高等院校班主任管理教育之我见
大学生班主任工作之我见
者的责任 不仅仅 在于灌 输一 些知识 ． 而 动机的主要成分 。学生 的学 习动机 ． 能在 要 在某 一个工 作单 位干得 称心如 意 ． 适
老师的微妙引导下 ．由被 动状态转入主 合 自己 ， 那就是好 的工 作。最后 ． 认清 要 榜样 。” 班主任要做到 以德服人 ， 以德感 动状 态 。 成学生做学 习的主人 ． 促 以主人 自己 ， 对 自己有 一 个 正 确 的 评 价 只 有 要 人 。在 日常生活 中， 应从各方面严格要求 的姿态去学 习 ．并带着浓 郁的学习情绪 清楚 自己在哪方 面有 优势 ．哪方面是不 自己 ． 严格遵守 国家法律 法规 。 遵循学 校 去体验学 习兴趣 。随着这种情绪体验 的 足之处 ． 以平 和的心态面对事情 ． 才能顺
总结 出来 的 经 验
一 一
定的引导 ． 取得 了较好 的效 果 ． 大部分 高科 技 人才 在 社会 中 的地位 越来 越 重
同学都端 正了思想
三、 在学 习上鼓励、 引导 、 启发 学 习是学 生的重 中之重 ．如果 学生
要． 竞争更加激烈 ． 大学生 就业面临的形
势 日益严峻 。就业 是大学生 的敏感问题 、 热点问题 ． 因此 ， 就业前 的指导工作非常 有必要 。首先 ， 要让学生清楚 当前 面临 的
五 、 展 毕 业 前 的 就 业指 导工 作 开 在 这 个 社 会 科 技 日益 发 达 的 时 代 ．
动态 。 创建 了 和谐 、 友好 、 任 的心理环 身经历 ， 信 才能从 中体会到乐趣 ， 才能让学 同学 ， 笔者 摸清 了他们 的思想 动态 ． 通过
班主任是一个班级 的灵 魂 ．是班级 交流发现他们 的爱好和兴趣 ．然后 给予 的领导者 ， 是校规校纪的执行者 。班主任 作为班级管理的组织者 ．是学校 和学 生 的纽 带 。 是学校一切 日常工作的实施者 。 因此 ． 班主任工作 的好 坏 ． 直接影 响到教 形象。以下 是笔者在班主任管理 工作 中
班主任管理之我见
班主任管理之我见班主任管理的重要性不言而喻。
一个好的班主任管理能够有效促进学生的全面发展，营造和谐的班级氛围，增强班级凝聚力，培养学生的良好品质和行为习惯。
班主任的管理工作直接关系到学生的成长成才，直接关系到班级的整体素质和学风。
班主任管理绝对不是一项简单的任务，需要班主任具备较高的综合素质和管理能力。
我认为班主任管理的关键在于培养良好的班级文化和学风。
班主任要注重班级的日常管理和教育引导，积极营造积极向上的班级文化和学风。
这就需要班主任具备一定的管理策略和方法，比如建立健全的班级管理制度，加强学生日常行为规范的管理，培养学生的良好习惯和礼仪素养，引导学生树立正确的人生观和价值观等。
班主任管理中也会遇到一些困难和挑战，比如学生个性各异，习性难以统一，家庭背景不同，认知水平有差异等。
对于这些困难和挑战，班主任需要有针对性地加以解决。
比如针对学生习惯和行为规范的管理，可以采取奖励和惩罚相结合的方式；针对学生心理健康和个性发展问题，可以进行个别辅导和情感关怀；针对家庭背景和认知水平不同的学生，可以精准施策、因材施教。
对于班主任管理的困难和挑战，我认为班主任需要有耐心和智慧，要深入了解每个学生的情况，善于倾听和沟通，注重培养良好的师生关系。
班主任还需要不断提高自身的综合素质和管理能力，不断学习和改进管理策略，增强自身的管理水平和责任感。
班主任管理是一项综合能力较高的工作，需要班主任具备一定的管理策略和方法，需要班主任有很高的责任感和使命感，需要班主任有较强的沟通和协调能力。
只有通过精心的管理，才能让整个班级充满活力、充满正能量，让每一名学生都能够茁壮成长，最终做到班主任全面管理、全员管理，真正成为学生成长之路上的坚强后盾。
班主任管理之我见
班主任管理之我见班主任是一个教师在教育教学工作中的重要职务，担负着学生的成长和教育的任务。
作为班主任，我有一些自己的见解和理念。
班主任要以身作则，做表率。
作为学生的引领者，我要始终保持良好的教师形象和高尚的师德师风，严于律己、责任心强，要求自己时刻保持教师的职业道德和专业素养。
班主任要关心学生的全面发展。
学生的成绩只是其中的一部分，学生的品德、思想、身心健康等方面同样重要。
