小学体育论文-教师参与公开教学策略下小学体育论文通用版
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
【精品】小学体育论文：小学体育论文第三篇_通用版
小学体育论文一、小学体育教学现状及问题1.体育器材没有充分利用由于许多拓展性的内容没有搬入课堂，所以许多相关的体育器材不能得到充分的运用。
比如球类器材，在小学低年级中可能涉及甚少，但是中高年级学生应该可以掌握篮球、足球、垒球等球类的学习要领。
还有一些大型健身器械，如果孩子使用方法没有得到正规的教学，长期错误地攀爬、使用，可能对孩子的身体发育造成损害。
2.教学方式不够灵活丰富目前的小学体育教学中，上课模式非常单一，缺少体育课堂的活力和生气。
虽然也有实践性的锻炼，自由活动中孩子们个性的发挥。
但是，没有形成丰富多样的教学方式穿插并用的局面。
老师的讲授多过学生的活动和实践，无组织的散漫的自由活动多过老师精心策划的课堂体育游戏。
在这样的体育课堂中，学生身体素质的锻炼没有达到应有的效果，相关的情感教育收效也不明显，如合作精神的养成、坚持不懈的意志的培养等等。
二、小学体育教学方式的改进方式的改进是需要学校、老师和学生的通力合作的。
而在这其中，教师居于纽带和主导地位，对教师的责任性和勤奋思考要求颇高。
小学体育教学方式应向着多元化发展。
这与素质教育的倡导是不谋而合的。
所以，目前对小学体育教学方式的改革应提上日程，并付诸实践，落到实处。
1.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合体育并不是孤立的学科。
体育与音乐、美术是相通的。
可以在体育锻炼的同时，潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。
在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等，动静结合、文武并茂。
让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。
如，体育课堂中适当添加舞蹈教学，美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性，再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作，既可以让学生身体得到锻炼，又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。
2.体育课堂让更多孩子获得自信由于现在儿童普遍缺乏相关的体能方面的锻炼，所以体育课堂一度成为许多儿童的受挫课堂，尤其对于当下娇生惯养的独生子女、城市儿童。
所以体育课堂应注重从基础做起，循序渐进，让每一个孩子都能在课堂上有所收获，逐渐增强他们的体质、体力、体能，同时，让孩子获得自信，明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。
小学体育教学论文（优秀范文五篇）
小学体育教学论文（优秀范文五篇）第一篇：小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3、做到教学内容循环化教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。
4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。
小学体育教学论文-体育课程通用版
小学体育教学论文-体育课程通用版在近几年的体育分类教学实践中，我深深感到，即便是一群有相同兴趣的学生，由于他们之间存在着不同的学力水平、学习速度、学习能力等个体差异，如果教学工作中对此不予重视，将直接影响学生的学习积极性，甚至会扼杀他们对该项运动的兴趣。
例如过去在学习篮球原地跳起单手肩上投篮技术动作时，当我宣布该项学习内容和任务时，我发现全班学生会流露出至少三种面部表情特征：兴奋、失望、惊慌。
通过一段时间的观察和调查发现，不同面部表情特征，实际反映出学生不同的学习态度，学习效果也大相径庭。
兴奋型表征——学生学习积极性最高，教学效果最好。
