最新人教版新课标数学小学一年级下册认识图形(二)公开课教学设计
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)说课稿7
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）说课稿7一. 教材分析《认识图形》（二）是人教新课标一年级下册数学教材的一部分，这部分内容是在学生已经掌握了《认识图形》（一）的基础上进行进一步的学习。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识和理解一些基本的二维图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和描述这些图形的特征。
同时，学生还能够通过实际操作，体验和理解图形的变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于一些基本的二维图形已经有了一定的认识。
但是，对于图形的特征和图形的变换，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、操作和思考，进一步认识和理解这些图形的特征，以及图形的变换。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，能够辨别和描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作，体验和理解图形的变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，能够辨别和描述这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，体验和理解图形的变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和体验图形的特征和变换。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同探究和解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个生活情境，如“小动物找家”的故事，引导学生进入学习情境。
2.探究：引导学生通过观察、操作和思考，进一步认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)》教案1
人教版数学一年级下册《认识图形（二）》教案1一. 教材分析《认识图形（二）》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要让学生进一步认识和理解常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
通过本章的学习，学生将能够识别和比较不同图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别一些基本的图形。
但部分学生可能对图形的特征和区别还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
同时，学生对于实际操作和观察图形的能力还需要加强。
三. 教学目标1.让学生能够识别和比较常见几何图形的特征。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.提高学生观察和操作图形的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和比较常见几何图形的特征。
2.难点：培养学生对图形的空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、比较法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握图形的特征和区别。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生每人一套几何图形卡片、操作材料等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示不同几何图形，引导学生回顾已学的图形知识。
同时，提问学生对图形的认识和特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师出示不同几何图形的实物模型或卡片，引导学生观察和比较。
学生通过观察，发现和总结不同图形的特征，如圆形无角、正方形四条边相等等。
操练（10分钟）学生分组进行操作实践活动。
教师提供一些实际问题，如“找出所有圆形物体”、“用正方形纸片拼出一个大的正方形”，学生通过实际操作，巩固对图形特征的认识。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相交流和讨论，进一步巩固对图形的理解和认识。
拓展（10分钟）教师出示一些不规则图形，引导学生思考和讨论：这些图形属于哪种几何图形？它们的特点是什么？通过拓展活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案4
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）教案4一. 教材分析《认识图形》（二）是小学一年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、想象和推理，进一步认识和理解基本的二维图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
这一部分内容有助于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了基本的二维图形，但对图形的特征和性质还不够了解。
他们在观察和操作图形的过程中，需要教师的引导和启发，才能深入理解图形的性质和关系。
此外，学生的数学思维能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象和推理，进一步认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征和性质。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力和动手操作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握正方形、长方形、圆形和三角形的特征和性质。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形的对称性、周长和面积的计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，直观地理解图形的特征和性质。
2.采用启发式教学法，引导学生通过推理和想象，深入理解图形的性质和关系。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
4.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中理解和运用图形知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教具，如正方形、长方形、圆形和三角形的模型和图片。
2.准备一些实际的图形材料，如纸张、剪刀、胶水等，让学生动手操作。
3.准备一些关于图形的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、黑板等，引导学生关注和观察这些图形，激发学生对图形的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征和性质，让学生通过观察和操作，直观地理解这些图形的特征。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案1
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）教案1
一、教学目标
1.能够认识并区分圆形、三角形、矩形、正方形。
2.能够简单描述不同图形的特点。
3.能够在日常生活中观察和应用这些图形。
二、教学重点
1.认识圆形、三角形、矩形、正方形。
2.能够简单描述这些图形的特点。
三、教学难点
1.区分矩形与正方形的不同之处。
