九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳作业课件 (
人教版九年级上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(有答案)
课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳学习目标1．了解二氧化碳的性质和用途。
2．了解并关注温室效应。
学习重点二氧化碳的性质。
学习难点1．CO2与水的反应。
2．CO2与澄清石灰水的反应。
学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题：影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_________，其中产生云雾效果的原因是_________；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途_________、_________。
答案:干冰干冰升华时吸热，周围空气温度降低，使空气中水蒸气凝结成小水滴作制冷剂用于人工降雨二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于二氧化碳学案的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！石灰浆抹墙壁，为加速墙壁硬化，常在室内放一个炭火盆，其原理是（用化学方程式表示）：(1) ________________________。
(2) ________________________。
思路解析：本题是化学原理和实际生活相结合，考查学生联系生活，联系实际的能力。
答案：C+O2点燃CO2Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O三、课内学习，合作探究，展示汇报：探究点一：二氧化碳的性质和用途[活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。
2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。
[探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？（二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。
）根据上述观察分析填写下表：一、二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态CO2叫干冰（致冷剂、人工降雨）二、二氧化碳的化学性质：1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)优秀教学案例
3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力，激发学生的思考和创造力，提高学生的学习效果。
4.问题导向：设计一系列由浅入深、由易到难的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的问题意识和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和质疑精神。
2.能够描述二氧化碳和一氧化碳的制法、用途及对环境的影响。
3.学会二氧化碳和一氧化碳的化学方程式的书写和计算。
4.能够运用所学知识解决实际问题，如二氧化碳和一氧化碳的检测、处理和利用。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验演示，引导学生观察、分析和探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
2.培养学生的实验操作能力和团队协作能力，提高学生的实验设计和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生的思维，培养学生的创新意识。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，使他们在课堂上都能得到有效的提升。通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳和一氧化碳的基本知识，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念，掌握它们的化学性质及其物理性质。
（二）问题导向
1.设计一系列识和解决问题的能力。
2.引导学生通过实验、观察、讨论等方式，寻找答案，解决问题，培养学生自主学习和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和质疑精神，引导学生深入思考和理解知识。
（三）小组合作
3.利用多媒体课件展示二氧化碳和一氧化碳的实际应用场景，如二氧化碳的固态干冰在舞台效果中的应用，一氧化碳在工业生产中的应用等。
人教版九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳
探究新知
6.3 二氧化碳和一氧化碳
（1）与水反应
CO2 化
CO2 ＋ H2O ==== H2CO3
学
碳酸很不稳定，容易分解
性
H2CO3 ==== H2O＋ CO2↑
质 （2）与石灰水反应
总 结
CO2 ＋ Ca(OH)2 ==== CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
探究新知
物 理 性 质
化 学 性 质
毒性
2. 中毒原因 一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比
氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。
3. 防治措施 用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒
时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
巩固练习 素养考点 1
6.3 二氧化碳和一氧化碳
连接中考 二氧化碳
例 利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！ 小美同学设计了如图所示的装置（a、d为浸有紫色石蕊 试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉 花。垂直固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的
探究新知
6.3 二氧化碳和一氧化碳
知识点 2 二氧化碳对生活和环境的影响
人工降雨
CO2对生活和生产的影响
灭火 纯碱
CO2
尿素
汽水
工业原料
光合作用
制冷剂
探究新知
6.3 二氧化碳和一氧化碳
Cห้องสมุดไป่ตู้2对环境的影响（温室效应）
1. 什么是温室效应
大气中的二氧化碳气体能像温室的 玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的 太阳光的能量不易散失，从而使全球 变暖，这种现象叫“温室效应”。
制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是（ B ）
A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量 B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应 D．该装置的左半部也可用于制取氧气
人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(课时1)课程教学设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时二氧化碳
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
(2)了解二氧化碳在生活和生产中的用途。
(3)了解自然界中的二氧化碳循环。
(4)知道温室效应,了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
2.过程与方法
(1)通过演示实验,培养学生观察实验的能力及归纳实验现象的能力。
(2)通过探究实验,培养学生的科学探究精神及合作交流能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过二氧化碳功与过的教学,教会学生辩证地看待事物。
(2)通过温室效应加剧对环境的危害的教学,培养学生的环保意识和可持续发展观念。
【教学重点及难点】
重点:
二氧化碳的化学性质和用途。
难点:
(1)二氧化碳与水的反应。
(2)二氧化碳与石灰水的反应。
【教学方法】多媒体投影、实验验证二氧化碳的有关仪器和药品。
【学法指导】自主学习,合作探究
【教学媒体】多媒体
【教具准备】教学设备:计算机投影仪、录像机
教学设备(投影仪、计算机)、实验仪器(试管、集气瓶、矿泉水瓶、烧杯、吸管)及药品(二氧化碳、紫色石蕊溶液、醋酸溶液、蒸馏水)。
教学方法学法
创设情境模拟实验
↓↓
探究学习自主探究
↓↓
生活链接学以致用
【授课教案】
化学方程式
二氧化碳与水反应CO2+H2O H2CO3
碳酸分解
H2CO3CO2↑+H2O
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O 熟悉方程式的写法习
二、二氧化碳对生活的影响。
人教九年级化学上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时(共24张PPT)
想一想 红花怎么变紫了?
结论：碳酸不稳定 H2CO3 = H2O + CO2 ↑
☆活动C
实验4：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛， 将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中 倾倒CO2气体,观察现象。（如下图）
温馨提示：请同学们仔细观察上、下蜡烛火焰变
化的现象。
●倾倒CO2的模拟演示
CO2
◆现象：两只蜡烛从下往上依次熄灭。
结论：二氧化碳一般不能燃烧，也不支 持燃烧；二氧化碳的密度比空气大。
●说明：镁条可以在CO2气体中燃烧，化学方程式
为：
点燃
2Mg+CO2 2MgO+C
因此，金属镁着火不能用二氧化碳灭火。
思考：
◆为什么会出现“屠狗洞屠狗而不伤人” 的现象？
这个事例同时也说明了二氧化碳不能供给呼吸
二、化学性质
提出问题
CO
现象
实验2：用一支试管，取
实验1中软塑料瓶中的液体 2-3mL,然后向试管中滴入 几滴紫色石蕊溶液，振荡， 观察现象？
紫色石蕊溶液 变为红色
知识补充：石蕊是一种植物的色素，遇酸变成红色。 石蕊的水溶液，呈紫色。
发现问题 石蕊为什么变红?
猜想与假设：可能是水使石蕊变红； 可能是CO2使石蕊变红； 可能是CO2和水反应生成的新物质 使石蕊变红。
CO2对人体健康的影响
★ 二氧化碳本身没有毒，但二氧化碳不能供给呼吸。 当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生 影响。因此，在人群密集的地方应该注意通风换气。
学以致用：
♦讨论：进入久未开启的菜窖或
干涸的深井之前，如何检验这些 场所中CO2的含量是否会对进入 的人的生命构成威胁？