a、词语：组词、多音字组词、成语、近反义词、根据句意写词b、查字典c、改错别字、修改病句d、用词语及关联词语造句、补充句子e、加标点符号f、改写句子g、排列句子2、课内每单元的重难点a、课文中要求背诵的篇章及重难点b、课文后面的问答题注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性3、阅读训练每单元两篇有一定难度的短文进行以下训练a、找找中心句b、找找近、反义词c、填空d、回答问题。
人教版初三上册第四单元作文：九年级上册第四单元作文400字——好读书,读好书
九年级上册第四单元作文400字——好读书，读好书本文是单元关于人教版初三上册第四单元作文的九年级上册第四单元作文400字——好读书，读好书，欢迎阅读。
英国作家柯南道尔讲：“我认为人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去。
只有傻瓜才会把它碰到的各种各样的破烂杂碎一古脑儿装进去。
”因此，我们就要“读好书”。
读好书就像和许多高尚的人在谈话，而读坏书却为人的堕落搭起了跳板。
那些内容级荒诞的书籍会像毒药一样，毁灭人的一生。
那何为好书呢？这就要看你的兴趣爱好和需要了。
喜欢历史的人，就可以选择一些历史书；喜欢科学的人，就可以选择一些科幻书；喜欢写作的人，就可以多看一些小说。
读书好。
书是人类进步的阶梯，是伟大智慧的结晶。
好书，能带着我们去遨游瑰丽多姿的知识海洋，了解古今中外的趣事奇谈；好书能使我们明辨是非，分清美丑；好书能教给我们做人的道理，陶冶我们的思想情操。
”读书破万卷，下笔如有神，”这就是最好的证明。
书能够向你提供宝贵的人生经验，可以向你展示人才成功的秘密，为你指出通往知识顶峰的胜利道路。
那么，我们就要好读书。
名人传记，那些使人敬佩的成功者的经验，能给人以很深的教益；童话，能引导人们追求真、善、美……其实，各种门类的书籍都看看很有好处：历史使人明智，古诗使人灵秀，数学使人思维严密，逻辑修辞使人能言善辩。
广泛读书，就会使自己变得更充实，更聪明，更能干……想让自己的学习成绩提高，写作能力提高，知识增加，读好书么？那还是这９个字：读好书、读书好、好读书。
常听人说：书读百遍，其义自见。
冰心奶奶又告诉我们：读书好、多读书、读好书。
起初我只能模模糊糊地明白它的含义，后来真正的感受后，我才懂得了多读书能扩展知识，陶冶情操，这又让我体会到了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的丰富哲理。
老师告诉我们：读书破万卷，下笔如有神。
的确，书读多了，拿起笔，就能写下许多优美的文章和诗篇。
一本好书，特别是那些代表人类文化精华的经典着作，对我们的成长都很重要。
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写作给教科书编者或课文作者写一封信
【教学目标】
1．掌握书信的格式及其写作方法。
(重点)
2．能根据书信的不同内容，运用不同的表达方式和恰当的语言表情达意。
(重难点)
【教学建议】
建议本课分两课时。
第一课时进行作文指导与写作；第二课时进行批改、评讲和修改。
第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(13分钟)；限时写作(30分钟)。
第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟) 。
情景导入生成问题
新课导入：“烽火连三月，家书抵万金。
”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写给自己的信，这信是一种浓浓的乡愁。
你收到过信吗？写过信吗？信的内容有哪些？(讨论交流)通过这个单元的学习，我们接触到四篇书信体文章。
书信是我们生活中很重要的一种交往手段。
信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人信件；专用书信包括介绍信、慰问信等。
能根据不同的对象运用不同的表达方式和恰当的语言来表情达意，这是我们在本单元学习中必须培养的一种能力。
今天，我们将用两课时进行书信体文章的写作学习：给教科书编者或课文作者写一封信，可以就教科书中的某一篇文章，谈谈你的学习体会；也可以就教材中的思考与练习、口语交际、写作、综合性练习、插图插页等方面的设计，甚至就某一单元乃至整册教科书的编排，谈谈你的看法。
自学互研生成能力
知识板块一掌握格式，明确方法。
1．书信的格式。
书信的一般格式：称呼、正文、结语、署名、日期。
(1)称呼：第一行顶格写，后加冒号。
给长辈写信应按亲属关系来称呼，不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。
(2)正文：格式与一般文章相同。
内容多的可分段写。
(3)结语：一般用正文后第一行空两格写“此致”，另起行顶格写“敬礼”。
(4)署名：在结语的右下方另起一行写。
(5)日期：在署名的下一行书写完整日期。
2．要写好书信还要注意以下几点：
(1)正文部分：感情真挚，内容具体；方式得当，语言得体。
(2)除正文外，还应注意信的开头、结尾、署名的格式。
信的写法可以是多种多样的，总之，有话则长，无话则短。
有的不一定是写给某个具体人，不一定各个环节都写到，但格式仍属于书信。
知识板块二结合例文，技法指导。
3．例文赏析。
给教科书编者的一封信
语文出版社编辑老师：
您好！
我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。
经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。
课本的思想内容是无可挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们
还应该学到很多“语”的东西。
然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。
以《给儿子的一封信》为例：本课设计了[思考与练习]和[字词积累]两个课后栏目，第一个栏目的三个题中，第一题要求谈谈“肯定了儿子的哪些优点，又提出哪些希望”，这是对课文内容的理解；第二题谈谈感受和第三题“谈谈你自己应怎样培养博大的胸怀”都是读课文以后谈思想教育的。
第二个栏目就是积累了7个词语，显然，这里突出的是思想教育，“语”的成分太少，甚至会给我们一个误会：语文课本几乎等同于思想政治课本。
我认为，思想教育方面的，有第一栏目中的第一题和第三题就足够了，而应该加上诸如“作者是通过什么方法或者什么艺术手段达到思想教育目的的”这样的题目。
如信中以正面教育为主，即使是批评，语气也很委婉，信中所讲的道理，言简意赅，发人深省，如“贫民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，“你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人”，“聪明是一种财富，意志是更大的财富”等等，这些人生经验的宝贵结晶，正是对我们教育最快捷而又容易被我们接受的，远远胜过耳提面命般的说教。
这些正是我们要学会而又难以学会的精妙“语文”。
不知当否，请多多指教。
祝您编辑出更多更好的教材。
此致
敬礼
学生：×××
2015年10月18日
【名师点评】文章从教材选文的思想内容方面的不足提出看法，能结合具体例子进行说明，很有说服力。
既看到优点也看到不足。
这些我们在写作时应予以借鉴。
交流展示生成新知
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
2.佳作推荐。
3．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
点评时要注意以下几点：①谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈？②是否注意了对方的身份，用语是否得体？③是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期是否完全，格式是否正确？④提意见时重点是否突出，说话是否有条理？
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。
当堂演练达成目标
修改习作：修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
课后反思查漏补缺
1．这节课我学会了：
2．还存在的疑惑是：。