桂林山水说课稿
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿一、说教材１、大纲要求：指导学生准确理解和使用祖国语言文字，培养水平，发展智力，陶冶美的情操，使学生受到热爱祖国的教育。
２、教材简析：《桂林山水》是六年制小学语文第八册第一单元的一篇看图学文，在综合使用及培养学生水平和审美情感方面具有承前启后的重要作用。
课外语言文字优美，以总──分──总的结构形式，采用对比、排比、比喻的手法生动形象地描述出桂林山水的特点，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
３、教学目标：审美目标：欣赏桂林山水的特色美。
情感目标：激发热爱祖国美好山河的感情。
语言目标：品味重点词语和句子的内涵。
４、教学重点：理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点。
５、教具准备：⑴自行设计的电脑辅助软件。
⑵教学挂图、实景照片、幻灯片、投影机。
６、课时安排整课计划两课时完成，第一课时：指导学生按顺序初步看图，朗读感知课文，学会生字词。
第二课时：重点学习二、三自然段，紧扣词、句、段，发展想象、体会感情，指导背诵。
二、说教法，说学法１、教学思路：⑴引入美景，激发兴趣。
⑵立体参与，尝试“游览”。
⑶紧扣句段，强化朗读。
⑷体会感情，加深理解。
２、教法设计：从学生乐于学习的原则出发，主要采用主体参与法、观图欣赏法、想象练说法，情感朗读法，以谈话介绍美，观图感美，品读想象美的阶梯形式，循序渐进地完成教学目标。
３、学法指导：归纳总结学习写景文章的方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。
并指导学生自学课文第三自然段。
三、说过程，说精华（第二课时）１、看图（片）入手，激发兴趣：⑴出示《桂林山水》教学挂图(或实景照片)，请去过桂林的同学或老师介绍桂林山水美，激发学生兴趣。
⑵听录音朗读课文，激发学生初步美感，形成整体表象。
⑶播放录音，创设美的情境，引导学生以旅游者身份，假想和作者一起游览桂林山水。
２、图文对照，品词析句：⑴抓住“桂林山水甲天下”一句统领全篇，引发“好奇”之心，有感情朗读课文第二段。
《桂林山水》说课稿
《桂林山水》说课稿【5篇】1．教材分析《桂林山水》是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了喜爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的挨次，分为4个自然段对桂林山水进展描写。
第1自然段。
写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了欣赏桂林山水后的总体印象。
全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的。
写作方法，是本单元训练的重点“学习认真观看，抓住特点，根据方位进展描写”的读写典范。
2．教学目标(l)把握本课生字词，积存词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（3）感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河的感情。
（4）学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比拟、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进展详细描写的。
写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写法，读熟课文。
完成课堂作业第2、4题。
5．教具预备《桂林山水》。
课件。
说学法篇二通过教师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。
说教学程序篇三（一）创设意境，导入新课。
回忆引入：同学们，上一节课我们开头学习了《桂林山水》这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。
看看桂林山水为什么是天下第一。
（上课一开头，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。
《桂林山水》说课稿（精选8篇）
《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。
(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。
3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
桂林山水说课稿范文（精选6篇）
桂林山水说课稿范文（精选6篇）桂林山水说课稿范文（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的桂林山水说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林山水说课稿篇1一、说教材（一）教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文，本单元的主题是祖国的大好河山。
《桂林山水》这篇文章，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩，然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。
学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情，并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描绘身边的事物。
难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。
二、说学情1、本课教学对象是四年级下学期的学生，他们在之前学习过关于描绘山水的文章，初步具有了欣赏美、热爱美的能力，但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意，并对其中的优秀技巧进行模仿写作，这样的感悟力和能力还需要加强。
2、我的学生多是95后，他们已经学会了网上查资料，有的还曾经去很多地方旅游过。
因此，让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。
他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力，可以组织相应的互动活动。
三、说教学目标根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。
2、背诵全文。
（二）方法目标：1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法。
2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。
（三）情感目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
《桂林山水》说课稿模板5篇
《桂林山水》说课稿模板5篇
让我们欣赏漓江的水，品味桂林的山，体会桂林山水的美丽画面，以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《桂林山水》说课稿模板1《桂林山水》这篇课文主要描写桂林漓江的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险。
千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。
今天语文网为大家收集到了桂林山水优秀说课稿，这篇桂林山水优秀说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。
