浅谈体育教学模式的优化

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浅谈小学体育教学方法的优化策略

浅谈小学体育教学方法的优化策略随着社会的发展和进步，人们对于小学体育教学方法的要求也越来越高。

作为小学生的体育教师，如何更好地进行体育教学，使学生在积极健康的体育锻炼中得到全面的发展，已成为体育教师们亟待解决的问题。

本文将从小学体育教学方法的优化出发，探讨一些优化策略，希望可以为广大体育教师提供一些借鉴和参考。

一、倡导健康理念，注重体育锻炼的多样性在小学体育教学中，体育教师首先要倡导健康理念，引导学生树立正确的健康观念，使学生从小养成锻炼的好习惯。

在体育锻炼中，要注重体育项目的多样性，让学生在不同的体育项目中得到全面的锻炼。

可以组织学生进行田径、篮球、足球、游泳等不同项目的训练和比赛，让学生在不同的项目中体验不同的乐趣，从而激发他们对体育运动的兴趣。

二、注重兴趣培养，差异化教学在小学体育教学中，体育教师要注重兴趣培养，根据学生的兴趣特点进行差异化的教学。

每个学生的体育特长和兴趣爱好都不尽相同，体育教师应该根据学生的实际情况进行个性化教学，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。

对于热爱篮球的学生，可以加强篮球训练和比赛，为他们提供更多的篮球机会；对于热爱田径的学生，可以加强田径项目的训练和比赛，让他们在自己喜欢的项目上得到更多的锻炼和发展。

通过差异化教学，可以更好地激发学生对体育运动的热情，使每个学生都能找到适合自己的体育项目。

三、创新教学方法，提高趣味性和互动性在小学体育教学中，体育教师应该不断创新教学方法，提高趣味性和互动性，使学生在愉快的氛围中学习和锻炼。

可以采用一些富有创意和趣味性的教学方法，比如利用游戏的方式进行体育锻炼、组织丰富多彩的体育活动和比赛等。

通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，使体育教学更加生动有趣。

体育教师还应该注重学生之间的互动，鼓励学生之间的合作和交流。

可以组织学生进行团体游戏、合作训练和比赛，让学生在游戏和比赛中相互配合，积极交流，增进友谊，培养团队意识和合作精神。

浅谈优化体育课堂教学情境

动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十接力跑；脚单跳可演变成跳进去扪人和斗鸡，出于比赛激烈，生就能较好学
地伞身心投入那么教学效果就会大大的提高。在巩同和提高排球球技术课巾，我设计了这样的 “ 竞赛” 垫球技术优劣搭配男女生混合编成八组，按各组嗣成园罔按定额球。则是个人不得重垫两次，落地则算球次数规球终止。成定额的组表扬，不成定额者，生差一次做一个完完男卜的审余时间和学生多交流，那些调皮的差生内心的想法一俯卧撑补足来 “ 罚” 女生则做赢卧撑 “ 罚 ” 结果课ｊ生惩，惩。二得般都是“ 学不会、不想练、反正不想升高一级学校” 但是从和，他们的谈话和交流巾，你就会读懂他们内心的想法，就是想动、跃。活玩。然后就抓住他们身的闪光点进行感化、导，且是非指而实践告诉我，教学巾采用教学比赛对学生提出明确具体常的友善的，样就会让那些学生体会到教帅的一翻苦心，这在要求。让学生在规则许可的范罔内，分发挥其才能，充同时也Ｅ体育课时，们会改变原来的坏习惯，得肯锻炼，影响要发挥同他人集体协同配合的能力。让学生在集体练习巾养他变不课堂纪律，们的体育兴趣渐渐变得浓厚。以和的师生关成团结友爱、他所互相合作的习惯，达到培养其体育兴趣的日的。三、用学校多种体育器材利系是培养学生体育兴趣的前提保障。Ｈ前，农村巾小学体育器材配嵛都比较完整，合琊的运用二、运用新颖多变的教学方法有把所谓 “ 颖多变 ”就是根据教学对象和教学内容的特点，器材有助于学生体育兴趣的培养，助于学生的锻炼，枯燥新，学例变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的跑的项Ｈ变得有趣，生爱练。如我在教学初ｉ综合素质

