班主任精细化管理之我见
班主任精细化管理之我见
班主任精细化管理之我见我们知道“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。
班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。
一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。
班主任要把事情做好，我认为要做到制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。
一、制度上的精细化。
俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。
班级里应该有严格明确的规章制度，比如：值日表，要把每个学生具体负责的范围写得清清楚楚，小到扫哪组地，倒哪个垃圾桶，擦哪块瓷砖，另有小组长检查打扫卫生情况，层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。
把学生分工明确了，各项卫生工作也就能够有序进行。
再比如：各项检查落实到个人，有专人负责检查作业，专人检查校徽，小黄帽和手指甲等。
人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。
定期召开班委会，对学生的表现一星期做一次小结，开展表扬和批评，鼓励后进生，让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。
二、情感上的精细化。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。
教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，同时放弃私心，真正做到不以成绩取人，公平看待每一位同学，公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。
(一)用宽容的心去对待每一个学生. “一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，这些小小的细节动作都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。
孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。
但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。
因此作为教师的我们就应该多多关注学生的内心体验。
班主任管理之我见
班主任管理之我见班主任应具备专业知识和教育素养。
作为班主任，我们必须具备扎实的专业知识，掌握教育的基本理论，并能够将其运用到实际操作中。
我们应该不断学习、更新教育理念和教育法规，以提高自己的专业素养。
我们还应该具备良好的沟通能力和人际交往能力，与学生和家长建立良好的关系，有效地与他们进行沟通和交流。
班主任应具备正确的教育观念。
作为班主任，我们要关注学生的全面发展，注重孩子的素质教育。
我们应该尊重每一个学生的个性和特长，帮助他们充分发掘自己的潜力，培养他们的创新意识和实践能力。
我们也要培养学生的社会责任感和团队意识，使他们成为有担当、有情怀的社会人才。
班主任应重视情感教育。
作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康及情感发展。
我们应该尊重学生的情感需求，关心他们的情绪变化，提供必要的帮助和指导。
我们也要与学生建立起良好的师生关系，使学生感受到我们的关怀和支持，在他们遇到困难时能够得到我们的帮助和安慰。
第四，班主任应积极参与学校的管理和活动。
作为班主任，我们应该积极参与学校的管理工作，在学校的各项决策中发表自己的意见和建议，并主动参与各项活动的组织和指导工作。
通过积极参与学校的管理和活动，我们能够更好地了解学生的实际情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。
第五，班主任应与家长保持密切的联系。
作为班主任，我们应该与学生的家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习情况和日常表现，听取他们的意见和建议。
我们还应该积极组织家长会、家长培训等活动，与家长共同关注学生的成长和发展，形成家校合作的良好氛围。
班主任应不断提高自身的综合素质。
作为班主任，我们应该有追求进步的意识，不断提高自己的综合素质。
我们应该勇于学习、刻苦钻研，掌握最新的教育理论和教育方法，提高教育教学水平。
我们还应注意培养自己的领导能力和组织能力，做好班级的组织管理工作，并激发学生的学习积极性和创造力。
班级精细化管理之我见
当今社会的孩子多为独生子女，家长对孩子、对老师的期望特别高。
如何让班内每一个学生成人成才，让他们在原有基础上大有提高，全面发展，不辜负家长和社会对教师的期望，这是我一直思考的一个问题。
作为班主任，工作的最终目标就是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良，蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。
班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？一、开好班会，创设良好的班级氛围如果把班级看成一个有机体，日常性班级活动就是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行美的活动。