其原因是学习内容符合其学力水平，该项技术正是他们急于掌握、求知的内容。
学习内容与学习兴奋点刚好匹配，故学习积极性高，学习效果甚佳。
失望型表征——是一部分技术水平较高的学生，即将学习的内容已是他们早已掌握、运用自如的技术动作。
学习内容明显滞后于他们的学力水平，学习过程中他们会有一两次认真的练习，旨在向同学展示自己的水平，之后就敷衍了事，缺乏学习的积极性。
惊慌形表征——这是一部分技术水平、运动能力相对较差的学生，他们现有技术、身体素质难以保证顺利完成学习任务，在全班练习时他们有诸多担心——无法完成动作、动作难看、出洋相，等。
因此造成他们学习信心、兴趣、热情的下降，直接影响教学效果。
究其原因是学习内容超前于学生的学力水平使然。
鉴于此，我从2000年开始，在教学中采取了针对不同层次水平的学生，制订相应的教学目标，有的放矢的实施分层次教学，每堂课、每一项教学内容，均按学生的技术水平设置不同的学习目标，施以相应的教学方法和练习手段，一改过去“大锅饭”的教学状况。
现在，一个班的教学同时会出现几个教学内容，即便是同一教学内容，也存在多种练习形式和学习目标。
例如同样是学习篮球原地跳起单手肩上投篮技术动作，课堂上有1.原地徒手练习；2.两人相距2－3米跳起对投；3.篮下跳起投篮；4.距篮4－5米跳起投篮（要求命中率）；5.三分线外跳投。
小学体育论文-小学体育教研论文第四篇通用版
小学体育论文-小学体育教研论文第四篇通用版一、小学体育教学中德育渗透的优势1．体育教学活动的本身优势对小学生实行思想道德教育，体育教学活动可以成为一种手段，而它本身也是有规律、有约束力的社会活动。
体育教学当中，开展的各种形式的活动具有一定的规则，借助于体育老师的监督，可以有秩序的进行。
无论是学生，还是体育老师，都要按照规则行事，一起遵守相关规定，营造出友好以及团结的氛围。
精心的策划、严格的规则、自律的行为，这些都包含着道德教育的内容，可以让小学生意识到要为自己的行为负责。
这种活动可以教会学生约束自身的行为、懂得服从，并且对纪律、社会公德严格遵守。
2．体育教师的自身优势和别的学科教师比较起来，在小学生的眼中，体育老师比较容易接近，地位很高。
体育教学一旦结束，大部分小学生都会主动和与体育老师走近，和体育老师探讨各自的抱负以及理想，老师和学生具有很多共同话题，关系比较融洽。
因此，和其他学科的老师比较起来，体育老师更容易掌握学生的心理变化，了解学生的想法，和学生培养感情，针对性的对学生进行思想道德教育。
所以，和其他学科的老师比较起来，体育老师是有一定优势的。
通过体育教学活动，体育老师可以对小学生实行思想道德教育，做到有针对性，而且比较及时、自然，防止出现讲道理、说空话的形式主义出现，小学生也比较愿意接受。
二、小学体育教学中德育教育的渗透1．根据体育教材特点进行渗透从教材的内容上来看，体育教材与其他课程的教材有着很大的不同，在其他课程的教材中，主要以理论为主，不涉及实践内容，而体育教材则理论与实践兼而有之，并且在理论部分中思想内容的体现还非常的明显。
体育教材中，理论部分表现在体育老师在思想上对学生进行教育，告诉学生体育教育的重要性，正确的理解体育的真实含义，贯输学生在生活中坚持进行体育锻炼的思想，将体育锻炼的目的与现实中的需要相结合，并且保证身体对于自然环境能有一个充分的适应能力，使学生能够养成一个良好的锻炼习惯。
2023年小学体育教学论文(通用20篇)整理
2023年小学体育教学论文（通用20篇）整理学校体育教学论文（通用20篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是争论某种问题或讨论某种问题的文章。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的学校体育教学论文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
学校体育教学论文篇1一、“拓潜教学”模式界定学校体育课程标准指出：“体育与健康课程以身体练习为主要手段，促进同学的身体、心理、社会适应力量等整体健康水平。