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施

2024年浅谈初中体育教学现状及改进措施体育教学是培养学生身心健康、增强体育素质、形成良好锻炼习惯的重要环节。

然而，在实际教学中，我们常常发现初中体育教学存在一些问题和不足。

本文将简要分析当前初中体育教学的现状，并提出一些改进措施和建议，以期为提升初中体育教学质量提供参考。

一、教学现状分析1. 教学内容单一当前，许多初中体育教学过于注重技能训练，如篮球、足球、田径等，而忽视了体育理论知识的教学。

这样的教学方式容易使学生产生厌倦感，降低学生的学习兴趣。

2. 教学方法陈旧传统的体育教学方法往往以教师为中心，采取“满堂灌”的方式，忽视了学生的主体地位和个性差异。

学生在这种教学模式下很难发挥主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 体育设施不足部分初中学校由于经费、场地等原因，体育设施配置不足，无法满足学生的锻炼需求。

这不仅影响了学生的体育锻炼效果，也限制了体育教学的发展。

4. 体育师资力量薄弱一些初中学校的体育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和教学技能，难以为学生提供高质量的体育教学。

二、改进措施建议1. 丰富教学内容为了激发学生的学习兴趣，体育教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等特点，丰富教学内容，增加体育理论知识的教学，如体育保健、运动损伤的预防与处理等。

同时，还可以引入新兴体育项目，如街舞、滑板等，以满足学生的多元化需求。

2. 创新教学方法体育教师应该转变传统的教学观念，以学生为中心，采用多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，还应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的教学方案。