一、说教材《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。
语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。
很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!二、说教学目标四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。
基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标1.会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意3.领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法4.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情三、说教法。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案《桂林山水》优秀教案(15篇)《桂林山水》优秀教案1设计理念：提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色：“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读中入境，读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言，在教师的指导下，学生读得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教师指导学生的方法教学形式多样；就目的而言，目标明确，层次分明，遵循了“感知———积累———顿悟”的教学思想。
设计意图：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
教学要求：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水，真是大自然的千古绝作，就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文，解决生字和词语。
读了课文，此时你最想说的一句话是什么？（整体感知，提炼评价）能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗？（“桂林山水甲天下”，解释“甲天下”）有句话说得好，“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的美景能与天堂相媲美，而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗？就让我们坐上木船，赶快去欣赏一番吧！三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着，一江碧水映入了我们的眼帘，这便是美丽的漓江水。
桂林山水 教案三篇
桂林山水教案三篇【必备】桂林山水教案三篇桂林山水教案篇1 教学目的：1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。
2．理解作者的语言表达特点。
3．感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。
教学难点：学习作者的表达方法。
教学准备：有关桂林山水的风光图片教学过程：第二课时一、谈话导入师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。
谁能为大家背诵几句？〔1、上有天堂，下有苏杭。
2、峨眉天下秀，三峡天下雄。
3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
4、桂林山水甲天下。
〕人们都说：桂林山水甲天下。
如今让我们荡舟漓江，仔细欣赏桂林山水〔板书：桂林山水〕二、品读感悟畅游山水师：在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。
谁能说说课文的哪局部写得最精彩？〔山、水〕老师赞成你的想法。
〔一〕欣赏漓江的水师：我们先来欣赏漓江的水〔板书：漓江水〕。
播放漓江水的风光片。
谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。
师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。
请同学们自由读课文的第二自然段并考虑：漓江的水有哪些特点？〔板书：静、清、绿〕播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。
师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？〔同桌交流〕〔1、漓江的水又静又清又绿。
2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。
〕师：其实这句话就是这段的主要意思。
这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？师：假如把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？〔漓江的水静静的。
漓江的水静静的，清清的，绿绿的。
〕师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。
我们看着漓江的水不禁赞叹起来，假如使它变成感慨句，句子该怎样组织排列？〔漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！〕师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？师：在感慨句的后面补充说明，这样写就很详细了，而且给我们美的感受。
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）
《桂林山水》优秀教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《桂林山水》优秀教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《桂林山水》优秀教案1[教学目标]1.认知目标：学会8个生字，能正确读下列词语：漓江无瑕翡翠峰峦雄伟屏障竹筏波澜壮阔水平如镜连绵不断2.情感目标：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的情感。
3.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
领悟作者抓住特点，运用对比、排比的写作手法。
[教学重点]课文的二三自然段分别具体讲述了桂林水的特点和山的特点，理解用对比突出水美山美的写作手法。
[教学难点]对课文最后一段内容的理解和作者感情的体会。
[教具设计]DVD光盘[设计特色]在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.[教学流程]一、巧用视频，开课激趣：1、播放万里长城、颐和园图片，创设情境激起学生对美景的向往，从而引入课题。
教师边展示桂林地区图边解说：人们都说桂林山水甲天下。
桂林的山水到底有什么特别之处呢？就让我们乘上竹筏小舟，一起驶入那美丽的山水画卷当中吧。
2、（播放桂林山水视频）让学生观看桂林山水视频，让学生用一句话说出画面的内容？（生自由发言3-4个）二、自主学习，整体感知课文1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
可以用我们以前学过的几种学习课文内容的方法中选择你喜欢的，也可以自己创造新方法。
一会儿以小组为单位汇报学习成果。