我会积极关注学生的学习情况，及时了解他们的困难和问题，并提供适当的帮助和指导。
我也会关注学生的思想动态，帮助他们树立正确的价值观和人生观，引导他们树立远大的目标和积极向上的态度。
我还会组织一些活动，培养学生的综合素质和团队合作精神，帮助他们全面发展。
班主任要做好与家长的沟通和联系工作。
家庭是学生成长的重要环境，和家长的密切合作对学生的成长起到至关重要的作用。
作为班主任，我会经常与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，协助家庭教育工作。
我会定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况和班级管理情况，征求家长的意见和建议，形成家校合力，共同关心学生的发展。
第四，班主任要注重班级管理。
班级是学生学习和生活的小社会，良好的班级管理对于学生的发展非常重要。
我会建立良好的班级规章制度，使学生养成良好的习惯和纪律。
我会定期组织班会，交流班级的学习和生活情况，优化班级的学习氛围。
我也会关注学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的困惑和烦恼。
班主任是一个兼具教育和管理工作的重要职务，是学生成长道路上的引路人。
作为班主任，我将以身作则，全面关心学生的发展，与家长积极沟通合作，注重班级管理，关心教师的成长与发展。
通过我的努力，希望能够培养出更多优秀的学生，为社会培养出更多有价值的人才。
班主任管理工作之我见
班主任管理工作之我见班主任是学校中非常重要的管理者，他们不仅要负责管理班级和学生，还要关注学生的成长和发展。
班主任的管理工作至关重要。
在我的看法中，班主任管理工作应该注重以下几点：与学生建立良好关系，注重个性化管理，积极参与学生的学习和生活，着力发展学生的综合素质。
作为班主任要与学生建立良好的关系。
作为班主任要能够与学生建立起良好的人际关系，这样才能更好地了解学生的情况，更好地引导和管理学生。
班主任要做到平等、公正、尊重，与学生之间既要有师生之间的理性关系，又要有朋友之间的情感沟通。
要经常与学生交流，了解他们的生活、学习和情绪状态，及时发现和解决问题。
注重个性化管理。
每个学生都是独一无二的，班主任应该根据学生的性格、需求和特点，采取个性化的管理方法。
对于性格比较内向的学生，可以采取亲切关怀、耐心倾听的方式来引导他们，让他们感受到班主任的关心与支持；对于性格比较活泼的学生，可以采取鼓励、激励的方式来指导他们，激发他们的学习热情。
个性化管理可以更好地调动学生的积极性，让每个学生都感受到班主任的关心和关爱。
积极参与学生的学习和生活。
班主任不仅仅是学生的管理者，更要是他们学习和生活的参与者。
在学习方面，班主任要全力支持学生的学习，帮助他们解决学习中的难题，关注他们的学习动态，及时发现问题并进行指导。
在生活方面，班主任要关心学生的心理健康、生活习惯等方面，给予他们适当的指导和帮助。
着力发展学生的综合素质。
学生的综合素质是学校教育的根本目标，而班主任作为学生的管理者，更应该注重学生综合素质的培养。
班主任可以通过各种形式的课外活动、社团活动、志愿者活动等来培养学生的领导力、合作精神、创新能力等综合素质，让学生在各方面都得到全面的发展。
班主任管理之我见
班主任管理之我见首先，建立师生互信的关系是非常重要的。
班主任要做一个真正的朋友和德育导师，让学生觉得可以信任而且可以寻求帮助。
在日常生活中，要时刻关心学生的情况，学习状况和生活习惯等等，帮助学生调整情绪、提高自信心、改进学习方法等等，促进学生全方面的发展。
当学生遇到困难时，班主任要及时关注并给予适当的帮助。
在处理师生关系时，班主任需要运用积极的心态，尽量避免与学生的争执，通过良好的沟通和理性的解决方案来维护和建立好的师生关系。
其次，班主任需要注重思维训练和创新教学，使学生掌握学习方法，提高学习效率。
班主任要认真钻研教育理论和实践，寻找最佳的教学方法和资源，注重发现学生个性化的优点和缺点，在授课中将个性化、差异化的知识传递给学生，鼓励他们勇敢尝试，不断创新。
在提高学习效率的同时，班主任也要关注学生的艺术修养和思维训练，比如让学生学习音乐、绘画、书法等等，从中培养学生的艺术情趣和审美能力，提高学生的综合素质。
