2019上半年教师资格高中美术面试真题及答案

2019年上半年高中美术学科教师资格面试试题精选

2019年上半年高中美术学科教师资格面试试题精选一、考题回顾高中美术《中国古代陵墓雕塑》二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师播放音频《兵马俑幻想曲》，请学生仔细聆听并思考音频带来什么样的感受，能联想到什么?学生回答出紧张震撼的感受，联想到千军万马的场景，教师继续引导学生，以秦始皇的兵马俑为切入点引出课题《中国古代陵墓雕塑—秦始皇陵兵马俑》。

活动二：直观感知1.以谈话法的方式，让学生来说一说对兵马俑的了解。

根据课前搜集的关于秦始皇陵兵马俑的知识，学生了解1974年在陕西临潼秦始皇陵东侧，发掘了史无前例的惊人宝藏——秦岭随葬陶质兵马俑雕塑群。

其数量之多，规模之大，堪称世界雕塑群之最，是让中华民族引以为豪的艺术瑰宝和伟大奇迹。

2.教师用多媒体播放关于秦始皇陵兵马俑的视频，让学生欣赏并思考：视频中都展现了什么内容?学生观察回答：视频中呈现了8000件整齐紧密排列的兵马俑阵容及生动写实的兵俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、将军俑等，体会雕塑群带来的排山倒海气势。

活动三：形式分析1.教师出示秦始皇陵兵马俑内景图，请学生思考，从整体来看兵马俑有什么样的特点?学生回答，教师总结：在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

2.教师继续追问：雕塑作品都表现了哪些形象?学生们仔细观察得出有将军俑，还有武士佣，他们有的身着盔甲，有的身着战袍，一个个披坚执锐、挟弓挎箭，精神抖擞。

3.教师截取秦始皇陵兵马俑局部图片，引导学生仔细观察并小组讨论兵马俑的人物形象有什么样的特点?并安排小组代表回答：他们颜面表情，尤其是相貌、发型各不相同，人物性格更是刻画入微，有的沉着勇敢，有的活泼爽朗，有的刚毅勇猛，有的意气昂扬，形象崇尚写实，手法严谨;性格鲜明，形象生动。

4.教师组织学生尝试模仿兵马俑的动作和神态，以此加深对兵马俑艺术特色的体会。

活动四：总结领悟请学生小组讨论秦始皇陵兵马俑的艺术特色。

教师资格证面试高中美术真题(2套题)

1.题目：《卡通形象设计》2.内容：创作卡通形象要点提示或建议：创作卡通形象的步骤：(1)确定主题和内容;(2)设计基本形;(3)完善造型;(4)色彩设计。

3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤;(2)配合教学内容板书(可根据需要适当板绘);(3)教学过程中设计提问;(4)试讲时间为10分钟左右。

环节一：导入新课教师设置情景，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧。

顺势引出课题——《标志设计》。

环节二：直观感知教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?学生思考回答，教师总结：见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麦当劳。

这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。

环节三：形式分析教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳?学生思考回答，教师总结：现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。

教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2022年冬奥会标志，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。

教师引导学生观察NBA标志图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号标志，图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?学生回答，教师总结：图案主体是一名篮球队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是标志的表现形式之一色彩。

2019年中小学教师资格考试高中美术试题及答案

2019年中小学教师资格考试高中美术试题及答案一、单选题1.中国画家中，主张严格训练素描，提倡师法造化的是( )A.刘海粟B.徐悲鸿C.林风眠D.丰子恺【答案】：B【解析】：徐悲鸿把西方艺术学院制度完整地引入中国，建立了较正规、系统的教学体制，而且身体力行地推行素描训练和艺术要以写实方法表现生活的教学主张。

2.《竹林七贤图》最初的材质是( )A.绢B.纸C.石D.砖【答案】：D【解析】：《竹林七贤图》指的是在南京西善桥考古发现的《竹林七贤和荣启期》砖画，此画作是现存最早的竹林七贤的组画。

