如何上好高中英语听力课1
高中听力教案提高学生听力技巧的策略和练习
高中听力教案提高学生听力技巧的策略和练习高中听力教案：提高学生听力技巧的策略和练习引言：高中英语听力是学生综合语言能力的重要组成部分，对于提高学生的听力技巧，教师在教学中需要采用一系列的策略和练习方法。
本文将介绍几种有效的策略和练习，旨在帮助学生提高听力水平。
一、建立良好的听力环境在高中英语听力教学中，营造良好的听力环境对于学生的学习效果至关重要。
教师可以通过以下方式来打造良好的听力环境：1. 创设安静而适合听力学习的教室环境，减少外界噪音的干扰。
2. 使用专业的录音设备，确保录音的清晰度和音质。
3. 鼓励学生积极参与听力练习，营造积极的学习氛围。
二、有效的听力策略1. 预测：在开始听力材料之前，学生可以先浏览题目或者听力材料的开头部分，尝试预测可能出现的内容，这有助于激发学生的兴趣并提高他们对于听力内容的预期。
2. 留意关键词：学生在听力过程中，应该特别留意听到的关键词。
这些关键词通常会使得学生更好地理解和推测听力材料的内容。
教师可以提供一些常见的关键词，并指导学生如何通过留意关键词来理解整个对话或者讲座。
3. 多听多练：听力技巧是需要不断练习才能提高的。
学生可以通过多听原版录音材料和进行听力练习来提高自己的听力技巧。
同时，为了加强听力技能的训练，教师可以针对不同的听力类型，例如短对话、长对话或者讲座，进行有针对性的练习。
三、针对性的听力练习1. 多样化的听力材料：教师可以准备多样化的听力材料，涵盖不同主题和语境。
通过多样的听力材料，学生可以接触到不同形式的口语表达，从而提高对于不同语境的理解能力。
2. 理解问题的策略：教师可以提供一些有效的问题解答策略，例如学生可以通过排除法选择正确答案，或者根据上下文判断出正确答案的位置。
这些策略帮助学生更好地理解问题并迅速找到正确答案。
3. 组织听力练习：教师可以安排不同形式的听力训练活动，例如听力竞赛、小组听力讨论或者配对听力练习。
这种形式的练习可以增强学生的合作与交流能力，并提高他们在团队中解决问题的能力。
高中英语教案：《提高听力理解技巧的训练》
高中英语教案：《提高听力理解技巧的训练》提高听力理解技巧的训练引言：英语听力是学习语言的重要方面之一。
然而，很多学生在学习过程中往往忽视了对听力技巧的训练。
为了帮助高中生提高他们的听力能力，本文将介绍一份针对这一目标的教案。
一、前期准备1. 创建一个英语听力环境：学生应该置身于一个有利于听力训练的环境中。
老师可以在教室里放置一些音频设备，播放各种不同类型和难度的录音材料，例如新闻、演讲、对话等。
此外，还可以鼓励学生在日常生活中接触更多的英语资料，比如英语歌曲、电影等。
2. 调整学生心态：听力考试常常使学生感到压力大。
因此，在开始训练之前，教师应该与学生探讨及解决他们可能面临的困惑和挑战，并鼓励他们保持积极乐观的心态。
二、教学过程1. 预测主题：在进行具体听力任务之前，老师可以与学生共同预测将要听到的主题。
通过在白板上列出一些关键词，学生可以更好地理解听力材料，并提前形成一些背景知识。
例如，老师可以展示一幅图片或给学生一个简短的问题，然后让学生在小组中集思广益，预测即将听到的内容。
2. 听力材料初步把握：学生应该先尝试整体听懂整段对话、短文或演讲的大意。
他们可以通过记录下关键信息点（如人名、地点、时间等）来帮助自己理清思路和记忆。
3. 细节获取：掌握大意之后，学生需要进一步获取细节信息。
老师可以在播放录音之前给予相关问题，并告诉学生这些问题所涉及的具体细节内容。
有了明确的目标，学生会更有针对性地进行倾听。
4. 多次听取录音：学生不应满足于仅仅听一遍录音材料。
他们应该被鼓励多次聆听，在每次重听过程中不断提高自己对细节信息的捕捉能力。
5. 使用跟读模仿法：跟读是一个有效的训练方法。
老师可以播放录音材料，然后让学生模仿其中的语速、语调和表达方式。
这样可以帮助学生更好地理解口语表达，并提高自己的发音和流利度。
6. 分析听力材料：在学生完成听力任务后，教师应该引导他们一起分析听力材料中的重点词汇、常用句型以及特定语法结构。
如何搞好高中英语听力教学
如何搞好高中英语听力教学【摘要】高中英语听力教学旨在提高学生的听力理解水平,力求促进学生全面素质的发展。
本文分析了影响高中学生掌握英语听力听能的因素;提出了构建英语听力教学体系,全面系统训练学生听力听能;阐述了通过指导学生听力应试技巧,提高学生应试成绩的想法,试图改变过去培养“聋哑”学生的不良状况。
【关键词】听力现状问题对策字串高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平,力求促进学生全面素质的发展并顺利通过高考听力测试。
据问卷调查,80%以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快,来不及理解,记忆失控。
其实,这跟缺少系统的听力技巧训练和听力实践有十分密切的关系。