3. 加强体育设施建设学校应该加大对体育设施的投入力度，增加场地、器材等资源配置，确保学生有足够的空间和设施进行体育锻炼。

同时，还应该加强设施的维护和更新，确保设施的安全性和实用性。

4. 提升体育师资水平学校应该重视体育师资的培养和引进工作，加强教师的专业知识和教学技能培训，提高教师的综合素质和教学能力。

浅谈中学体育课堂教学的优化

旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学在体育教学中，培养学生的学习兴趣生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生是调动学生学习主动性的一个重要因素，的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，它不但能使学生主动完成教学任务，而且将学生的全面的发展放在首要地位。对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使四、评价以学生主体意识为主之终身受益有着重要的作用。根据小学生搞好体育教学评价，是维持学生主体的情趣特点、身体素质、接受能力这些特意识的关键所在。课堂教学要注重口头评征总结出在体育教学中应价，教师要随时对课堂教学中发现的问题注重 “ 教”与 “ 玩 ” 的结加以纠正，对学生的活动要加以评价鼓励，合。低年级的小学生，理对有关的知识要加以渗透，教师的评价是解能力和应用能力都比较全方位的，不能局限于技能评价的圈子里，差，在体育教学过程中，这些都需要教师具备良好的口头评价能力我常常会遇到自己讲的头和驾驭课堂的能力。新的课程标准把量化评头是道，学生却似懂非懂价与质性评价相结合，把绝对评价与相对评的情况，因此在教学中必价相结合，把终结评价与过程评价相结合，须将 “ 教”同 “ 玩 ” 结合把学生个人评价与学生间评价与教师的评起来，同时通过做游戏等价相结合，这就要求教师注重评价的多样趣味活动来启发学生理解性，充分调动学生参与评价的热情，协调枣教学内容，做到潜移默化，学生之间的关系，发扬合作精神，让学生当然课堂纪律问题也不容参与评价过程以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。教师还要做好及时性釜忽视。安一、激发学生对体自我评价，每堂课后坚持写教学日志或教案育的兴趣评述，教学实践中，我们体育教师除了上在体育教学中，我课外，还有两操、运动队训练等诸如此类们一直沿用着旧的教学模的工作要做，所以很少有在课后写教学体学式，一板一眼的语言导人会的。按新课程标准思想，若想达到合格已不能满足现代学生的精领域目标，教师必须学会及时总结，找出粤神需要，而带有激励性的节课的优点和不足，哪些是值得发扬的，语言导人才能激起学生的哪些是应该弥补的，教师在课后能坐下来认兴趣。以往交代完教学内真思考，对以后的系统上课是大有益处的。容、教学目标后只是希望同时，对于学生的评价还要看学生在体育学生能够完成本课任务。活动课中的表现，以确保评价的全面性。我在在课堂中常采用提问课外体育活动是学校体育工作的组成部分，的方式让学生参与其中，是完成学校体育目的和任务的重要组织形以调动学生的兴趣，比如式。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得在反恐维和的课中，我会到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课问 “ 大家有信心完成本课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两任务成为反恐精英吗？ ” 活动，进行队列操练、身体基本训练，狠学生会大声回答 “ 会” 。抓基本体操的质量。