金笔作文八级有话慢慢说动作15页PPT
《语文园地八》PPT(部编版)
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。 4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。 5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。 7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
小学语文统编教材三年级下册 语文园地八
东城实验小学 陈芷君
语文园地八
词句段运用
《语文园地八》PPT课件人教部编版
01
读拟声词，巧学习
《语文园地八》PPT课件人教部编版
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对比句子，谈体会
对比读两组句子， 你觉得每组句子的 哪一句写得好，谈 谈你的理由。
1 顾客跳起来：“这么慢啊！”
对比句子，谈体会
“噌的一下子”写出了顾客非常生 气，突然跳起来，火气很大的样子。
“扑通一声”说明椰子落水声很响 ，椰子很重。
把拟声词放在具体的语境中运用，可 以使描写更加准确，语言更加生动。
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小学游戏作文------悄悄话,慢慢传优秀课件PPT
• 老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，同学 们仔细观察，说一说自己看到什么？
• （如：张老师身子和同学挨得很近，用两 只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前， 轻轻地不知说了些什么…….）
游戏过程
1、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，同学 们及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况
2、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某 个同学传话的情景。
他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们
故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。”。话音刚落
，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在
前面的课桌上了！
• 你们知道张老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听 了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事 ，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情 逗得我哈哈大笑。”
3、传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎
样想的？
意义
• 笑过之后，你们会想到什么呢？
• 眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因 为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有 差距，甚至天囊之别。
精彩片段
老师一声令下，游戏开始了！台下同学的眼睛 一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。张老师把 韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什 么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的 同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着 点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话， 我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根 本就没有听清，只好自认倒霉。
悄
悄
话
，
慢 慢
笔 畅
传
作 文
习作ຫໍສະໝຸດ 指导• 一听说做游戏，同学们一定很高兴，说说 心理感受？
金笔作文四年级第9课--动作
Байду номын сангаас
猜猜小秘密
老鼠赶紧 躲在旁边的树林里，他们 放 一颗好 吃的果实，果实下又 藏 了一块滑板，猫咪 看 到 了果实直 流 口水，迫不及待地 咬 上一口，没想 滑 走了，老鼠高 到踩上了滑板，“哧溜”一声 叫 跳又 兴地又 。
多用动词 “找一找生活中的动词”
你认为生活中的动词多不？
思考：从这些动作中你感受到了什么吗？
到金笔课堂上去看一看吧？你 认为那一段文字更好呢？
运用动词的时候要准确、 恰当，体现出作者的情 感和性格并不是运用的 越多越好。
一起做一做
根据图片说一说
竟说动词和句子
吃饭：一是文雅的进餐者；二是 狂吃的进餐者
1、调查：公共场合（公交车）的“闲 言碎语”。（五一小长假，你在哪个场 合听到了哪些话？在什么样的背景下有 了这些言语？）
2、有特点的百字新事。
第四课 有话慢慢说
第四课
有话慢慢说
写具体的妙招
有话慢慢说是金笔作文写具体的一个法宝，它能让学生细致的将所观察到的事物再现于笔端，从而通过这些细节的描写突出中心，加强文章的可读性。
有话慢慢说其实是一个如何将细微的动作、语言、神态、心理活动等在现于作文中的方法。
首先，要通过动作、语言、神态、心理活动突出中心。
有话慢慢说具体是针对能突出中心的那些细节，而不是通篇全部都这样的。
其次，必须充分理解把动作写得细到每个手指的动作，当然并非在平时的写作中都要这样细化，只是强调学生写具体，写细致的意识。
例如，一个培训过的老师和我说，他在课堂上就做了一个喝水的动作，大多数学生就能完成一个三百字左右的片断。
再次，当学生理解了有话慢慢说是围绕中心写具体的方法时，就要针对具体的细节进行反复练习。
总之一句话，“有话慢慢说”要想取得效果，必须在学生的心里强化再强化，这种强化也必须通过大量练习来完成。
小学生把人物写具体的评定标准
1、能够正确理解题意，所写的具体事例能够突出表现人物某一方面的特点。
2、能够恰当运用描写人物的方法（如：人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等），突出表现人物某一方面的特点。
3、有一定条理，语句通顺，能够正确使用学过的标点符号。
4、构思新颖，也有创新的意识。
专项训练：嗅觉训练。
阅读教学--有话慢慢说
有话慢慢说——神态教学目标：1.学会在作文中运用神态描写；2.神态的描写要细致准确。
教学重点：学会在作文中运用神态描写。
教学难点：神态的描写要细致准确。
教具：词语卡片6张。
教学过程：一.导入同学们，今天老师带大家一起做个游戏，名字叫“我做你猜”。
在这里有六张纸条，找六位同学来表演。
上台表演的同学，只能通过自己的面部表情表演出来，其他同学一起来猜一猜！1.教师课前准备六个表示表情的词语。
2.教师选取六位表演能力较强的同学。
3.让学生分别抽取小纸条。
4.让学生挨个表演。
每表演一个，同学们一起猜。
同学们我们一起猜一猜他们表演的是什么？……大家是怎样才出来的呢？一起说一说……对，就像第一个同学表演的——怒发冲冠：他的眉毛竖了起来，眼睛虎视眈眈地瞪着我，平时清澈的眼睛此时却布满了一条条红丝，整张脸涨得通红，牙齿狠狠地咬着下唇，随着急促的呼吸，嘴渐渐地歪了下去。
