在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力
小学数学创新思维能力的培养
小学数学创新思维能力的培养创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一，也是小学数学教育中一个非常重要的方面。
数学创新思维能力的培养不仅有助于学生解决日常生活和学习中的问题，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将讨论一些培养小学生数学创新思维能力的方法和策略。
一、激发兴趣培养数学创新思维的第一步是激发学生对数学的兴趣。
教师应该采用生动有趣的教学方法，例如通过数学游戏、实践操作、故事讲述等方式，让学生感受到数学的乐趣和实用性。
同时，教师还可以引导学生参加数学竞赛和奥数班等活动，培养他们对数学问题的探索和解决的兴趣。
二、开展问题解决活动问题解决是培养创新思维能力的关键。
教师可以提供一些开放性和有挑战性的数学问题给学生，引导他们积极思考，寻找问题的解决方法。
在解决问题的过程中，学生可以尝试不同的方法和策略，培养他们的逻辑思维和创新意识。
同时，教师还要鼓励学生提出自己的问题，并在指导下寻找解决方案，培养他们的探索精神和思考能力。
三、发展数学想象力数学想象力是创新思维的重要组成部分。
教师可以使用一些视觉化的教学材料，例如图形、实物模型等，引导学生进行数学思维的空间转换。
同时，还可以采用一些有趣的数学故事或问题，激发学生的联想和想象力，培养他们的创造力和发散思维。
四、鼓励合作学习合作学习是培养数学创新思维能力的有效方式之一。
在数学教学中，教师可以组织小组活动，让学生之间相互交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以分享自己的思考和解决思路，借鉴他人的方法，拓展自己的思维方式。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们今后的创新工作打下基础。
五、引导创新实践创新实践是培养数学创新思维能力的重要途径。
教师可以组织学生进行一些创新实验和项目，例如设计数学游戏、制作数学模型等，让学生亲身参与创造过程，培养他们的动手能力和创新意识。
同时，教师还要鼓励学生在课堂上提出自己的创新想法，并给予适当的指导和支持，促进他们创新思维的发展。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
浅析小学数学教学中如何培养学生的创新思维新课程改革要求我们充分尊重学生的主体性,注重开发学生的潜能。
就数学这门学科来说,关键是培养学生的创造性思维能力,这是培养新世纪新型建设人才的时代要求,也是教学的重任。
笔者长期从事小学数学的教学工作,在教学的实践中,从以下几个方面抓了学生的创新能力的培养。
一、教学目标设计中突出创新思维的培养教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培养出什么样的学生。
但是在教学实践中教学目标的确立上,我始终坚持“下要保底,上不封顶”。
“下要保底”是指要遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学,达到教学大纲中的规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。
“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时,注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我。
鼓励学生学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越好,观察得越细越好。
这样的教学目标的确立,不仅有利于基础知识和基本技能教学目标的完成,同时也为学生“八仙过海,各显神通”,为培养学生的创新意识,奠定了良好的基础。
二、创设教学情境培养创新思维民主、平等、和谐的教学气氛,能够使学生产生自觉参与的欲望,无顾忌的表达自己的想法和感情,为创造性活动开展提供必要的条件。
因此,教师要营造和谐、民主的课堂氛围,把亲切、任性、尊重的情感信息传递给学生,并用富有情感、生动、风趣、幽默地语言带入神圣的课堂氛围中去,教师要尽可能发现学生身上的闪光点,及时表扬鼓励。
教师对学生学习中遇到的疑问要及时有效地给予引导,使之树立起学习的自信心,发言权不为少数人垄断,要鼓励学生大胆发言,即使回答错误也要从不同方面进行表扬,尽量做到不批评,以免挫伤他们学习的自尊心和自信心。