并要根据学生的实际比如我会让学生互相击情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，掌、让学生和我击掌来互相鼓励，共同完讲求实效，持之以恒。在普及体育运动的成教学目标，这样的方式既能让学生很快基础上，应建立以传统项目为主的运动队。地集中注意力，融入到课堂中来，又可以对有特长的学生要集中进行训练，运动队使学生带着激情积极得完成教学任务。员必须要思想好，各科学习成绩良好，并二、通过竞赛培养学生参与意识在学校体育活动中起骨干作用。同时，还体育竞赛是促成学生体育情感产生和要健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样、发展的重要途径。竞赛本身是一种参与，达标内容为主的原则，每年举行一至两次这种参与有竞赛选手的参与，也有观看者体育比赛。只有这样，才能很好地完成学的参与，不同的是竞赛参与往往是全身心校体育的目的任务，巩固和提高体育教学的投入，且影响的人多，所以培养学生的的效果，有效地增强学生的体质，维持学体育情感的效果要比一般参与好得多。竞生的体育参与意识。参考文献：赛参与不仅使参与者的体育才华得以展示，体育运动精神得以升华；同时在竞赛中观看［１］王君，浅谈体育教学中学生个性者也能从中自省自励，而整个体育竞赛的组的培养与发展，新课程，２Ｏｌ１年１２期织实施过程，更是班级的凝聚力、团体合作精神重塑，以及学校体育氛围达到高潮

如何以教学模式创新来优化职教体育教学[论文]

浅谈如何以教学模式的创新来优化职教体育教学【摘要】本文从实施课堂启发引导式教学、体现学生的主体性、变被动为主动、因材施教、循序渐进和针对学生特点进行教学几个方面探讨以教学模式的创新来优化职教体育教学的问题。

【关键词】教学模式体育教学因材施教社会的日益进步，未来体育的发展，对学校体育工作提出了严峻的挑战，新一轮的教学改革也给体育教学注入了全新的理念和活力，新大纲、新教材和体育健康标准的出台，大大地拓宽了原来体育教学的教学领域。

因此，激发学生的运动热情，培养学生的自信心，提高学生的全面素质已经成为现在职教体育教师面临的一大挑战，要想合理解决这个问题，就必须认真地钻研教材，研究教法，更新教学的理念，以教学模式的创新来优化职教职教中心的体育教学。

一、实施课堂启发引导式教学过去教学往往是教师讲解动作要领，做一遍动作示范就让学生按照教师所讲所作去练习，现在的职教体育教学要改变过去的教学模式，采用启发式教学，引导学生根据原有的认知水平通过各种有效的手段，打破学生原有的认知结构水平的平衡，促进学生认知水平的提高。

在教学中创设情境，实施情境式教学，以生活展现情景，以实物演示情景，以表演体会情景，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢乐地气氛中圆满的完成练习。

例如，篮球传接球练习，可以先从现实生活中如何传接东西引导学生想象接东西时的缓冲。

然后，用小物品的抛传，使学生感受用力大小的不同，接法的不同，教师再把物品换成篮球，这样的教学使学生容易接受。

而且使学生在乐趣中掌握技巧，极大地调动了学生的积极性，从而也培养了学生的兴趣，提高了学生的创新能力和体育素养。

二、体现学生的主体性。

变被动为主动过去的教学模式，单纯强调了教师的作用，忽视了学生主观能动性，虽然在体育教学中教师的主导作用不容忽视，但在这种传统的体育教学中从备课到教案的实施，一切都是教师在活动，学生只能根据教师所设计的方案被动的执行，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭，学生失去学习的兴趣，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习，这种教学模式制约了学生的个性发展。