首先要组织和开展好班会，从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同的年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独数内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。
班会的内容应当帮助学生解决精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立的榜样，催他们奋发向上。
班会的形式可以灵活多样。
通过开展系列主题班会，鼓励学生畅所欲言，营造一种轻松和谐、民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。
二、组建一个高度负责的班委会，培养学生的管理能力班干部为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。
这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。
首先，让大家明确，做班干部的指导思想是：“为大家服务，同时锻炼自我能力”。
其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。
第三，加强对班干部的培养教育和评估考核。
三、自办报刊，加大加大舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报等。
班内舆论宣传的多样化，不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的和及时的反映，而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。
学生在参与活动的过程中，了解自己的班级和同学，奉献了自己的才能和力量，形成并感受集体的温情和友谊，丰富自己的情感，锻炼和提高自己的能力。
班主任管理之我见
班主任管理之我见我认为班主任在管理班级时应当关注学生的学习生活。
学习是学生们的首要任务，班主任要督促学生认真学习，定期进行学业指导和学习规划，及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。
班主任还要关注学生的心理健康，促进学生的全面发展。
对于学习困难的学生，我会耐心地进行个别辅导，帮助他们克服困难，找到适合自己的学习方法和学习意愿。
我也会定期组织一些课外活动，丰富学生的精神生活，让学生们在学习之余放松自己，培养多方面的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
班主任管理中应该注重班级的凝聚力和团队建设。
一个团结的班级可以更好地发挥学生的潜能，增强班级的战斗力。
我觉得班主任应该注重班级文化的建设，营造和谐融洽的班级氛围。
我会定期组织班会、学生会等活动，增强班级的凝聚力，让学生们感受到班级的温暖，培养爱心、责任心和集体荣誉感。
在班级管理中，我还会注重发挥学生的主体作用，鼓励学生们参与管理、公共事务的决策和执行，提高学生的自治能力，促进班级共同进步。
我认为班主任管理还应该有一种耐心与责任。
班主任需要对学生有耐心，需要善于倾听，理解学生的需求和心理。
学生在成长过程中会遇到各种问题，我们要用耐心和责任，给予学生及时的关怀和指导，帮助他们解决问题。
在班级管理中，我也要有责任心，要对学生的学业和生活全程负责，为学生的成长和发展尽心尽力。
班主任还要和家长、其他老师等多方面合作，共同为学生的成长努力，形成良好的教育合力。
班主任管理是一项综合性的工作，需要全方位、全面的管理理念。
在管理班级时，我们要关注学生的学习生活，注重班级的凝聚力和团队建设，同时还要用耐心与责任，全身心地关心和管理好学生。
希望通过这些实践可以给其他班主任提供一些参考和启发，共同为学生的成长和发展做出更大的努力。
班主任工作管理之我见
班主任工作管理之我见
一、制定明确的工作计划
班主任应制定明确的工作计划，包括教学工作、班务工作、品德教育和安全教育等方面的工作，明确各项工作的时间、要求和责任人等，并将其上报学校领导和同科任教师进行反馈和修改。
二、建立良好的班级管理制度
班主任应建立稳定的班级管理制度，设立班级法规和行为规范，及时纠正学生发生的问题和违规行为。
此外，班级里应有固定的班委和班干部，以协助班主任开展工作，营造和谐的班级氛围。
三、关注学生心理健康和行为习惯
班主任应关注学生心理健康和行为习惯，积极应对学生的心理问题，并引导学生形成正确的行为习惯，不断提高学生自我管理能力。
此外，班主任还应定期与家长沟通，了解学生家庭情况，及时掌握学生的变化和问题。
四、落实教育教学计划
班主任应落实教育教学计划，在授课过程中要关注学生掌握情况，及时回顾复习，注重培养学生的基本能力和素质，提高教育质量。
此外，班主任还需要配合学科老师进行考评和评价，及时对学生进行纠偏和帮助。
五、保障安全教育
班主任应保障安全教育，加强对学生的安全教育宣传，提高学生的安全意识。
在校园安全方面，班主任应引导学生遵守校规，防止校园违纪行为发生；在生活安全方面，班主任还应定期进行安全演练和教育，提高学生的自我保护能力。
总之，做好班主任工作管理，需要有一定的方法和经验，具体根据班级的实际情况调整和优化班主任管理工作，以提高教育教学质量，培养出更多优秀人才，为学生的未来发展打下坚实的基础。
班主任精细化管理之我见
班主任精细化管理之我见顾晓娜经过了上学期艰辛的努力，班上的学生在日常行为方面有了很大的改善。