例如:讲十减九的题时,我创设了“兔妈妈踩了13个蘑菇,小灰兔拿走9个,还剩几个?”先让学生用表演形式用学具进行操作,待学生表演后,问小灰兔拿走9个以后就怎么样?(少了)13个蘑菇少了几个?还剩多少个?少了和去掉应用什么方法?怎样列式,有意地提出问题目的在于激励学生通过表演操作再尝试中探求知识。
如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力
三、 充 分 利 用 现 代 科 学 技 术 服 务 科 学 的发 展
在教学中让学生努力发现解决 问题 的能力 ，让学 生本 人 挖掘科学 的过程 ， 学生就能够感 到科学在生 根 、 发芽 、 成
长， 最 后 学 生 得 到 的就 是 科 学 的 收 获 。 让 学生 联 系 日常生 活
如何培养小
三、 在 适 当的 时 候 给 学 生 积极 的评 价
给 ３只小 猴吃 。把 ６ ０个桃子平均分 给 ３ Ｏ只小猴吃 ， 把６ ０ ０个桃 子平 均分 给 ３ ０ ０只小猴 ， 这 三个 问题的答 案是一样 的 ， 我就 利用 这个小小 的情 境引导学生 ，并让学 生 自己发现 了一 个数学 问题 ： 除数 被除数 同时增 加数倍 ， 它们 的商是不会 变 的 ， 以突 出数 学 问 题情境的主体要体——数学问题 。 二、 培养学生遇到问题 要有质疑 的精神
时代 发展 到了今天 ，我们也要享受现代科 技给我们 带
中的 自然现 象 ， 运用所学的科学知识 解释 自然现象 。 学生有
一
来 的“ 红利” 。现代科学技术在课堂上能帮助教 师实 现教学
方式 的改革 ， 给我们的课堂带来生机 和活力 ， 可 以调 动学生 的积极性 ， 调动学生的发现思维 能力 ， 可以增加学生无 限的 丽
小学数学教学中培养学生的数学思维品质
小学数学教学中培养学生的数学思维品质在小学数学教学中，培养学生的数学思维品质是至关重要的。
数学思维品质是指学生在解决数学问题时所表现出来的思维特点和能力水平。
以下是一些建议，帮助在小学数学教学中培养学生的数学思维品质：一、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的核心。
教师可以通过设计具有逻辑性的问题，引导学生进行分析、推理和判断，从而培养学生的逻辑思维能力。
例如，在教授几何知识时，可以引导学生观察图形的性质，通过逻辑推理得出结论。
二、培养学生的创新思维能力创新思维能力是数学思维的重要品质之一。
教师应鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，激发他们的创新思维。
同时，可以提供一些开放性的数学问题，让学生自主探索和发现规律，培养他们的创新能力。
三、培养学生的问题解决能力数学是一门解决实际问题的学科。
在教学中，教师应注重培养学生的问题解决能力。
可以通过设计具有实际背景的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
同时，也可以教授一些常用的解题方法和技巧，帮助学生更好地解决问题。
四、培养学生的数学直觉和数学美感数学直觉和数学美感是数学思维的高级品质。
教师可以通过引导学生欣赏数学的美、感受数学的魅力等方式，培养学生的数学直觉和数学美感。
同时，也可以鼓励学生尝试用数学语言表达自己的思考和发现，提高他们的数学直觉能力。
五、注重数学思维的训练和实践数学思维的培养需要长期的训练和实践。
在教学中，教师应注重为学生提供丰富的数学活动和实践机会，让他们在实践中锻炼数学思维。
同时，也可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学思维水平。
综上所述，培养学生的数学思维品质需要教师在教学中注重逻辑思维、创新思维、问题解决能力、数学直觉和数学美感等方面的培养。
同时，也需要提供丰富的数学活动和实践机会，让学生在实践中锻炼数学思维。
通过这些措施的实施，可以提高学生的数学思维品质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维
在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维
数学是一门培养学生创新思维的重要学科，而小学高年级阶段正是培养学生创新思维的关键时期。
在小学高年级数学教学中，如何培养学生的创新思维，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，具有独立思考和创新意识，成为一个重要的任务。
本文将从教师的角度出发，提出一些培养学生创新思维的方法。