第三，班主任要注重事项的落实和安全管理，保证学生的安全和健康。
在学生学习、生活和娱乐活动中，班主任要时刻关注学生的安全状况，切实做好安全管理工作。
比如，班主任要定期检查学生宿舍的卫生和用品情况，制定消防、申报、突发事件等安全制度，切实做好各项安全防范工作。
同时，班主任也要注意学生的心理健康，关注学生自杀等隐性安全事项，发现问题及时进行干预处理，做好学生的宣传工作，提升学生自我保护意识，预防事故的发生。
总之，班主任管理是一项综合性的工作，需要关注学生的学习、生活和安全等方面。
只有建立良好的师生关系，注重教学方法的创新和安全管理，才能在课堂上发挥自己的优势，让班级日益蓬勃发展。
班主任工作管理之我见
班主任工作管理之我见班主任作为班级管理和学生管理的重要角色，肩负着引导学生学习、生活和发展的责任。
在我看来，班主任工作管理应该具备以下几点重要特点和方法。
班主任要以身作则，做好自我管理。
班主任应该做到言传身教，以身作则，做学生的榜样。
只有自己具备良好的品德和行为习惯，才能有效地影响和引导学生。
班主任要严格要求自己，保持良好的工作作风和生活习惯，做到表率引领，以身作则。
班主任要注重团队协作和合作。
班主任不仅要照顾到每一个学生，更要有团队合作精神，与学校其他老师和家长形成合力，共同促进学生的全面发展。
班主任应该积极参与学校的各项工作，并与其他老师密切配合，为学生的健康成长做出积极的贡献。
班主任要善于观察和倾听。
了解学生的心理、兴趣和需求是班主任的一项重要工作。
班主任应该善于观察学生的言行举止，倾听学生的心声，及时发现学生的问题和困惑，给予适当的指导和帮助。
只有深入了解学生，才能更好地开展工作，引导学生健康成长。
班主任要注重家校沟通。
班主任是学生学校生活的第一责任人，需要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况和家长的关注点，共同为学生的成长和发展搭建沟通桥梁。
班主任应定期与家长进行交流，及时反馈学生在学校的表现和成绩，以及在学习和生活上的问题，帮助家长更好地了解和关心学生。
班主任要具备管理能力。
班主任需要有一定的管理能力和组织能力，能够有效地管理班级，促进学生的健康成长。
班主任要制定合理的班级管理制度和规章制度，严格要求学生遵守，确保班级的秩序和安全。
班主任还要合理安排班级活动和学生集体活动，激发学生的学习热情和团队合作精神。
班主任的工作管理应该注重全面发展、团队合作、观察倾听、家校沟通和管理能力等方面，做到以身作则、团队合作、关心学生、合作家校、管理班级，全面促进学生的健康成长。
希望每位班主任都能够充分发挥自己的工作职能和作用，为学生的成长和发展贡献出自己的力量。
【班主任工作管理之我见】已经为您介绍完毕，希望对您有所帮助。
班主任管理工作之我见
班主任管理工作之我见
一、关心学生的成长与辅导
作为班主任，最重要的是要关心学生的成长和发展。
班主任要经常和学生进行交流，了解他们的学习情况和生活状况，及时发现并解决学生存在的问题。
班主任还要积极关注学生的情绪和心理状态，帮助学生解决心理困惑，引导学生正确处理人际关系，使学生在健康的心理状态下成长。
二、建立和谐的班级氛围
班主任要努力营造一个和谐、积极向上的班级氛围，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。
班主任要注重班级管理，促进良好的班级风气，建立班级规章制度，培养学生的自律意识和团队精神，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
三、认真负责的工作态度
班主任管理工作需要认真负责的态度。
班主任需要做好班级管理、学生辅导和家长沟通等方面的工作，及时处理学生的问题，解决班级的矛盾和纠纷，同时还需要与学校领导和家长保持密切的联系，共同关心学生的成长和发展。
四、自身素质的提升和学习
班主任管理工作还需要不断提升自身的素质和业务水平。
班主任应该不断学习相关的教育知识和管理技能，不断提高自己的综合素质，以更好地适应教育教学工作的需要。
班主任还需要注重自身的修养和职业操守，做一个学生学习生活的榜样。
五、与家长的有效沟通
班主任管理工作还需要与家长保持有效的沟通。