3.下列不属于民间剪纸的常见纹样的是( )A.锯齿纹B.夔龙纹C.月牙纹D.柳叶纹【答案】：B【解析】：常用的剪纸装饰纹样有锯齿纹、月牙纹、鱼鳞纹、涡状纹、云纹、柳叶纹等，而夔龙纹常见于古钟鼎器物上，主要流行于明、清景德镇瓷器上。

4.下列属于宋代画家作品的有( )A.《江亭山色图》B.《夏山高隐图》C.《万壑松风图》D.《富春山居图》【答案】：C【解析】：《万壑松风图》为宋代画家李唐的作品，《江亭山色图》为元代倪瓒的作品，《夏山高隐图》为元代王蒙的作品，《富春山居图》则是元代黄公望的作品。

5.黄宾虹写生稿中山石的主要皴法是( )A.披麻皴B.雨点皴C.斧劈皴D.解索皴【答案】：A【解析】：黄宾虹早期山水画作品学习董源、巨然的披麻皴。

6.西方绘画中运用焦点透视表现空间的经典作品是( )画家霍贝玛的油画《林荫道》。

A.荷兰B.英国C.尼德兰D.意大利【答案】：A【解析】：霍贝玛是荷兰杰出的现实主义风景画家。

7.委拉斯贵支与毕加索都有作品《官娥》，画风差异很大，毕加索的属于( )A.古典主义B.浪漫主义C.现代主义D.后现代主义【答案】：C【解析】：。

2019年上半年高中美术学科教师资格面试题目答案

2019年上半年高中美术学科教师资格面试题目答案一、考题回顾高中美术《新闻摄影》试讲题目1.题目：新闻摄影2.内容：如何判断新闻摄影的价值(1)事件的重要程度;(2)和生活的密切程度;(3)题材的新鲜程度;(4)内容的趣味程度。

3.基本要求：(1)写出教学过程的主要步骤环节;(2)配合教学内容适当板书;(3)按课题需要设计板绘(或纸绘)，内容包括：基本表现步骤图示，启发性或说明性图示、局部示范等(可任选其一);(4)试讲时间为10分钟左右。

答辩题目1.简单说一下对新闻摄影的了解。

2.如何展开摄影摄像的教学。

二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师多媒体展示一系列的新闻摄影，引导学生欣赏猜测这些作品表现了哪几个重要的新闻事件，并谈一谈看后的感受。

学生自由回答，教师总结并揭示课题《新闻摄影》。

活动二：描述分析1.提出问题：什么是新闻摄影?教师讲解新闻摄影就是用一幅或者多幅照片讲述一个新闻故事。

2.展示《告别战友》摄影作品，引导学生欣赏并思考：这件摄影作品表现了什么内容，给你什么感受?学生欣赏回答，教师总结：表现了一位正在哭泣的战士，给人的感觉是伤心的、悲痛的。

3.简单介绍《告别战友》的摄影背景：大卫·利森和谢丽尔·迪亚兹·梅耶在伊拉克拍摄的照片。

4.继续引导学生欣赏《告别战友》，并且小组讨论摄影师为什么选择这样的方式来进行表现呢?学生交流回答，教师总结并点明摄影作品要有一定的价值。

《告别战友》通过士兵这一形象很好地传达了战争的残酷与战友牺牲的壮烈，坚毅的军人形象和脆弱的泪水形成了鲜明对比，使得作品在引起关注的同时也能造成一定的传媒效应。

5.提出问题：如果你作为一名新闻摄影师，你会选择拍摄哪些新闻呢?为什么?举例说明。

小组讨论回答。

学生交流探讨，教师补充总结：事件的重要程度，和生活的密切程度，题材的新鲜程度，内容的趣味程度。

选择这些新闻会引起人们对环境、战争等时事新闻的关注，同时也会对某一地域造成影响，意义重大，而这些也是判断新闻摄影价值的重要标准。

教师资格考试高中美术面试试题及解答参考

教师资格考试高中美术面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目内容：请你谈谈对高中美术教学目标的理解，并结合实际教学情况，简述如何将美术教学目标融入课堂教学活动中。

