人音版小学四年级下册音乐教案模板
人教版四年级下册音乐教学教案设计
人教版四年级下册音乐教学教案设计音乐以声音为表现手段的艺术形式，意象的塑造，以有组织的音为材料来完成的。
是大家喜闻悦见的语言表达方式。
下面是为大家整理的人教版四年级下册音乐教学教案设计5篇，希望大家能有所收获!人教版四年级下册音乐教学教案设计1吉祥三宝教学目标：感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
教学重难点：1、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。
2、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。
教学准备：1、已熟悉碰铃、串铃和哨子三种乐器的使用方法。
2、每人各一套乐器(碰铃、串铃、哨子)。
教学过程：一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。
1、入室完整地欣赏歌曲。
导入语：今天梁老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听?听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的?这首歌曲有什么特别的地方?2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。
3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。
提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段?到底是不是有问有答的?每一段是谁问谁答的?”4、小结：三段中有什么相同的地方呢?(自由讲述，老师作总结)二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。
1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。
――“现在我们来欣赏第一段，请用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。
”2、能做出代表动作的学生示范。
(大家学着做)3、激发学生做出女儿和爸爸同时出现的动作。
――“女儿来了(拍手)，爸爸来了(跺脚)，那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢?”4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。
――“第二段又是谁问谁答的呢?那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢?”5、同样方法欣赏第三段。
6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。
三、选择乐器进行节奏乐演奏。
1、乐器与歌曲的角色配对。
2、提出演奏要求：“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，我们的小乐器需要先休息的哦。
人音版四年级下册音乐教案锦集四篇
人音版四年级下册音乐教案锦集四篇音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的声音。
一般音乐的定义包括共同元件，例如音调，节奏，动态，和的声波品质音色和纹理。
以下是我整理的人音版四年级下册音乐教案锦集四篇，欢迎阅读与收藏。
【篇1】人音版四年级下册音乐教案第一课时【教学内容】学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》【教学目标】1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。
2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。
3、初步了解曲艺音乐的特点。
【教学过程】导入1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。
2、学唱歌曲《说演弹唱》（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。
（2）听几遍录音范唱。
（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。
（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。
（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。
（6）随伴奏带演唱，教师指挥。
3、欣赏《重整河山待后生》（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。
这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。
（2）听录音。
（请学生参考图片进行听赏）。
（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。
（4）请学生参考图片进行听赏。
（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。
4、小结：第二课时【教学内容】欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。
【教学目标】1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。
2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。
3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。
【教学过程】欣赏上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种。
人音版(五线谱)音乐四下《编创与活动》教案
人音版（五线谱）音乐四下《编创与活动》教案一. 教材分析人音版《音乐四下》教材以培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力为主要目标，注重培养学生对音乐的兴趣和爱好。
本册教材《编创与活动》以实践活动为主线，通过创作、演奏、合唱、舞蹈等多种形式，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析面对小学四年级的学生，他们对音乐已有一定的认知和兴趣，具备一定的音乐基础。
但在创作和编创方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和感受音乐编创的基本方法，提高音乐创作能力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，增强音乐表现力。
3.通过实践活动，培养学生团队合作精神，提高综合素质。
四. 教学重难点1.音乐编创方法的学习和运用。
2.学生音乐创造能力的培养。
3.团队成员之间的默契与合作。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解和掌握音乐编创的方法和技巧。
2.实践法：让学生亲自动手参与编创和实践，提高音乐素养。
3.合作法：鼓励学生团队合作，共同完成音乐作品。
4.评价法：对学生的音乐作品进行评价，激励学生不断进步。
六. 教学准备1.教学材料：人音版《音乐四下》教材、五线谱、乐器等。
2.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
3.教学辅助工具：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示五年级学生创作的优秀音乐作品，引导学生欣赏并谈论自己对音乐编创的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示一首简单的五线谱，让学生观察并分析其结构和旋律。
然后，教师现场演示如何根据五线谱进行音乐编创，让学生感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组挑选一首五线谱进行编创。
教师巡回指导，解答学生在编创过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）各组展示自己的编创成果，其他同学和教师对其进行评价，提出改进意见。
学生根据评价意见进行修改，巩固所学知识。
最新人音版小学音乐四年级下册教案(全册)
想”填写练习的音乐复听要求。
让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。
七、聆听《新疆舞曲第二号》1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
八、教师小结‘教学反思：第二课时《土风舞》教学内容：演唱《土风舞》教学目标：1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作教学重点、难点：重点：掌握mf 中强、> 重音记号、‖﹕﹕‖反复记号、渐强、渐弱的符号及能听辨出其特点。
拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。
感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱教学准备:多媒体教学课时：一课时教学过程：一、复习上节课学习的歌曲。
二、学习歌曲。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
二、学唱歌曲《土风舞》（一）初步学唱1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。
（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。
）2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
人音版四年级下册音乐教案5篇