浅谈如何创新中学体育教育教学

浅谈如何创新中学体育教育教学中学阶段是学生成长的重要时期，体育教学作为中学教育的重要组成部分，对于提高学生的身体素质、培养学生的良好品质具有重要作用。

然而，当前中学体育教学存在一些问题，如传统授课模式、缺乏创新、忽视学生个性等。

因此，需要创新中学体育教育教学方法，提高教学质量和效果。

本文将从中学体育教育的现状、问题、创新理念和方法、成功案例、家庭学校社会共同参与、培养和引进优秀人才等方面进行探讨。

一、中学体育教育的现状和问题当前，中学体育教学存在着一些问题。

首先，传统的体育教学模式已经不能满足现代教育的需求，学生的参与度不高，教学效果不明显。

其次，体育教学缺乏创新，教学内容和方法过于单一，缺乏多元化和趣味性。

最后，忽视了学生的个性发展，没有充分考虑到学生的兴趣和特长，缺乏针对性的教学。

二、创新中学体育教育的理念和方法针对以上问题，我们需要创新中学体育教育的理念和方法。

首先，要注重多元化课程设置，增加课程的多样性和趣味性，以满足不同学生的需求。

其次，要启用先进的教学方法，如启发式教学、情境式教学等，引导学生自主学习、自主锻炼。

最后，要利用科技手段提高课堂效果，如使用多媒体教学、网络教学等手段，提高教学的互动性和有效性。

三、成功案例分析在国内外的体育教育中，有许多成功案例值得我们学习和借鉴。

例如，芬兰的体育教育注重个性发展和综合素质培养，通过多元化课程设置和灵活的教学方法，培养学生的自主锻炼和终身运动的习惯。

此外，美国的SPARK课程也是值得我们学习的案例，该课程通过游戏化、趣味性强的课程内容和方法，提高了学生的参与度和教学效果。

四、家庭、学校与社会的共同参与要推动中学体育教育的创新和发展，需要家庭、学校和社会的共同参与。

家庭是孩子的第一所学校，家长的支持和鼓励对于孩子养成体育锻炼的习惯至关重要。

学校应该提供充足的体育设施和资源，创造良好的体育锻炼环境。

政府部门和社会机构也应该为学校提供支持，如提供场地、器材等资源，共同推动中学体育教育的发展。

浅谈如何创新中学体育教育教学

浅谈如何创新中学体育教育教学浅谈如何创新中学体育教育教学体育教育在中学教育中具有极其重要的地位和作用。

它可以培养学生的身心健康，促进他们的全面发展，提高他们的综合素质，培养他们的团队合作精神和领导能力，具有不可替代的独特价值。

然而，传统的体育教育模式已经难以满足现代学生的需求，因此如何创新中学体育教育教学成为当今教育界亟待解决的问题。

一、注重多样化的体育活动传统的体育教育往往只有有限的几个项目，如跑步、跳远、篮球等。

这种模式忽略了学生的个体差异和兴趣特长。

为了满足学生的需求，创新中学体育教育教学应该注重开展多样化的体育活动。

例如，举办足球、网球、乒乓球、羽毛球等校内俱乐部，让学生选择自己喜欢的项目进行训练和比赛，提高他们的参与度和主动性。

同时，可以邀请专业教练开展特色体育课程，如瑜伽、攀岩、空中健身等，丰富学生的体育活动内容，激发学生的潜能。

二、倡导健康的体育观念体育不仅仅是为了竞争和胜利，更是为了健康和快乐。

然而，当前的竞技体育观念过于浓厚，让很多学生感到压力和焦虑。

创新中学体育教育教学应该倡导健康的体育观念，注重培养学生的身心健康意识，强调锻炼能力而非比赛结果。

可以引导学生参与适合自己身体状况和兴趣爱好的体育活动，注重长期坚持、循序渐进，培养学生的锻炼习惯和养生意识。

同时，可以开展健康教育课程，让学生了解运动对身体健康的积极影响，提高他们维护健康的意识和能力。

三、强化体育教育与学科教育的融合体育教育与学科教育的融合有助于提高学生的学习效果和兴趣。

传统的体育教育往往只注重技能的培养，忽略了体育知识的传授。

创新中学体育教育教学应该强化体育教育与学科教育的融合，将体育知识和体育技能相结合，使学生在体育活动中能够学到知识、掌握技能、培养能力。

例如，在体育课上设置与学科内容相关的教学活动，让学生通过体育活动学习历史、地理、生物等知识，激发他们对学科知识的兴趣。

四、注重培养学生的综合素质体育教育不仅仅是培养学生的体育能力，更是培养学生的全面素质。

浅谈优化体育教学过程

１人际关系．
应该根据体育锻炼的基本规律，教师在安排教学内容时要做到组合优化。从身体的练习部位来看，可安排上下肢、右侧的合理搭配，左做到均衡发展。另外，安排练习的密度与强度也要合理安排。总之，依据正确的教学指导思想和学校的具体实际建设教材体系，就能有效地优化教材内容要素。
优化。
［关键词】育教学过程体
优化
所谓体育教学的最优化，就是体育教师遵循体育运动的教学规律和艺术审美原则，为取得最佳的教学效果，综合运用一整套娴熟的教学手段、方法与技巧而进行的卓有成效的创造性教学实践活动。它可分为教学内容的组合优化、学情景的创设优化、教课堂教法的多面优化、层次分组的培养优化等各个方面。体育教学过程的要素包括：标、目内容、方法、、组织评价、教师、学生之间的人际关系及一些非智力因素。
３优化教材内容．
教材内容优化应着重体现一种以人为本的务实精神，体为：具其一，
教材内容乡土化。改变以往对某一学段学生统一和具体规定教学内容的做法，以在规范选择内容标准的前提下，校自行选择安排，代之由各使教学内容生动、实用、符合学校的实际情况。其二，教学内容弹性化。为培养、发展学生个性，适应学生的主体需要，内容既要有统一性，教学又要有弹性。其三，竞技运动教学化。对竞技运动的动作、规则、场地、器材等进行适当的改造，以适应广大学生的个体需要，体现以人为本，与提高学并生参与意识、培养学生锻炼习惯的要求相适应。在体育教学过程中，还
４教学条件优化．