班主任要及时向家长汇报学生的学习和生活情况，了解家长对学生的期望和要求，积极与家长合作，共同关心和教育学生，为学生的健康成长提供更好的环境和条件。
六、关注学生的学习情况
班主任还需要关注学生的学习情况，帮助学生制定学习计划，激发学生学习的兴趣，引导学生树立正确的学习观念，让每个学生都能在学习上有所进步，取得更好的成绩。
班主任管理之我见
班主任管理之我见班主任应该具备良好的师德。
作为学生的引路人，班主任要以身作则，对学生起到榜样的作用。
他们应该言传身教，用自己的言行来教育学生，让学生能够从班主任的身上学到做人的道理和做事的方法。
班主任还应该注重学生的心理健康，了解学生的心理状况，及时发现学生的问题，引导学生适当的方式解决问题，维护学生的心理健康。
班主任要善于沟通。
作为班级的管理者，班主任要与每一位学生保持良好的沟通，了解学生的学业情况、生活情况以及内心的想法。
班主任还要与学生的家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况以及存在的问题，争取家长的理解和支持。
与此班主任还要与其他老师、学校领导等保持良好的沟通关系，协调好班级内外部的各种事务，为班级的管理和学生的发展创造良好的环境。
班主任要重视学生的综合素质教育。
在学生的成长过程中，班主任不仅要关注学生的学业发展，更要关注学生的综合素质的培养。
班主任应该引导学生积极参加各种社会实践活动，锻炼学生的实践能力和创新意识。
班主任还应该帮助学生发现自己的兴趣特长，指导学生进行个性化的发展规划，让每个学生都能够在学校得到全面的培养。
班主任还应该善于团队管理。
一个班级就好比一个小型的团队，班主任要善于激励学生，调动学生的积极性，培养学生的团队合作精神。
班主任还要建立一个规范的班级管理制度，让学生们互相尊重、互相帮助，共同营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
班主任还要担任班级纪律的执行者，对学生的行为进行适时的管理和教育。
班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们的管理工作直接关系到学生的成长发展。
班主任要具备良好的师德，善于沟通，重视综合素质教育，善于团队管理，不断提升自己的能力，才能更好地完成自己的管理工作，引导学生茁壮成长。
希望每一位班主任都能够成为学生心中的良师益友，为学生成长发展贡献自己的力量。
【2000字】。
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文献标识码： Ａ
苟子 曰： “ 天下之道管是矣。 ” 高等院校的大学生在校期间 充 当的角色是被 管理者 ， 但又必须通过被管 ， 从管理者那里学
２加 强校纪校规管理， 培养学生 自律 意识 没有规 则、 不成方圆。一个班级是一个 有机整体 ， 是一部
１ 加强人文素养 内化为大学生 的人格、 情操、 气质和修 养，
从 而 促进 大 学 生 群 体 和 谐 发 展 。
所谓人文素养教育， 是指班主任通过各种教 育活动， 使社 与之相配套的检查等这些 “ 硬管理” 手段很齐备， 但管理的 目
引导学生在其 间得到锻炼， 加强人文素养的教育。
活动却 时刻发生变化。如在进入大学学习一年、 二年、 三年、
再次在班上倡导诚信、 求实、 创新、 进取 的精神。班主任 毕业前 夕各阶段 ， 心理特点各不相同， 因此不能机械地、 静止 平时要注 重鼓励学生学 习钻研， 形成你追我赶 、 爱学好学 、 勤 地 去认识学生心理， 而应 分析研究他们的变 化规律 ， 采取相应 于钻研 的学 习氛围； 形成教、 管、 学平等交流的氛 围； 形成探讨 的管理办法 ， 即“ 因时而立 ， 因材施教， 区别对 待” 。
样要通过课堂 、 课余 的时间 ， 在教室 ， 进宿舍， 与学生形成 良好 的学生性格 内向不喜欢和 人交往 ，对前者可用比较直接 的方