工作中我从细处入手，不放松每一个学生，不放下每一个问题，不忽视每一个环节。
下面从几个方面谈谈做法：一、关注自身行为细节。
这是进行德育教育的基础。
常言道“打铁全凭自身硬”，大家其实都明白，班主任对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”，而在于他的内在素质。
班主任是该班学生心灵的开拓者和塑造者。
在德育工作中，要求学生做什么，自己必须首先做到，这是班主任形成威信的必要条件，并为开展德育工作奠定基础。
所以班主任老师必须严格要求自己，以身作则，为人师表：当我在黑板上板书的时候，有时会把粉笔写断了，写断的半截粉笔如果掉到地上，我立刻把它捡起来放到粉笔盒里；当我看到地上有废纸的时候，弯下腰把它拣起来放到垃圾桶；当学生向我问好时，我以微笑面对每他们等等。
这些细节如一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨浸入着学生的心田。
二、关注生活细节。
学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。
我们除了在关注学生的学习、关注思想之外，更要去关注学生的日常生活。
在我看来，关注学生生活是一个基础性工作，尤其对有住校生的班级来说，班主任更要用心用情去关注学生的点点滴滴。
很多时候，班主任老师的一声简单的问候——“吃过了吗？”“睡得好吗？”；一句轻轻的提醒——“天凉了，该添衣服了”；诸如摸摸学生额头、给学生理理衣领这样的小小的行动，哪怕是一个温暖的微笑，都会让这种温情流淌在学生的心间，让学生真切地感受到母亲般的关爱。
巡视教室时，给学生整理一下凌乱的课桌，弯下腰掉落的文具……都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。
注意细节的“样子”引领比“喊破嗓子”的效果要好得多。
这种教育的效果会温暖学生一辈子。
不仅如此，人非草木，孰能无情。
学生会从中更多地体会老师的真诚，去感念老师的真爱，自觉的改变一些不当的言行，修正自己，检点自己，在潜移默化中纯净了灵魂，规范了举止。
教师教学精细化管理心得体会（精选7篇）
教师教学精细化管理心得体会（精选7篇）教师教学精细化管理心得体会（精选7篇）当我们经过反思，有了新的启发时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的教师教学精细化管理心得体会（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师教学精细化管理心得体会1通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。
我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。
我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
教学新常规从六大方面提出了明确的要求。
一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。
集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。
二是上课：上课有两大方面的要求。
首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。
三是作业布置与批改。
四是课外辅导方面的要求。
五是考试与评价方面的要求。
六是课后反思。
总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。
每一方面的内容都十分详尽。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。
通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。
所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。
学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。
只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
班主任班级管理工作之我见
班主任班级管理工作之我见我认为班级管理工作的核心是建立和维护良好的师生关系。
作为班主任，我始终坚持以学生为本，以身作则，与学生建立平等、尊重和信任的关系。
我会耐心倾听学生的诉求和建议，对学生关心的问题进行及时有效地处理，让学生感受到自己的存在是被关注和尊重的。
我也会不断地给予学生正面的引导和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力，激发出他们的潜能。
只有良好的师生关系，才能为班级管理工作打下坚实的基础。
我秉承“以人为本”的原则，尊重学生的个性差异，注重以学生为中心的教育理念。
在班级管理中，我会尊重和理解学生的个性，注重培养他们的独立思考能力和创新意识。
我会通过与学生进行密切的交流和沟通，及时了解学生的情绪和需求，为学生提供个性化的教育服务，关心学生的成长和发展。
我也会注重抓好班级活动的策划和组织，为学生提供更丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，让学生在活动中锻炼自己的能力和提高综合素质。
班主任还要注重班级管理的规范化和制度化。
我会制定和完善班级管理制度和规章制度，坚持不偏不倚的原则，严格按照规章制度来管理班级。