”以闻名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表人物的人本主义学习理论认为，应注意启发学习者的内在潜能，培育从自身角度感知世界的力量，从而达到自我实现的人生最高境界。
同学在适当的教学方法下，身体、心理、社会适应等潜能能够被充分激发，综合素养由此全面提升。
我渐渐形成以拓展同学潜能为核心的教学理念，运用于教学实践，总结出“拓潜教学”模式。
拓，即开拓、拓展；潜，即潜能、潜力。
“拓潜教学”模式即以行之有效的教学方法，挖掘并拓展同学的内在潜能，使同学综合素养得到不同程度的提升，实现可持续进展，尤其是身体潜能、制造潜能、社会潜能、艺术潜能。
我应用不同的教学方法，依据各教学法的特点，在教学中侧重于拓展同学不同方面的潜能。
体育教学方法敏捷交叉使用，虽各有侧重，但最终均指向同学内在潜能最大限度的开发拓展，如课程标准所言，“促进同学全面和谐进展”。
二、“拓潜教学”模式实施（一）以分层教学法拓展身体潜能。
学校体育课程首要的课程价值是提高同学对身体和健康的熟悉，坚持熬炼，增加体能，全面提高身体素养。
同学因先天遗传、后天环境等多种因素影响，身体素养存在着明显的个体差异，因此拓展同学的身体潜能要有差异化、针对性的教学方法。
我实施分层教学法，即在同学身体状况存在明显差异的状况下，提出不同的教学目标，采纳不同的教学策略，使全部同学的身体素养得到适合自身状况的提高，每个层次的同学均由此获得体育熬炼的胜利体验，进入主动参加、乐观提高的良性循环状态，身体潜能得到持续的激发与培育。
小学体育教学论文3篇
小学体育教学论文3篇小学体育教学论文范例第一篇论文题目：探讨小学体育教学的优化路径摘要：小学体育课的教学与发展，会受到教育观念、教学环境、教学投入、师资力量等多方面的影响。
相比于小学体育课的传统教学，小学体育趣味性教学的开展需要突破传统教学思维的限制，树立趣味性教学意识，要在以训练为主、枯燥无味的体育课教学基础上有所提高，就必须要多导入互动性、对抗性、竞技性、集体性强的学习项目，以丰富小学体育趣味性教学的方式与方法，让学生参与到体育课堂中，优化小学体育教学的整体环境和氛围，在完成教学目标的同时，促进学生身心素质的全面发展。
关键词：小学体育；体育教学；趣味性教学；目前，学生和家长都越来越重视小学的体育教育，可是“重智力、轻体育”的教学思维仍旧束缚着小学体育的教学发展。
虽然这几年政府加大了对学校体育设施的改善，但学校缺少专业化教师队伍、教学观念相对落后，无法满足体育教学发展的现实需求，这就使得学校的体育教育很难得到有效的开展。
基于现在小学体育教育教学的实际情况，学校以及体育教师必须对体育课的有效教学做出改变，优化传统的体育教学方案，使学生能够有更好的体育学习方法，从而使学生养成从小就进行体育锻炼的好习惯。
一、创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围当前，素质教育和快乐体育的教学理念深深植根于人们的心中，体育教育的目标也发生了重大变化。
与传统教学不同，学生不再盲目地要求发展运动技能，而是重点在培养学生的体育交际能力、体育精神、性格品质、心理素质的培养与提高，趣味性体育教学情境的创设也就显得更加重要。
在此背景下，作为教师更加要为学生创造良好的学习环境，增强学生的学习氛围，使学生能够有效提高学习效率和体育水平。
同时，可以创造多种课堂教学形式，营造轻松愉快的课堂氛围和场景，构建“快乐教室”。
比如，在学习体育运动损伤中的急救知识时，教师可以让一些学生模拟体育运动受伤的情境，让学生分别扮演伤者和救助人员，模拟采取相应的救助措施，这样不仅可以有效增强学生的体育安全意识，而且更有助于培养学生体育损伤救助的能力，避免了体育安全常识单向机械灌输的枯燥性，促进了体育趣味性教学的有效开展。
小学体育论文-小学体育教学策略实践研究通用版
小学体育论文-小学体育教学策略实践研究通用版1相关概念的界定笔者结合不同专家、学者的研究进行总结，数字化体育教学策略是指体育教学中运用数字化教学资源，创造数字化教学环境，主要是以多媒体教学为核心的现代化体育教学手段，创造了一种全新的体育教学模式。