因此,在听力教学中教师要结合高考测试题型和测试要点,应有计划、有步骤地对此加以训练。
同时,必须清楚地了解学生所存在的问题,抓住关键,有的放矢地进行教学,才能有效地提高学生的听力水平。
1.听力理解的问题1.1语音基础知识不扎实音连缀、连读、弱读、省音等音素辨别知之甚少,对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力更弱。
此外,许多学生的语流连贯能力差,不适应一些词在句中的连读、弱读、语气变化及语调的升降,这也会对听力理解造成困难。
1.2基本语法知识不扎实,分不清句子结构或主从句,更搞不清楚词法关系,分辨不出各种前后缀。
很大一部分英语词汇是在常用词汇基础上加前后缀派生出来的。
如果不熟悉加前后缀的规律,听录音时会碰到很多生词。
1.3词汇掌握不够1.3.1一词多义现象,但由于对词义的理解太狭隘,往往不明白与其他词合在一起组成词组以后的意思。
1.3.2不规则变化动词和一些动词转化而来的名词不熟悉,不能“脱口而知其意”,听到了不知道是从哪个词变来的,误以为是“生词”而听不懂。
1.3.3确有生词而听不懂,听的过程中不时会碰到一些生词,因而听不懂。
2.训练的策略2.1严把语音关,强化语音及口音辨别训练,多让学生接触辨别语音、语调的听力练习。
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略
高中英语听力教学中存在的问题及改进策略高中英语听力教学是英语学习中非常重要的一环，通过听力教学可以提升学生的听力水平，增强语言表达能力。
在实际的听力教学过程中，也存在一些问题，比如学生缺乏兴趣、课堂内容难度大、缺乏有效的练习方式等。
针对这些问题，教师们可以采取一些改进策略，提升高中英语听力教学效果。
关于高中英语听力教学中存在的问题，主要可以总结为以下几点：1. 学生缺乏兴趣：由于听力教学往往需要学生长时间集中注意力，对学生的听力水平要求较高，因此学生可能对听力教学课程缺乏兴趣，难以主动参与。
2. 课堂内容难度大：一些听力教学内容难度较大，难以满足不同水平的学生的需求。
3. 缺乏有效的练习方式：在课堂上，学生往往只能接受被动的听力训练，缺乏主动练习的机会。
针对以上问题，可以采取以下改进策略：1. 激发学生的兴趣：在听力教学中，教师可以结合学生的兴趣点，选择与他们生活相关的话题、音频材料，提高学生对听力教学的兴趣。
在教学过程中，教师可以通过激励、表扬等方式，逐渐培养学生的听力学习兴趣。
2. 分层次设置课堂内容：根据学生的不同水平，可以设置不同难度的听力材料，比如通过选取近似于学生水平的听力文字材料，或者采用渐进式的听力材料编排，帮助学生逐步提高听力水平。
3. 提供多样化的听力练习方式：在课堂上，教师可以设置多样化的听力练习方式，比如听力填空、听力选择、听力听写等，激发学生的学习兴趣，提高听力训练效果。
教师也可以鼓励学生在课后进行更多的听力练习，通过听英语广播、看英文电影等方式提高英语听力水平。
还可以针对具体的听力教学环节提出改进策略，比如在预测性任务方面，教师可以在听力课前提供相关背景知识、关键词汇等，帮助学生更准确地预测听力内容；在理解性任务方面，教师可以通过听力材料后的问题设计，帮助学生深入理解听力内容；在口语表达任务方面，教师可以设置口语即兴演练等任务，帮助学生提高口语表达能力。
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
高中英语听力课教案
高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。
2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。
3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。
4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。
二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。
2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。
3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。
三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。
2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。
3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。
4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。
5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。