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另一方面，过宽松的学习环境，功的学习经验，Ｉ通成选四、据学生基础优化体育教学模Ｉ
教学是在教育目的的指导下，教师的教和学生的
二、根据单元教学不同阶段优化体育教学模式ｌ学组成的双边活动。教师是教学活动的主导，学生是在精细教学类内容中，为了确保教学任务顺利完Ｉ活动的主体，教师和学生构成了体育教学活动不可或
着既定的教学目标进行。而教学目标的确定，教师需Ｉ体育教学模式的确定与选用指明了方向。体育教学内要根据学生的最近发展区进行，要掌握学生的原有认ｌ容的选用必须根据体育教学理论做参考，由于教学理
知水平，以此为基本点设定教学目标，并以期提高学一论呈多元化态势，要在教学中落实教育思想，需要对
生水平。此外，体育教学模式的整体优化离不开学生ｌ教材内容做精细的选择，但教学内容同样也呈现出多学习的主观能动性，如兴趣是否提高，态度是否积极ｌ样性和复杂性。为了使教学思想符合学校体育指导思等。体育教学模式的整体优化需要遵循两个标准：ｌ的方向，首想使之更加条理化、明确化，我们根据教材内
下，体育教师在体育教学时有计划地采用教学模式，体育教学理论主要是研究体育教学情境中，ｌ教师科学组织，通过分析和综合，用最少的时间和精力取Ｉ通过引导促进学生学习的行为，并由此构建一种具有
得最好的教学效果。Ｉ普遍性的解释框架，用以指导体育教学实践的－ｆ学－ｌ体育教育模式的整体优化，有赖于教师和学生沿Ｉ。体育教学理论是制定体育教学模式的基础，科它为
讲究效率，追求省时、省力、高效的体育教学模式是每Ｉ精细型教学知识包括三个方面的教学思想：学习体育个体育教育工作者努力的方向，而教学理念的不断发Ｉ技能、掌握运动技能、终身学习的体育意识和习惯。但
展与教学方法的不断创新都是为了优化教学效率。Ｉ但从结果的角度看，前两者是显性的，后者是隐形的。因
质、发展个性的目的呢？怎样才能有效提高体育教学ｌ身体健康目社会适应目标和心理健康目标等。标、标、活动的效率，使教学目标、教学内容、教学方法等因素ｆ尽管在采用不同的体育教学模式时会有所侧重，但不
合理地组成一个有效的整体，使体育教学能够畅通无ｌ管是侧重哪一方面，都要照顾到绝大多数学生，只有阻地运行，使教学活动协调运行起来、能调动起来Ｉ功这样，才算得上是体育教学效果的优化。
纵观目前我国的中小学体育教学，效率整体低下，这此，对前两方面的知识我们采用的是技能课教学模
现实也迫切需要优化体育教学模式，提高体育教学ｌ，式而后者我们采取的是情感教学模式，通过和学生水平。其次是体育教学效果的优化。体育教学效果的ｌ交流，给学生树立终身学习的理念，在潜移默化中实
式。通过对体育教学模式的初步认识，发现了其 “ ｌ要文以教学模式特征优化的内容作为逻辑起点与突破素——结构——功能” 的基本特征，从而形成体育教｝针对教师和学生提出相应策略，口，以期提高体育教学模式整体优化的基本思路。ｌ学质量。
体育教学模式的整体优化，是指在现有物质条件：一、根据不同教学内容优化体育教学模式
先是体育教学效率的优化。体育教学效率的优化是指：容的不同性质，把它分为精细教学型内容和介绍型教体育教学中投入与产出的比例关系，具体体现在为达ｌ学知识。成教学任务或目标时耗费的时间、精力和费用是否合Ｉ精细型教学知识主要是指课程标准中规定的必
理、高效。教学中，我们不论采用哪种教学模式，都应修知识以及与终身教学相联系的学生应掌握的知识。
《教学与管理》
２１年９２００月０日
浅体教模的化育学式优谈
⑩河北廊坊师范学院李玉宝 ⑩河北农业大学张宇
随着科学技术的不断进步，体育知识也在不断地增加和发展。然而，学生在校学习时间却是相对固定的。面对这样的现实，我们究竟怎样才能有效地使学生在短时间内掌握更多的体育知识，以达到增强体Ｉ优化体现在预设的任务和预期目标上。在制定体育教ｉ学任务及教学目标时，要考虑到学生的身体发展特点Ｉ及其体育基础，力求使每个学生都得到相应的发展。：体育教学模式目标包括运动参与目标、运动技能目
等，这些我们所遇到的问题都需通过优化体育教学模Ｉ影响整体优化体育教学模式的因素很多，其中教式来加以解决。与此同时，随着体育教学理论的不断ｆ学条件、教师、学生特点是主要因素。此外，与教学思
丰富和不断深人，自然出现了多元化的体育教学模：、想教学内容、教学程序、教学方法等也密切相关。本
一
Ｉ
・
１４・５
・
李玉宝
现教学目标。
张
宇：浅谈体育教学模式的优化
Ｉ知道，之所以选用不同的体育教学模式，因为教学是
介绍型教学内容是指选修知识、尝试性知识以及Ｉ条件、教学内容以及客观条件等的制约。即使在同一难度较小的知识等。这种内容主要以培养学生兴趣和ｌ体育教学模式下，教学效果也会有所不同。因此，体育增进健康为主要目的，且相辅相成。以，所针对这些材：教师应根据具体的体育教学目、，理地、标模式合科学料应选择以情感体验教学模式为基础的体能训练课Ｉ有创造性地运用和组合体育教学条件，地、产生最佳程，一方面促进体能的发展，选择自我实践教学模式；的体育教学效果。｝