作为现今体育教学改革的一项重要内容，数字化与体育教学相结合有效的突破了传统教学方式，创新体育教学方法，有效的解决了技术的重点与难点教学，提高了学生的积极性与主动性，带动学生积极投入到体育学习中，为体育教学增添了一股新的生命力量，为日后教育的快速发展打下了良好的基础。
2数字化背景下小学体育教学策略的优势2.1结合数字化资源，提高学生的兴趣小学生正处于玩的天性阶段，培养体育兴趣对吸引小学生能否积极投身到体育学习中起到决定性的作用。
数字教学手段的出现有效的解决了这一问题。
教师在体育教学中可利用多媒体，结合生活实际，模拟现实场景，激发学生的求知欲与好奇心，从而有效的调动学生的积极性。
如在上课的开始部分体育教师可自编一套热身操，配上音乐可以很快的把小学生带入课堂；基础部分通过播放动画或视频，创设情境教学，让技术动作变得生动形象，让小学生在学习过程中情景交融。
2.2丰富课堂效果，促进教学模式的改变小学生在学习过程中注意力很容易分散，这就要求教师在教学过程中要不断的变换教学场景来集中学生的注意力。
利用计算机技术等多媒体教学方法及时给学生展现不同的场景，联系实际，可以很好的调动学生的注意力。
再就是传统的教学模式主要是教师进行示范讲解，学生模仿，对于学生个性的发展比较少，无法锻炼小学生的发散性思维，对于教师的依赖性过强。
在传统的教学模式中，小学生的认知参与比较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性的比较大，教学效率相对较低。
而结合数字化教学技术，可以改变维度，由以教师为中心变换为以学生为中心。
使学生由个别学习变为协同学习，从被动学习变主动探索，从而有效的提高教学效果。
2.3充分利用数字化资源，拓宽小学生的视野有效的拓宽小学生的视野所采取的方法就是给小学生提供充分的阅读空间，教师的合理引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育论文-教师参与公开教学策略下小学体育论文通用版
一、平时收集题材，做到有备无患
平时收集和整理好的体育课堂教学素材，在备课时有助于教师对所学教材的理解和掌握，在处理教材时就能得心应手，使课堂教学内容丰满、气氛活跃。
针对体育课堂教学素材的来源，主要的做法有：（1）平时经常随身带个小本，记下教学环节比较理想，游戏有创新、有实效、易操作的部分内容；（2）定期前往图书馆或小型阅览室，有目的地查阅选定的图书，并准备好记录本摘抄有关内容；（3）教研活动中看到别的老师有亮点的设计也要及时记录在资料记录本上。
这样不管拿到什么教材，在环节的设计上就有备无患了。
记录可以有多种方式，如笼统记录法：即想到什么记什么；分类记录法：分跑、跳、投、体操、球类等，这种方式便于查找；表格记录法。
二、关注课改动态，了解学术前沿
积极参与教研室组织的教研活动，因为基层教研活动不仅有优秀教师的课堂展示，还有优秀教师和教研员的点评，这些都是我们检验自己课堂有效性的对照点。
同时我们应通过现有的网络资源、教学杂志等了解体育与健康教学的最新动态和趋势，如非常贴近我们一线教师教学工作的《体育教学》杂志论坛、《中国学校体育》BBS、体育教师QQ群等，这些都集聚了全国各地的权威专家及优秀体育教师，他们会将最新的体育教学理念及方法与大家分享，同时我们可以提出自己在体育教学中的疑惑与见解，得到专家和老师们的指点和认可。
《中国学校体育》的“草根争鸣”论坛，切实解决中小学一线体育教学的疑难问题，依靠专家引领，汇聚众人智慧，不断提升教师的教学能力和水平，提高课堂教学效率，使一线教师更好地开展学校体育工作，增强学生体质，促进学生健康发展。
我们在参加论坛提出自己见解的同时又能学到其他一线教师的一些经验。
如：总57期“怎样确定体育课的观课指标？”、第62期“如何在体育教学中培养学生良好的体育道德”等话题对于我们上好一堂公开课都有很大的帮助。
笔者在上水平二《跪跳起》公开课时，针对该水平段学生运动觉有了一定程度的发展，对简单的动作有所控制，动作的精确性、灵巧性逐渐增强的特点，如何更好地完成设计跪跳起动作教学环节，在中国学校体育读者群中抛出问题，在专家和一线教师的群
策群力下，采用图片与示范相结合，帮助与辅助相结合的方法完美地完成了教学任务。
三、理论联系实际，有效落实理念