还有大家刚才表演的：“惊讶”、“张牙舞爪”、“手舞足蹈”、“挤眉弄眼”、“昂首挺胸”、“兴高采烈”等等，其实这些都是描写神态的，如果把同学们表演的这些生动的表情写到作文中去，文章是不是会更好呢？二.新授+练习1.什么是神态:同学们，这里有两个句子，大家看一看哪一个比较好呢？（出示课件）（1）班主任说：“谁没有交作业！”（2）班主任脸色阴沉，眉毛高高的翘起，一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着，突然间怒吼道：“谁有交作业！”指导分析：你们认为第几个句子比较好？为什么？……就像同学们说的一样，这里的“脸色阴沉，眉毛高高的翘起，一双喷火的眼睛狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着”，这些都是人物的神态。
小结：可见，人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。
神态描写的运用，会更加准确的表达人物此时的心情，突出人物的心理活动。
2.现场练兵：（体会、运用神态描写）同学们想不想把人物写活？要想写活人物，必须有一双会观察的眼睛，下面我和大家做一个小游戏。
部编版语文八年级上册写作《语言要连贯》课件(幻灯片36张)
开是清 明节。接着尽陈自 己的丰富积淀和深 刻感悟。
世态炎凉，统治黑暗，污浊的现实中容不 下屈原挺直的身躯，只有汨罗江滔滔巨浪才能 读懂屈大夫千疮百孔的心灵。
“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。” 人们用端午节祭奠屈原，然而在这清明落寞的 节日里，又有谁去听听屈原跳动的心？
写作实践一:重写片段
提示——
①先浏览这段文字,看看写的内容是否保持了话题 的统一。可以加写一个中心句来统领整段话。
②调整不合理的句子顺序。比如,可以把具体的例 子放在要表达的观点后面,“爸爸单位……把机器修 好了”应该放在“爸爸不仅上班忙工作,下了班都 在惦记工作”的后面,这就是调整句子的顺序。
③重写时,可以补充一些关联词、过渡句等,使句子 之间衔接自然。
在写作的过程中,表述角度 要前后一致,语言要连贯。
保持前后话题统一,保持段 落内部、段落之间的连贯。
比如《昆明的雨》就环绕 “我想念昆明的雨”,描写了 昆明雨季的景、事、物、人, 突出昆明的雨的特点和作者的 思念之情。
注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词、提示语或 过渡句,可以帮助我们衔接句子。
1. 知识讲授 2. 方法点拨
知
识 讲
写文章和说话一样,应 当做到语言连贯,衔接紧密,
授 不能前后脱节,条理混乱,否
则,就可能给读者的理解带
来困难。连贯,是从句子前
后逻辑关系的角度提出的要
求。
过注 渡意 。句
子 间 的 衔 接
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如
落保保 之持持
何 做
间段前 到
的落后 语
连内话 言
贯部题 连
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贯 呢
保持前后话题统一,保持段 落内部、段落之间的连贯。
八级第九课有话慢慢说--心理
3、大扫除时，你发现了一支同桌的笔，想捉弄他， 最后决定归还。
4、假设爸妈带你去踏春，让你通过环境描写式展现 自己的心理。 5、你打碎了妈妈最心爱的昂贵的香水。
幻觉描写式：（人在极度紧张的状态下，眼 前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往 往是自己最怕看到或听到的。）
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我席卷而来，使我不能动弹，不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲 伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：（一个人在不同的心情时看 相同的景物，会产生不同的感受。）
心理描写是对人物在一定 环境中而产生的想法和做法。
语文课开始了，老师把批改好 的试卷发了下来。在拿到试卷 之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到以后，我 一看不及格，很伤心。
内心独白式：（自己对自己讲的无声的话。）
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不看平板了，不看电视了， 不打游戏了。哎！都怪我自己，老想着打游 戏机，考试前一天还趁爸妈不在家偷看了一 个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留 情，我以后一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！”
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4” 字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数－－“48”分， 可怜的“48”分，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
阅读《金笔思维》 61页片段一、二、三
上课了，老师昨天要求背的课文你 晚上忘记了。 1、马上要抽查背书了，这时你的 心里是怎么想的？ 2、抽了半天也没抽到你，这时你 的心里是怎么想的？ 3、一会抽到同桌了，你的心里又 是怎么想的？ 4、可是到直到下课，老师也没有 抽到你，这时你心里又是怎么想的 呢？
部编版八年级语文上册写作《语言要连贯》优质课件(共31张PPT)
本文以简洁而醒目的“节日”为标题，尽陈自 己的丰富积淀和深刻感悟，成就了一篇美文。在 有限的考场时间内，能构架出语言如此流畅的文 章，实属难得。本文引用古诗词，不仅表现屈原 美好的品德，更带领读者品味浓厚的民族节日气 息；诗化的语言，将人物故事用自己的语言表达， 自然流畅、含蓄隽永。
1.话题要一致； 2.还应该有合理的顺序； 3.还应该注意句子的衔接过渡； 4.语境要和谐一致； 5.表述角度要一致。
③细节描写， 紧扣题意； 心理描写， 点明题旨。
可我没有被困难吓倒，我镇定地握住把
杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，
立起脚尖，好痛！我咬紧牙坚持着。③
拓展探究
一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作； 两个小时过去了，我依旧重复着这个枯燥的动作。终于， 我忍不住了。“疼！”我叫了出来。此时，我早已汗流 浃背，感觉全身的毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不 停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水哪是泪水了。我 知道我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出 比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会 换来成功的甜美！
整体感知
提示： 1.先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题的统 一。可以加写一个中心句来统领整段话。 2.调整不合理的句子顺序。比如，可以把具体的例子放 在要表达的观点后面。 3.重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句 等，使句子之间衔接自然。
整体感知
二、每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚 的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》 为题，写一篇散文，不少于500字。
拓展探究
开端
在成功的背后，必有一个苦涩的开端。 ①开门见山
①
地提出自己
我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。 的观点，审