第二题题目：请简述高中美术课程中色彩教学的重要性，并结合实例说明如何在课堂上有效开展色彩教学？第三题题目：在美术教学中，如何结合地方特色文化资源来丰富课程内容？请举例说明。

第四题题目：作为一名高中美术教师，如何有效地培养学生的审美能力和创新能力？第五题题目：请简述恰当的美术教学方法对提高高中美术教学效果的重要性。

第六题题目：请结合高中美术教学的特点，谈谈如何有效地进行美术课堂探究式教学，并举例说明。

第七题题目背景：在高中美术课堂上，教师计划组织一次“世界名画赏析”活动，旨在让学生了解不同文化背景下的艺术作品，并培养学生的审美能力和批判性思维能力。

请设计一个具体的教学方案，包括活动目标、教学过程、预期成果及评价方式。

第八题题目：针对高中美术课程中的《美术鉴赏》模块，请你设计一节以“中国水墨画”为主题的教学活动。

要求在活动设计中体现以下教学目标：1.让学生了解中国水墨画的历史、特点及艺术价值；2.培养学生对中国传统绘画艺术的兴趣和鉴赏能力；3.提高学生的审美素养和艺术表现力。

第九题题目：你认为高中美术教学中，如何有效培养学生的设计思维能力和创新意识？第十题请阐述在高中美术教学过程中，如何有效地培养学生的审美素养？二、教案设计题（3题）第一题题目：请你根据以下要求，设计一节高中美术鉴赏课程的教学教案。

要求：1.课题：《中国山水画艺术》2.教学目标：（1）知识与技能：了解中国山水画的基本特点和发展历程，掌握山水画的鉴赏方法。

（2）过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对中国山水画的审美能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对民族优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

3.教学重难点：（1）重点：掌握中国山水画的基本特点和发展历程。

高中美术教师面试-问答真题与答案

高中美术第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。

【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。

若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。

为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。

既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，可以结合自身情况展开论述。

【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

2019年教师资格证考试高中美术练习试题及答案

2019年教师资格证考试高中美术练习试题及答案根据2011年下半年至2016年下半年教师资格题目的分析发现，高中美术教师资格新课程标四个部分内容都有涉及，但是侧重点在于第一部分前言，占比46%，第三部分内容标准中的学习内容和成就标准，占比是36%，而实施建议部分占据11%，第三部分课程目标仅仅占据7%的比例。

考试内容的分布规律来看， 14年下半年之前是3道题目，2015年上开始增加了1道题目;其次是前言和内容标准两个部分必然有2-3道题，而课程目标和实施建议部分1-2道题目;其三是高频的考点为前言中的课程设计思路、内容标准的每个模块的学习活动建议和成就标准为主要考点。

针对以上考情变化准备了以下练习题：选择题(每题1分)1.依据《普通高中美术课程标准(实验)》普通高中美术课程的价值是( )。

A.单一的B.特殊的C.综合的D.一般的2.《普通高中美术课程标准(实验)》建议在3个基本学分中采取的选课策略是( )。

A.1+1B.1+2C.1+3D.2+13.为协助高中学生掌握美术鉴赏方法，美术教师需要做的是( )。

A.讲解艺术家的轶闻趣事，提升学生学习兴趣B.介绍作品的艺术价值或拍卖的价格，引起学生的振动C.讲述作品中的故事和情节，让学生理解主题和内容D.指导学生学会描述、分析、解释、评价美术作品4.《普通高中美术课程标准(实验)》在工艺模块中要求：“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容，”其中“选修”的依据是( )。

A.教师的兴趣B.社会的要求C.学校的要求D.学生的兴趣5《普通高中美术课程标准(实验)》建议在每一个模块中，相关的美术鉴赏内容不应少于该模块学习总课时百分比是( )。

A.5%B.10%C.15%D.20%选择题(每题1分)1.【答案】C。

解析：《普通高中美术课程标准(实验)》前言中的课程性质中表述到：美术课程具有人文学科的特征，能够协助学生实现下列价值：(1)陶冶审美情操(2)传承文化艺术(3)激发创新精神(4)调节心理状态(5)拓宽发展空间等共五种价值，既不是单一的、特殊的、一般的而是综合性。