四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。
2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。
3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。
4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。
5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。
6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。
7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。
8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。
五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。
2. 英语听力教材和配套练习册。
3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。
六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。
2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。
高中听力教案有效提升听力水平的教学方法
高中听力教案有效提升听力水平的教学方法听力是英语学习中最基础、最重要的能力之一。
高中学生如何有效地提升听力水平是每位英语教师都必须思考的问题。
本文将详细介绍高中听力教案的有效性以及教学方法。
一、高中听力教案的有效性1.增加学习兴趣高中学生往往会感到英语听力枯燥乏味，因此教师应根据学生的实际情况设计有趣生动的听力教案，提高学生的学习兴趣，从而达到更好的听力效果。
2. 弥补听力不足听力是英语学习中最难掌握的技能之一，而有些学生的听力并不好。
高中听力教案通过不断地听力训练，帮助学生提高自己的听力水平，弥补他们在听力上的不足。
3. 提高口语表达能力高中听力教案能够有效帮助学生提高口语表达能力。
通过听力训练，学生能在实践中感受到语言的运用，从而提高自己的口语表达水平。
二、高中听力教案应注意的教学方法1. 设计合理的听力任务听力任务应该具有一定的难度，最好适当地融入一些简单的英语词汇和语法知识，并且要与学生的实际情况相符合，一个良好的听力任务可以帮助学生更好地理解听力材料中的内容。
2. 多种听力训练形式的结合使用常见的听力训练形式包括听自然语言、听短文、听对话等。
不同的听力训练形式各具特点，应合理结合使用，帮助学生全面提高听力水平。
3. 掌握听力技巧在听力过程中，学生可以通过注意力集中、反复倾听等听力技巧来提高自己的听力效果。
教师应该引导学生掌握一些有效的听力技巧，并在听力教案中融入相关训练。
4. 个性化听力训练不同的学生有不同的听力难度和听力需求。
因此，教师需要根据学生的实际情况，设计个性化的听力训练方案，帮助不同水平的学生取得更好的听力效果。
5. 合理使用听力辅助材料使用听力辅助材料可以有效地帮助学生提高听力水平。
其中，英文字幕、图像、手语等辅助材料都可以对学生的听力训练起到重要的帮助作用。
然而，教师应根据学生的实际情况，适当选择合适的听力辅助材料，避免材料过于简单或者过于困难引起学生反感。
三、结尾高中听力教案对于提高学生的听力水平至关重要。
高中英语听力课教案
高中英语听力课教案一、教学目标1.理解不同语速和口音的英语语音；2.培养学生英语听力技能，提高学生英语听力水平；3.训练学生听取英语材料后，根据所听内容回答问题的能力；4.帮助学生在日常生活中更自信地运用英语。
二、教学重点1.培养学生英语听力技能，提高学生英语听力水平；2.训练学生听取英语材料后，根据所听内容回答问题的能力。
三、教学难点1.帮助学生理解不同语速和口音的英语语音；2.训练学生听力材料后，能够准确理解所听内容并回答问题。
四、教学工具1.音频材料；2.课本和答案解析。
五、教学过程1. 热身（5分钟）1.询问学生最近是否有听英语材料的经历，如有，请学生分享经验；2.给学生听一段短暂的英语对话材料，并对该材料进行简单介绍。
2. 听力训练（25分钟）1.给学生分发放映前，请与学生确认所需注意的问题和答案；2.按照要求放映材料，并给予学生足够的时间仔细聆听；3.根据所听内容，学生回答相关问题；4.试着帮助学生理解不同语速和口音的英语语音。
3. 课堂讨论（10分钟）1.让学生分享自己的听力技巧和想法；2.教师针对学生提出的问题进行回答和解释，并引导学生在听力训练中形成自己的学习策略。
4. 课后练习（15分钟）1.给学生留下听力材料和相关问题；2.根据听力材料回答相关问题。
六、教学方法1.听力训练法；2.任务式教学法。