2.理解图形的特点并能简单描述。
四、教学准备
1.教师准备好板书、课本、教学软件等。
2.学生准备好课本、绘画工具等。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师向学生展示圆形、三角形、矩形、正方形的图形，并让学生观察这些图形。
2. 引入新概念
教师和学生一起讨论每种图形的特点，比如圆形是没有边的，三角形有三条边等。
3. 操练
让学生在纸上练习画出不同的图形，并简单描述这些图形的特点。
4. 巩固
通过课堂练习巩固学生对图形的认识，让学生能够准确区分不同的图形。
5. 实践
教师带领学生在校园或家庭中观察周围的物体，找出其中的圆形、三角形、矩形、正方形，并描述它们的特点。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生已经对圆形、三角形、矩形、正方形有了初步认识，能够简单描述这些图形的特点，并能在日常生活中观察和应用这些图形。
七、课后作业
1.练习画出圆形、三角形、矩形、正方形，并写出它们的特点。
2.在家中或校园中观察周围的环境，找出其中的不同图形并写下特点。
通过这节课的学习，学生将对图形的认识更加深入，为学习数学打下坚实的基础。
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)说课稿2
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）说课稿2一. 教材分析《认识图形》（二）是新人教版一年级下册数学教材的一部分，本节课是在学生已经学习了《认识图形》（一）的基础上进行进一步的学习。
通过本节课的学习，让学生进一步认识和理解常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够区分它们的特点和性质。
同时，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，提高学生的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们对图形有了初步的认识。
但是，对于图形的特征和性质，学生还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考和交流，进一步认识和理解图形的特点和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点和性质。
2.教学难点：学生能够深入理解图形的特征和性质，提高空间想象力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考和交流，深入认识和理解图形的特点和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图形，引导学生回顾和复习已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍本节课要学习的四种图形——正方形、长方形、三角形和圆形，引导学生观察和描述它们的特点和性质。
3.教学互动：学生分组讨论，通过观察、操作、思考和交流，进一步认识和理解图形的特点和性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)教学设计1
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）教学设计1一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）》这一章节在学生已经掌握了《认识图形》（一）的基础上，进一步深化学生对图形的认识。
本章主要介绍了长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的特征，以及它们的名称和识别。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，能够通过观察和操作活动来认识和描述一些简单的图形。
但是在对图形的特征和名称的掌握上还存在一定的困难，需要通过大量的操作和实践活动来加深理解和记忆。
此外，学生的空间观念和几何思维还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的特征，并能够正确地命名。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和几何思维，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和描述长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的特征，并能够正确地命名。
2.教学难点：学生对长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的特征的理解和掌握，以及空间观念和几何思维的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际生活中的例子，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2.操作教学法：通过学生的实际操作和实践活动，让学生在操作中感知和理解图形的特征。
3.交流讨论法：引导学生通过交流和讨论，分享自己的学习和思考，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物或图片，用于展示和操作活动。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片或贴纸，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物或图片，引导学生观察和描述，引发学生的兴趣，激发学生的学习动机。
人教新课标数学一年级下册：1《认识图形》(二)教学设计5
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）教学设计5一. 教材分析《认识图形》（二）是小学一年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步认识和理解平面图形，提高空间观念。
本节课的内容包括对三角形、平行四边形、梯形的认识，以及它们特征的探究。
这一部分内容是学生对基本几何图形认识的重要阶段，对于学生形成数学思维、培养空间想象能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了基本的几何图形，对图形有了一定的感性认识。
但在理解和运用方面还存在一定的困难，特别是对图形的特征和性质的理解。
此外，学生的空间想象力有待提高，需要通过大量的操作实践活动来培养。
学生的学习习惯和合作能力也有待进一步加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别三角形、平行四边形、梯形，理解它们的基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养空间想象力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，增强对数学学习的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确识别三角形、平行四边形、梯形，理解它们的基本特征。
2.难点：学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.操作教学法：通过实物操作，让学生在实践中感知和理解图形的特征。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如三角形、平行四边形、梯形等。
2.准备课件，展示各种形状的图形。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种形状的实物，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示各种三角形、平行四边形、梯形的图形，让学生初步认识这些图形。
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第二课时：拼一拼
教学目标：
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。