我也会和同事们进行密切的配合，共同营造和谐的班级氛围，形成师生共建共管的良好氛围。
我也会注重培养学生良好的学习习惯和行为规范，引导学生养成健康的生活方式和良好的行为习惯，从而提高学生的自律能力和自我管理能力。
班级管理工作也需要班主任不断自我提升和学习。
我会积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养和教育能力，不断更新自己的管理理念和方法，不断调整和完善自己的管理策略。
我会将自己的管理经验和思考与同事们分享交流，共同促进班级管理水平的提升，共同谋求班级管理工作的不断发展。
班主任管理之我见
班主任管理之我见班主任是一个中学教育系统中非常重要的角色，他/她不仅仅是解决工作问题的人，更是一个学生成功路上的导师，需要全面掌握一个班级的教育、管理、教学等方面，着重关注学生的情感、人格、知识、技能等方面的发展。
在管理这个班级的过程中，班主任可以通过以下几个方面来发挥自己的作用。
1.认真做好日常管理要有一定的时间规划和日常管理的技能。
班主任需要定期检查学生的学习情况和考试成绩以及其他方面的情况。
如果有好的办法，班主任可以发挥自己的聪明才智去协助学生提高成绩、提高打算。
此外，班主任还应该对学生的安全教育、心理辅导等方面进行管理，并针对性地开展各种活动。
2.关注个性化发展在全面发展的重要性方面，班主任必须去了解每一个学生的特点，Ｔ了解他们的情感、人格、知识、技能等方面的发展情况，在处理问题和工作中体现出负责和敏锐。
班主任还应该关注个性化辅导，帮助学生找到适合自己的方向，因为每个学生都是独立的个体，有着自己的特点，所以在指导学生时，班主任确立自己的方法，给予学生一个科学的指导方向。
3.创造和谐的学习氛围在班级中，班主任是管理者，也是辅导员，因此创造和谐的学习氛围是非常有必要的。
班主任需要带领学生有良好的学习习惯和态度，建立优良的师生关系，积极引领学生进一步培养出创新能力的引领。
班主任还应该关注学生的心理健康和性格的发展，及时引导学生，帮助学生和家长解决困难和问题。
4.建立有效的沟通渠道一个良好的沟通渠道对于班级管理是至关重要的，因为只有学生和家长建立了与班主任之间的信任和良好的沟通状况，并共同助力学生的发展，班级管理的目标才能真正达到。
班主任可以主动邀请家长参加家长会，与学生交流，为学生的成长创建安全的沟通环境。
通过沟通渠道及时了解家庭背景、学习动态、心理问题等，有针对性地进行教育管理，为学生及家长解答疑问，提出各种有建设性的建议。
总之，一个好的班主任是一个不仅了解学生，而且懂得引导、支持和帮助他们的人。
小学班主任管理工作之我见 范文
小学班主任管理工作之我见１、加强师生相互交流，关爱学生班主任做为班级工作的组织者是学生身心健康发展的领路人，班主任必须充满爱心与责任心同时必须掌握科学的管理教育方法才能充分胜任这一工作，成为学生和家长信任的朋友。
班主任首先应该注重与学生之间的交流，不能高高在上让学生望而生畏。
班主任在平时应该主动了解学生的学习与生活，加强与家长之间的沟通，及时掌握学生的思想动态，发自内心的关爱每一个学生。
沟通交流是解决许多困难的必须，对于班主任的管理工作来说更是如此。
由于小学生还处于身心发展的初级阶段，人生观世界观还不太完整，对于一些是非曲直还不能够做出明确的判断，班主任在这一时期十分有必要多与学生沟通交流，及时了解学生的动向与心理变化，并且给予科学的指导。
比如对一些家庭离异的学生班主任应该给予更多的关爱，除了学习上的指导还应多与学生谈心，克服他们心理上的障碍，让他们觉得自己和其他的学生是一样的，不要产生任何自卑或者逆反的心理。
班主任既是学生的老师同时也应该是学生的朋友，要心平气和设身处地的去了解学生，站在学生的立场去思考问题，而不是一味强硬的管理，这样只会让学生更加不敢表达自己的想法，与老师之间的隔阂也会越来越大，最终会导致学校教育的失败。
因此，开展小学班主任的管理工作必须建立在充分与学生沟通交流的基础上。
２、培养学生自我管理，信任学生对于小学这一阶段的学生来说，他们的心智还不太成熟，对待外界的评价特别的敏感，特别是对于老师给予的评价，这是青少年身心发展的一个规律，教师是不能无视而是应该认真对待的。
班主任应该充分尊重学生的人格，纠正以往单纯的管理者的观念，班主任应该认识到学生也是教学工作的主体，具有完全的主体性，班主任应该给予学生充分的信任，以尊重学生的人格为前提，只有这样才能让学生感受到老师对自己的关爱，对自己的信任，这样的教育才会具有感染力，才会更有利于班主任管理工作的开展。
学生具有无穷的潜力，教师给予学生充分的信任，学生也会还给老师一份惊喜。
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班主任精细化管理之我见
各位领导，各位老师：
大家好！在今天的班主任论坛中，我将自己本学期个人在管理班级中的些许感受和大家交流，希望大家给我提出宝贵意见，批评指正。
“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。
班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。
一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。
所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。
在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动、安全和学习、健康也就有了良好的保证。
毕竟小学生的自我控制能力弱些。
因此，常规训练是班级管理的重头戏。