七、教学评估1.通过听力训练，测试学生听力成绩的提高；2.在课程结束后，学生根据自己的听力效率自我评估。
八、教学反思本课程通过听力训练的方法训练学生对于不同口音和语速的英语语音的理解能力，以及通过问答形式帮助学生加深对英文的理解和运用。
但我发现，对于一些比较简单和单一的听力材料，学生在几次听后，能够准确地理解内容并回答问题，但对于较为复杂和多样化的听力材料，学生还需要进一步训练和提高。
因此我计划在下一次课程中加入更为复杂和多样的听力材料，并增加课堂讨论和小组合作等多种教学方法，帮助学生逐渐提高听力和理解能力。
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怎样上好高中英语听力课
一、听前做好充分准备
听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要回答的问题，或在多媒
体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。听完后直接对答案。我觉得这样做，对于那
些内容简单的材料还可以，但内容稍微难一点就不行了。对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上
工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。例如，我在讲高一下册
（人教版）22单元“a world of fun”的听力部分的时候，我先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们
看完以后，我让他们猜测听力材料的大致内容。多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢回答。这
时我在黑板上列出了以下一些关键词。
building a new theme park
chairman
two large companies
lots of fun company merry rides limited company
representative
mrs johnson mr andersen
然后我又鼓励学生们猜测听力内容的大概意思的时候，很多同学能够积极主动回答，并能把它的大致意思
说出来。这样学生在听的时候就容易多了，也有助于培养学生们的自信心和逻辑推理能力。同时也真正做
到了以学生为主体的探究型学习。
二、听中要适时停顿
在做听力练习的时候适时停顿是非常必要的，它在向学生暗示：停顿处是文章的重要之处，也是回答问题
的关键之处。这样可以集中学生的注意力。在适时停顿的时候，顺便让学生重复刚刚听过的单词或句子效
果会更好一些。通过这样做不仅提高了学生们在听力时把握关键词的能力，而且有助于学生口语表达能力
的提高。同时也加强了师生之间的互动。
三、听后要总结
通常情况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。我个人认为在听完材料后，教师
可以让学生对听力内容作一个简短的复述或讨论，教师对他的回答做出总结并给予积极中肯的评价。这样
的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，而且也实现了民主、宽松、和谐的教学氛围。
四、要善于处理和活化教材
“教学有法，教无定法”对于那些比较难懂的听力材料，教师要敢于并且善于处理。例如在讲到高一下册
第18单元 new zealand 听力的时候，它是讲关于dolphin island 的地理位置，内容比较难,如果按照教材设
计讲，学生听完后做题是比较困难的。我在讲这课的时候就没使用教材的练习题，而是自己把听力材料中
较难的句子摘出来，把它们设计成填空练习，让学生边听边填空。例如，dolphin island is a small country
that lies about 1500 kilometers _____ the coast of ___ , in the middle of ____ ____ ____. the highest mountain
ondolphinisland,mountashton ____ _____ _____ , is a dead volcano.dolphinisland has only four cities: the town
of ashton creek lies in the _____, _____ in the southwest, turnpike in the ______ and epsom on the eastern coast,
about___ kilometers from ashton. 我所列出的句子都是听力材料中的重点和难点。并且所设置的空格都是学
生们所熟悉的单词。这样学生在听的时候就有的放矢，有利于提高学生的课堂注意力，同时也增强了学生
的学习积极性。