教师应创设多元化的学习环境。
在小学高年级的数学教学中，教师应创设多元化的学习环境，让学生感受到数学的乐趣和创造性。
教师可以提供一些趣味性的数学问题，让学生通过思考和合作找到解决问题的方法。
教师还可以引导学生观察身边的事物，鼓励他们运用数学知识进行分析和推理，从而培养学生的观察力和发散思维。
教师应注重启发式教学。
启发式教学是培养学生创新思维的有效方法之一。
在数学教学中，教师可以通过提出问题、引导学生思考和探索解决方法等方式启发学生的思维。
教师可以给学生一个有趣的题目，让学生自己思考找到解决方法，然后与其他同学分享自己的思路。
通过这样的启发式教学方式，学生可以锻炼自己的思维能力，并培养创新思维。
教师应注重培养学生的合作精神和团队意识。
创新思维不仅需要学生具备个人的思维能力，也需要他们具备合作精神和团队意识。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中相互讨论和学习，从而培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作能力和创新思维。
如何在小学数学教学中培养学生创新思维
如何在小学数学教学中培养学生的创新思维数学知识本身的思维和智力价值潜在于形成结论的过程中。
小学生的思维仍然以具体形象思维为主，他们很难从老师的讲解和得出的结论体验到蕴涵其中的数学思想和思维品质的。
践行陶行知教育思想，坚持”行是知之始，知是行之成”原则，”教学做合一”，同时以”做”为中心，创设探索情境，引导学生根据自己的知识经验，选择自己喜欢的方式”做数学”，探索某种规律，完成某种猜想，有助于培养学生的认知情感，发展智力，培养学生的创造性思维。
因此，在数学教学中，学习借鉴陶行知教育思想，努力去培养学生的创新精神，发展学生的实践能力和创造能力，是一个数学教师应该关注并且应主动参与研究的问题。
那么如何才能在数学教学中培养学生的科学探究能力和创造性思维呢？现结合陶行知教育思想在小学数学教学实践中的运用谈谈自己的体会。
1.数学教学，要培养学生的创造性思维1.1 变例题、习题为生活化问题精神源于动机，渗透数学探究精神必须激发学生的探究动机。
心理学告诉我们，学生在通过构建他们自己的知识的过程中，学得好，动机就能够得到强化。
因此，数学课堂教学应当有意识地强化数学探究的动机。
多年的数学教学实践告诉我，现实的生活数学能够激发学生研究问题的兴趣，正如陶先生所说：”创造教育是以生活为教育，就是生活中才可求到教育，教育是从生活中得来的，虽然书已是求知之一种工具，但生活中随处是工具，都是教育。
”然而综观现行的教材，应用题常常是人为地编造情境，有的题材老化，数据过时，离学生现实生活较远。
为此我认为可以改编原有的题材为生活化问题，以激发学生学习的兴趣，探究的动机。
例如：我在教学《分类》一课时，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围。
如引入部分，我创设了一个问题情境，向学生展示小兔贝贝的房间，以及一张上面散放有书、玩具等的书桌，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。
从而引出课题，渗透分类的好处。
在学生掌握了分类的方法后，让学生想一想、说一说生活中你见到哪些地方也用到了分类的知识？通过找我们生活中哪些地方用到了分类知识，使学生进一步地认识到数学知识就在我们身边。
在小学数学教学中学生思维创新能力的培养
浅谈在小学数学教学中学生思维创新能力的培养当前我国教育正在向“创新教育”转变，这无疑为小学数学教学提出一项新的教学任务。
它不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的思维创新能力。
学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。
创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求，思维的创新性主要表现在对思维材料高度概括后集中而系列的迁移，学生重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的成果的能力。
培养学生的思维创新能力，需要学生在教师的引导下积极地探索研究，在实际工作中，可从以下六个方面培养学生思维的创新能力。
一、培养学生的探索能力“探索是数学教学的生命线”。
适时，经常地组织学生进行探索性学习，有利于将教学过程的重点从教师的教转移到学生的学，学生从被动接受变为主动探索、研究，确立学生在学习中的主体地位，促进学生独立思考，培养和发展其创新性思维能力。