人音版四年级下册音乐教案5篇歌声余音绕梁，三日不绝，细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头，仿佛一切尘嚣都已远去，只有这天籁之音。
为了大家学习方便，笔者特地准备了人音版四年级下册音乐教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人音版四年级下册音乐教案1教学目标：1、让学生体会感受到声音的强弱。
2、能区别“p mp mf f”的力度。
3、复习歌曲《丢手绢》，并能在歌曲中正确运用力度记号。
教学重点：体会并感受力度记号的强弱。
教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。
教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、猜谜。
3、“摸耳朵”游戏二、感受强弱1、聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。
2、聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。
3、按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。
4、用音乐符号代替四种强弱关系。
三、寻找强弱。
引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。
1、纸的声音。
2、拍掌的声音。
3、说话的声音4、打击乐的声音。
四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。
1、出示歌词、复习歌曲。
2、为四个乐句标上力度记号。
3、全班齐唱。
4、说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。
五、小结今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。
我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。
人音版四年级下册音乐教案2教学目标：1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对*音乐产生兴趣。
2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。
3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。
教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
教学过程：一、组织教学听《爱我中华》的音乐,律动进教室.二、导入新课1.导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的!放音乐.(傣族,蒙古族,_,藏族)教师表演学生看后回答.(傣族,蒙古族_,藏族)2.同学们说的非常好!老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?情绪怎样?(听后学生回答)3.今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫.谁知道日喀则再什麽地方?请学生回答.教师小结:日喀则是*的第二大城市,藏语”日喀则”是如意的庄园.4,请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!(放音乐同学们来表现)听后提问.这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈.5,同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什麽特点?(观察老师的胳膊,和腿)放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点.教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞三、学习踢踏舞的基本动作1)原地上下颤动膝盖教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放学生模仿教师指导教师弹《我的家乡日喀则》，学生随音乐做动作2)退踏步教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;第二拍右脚向前踏地一次。
四年级人教版音乐教案（通用8篇）
四年级人教版音乐教案（通用8篇）四年级人教版篇1教学内容欣赏《草原放牧》。
教学目标1.能用自然的声音、有表情地演唱歌曲《草原赞歌》，表达对草原的赞美。
2.能听辨出乐曲的主题是根据《草原赞歌》的旋律改编的，能准确分辨乐曲两个部分。
3.认识琵琶，并能在音乐中分辨琵琶和双簧管的音色。
教学准备碟子教学过程一、故事导入。
1.讲述故事。
二、欣赏音乐《草原放牧》1.听录音。
2.学唱歌曲《草原赞歌》(1)这是美术片《草原小姐妹》的主题歌。
《草原放牧》的主题就是根据这首歌曲的旋律改编的。
(2)引导孩子们分辨歌曲调式和前两个乐句的旋律特点：调式是羽调式，结尾音是la。
前两个乐句运用了同尾换头的创作手法，除了第一小节不同外，其他部分的旋律都是相同的。
(3)随伴奏再次演唱。
3、欣赏《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣赏第二部分。
5、完整欣赏6、课堂小结。
四年级人教版音乐教案篇2教学目标1、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。
2、知道中国的民族乐器琵琶，并能听辨其音色。
教学过程：1、导入：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉2、欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：a、这首歌曲的语言有什么特点？b、同桌互相讨论它使用了那种乐器？（拉弦、弹拨）c、它的伴奏乐器又是什么？3、图片展示。
热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。
师：它的音色有什么特点？4、在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。
幻灯图片展示。
三、感知新疆维吾尔族的典型节奏。
1、手鼓（铃鼓）节奏2、引出新疆的典型节奏。
3、师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。
同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉四年级人教版音乐教案篇3教学目标：1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
人音版小学四年级下册音乐全册教案(教学设计)
人音版小学四年级下册音乐全册教案(教学设计)人音版小学四年级下册音乐全册教案（教学设计）目录课题演唱《我们大家跳起来》教学目标1.能学会演唱《我们大家跳起来》。
2.在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
重点和难点教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教学用具PPT课件、电子琴教学过程一、组织教学：音乐节奏。
二、新课程教学：（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》1.听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。
2.出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。
巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
方法：开火车前后拍手。
学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即1强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》1.导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
2.聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
3.学唱歌。
由于学生已经熟悉旋律，让他们自学歌曲，让他们互相听，互相评价。
指导学生唱好跳，唱“多么快乐的舞蹈”。
4.全班跟着老师一起唱。
5.创作歌词。
让学生分组讨论，重新填词演唱，鼓励他们用歌曲表演和打击乐器伴奏的形式来表达歌曲。
在理解和感受歌曲音乐情感的基础上，进行拓展教学，培养学生的创新研究能力。
6.评价。
评价每组学生的表现，让学生谈谈这节课的收获。
三、小结：音乐是具有可创造性的，在研究过程中我们要学会举一反三，勇于创新。
板书设计让我们跳。
教学反思2课题演唱《土风舞》教学目标1.学唱歌曲《我们大家跳起来》，了解捷克人民喜庆丰收的热闹场面。
人音版四年级下册音乐教案
人音版四年级下册音乐教案一. 教材分析《人音版四年级下册音乐》教材内容丰富，包括歌曲、器乐、音乐欣赏等多种形式。
教材注重培养学生的音乐审美、表现、创造能力，同时提高学生的音乐文化素养。
本册教材共有10个单元，每个单元都有各自的主题，包括唱歌、器乐演奏、音乐欣赏等。
通过这些内容的学习，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有了一定的认识和理解。
他们的思维活跃，好奇心强，容易接受新事物。
但同时，学生的音乐水平参差不齐，部分学生对音乐的学习兴趣不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们对音乐的热爱。
三. 教学目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
2.让学生掌握基本的音乐知识和技能，如音高、节奏、演唱、演奏等。
3.培养学生的音乐审美能力，使他们能够欣赏和理解不同风格的音乐。