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，不光如此，我们还要注意用教学理论指导教学实践，因为学习理论知识是提高体育教师自身教学水平的重要途径，只有在正确理念的指导下才能上出符合学生身心发展的体育课。
学习新课程标准理念，用课程理念指导教学实践的策略是：首先，我们要明确新课标理念下各学段的教学目标和课时要求，让自己的课堂行走在正确的航线上。
处理教材时，要从整体上把握，进行立体化教学。
教师只有以先进的教育理念武装充实自己，才有可能设计出“以学生为中心”的课堂，同时确立教师在教学活动中的“主导”地位，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力，为学生终身学习打下坚实的基础。
其次，加强实践性教学。
有了新理念，就应在教学实践过程中加以实施，否则就变成纸上谈兵了，因此，学习新观念是基础，落实观念才是根本。
第三，善于总结教学创新性实践经验。
教学的发展在于创新，没有创新就没有生命力，因此，要不断总结自身的创新教学经验，同时还要借鉴与学习他人的创新性教学经验。
第四，经常总结与反思。
在理论运用实践过程中，有的是成功的经验，有的是失败的教训，因此，我们要不断总结自己的教学，成功的经验要发扬光大，失败的教训更要认真反思。
第五，做好体育课堂“育人”的工作。
在体育与健康新课程标准中提出了培养学生社会适应领域目标，就是要求在运动技术教学过程中培育学生和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。
笔者在上《平衡游戏》公开课的单脚平衡站立游戏中提出游戏规则，在十秒钟内单脚站立，如未到十秒就两脚落地的，即为挑战失败。
游戏过程中老师发现有些同学两脚落地后又将脚抬起来，游戏结束时，教师表扬了失败的同学，理由是失败的同学具有诚实的精神。
这种评价方式使同学们明白了诚实的可贵，从而达到社会适应领域目标要求。
四、同行虚心求教，反复评课磨课
备好课是上课的前提，但它只是停留在理论的基础上。
是否安全、有创新、易操作、有实效上还必须通过教学实践的检验，所以备好课后要进行磨课，并请
组内老师、校外老师、教研员、校外专家听课指导。
磨课是中小学体育教学研究中常用的方式之一，是为了达成更佳的教学效果，围绕某个教学主题，在特定时期内通过多种教学研究形式，借个人或集团队之力反复推敲，打磨而形成好的教学方案的过程。
磨课的好处主要是：首先，磨课能指导教师深刻理解教材。
其次，磨课能指导教师精选教材。
第三，磨课能指导教师丰富教学手段。
第四，磨课能指导教师学会精益求精。
“宝剑锋从磨砺出”，只要好好磨课、多次磨课，我们课堂中的疑难问题一定会迎刃而解。
如上小学灵敏素质教材的公开课，笔者在设计灵敏梯创新游戏“钻山洞”的时候，认为利用灵敏梯作为“山洞”，学生从底下穿过，是一个锻炼学生灵敏素质和合作能力很好的游戏，但由于小学生对事物好奇、好动、自控力相对较差，在实践过程发现，学生很难从灵敏梯底下穿过，学生间容易碰撞，所以利用灵敏梯游戏“钻山洞”在实际操作中是不可行的。
当然，这里的“磨”要把握好“度”，有些老师为了让公开课教学结果“如愿”，避免出现冷场或难于处理的教学环节，事先在要上课的班级里反复试教，不但使课堂失去真实性而且也磨失了学生的兴趣。
五、发挥个人本领，大胆展现特长
每个教师都有自己的一技之长，或擅长球类，或精于体操，或喜欢歌舞，或善于激情，或会做思想工作。
如果每一个教师都能充分认识到自己的特长，善于在教学中亮出自己的某个特长，并在教学过程中把它发挥得淋漓尽致，就一定能形成自己独特的风格。
体育教师的一声口令，一个示范、一个眼神，无不显示教师的魄力和风采，而这一点一滴无不是在日常工作中逐步形成的。
所以，体育教师在日常工作中应善于发现自身的长处、特点，加以强化，改进自己的不足，这样才能在公开课中展示自己的风格。
在大型的全国体育课堂教学观摩课中各位参赛老师教学风格各异,有的像邻家大哥热情奔放，循循善诱，有的像细致大姐关注细节，亲切和蔼，有的具有演员气质技艺高超，动作优美。
他们的表现力、感染力。
亲和力和驾驭课堂的能力令人羡慕，展示了现代体育教师的风采，充分显示出他们是一批高素质的体育教师。
这些都是我们学习的榜样，也为我们挖掘自身特长提供了鲜活的实例。