要不厌其烦地反复强调，如：站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。
这些小事也都要让学生明确。
还有做操、路队，课前准备，上课纪律、班级卫生、书写要求、安全教育等。
看似琐碎的小事但我们做到常抓不懈，晓之以理，动之以情。
学生才会从中受益。
在班级管理中，没有规矩不成方圆，要根据本班情况立下规矩：评比制度、相互监督制度、层层负责，层层把关，采取人人参与班级管理，任务个个担，责任人人负，天天有执勤。
让人人有事做，人人都是责任人。
这样既调动了学生工作的积极性，又使学生得到了锻炼。
并定期召开班委会，利用班队会评选“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促进步，让学生在参与管理的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。
要带好一个班集体除了有火一般的热情还要讲究方式方法。
真诚的感情投入是做好工作的前提，唯有真诚才能触动人的灵魂深处，有句话古语说的好“亲其师，信其道”。
老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。
孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。
但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。
因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。
尤其多多关注那些容易犯错误的孩子。
在引导时要方法灵活，哪怕学生犯的是同样的错误，但教育的方法要因人而异。
不同的学生受不同的环境背景的影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。
他们对学习、劳动的态度，集体中的表现，接受他人批评意见的态度也就不同。
我们作为班主任，要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用，达到教书育人的目的，就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌，并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法，育人的经验，才能做到教育管理有的放矢。
因势利导。
有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心、鼓励，否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。
如：对我班郑泽鑫、张立春同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果，他俩就是俗话说的“蹬鼻子上脸”的那种学生，而严厉的批评假戏真做倒见成效。
而我班李纪聪同学适当的鼓励调动了其学习积极性。
对李帅就要采取激将法，他内心要强加上聪明但又缺少毅力，因而我不失时机地激励其学习的动力，告诉他们只要有毅力就会成才，成绩就会名列前茅。
工作中每当我的教育失灵时，我就会反思自己的教育行为，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话总是在鞭策自己。
在我刚刚接任现在这个班时的第一个学期，我没有一天收齐作业，安排的事情每次学生都要拖拖拉拉，我三令五申地强调，也无济于事。
这让我很头疼。
为此我发了不少火。
后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式，而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。
我满怀深情的话语真的灵验了，在以后的同样工作中，丢三落四的同学们少了又少了。
榜样的力量是无穷的，著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。
”学生是
老师的影子”，小学生似懂非懂，判断能力弱但模仿能力强，这是他们的年龄特点。
作为班主任要不断提高教师自身的道德素养，严格要求自己，以高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，才不愧于“人师”这一伟大的称呼，才能培养出自信、自尊、自爱、明礼和有创新精神的高素质人才。
因此在班级管理的过程中，在学生面前，我特别注意自己的言行，以身作则，身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。
倡导“没有最好，只有更好！” “不论成绩多高，只要比上一次有进步，哪怕就是高一分，就是好样儿的！”就给予表扬奖励，每次考试前我给学生定的目标不是高不可攀，而是稍加努力就可达到，虽然奖品微不足道，但激励同学们比学、赶上、超过，不断进步，从而使班级充满成长气息。
促使良好班风逐渐形成。
后来考完试，我发现哪个学生分数没有长进，从其低头不语的表现就可以看出他们已有耻辱之心，此时我就不会再给予批评了，而是告诉该学生“相信你有能力超越自己”。
就是这种荣辱感，使学生不甘于落后。
作为班主任管理班级要用心、细心、耐心、精心。
班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。
那种“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的感受多美好。
班主任精细化管理之我见
北淮淀小学
汲春芳。