而这些创新思维的产生，都不同程度来源于教师设计的一些具有探究性的问题，如果设计的问题不具有挑战性，就不能使学生产生创新性的欲望。
例如教学“通分”时，为了让学生比较3/4与5/6的大小，一般情况下，教师预先设计如下问题引导学生思考：（1）3/4与5/6的分母一样吗？能否直接比较大小呢？（2）能将3/4与5/6化成分母相同的分数吗？应以什么数作为公分母？这样提前引导、指令，使学生亦步亦趋，毫无自主探索的权利可言，不利于学生个性的发展。
而教师事先不作暗示，放手先让学生自主思考、探索，那么学生的思考策略就趋于多样化而富有个性：（1）化成小数比较。
（2）用折纸比较。
（3）化成同分母的分数比较。
（4）化成同分子的分数比较。
（5）借助1进行比较……在此基础上，教师再引导学生交流、比较、小结，学生在自主探索中形成的个性经验就能在交流中上升为智慧经验，进而学会创新，促进自身个性的发展。
这样，在培养学生思维的创新能力上，有了一次探索的成功。
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力
怎样在小学数学教学中培养学生的创新能力在小学数学教学中，培养学生的创新能力是一项重要的任务。
创新能力培养既可以提升学生的思维能力，也可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面是一些可以在小学数学教学中培养学生创新能力的方法。
1. 提供充足的练习机会：学生只有在不断探索和实践中才能培养创新能力。
教师可以提供一些丰富多样的数学练习题，鼓励学生在解题过程中尝试不同的方法和思路，寻找不同的解决方案。
教师也要给予学生充分的时间和空间进行反思和总结，发现问题并寻求改进。
2. 引导学生思考问题的多种可能性：在教学中，教师可以通过提出开放性问题或者具有多个解法的问题，激发学生思考问题的不同可能性。
可以设计一些类似于数学游戏的活动，让学生探索数学规律，寻找隐藏的规则和模式。
通过这样的活动，学生可以培养观察、分析和推理问题的能力，激发他们的创新思维。
3. 鼓励学生自主学习：学生在自主学习的过程中能够更好地培养自主思考和解决问题的能力。
教师可以提供一些自主学习的机会，例如让学生自行选择学习材料、自主制定学习计划等。
教师也要给予学生一定的指导和支持，在学生独立完成任务的基础上，鼓励他们思考和探索更深层次的问题，从而培养学生的创新能力。
4. 创设情境，培养问题解决能力：教师可以设计一些真实情境或者与生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中发挥创新能力。
可以设计一个购物活动，让学生在限定的预算下购买商品，要求学生计算商品的价格、找零等。
在这个过程中，学生需要运用数学知识解决实际问题，培养他们的计算能力和创新思维。
5. 鼓励学生合作学习：学生之间的合作学习可以激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动或者合作项目，让学生共同探究和解决数学问题。
在合作学习中，学生可以相互分享自己的思路和解决方法，从而激发创新思维的火花。
学生之间的合作还可以培养彼此的交流和合作能力，为他们的创新能力培养打下基础。
在小学数学教学中培养学生的创新能力需要教师充当引导者和组织者的角色，通过提供适当的学习环境和活动，让学生在解题和实践中不断思考和探索，培养他们的创新能力和创造力。
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在小学数学教学中如何培养学生的创新思维能力
摘要：小学时期是学生各方面发展的最初时期，同时也是学生形成气质性格十
分关键的时期，因此近年来教育部对小学的教育教学方式变得十分关注。
小学时
期不仅仅要让学生尽快融入到学校的教学环境中，更需要采取新的教学方式去培
养学生的创新思维，创新一个国家的灵魂，小学时期的教学对创新思维能力的发
展起着十分重要的作用。
本文就小学数学课堂创新思维能力的培养进行分析探讨。
关键词：小学数学课堂教学创新思维
“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点
去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。
”数学学习的本质，是数学创新思维活动的过程。
创新思维是通过重新组织己有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。
在深入开展素质教育的今天，创新思维不再
令人陌生，小学生创新思维的培养是时代发展的需要。