4.提高学生的合作意识和团队精神，培养他们的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音乐知识与技能的学习，如音高、节奏、演唱、演奏等。
2.音乐欣赏，培养学生的审美能力。
3.团队协作，提高学生的合作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习兴趣。
3.游戏教学法：运用游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提升他们的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴、鼓等乐器，方便教学演示。
3.音乐素材：收集各类音乐作品，用于教学欣赏。
4.录音机、音响等音响设备：用于播放音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或音乐素材，创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，播放一首欢快的歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受音乐的快乐。
2.呈现（10分钟）教授新课内容，包括歌曲、器乐、音乐欣赏等。
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第一课手挽手教学内容学唱《拍手拍手》；《阳光牵着我的手》；聆听《祝你快乐》。
《彩桥架到台湾岛》。
重音记号“＞”教学目标1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达，莫过于音乐。
本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
4.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
教材分析１．铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。
这一主题通过配器的变化反复一次。
这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。
巧妙的是，副题开始的两个音与主题起始相同，但节奏增长，使主、副题之间衔接自然：在主题再次反复后，进入抒情、优美的中段，与第一部分形成对比。
最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。
歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。
２．歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分，台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙，祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。
这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。
歌曲基本上由两个段落构成。
第一段采用较短的句式，旋律的重复以及切分和八分休止的节奏，显得活泼、轻快。
这里看似对景物的描绘——艳阳、白云、七色彩虹，采用写实的手法，实质上是借物抒情，表现了孩子们纯洁无邪的快乐心情，同时也为第二段中虚拟的“七彩桥”作了铺垫。
第二段是歌曲表现的主题所在，以化实为虚的手法倾吐了孩子们企盼祖国统一、渴望友谊交流的强烈愿望。
旋律的前半部分包含两个气息悠长的句子，每句为８小节：后半部分则采用了第一段中后半部分音调的素材，活泼、轻快，情绪热烈：生动地表现了海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
３．歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
主歌部分包含两个平行乐句。
两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。
副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。
乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
４．歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼，含意深刻，它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一乐段的旋律以五声音调为主，上下句对称，节奏生动活泼，明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。
每句句末都采用了“”节奏型，突出了“手”、“走”二字，表达了与太阳共牵手，跟党走的坚定决心，充满着信念。
第二乐段运用合唱的形式，明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比，八度大跳在高音区唱出了“阳光，阳光”情绪热情而又奔放，“”节奏型再现，使全曲风格统一，最后，结束在高音“”上，五拍的时值再一次突出了“走”字，情绪更为坚定。
教学建议本课内容拟用三课时完成。
第一课时：学唱《拍手拍手》；音乐知识与练习。
第二课时：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。
第三课时：学唱《阳光牵着我的手》。
第一课时教学内容学唱《拍手拍手》；音乐知识：重音记号“＞”及练习。
教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、《拍手拍手》。
1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1)奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛）(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。
）(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。
(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重音记号。
(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四、练习：1、2、五、结束。
听曲出室。
第二课时教学内容：聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。
教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。
三、欣赏《祝你快乐》1.聆听乐曲。
设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
四、聆听《彩桥架到台湾岛》1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。
设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。
6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）7.用热烈的情绪，表演这一片段。
8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
五、结束。
听曲出室。
第三课时教学内容：学唱《阳光牵着我的手》。
教学过程:一、组织教学听曲入室，师生问候。
二、《阳光牵着我的手》1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。
2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。
全班分成两部分，各唱一个声部。
教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。
(6)班级基础较差的，可以降低难度。
第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
9.充满活力地唱好歌曲。
10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
三、结束第二课跳起来教学目标1.音乐与舞蹈原本是一家。
感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
4.继续学吹竖笛。
教材分析1．《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。
乐曲采用带再现的三段体结构。
一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。
随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。
在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。
接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。
乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。
2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
乐曲是三段体结构。
第一段以“”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。
但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。
它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。
在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。
在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。