的关系， 用平等的方式把这些理念灌输给他们 。 法谈心 ， 而对后者则采取间接的方 式谈 心。 班主任对学生的管理要有 的放矢 ，增强准确性 。班主任 其次通过精神 内涵品位高的校 园文化活动、丰富的社会 实践活动等来实现人文素养教育。班主任可利用学校每个学 要善于掌握每个学生在各个不 同阶段的心理特点，有 的放矢 期的各种 活动 ， 例如学术讲坛 、 文化艺术节、 假期实践活动等 地 去实施管理 。学生在校学 习期间 ， 年龄 虽变化不大 ， 但 心理
质疑， 多用怀疑的眼光看待 问题， 以一种学术 的标准严格要求 体会 到纪律 的严肃性 ， 从而产生敬畏心理， 贯彻始终。在 学业
自己。同时， 班主任要在本班教学活动中大力提倡“ 崇 尚科学 中期， 主要培养学生的 自尊心、 上进心、 集体荣誉 感， 此时对学
精神， 立足学业创新” 的学术科研活动。表 彰爱钻研 、 有成就 生管理要细致严密，对每一个 易出现 问题的细小环 节一 点一 的大学生，在全校或班上树立一面旗帜 。这样可 以启发学生 点抠 ， 一点一 点纠正。 在毕业前 ， 重 点是要培养学生潜在的“ 干
会管理 ， 最终 走 上 社 会 成 为 管 理 者 。班 级 作 为 学 生 学 习 、 生 活 以人为主体 的活 的机器 ， 班主任作为掌舵手， 要 时时刻刻、 事
的一个集体环境， 是学生学 习管理的第一课堂 ， 对提高学生的 事处处维护校纪校规 的严肃性 。 管理能力 ， 有着直接、 有效 的作用 。管理教育是班主任必备的 大学生是成年人 ，对于学校诸 多细致 的管理规定可能会 素质 ， 大学班主任如何在实际工作 中采取科学引导、 放手锻练、 产生不满情绪 ， 班主任在管理中可 以进行“ 硬管理” 和“ 软管理” “ 硬管理” 一般用来形容是量化管理和制度化管理， 有效激励等多种手段和方法教育管理好 当代大学生，使其成 两种方式。 为合格的品学兼优 的大学生 ， 笔者认为应从人文素养教育、 校 “ 软 管理” 则指的是情感式管理和沟通式管理 。在现代教育中
规校纪管理 、 和谐 关系 建 立 方 面 下 功 夫 。
倾 向于提倡量化 管理 ，对学生的各种表现进行分值显示 。但 在实践 中， 我们往往会有这样的体会 ， 虽然学校制度 、 条例及 的不是让学生成为一个要别人来管理的人 ，而是要让学生养 成一个能够 自律的人。“ 软管理” 是对“ 硬管理” 的一个必要而
首先通过治校办学理念 的实践、 学术科研氛围的建立 、 学 有 效的补充 。比如说 ， 量化制度在执行过程 中， 势必会 出现学 院文化气息的熏陶等等来实现 。 例如我校校训为“ 厚德 、 励学、 生 的一些不理解甚至抵触情绪 ， 这时， 谈心作为“ 软管理” 方式 敬业 、 笃行” ， 在学生刚入校， 建立一个新的班集体时 ， 班主任 的一种 ， 就能达到很好的效果。具体工作 中， 班主任可 以采取 就要利用班会课为学生讲述其间包含 的内蕴 ，教导学生在未 直接 的“ 面对面” 谈心 ， 不 能居高临下， 应让学生处于和老师 同
来 的几年 中， 要如何做 到， 内化为 自己的人格修养， 从而为 日 等 的地位上， 把学生当作 自己的朋友， 这样他（ 她） 才会打开心 后的社会生涯奠定 品质基础 。在 学校 中抓好 学生政 治理论、 扉， 愿意把心里话与班主任倾诉。谈心有多种方式， 不 同的学
思想品德 的教 育是人文素养教育一个重要 的渠道 。 班 主任 同 生应采用不 同的方法。有 的学生性格外 向喜欢和 人交谈 ，有
教学各个领域 ， 敢于争上游 的氛 围。高校大学生 ， 除了掌握基
在学生整个学期 的日常管理中， 都要认真贯彻“ 严、 细、 活、 本的学业， 还应该要形成学术思考的 良好 习惯 ， 班主任与学生 实” 的指导思想。即在入学初期 ， 对学生 中的各项工作一定要
接触 最多， 要在专业知识上引导学生学会思考， 鼓励学生敢 于 严格要求 、 一丝不苟 ， 打下基础 ， 定好“ 型” ， 使学生入学之初就
高 等院校 班主任管理教 育之我 见
段晓玲
（ 保 山学院人 文 学院 云南 ・ 保山 ６ ７ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要 高等院校 的班主任管理是极为重要 的， 大学生无论在 生理上还是心理上都存在着极大 的转变 ， 引导得 好－ ９ 否， 将直接关系一个 学生未来的前途 ， 在这期间， 班主任 要学会采用科 学合理的手段来对学生进行管理 ， 本文 即对此作