2、小组学习（播放3分钟轻柔舒缓的音乐）三、选用视频，品读课文，感悟山水之美导语：同学们学习得很认真。
接下来就让我们开始今天的桂林之行吧！现在我们把刚才的学习做一个汇报，哪个小组先来汇报？（一）巧用视频，诵读水之清碧1.先让学生感情朗读汇报的课文，再谈谈自己的感受2.其他同学谈感受。
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《桂林山水》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师大家好！今天我说课的题目是：桂林山水。
说课共分五部分：
一、说教材
1、教材分析
《桂林山水》是人教版语文第八册第一单元的一篇精读课文。
课文采用“总分总”的结构，文章开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句点明中心。
其写作特点是：抓住景物特点进行具体描写，这种写作方法，是学生学习习作的典范。
2、教学目标
知识目标：认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、水平如镜”等词语。
能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。
德育目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3、教学重点：有感情的朗读课文，通过阅读感受桂林山水的美好。
4、教学难点：学习抓住景物特点进行具体描写的写作方法。
二、说教法
1、直观教学法：教学时运用多媒体教学创设情境，拉进学生与课文的距离，理解重点词句。
2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
3、及一反三法：课文第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一法三法，通过反复训练，有利于培养学生的自学能力。
三、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”方法学习课文。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、边读边想、从扶到放等方法，设计了如下教学程序（一）创设情境，导入新课。
出示桂林山水的图片，让学生猜一猜：这是哪呢？今天我要带大家游览闻名遐迩的旅游胜地—桂林，我想那里的山水，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略神奇秀丽的桂林风光呢？
（设计意图：激发学生兴趣和学习欲望，把学生引入课文，紧紧抓住学生注意力，使他们积极主动参与学习。
）
（二）初读课文，整体感知。
听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。
首先提出预习要求：
1、通读课文，自学生字词。
2、漓江水有什么特点？桂林山有什么特点？
3、课文可分几段？依据是什么？
在预习的基础上通过以下几个环节进行检测。
1、给带点字注音。
2、根据意思写词语。
3、指名读文。
（设计意图：培养学生自学能力，便于反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况。
）
此环节通过自学—检测字词—指名读文三个环节完成了对目标1的教学
（三）紧扣重点，教给方法。
1、先学习第一自然段
让学生齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思？它和全文有什么关系？
2、本环节重点放在分析第2自然段上。
自由读第二自然段，思考：
（1）用“----”画出写漓江水特点的词语。
（2）用“~~~”画出具体描写特点的句子。
（设计意图：给予充分的学习时间，训练学生自主读书、自主积累，突出学生主体地位。
）学生通过圈画，对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？出示大海和西湖的图片，让学生结合图片，更好地理解波澜壮阔和水平如镜这两个词语，体会对比的修辞方法。
接着分析漓江水特点的三个分句：提问：每个分句各写出了漓江水的什么特点？运用了什么修辞方法？
在交流的基础上指导学生有感情地朗读，在朗读中真切感受漓江水静、清、绿的特点。
目的就是感悟作者是如何运用多彩的语言把景物写具体的。
在分析“绿’的特点时，先让学生读这个句子，然后提出问题：无瑕的翡翠是什么意思？怎么理解？出示翡翠的图片，作者用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。
3、教师小结
作者在描绘漓江水特点时，运用了对比、排比、比喻的修辞方法，把漓江水的清、静、绿的特点描绘得非常生动、形象。
（设计意图：领悟作者细致观察，抓住景物特点，运用对比描写景物的方法，从而了解漓江水的特点，感受漓江水的美。
）
此环节通过圈画—交流—朗读—品悟四个环节既潜移默化地渗透了学法，又落实了重点，同时完成了对目标二的教学。
4、小结学法
刚才我们感受了漓江的秀丽风光，回顾一下我们是采用什么方法学习的？讨论后出示本课学法：读—找—品—诵，让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三。
（四）放手自学，强化学法。
1出示自学要求：用“读—找—品—诵”的学习方法，自学第三自然段。
通过自学，学生形象地感受了桂林山奇、秀、险的特点。
在汇报交流的基础上指导学生有感情地朗读，并结合桂林的山像老人、像巨象、像骆驼这一排比句式，引导学生展开合理的想象，加深学生对桂林山美的感受和热爱。
（设计意图：便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累，为后面的仿写打下基础。
）
此环节既强化了学法，又为突破难点奠定了基础。
2在学习第四自然段时，我采用以读代讲的方法，让学生圈出描绘整幅画卷的语句，想象整幅画卷的景象。
理解““舟行碧波上，人在画中游”的意境，体会这句话在文中的作用。
（五）指导朗读，激发情感。
朗读能发展学生思维，激发学生情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。
本课作者在描写桂林山水的特点时，运用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来。
通过有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美。
从而激起学生对美好生活的热爱。
在朗读的基础上再指导学生背诵。
（设计意图：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
）
此环节通过有感情地朗读，有效地落实了教学重点，同时也完成了对目标2、3的教学。
（六）当堂检测，拓展延伸。
仿写句子：
a.教室里真静啊，静得……
b.天上的云真美呀，像……像……像……。
要求：抓住景物的特点进行具体描写。
这也是本课的难点。
学生再仿写之前，先说说这些景物有什么特点？通过仿写句子的训练，目的就是检测本课重点是否得到落实，难点是否得到突破。
（设计意图：学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，使语言文字训练得以扎实，达到学以致用。
）
五、说板书设计
【板书】：
静：感觉不到它在流动
水清：可看见江底的沙石
绿：仿佛是块无暇翡翠
甲天下画中游
奇：形态万千
山秀：色彩明丽
险：危峰兀立
板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文，指导朗读，有恰如其分地落实了重点。
结束语：
这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国河山的热爱，走向了生活。
设计教学时，我努力做到：让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味。
品味语言文字，品味真情实感，让我们的语文课更有语文味。