当今，社会已经进入了知
识经济时代，传统的教育由于过于严谨、死板，已不适应时代发展，发展学生个性，开发学生的创造潜能，培养学生创新素质，是教育发展的必然，也是素质教
育的具体要求。
而小学阶段培养学生的创新思维，是培养时代人才的基础。
数学
是一门具有高智力价值的学科，要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养
他们的创新能力，就要挖掘和激活他们的数学思维能力，下面就如何培养小学生
创新思维能力谈谈我的看法。
一、创设情境，诱导思维
著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。
”数学
教材本是枯燥无味的，教师必须善于将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生
动化、有趣化，使学生在理解新知识的过程中，以“静”求“动”，创设一个“此处无
声胜有声”的情境，以激发学生的求知兴趣，加深对所学知识的理解。
新课引入，利用直观形象具体的事物，有意创设生动、愉悦的情境，不仅能使枯燥无味的知
识产生美感，而且能提供丰富生动的画面，使学生感到新奇有趣，在轻松、活泼、自然的情境下愉快地学习。
二、灵活训练，促进思维
思维训练过程要求教师充分发挥主导作用，利用多种教学手段创设情境，激
发学生的思维动机，在课堂教学中充分发挥学生动口、动手、动脑的能力。
动口
的主要内容是说算理、说解题思路，讲公式的推导过程。
在教学中多组织学生动
手操作，操作中使学生的眼、手、脑等多种感觉器官都参与了活动，这样，才能
达到理解和掌握知识的目的，更好地发挥他们创造性。
三、联系实际，开拓思维
在教学中，如果能结合教材提出生活中学生能观察到的有关数学问题，启发
学生思考，可以激发他们的学习兴趣，吸引学生的注意力，开拓思维。
四、鼓励学生质疑，培养小学生的创新思维
“学起于思，思起于疑”，学生的创新思维往往是由问题开始，又在解决问题
的过程中得到发展。
教师在教学过程中要注意设置一些疑问来带动学生去主动地
思考，最好是让他们主动地去质疑。
事实上，质疑就是创新的开始，学生质疑本
身就是一种创新；其次，从学生的好奇、好问、好动、求知欲旺盛等特点出发，
培养学生勤于思考、敢于提问、善于提问的能力，是引导学生再创造、培养创新
意识的重要途径。
教师要改变观念，改变“教师提问、学生回答”的模式，变“学答”为“学问”，通过“自学——提问——验证”的方式启发学生敢问、善问，鼓励学生解
放思想、活跃思维，积极地发现问题、质疑问难，并自觉地反思。
这不仅有助于
培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习内容的理解，而且也是对创新思维
能力的一种促进。
五、建立良好的师生人际关系，培养小学生的创新思维
首先，要建立民主平等的师生关系。
有时候在教学中学生明明有问题，却因
为老师太过严肃，担心受到批评而不敢说“不”，其实在课堂上建立民主平等的师
生关系，有利于学生创新思维能力的发挥。
在民主、愉悦的课堂气氛下，学生感
到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，老师与学生、学生与学生之间
交流民主、愉快学习，学生的学习热情才会高涨，对参与课堂教学的积极性也会
随之提高。
只有在这样较为开放教学氛围下，学生的思维才会活跃，才能大胆说
出自己的想法，才有利于学生创新思维发展。
其次，要建立生动活泼师生关系，
教学中，教师要使自己“孩子化”，创设一些能激发学生兴趣的情境，提高学生学
习积极性，用生动活泼的师生关系和有趣的学习材料促进学生的创新思维。
总之，数学课堂教学中对学生创新思维能力的培养，需要教师以现代教育教
学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主的氛围，确保
学生的心理自由，采取教学技法，激活学生的创新思维能力，弘扬学生的个性。
唯有如此，学生创新能力之花才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕的果实！
参考文献
[1]赖志棠小学数学教学中思维能力的培养[J].小学教学参考，2011，（30）。
[2]陈建翠在小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].成才之路，2013，（36）。
[3]梁雪在数学教学中加强语言表达和思维能力的培养[J].现代经济信息，2017，（20）。
[4]朴丽霞在数学教学中培养思维能力[J].辽宁教育研究，2005，（03）。