八年级语文期中考试试卷分析表
八年级语文试卷分析表
2015年秋季期中质量检测
八年级语文学科质量分析表
学校：中山中学试卷分析人：温国栋
一、试卷总体评价：
这次语文期中考试，虽然本质上还是一次阶段性测试，包含了八年级上册课文和名著内容，但是，有些题型上，已经向中考题型接近。
三、教学反思及今后教学改进设想：
整体看来，难度不是很大。
值得提醒的是，这样的阶段性考试与近期学习状态关联较大，必须反思，理想的成绩，究竟是因为对老师在某篇目的讲解上记忆深刻呢，还是真正掌握了相关的知识与答题的技巧？对于初二的同学来说，接下来的任务不仅是巩固课内，更应该逐渐放眼真题，熟悉模拟与中考的考法。
1。
初二语文期中试卷分析表
1题基础题，找成语，考查学生的语文基本功，很简单的题。
2题课文理解题，没有太多难度的，但学生失分较多。因为学生的概括能力一般都强于抽象思维。前面说了，学生只要找到阅读材料中与自己心灵共鸣的谐音。便应当寻到了感悟之源。
3题，但不按要求回答，结合文中的细节，有些同学没有，导致丢分。
4小题题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。平时练习不够，老师在这方面做的准备不够，没有足够的重视，
第三大题为阅读板块，一个课内加一个课外阅读（一）
1—3题意图在于考查学生的积累，语文基本功。学生错误较少，平时教学中有所涉及，在语言的深度方面还要多下功夫。得分率比其他题高，大概能给学生带来些做阅读题的自信心。
4题考查对课文内容的理解，熟识的生活感受让学生有跃跃欲试的感觉。可语言上的“贫血”和思想深度的不够，导致失分率较高。
第四大题为写作题。本次作文题为半话题作文，以行走在-------------为题写一篇记叙文。这个题目很能适合初中学生写，应该很有话说，可回忆亲身经历，也可发表自己对焦点问题的看法。
存在问题：
1、有些学生叙事写得太具体，叙得太多，反而没有能表达出自己的思想认识，缺少点睛之笔来升华文章的主旨。
2、部分学生已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说一个意思。
第二大题文言文阅读，课内加课外。一共4个小题。课内：第3小题翻译句子，不论是对短文的领悟，还是对文言语句的较真或是对传统文人的感悟。全然不见了为文言而文言的刻板。学生一不留神，这里丢了分。第三小题文言理解题。回答不够完整，有些同学换个问法就不会回答，不会灵活运用。课外文言文：不难理解，有些同学一看到文言文就害怕，就觉得非常难，不愿动脑思考，课内文言文的积累不会灵活运用，导致失分较多。以后教学中注重同学们文言知识的掌握与灵活运用。
八年级语文期中考试试卷分析
八年级语文上册期中试卷分析一、试卷的总体评价八年级语文上册期中试卷以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
试卷总分：100分，考试时间：90分钟。
试卷结构由语言积累与运用（17分）阅读（43分）、作文（40分）三大版快组成。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。
本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、学生成绩分析八年级参考学生198 人，及格182 人，及格率为91.9%，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。
三、答题情况分析（一）语言积累与运用1、基础知识不扎实。
第2小题选择正确的字音字形，主要考查学生识字写字的能力，但部分学生对这一知识点落实不够。
2、拟写新闻标题学生方法不得当。
很多学生只是概括出新闻的主要内容，但所写内容不符合新闻标题规范。
3、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。
4、部分学生对古诗文默写重视程度不够。
有的同学能够背过，但是却有错字现象，造成不必要的失分。
（二）阅读文言文阅读此次考试选取的是八年级上册第一篇古文《桃花源记》，遵循了课标对文言文的阅读要求，解释加点的词和翻译句子都是书中注释出现的重点词句，学生掌握较好，大多数同学能够正确作答。
只是部分学生对于“余人各复延至其家”中的“延”字的意思没有背过，对于如何看待作者的这一理想社会，部分学生没有答出其消极意义。
现代文阅读此题选取了两个语段，均选自课外，并都是记叙文。
按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言等方面的掌握情况。
1、12——15小题为现代文阅读选段一，学生能够读懂文段，按要求作答，只是对于考查学生信息筛选和概括能力的12题，有些学生答案不完整。
八年级语文下册试卷分析失分原因和改进措施
年级：八年级
学科：语文
上学期期末 本次期中 下次目标
总人数
58 58
数据对比
优秀人数 优秀率
28
48.30%
30
试卷分析
及格人数
56 57
及格率 96.50%
本次期中考试的试卷既注重了基础知识的考察，又注重了学生能力的提高。其中 听力题占10%，基础知识占22%，阅读理解占28%，习作35%，书写5%。从总体上
握很好的基础知识填写不正确。关于写作部分，有少数学生书写字数及工整不 够，被扣了一定的分数。导致学生成绩优秀与以前相比有所下降。
教学得失及原因
1.教学中注重了学生对基础知识的识记，忽视了对词义及日积月累知识的理解。 2.重视学生书写程度不够。3.学生阅读理解能力训练强度达不到。
改进措施（从教与学两方面撰写）
1、认真学好课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句 训练、朗读训练。 2、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方 面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。 3、平时加强学生基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。加强学生 的课外阅读积累，引导学生多读书，以增加知识量，扩展知识面，让其有所积累 。 4、提高阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外 求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努 力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生乐学语文。精心设计作业练习，切 实增强语文练习的针对性和实效性。
看，本次期中考试试卷试题偏难。
原因分析
从题型难易（本班掌握情况：基础知识、综合能力）、学生、教师自身、班级管理、教学管理 等方面分析
八年级(初二)语文上学期期中考试及试卷分析
八年级（初二）语文上学期期中考试及试卷分析项旭期中考试圆满结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对本次考试试卷做一次分析。
一、试卷构成说明1、考试范围八年级语文第一、二、五单元，附录（五首古诗、名著导读1篇）。
2、考题结构单项语言技能考查（15分），古诗文阅读能力考查（23分），现代文阅读能力考查（22分），作文（40分）。
考试时间为90分钟，分值为100分。
二、考试情况分析第一部分的单项语言技能考查，难度不高，主要考查学生的语言积累和运用。
最低分0分，最高分15分，平均得分为。
这部分失分最高的是排序题，学生平时做相应的练习比较少。
此题反映出，学生的字词基础不扎实，规范化训练缺失。
第二部分为课内文言文阅读，主要考查学生平时的文言文知识积累情况。
最低分0分，最高分22分，平均得分为。
材料内容选自《桃花源记》，学生熟悉，难度适中，在立足课内的同时，进行适当的扩展延伸。
从一题来看，存在如下问题：对文言文中的实、虚词掌握不牢，对开放性命题虽能答出不同的观点，但回答不出支撑观点的理由。
第三部分考查现代文阅读（课外现代文、名著导读）。
最低分为0分，最高分为20分，平均得分为。
席慕容的《海棠》失分率最高，主要表现为文章有一定的深度，学生一时难以理解透彻。
《海棠》一文富含人文内涵，意蕴深刻，体现了文化价值和素质教育的导向。
名著导读的得分情况相比《海棠》稍微好点，主要靠平时的阅读的积累。
总体而言，现代文阅读失分严重，究其原因如下：整体感知文章的能力较弱，不能结合语境理解词句含义，对题干的指令性内容找不准答题点，不能用简洁、规范、准确的语言表述答案，对文章深层意蕴挖掘乏力。
第四部分是作文。
最低分0分，最高分39分，平均得分。
1）命题作文：以“一道风景线”为题，2）半命题作文：__，你误解了我。
采取二选一的命题形式，给学生更大的有话可说的选择空间，有利于张扬个性，表达真情实感。
命题作文“一道风景线”紧密联系学生生活实际，而半命题作文启发学生感悟人生之路，学会思考，学会做人。
初二语文期中考试试卷分析
初二语文期中考试试卷分析 本次期中考试已经结束，下面就八年级语文试卷作如下分析： 一、试题特点 本次考试试题内容难易适中，力求对考生的素质进行全面评价。
试题分为四大部分：第一部分是积累，一共有7小题，内容涉及拼音、字形、错字、成语使 用、排序、新闻信息提取、综合性学习等方面共18分；第二部分是古诗文阅读，共8小题，为古诗文积累、古诗赏析、课内文言文阅读理解共22分；第三部分是现代文阅读，内容囊括课内课文《芦花荡》片断阅读及课外阅读文《儿子的鱼》，两篇短文共10小题共30分；第四部分是写作，要求以“温暖，就这么简单”或“忍不住———”为题写一篇作文。
形式上以主观题为主，淡化客观题，突出对考生语言表达能力、分析概括能力的考查，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。
本次试题依标靠本，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，这样有利于检测考生的语文素质。
如积累中对字音、字词的考查、默写等题型都是考生耳熟能详的，同时加大了综合性学习的考查力度。
文言文阅读中的《爱莲说》取材于课本，重点考查了学生对课文的理解能力以及作者生活态度的体会。
而现代文阅读一篇取材于课外篇目，语言深刻，富含哲理，生活气息比较浓厚，学生理解较困难，大部分学生理解不了文章的主旨。
写作“温暖，就这么简单”在很大程度上能接近考生生活实际，考生会觉得真切、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生写作能力，并且有助于引导学生注意反思自己的各种习惯，从而树立良好的习惯。
但“忍不住———”这个命题学生却审不好题，写的内容较空洞，有的还出现偏题、跑题现象。
安远三中初二语文组叶镇英二、考生答题情况（一）积累1、字词的音形义的落实不好，注解及读一读、写一写中的词应抄写的没有落实好，答题中选错的学生居多。
2、成语题：学生对课文不熟悉，对成语不重视，成语就来自课本，但学生不够重视。
也不懂得从辨析角度、具体的动态语境中分析。
八年级期中考试语文试卷质量分析
八年级期中考试语文试卷质量分析八年级期中考试语文试卷质量分析本次考试满分为120分，考试时间为120分钟二、逐题分析(1)基础知识部分本题共6道小题,共28分.本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用.还有仿写对偶句,古代诗词的理解默写,对文学名著的相关知识的积累，以及给一则消息拟恰当的标题。
(2)阅读本题有三道大题,其中包含一篇课内现代文阅读，一篇课外现代文的阅读及课内文言文阅读和课外文言文的阅读。
1、课内现代文阅读课内阅读语段出自《藤野先生》.主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解.考查分以下几方面:指出文中重点词语的意思，修辞手法，重点句子在语段中的作用等。
2．课外现代文阅读本题主要是考察学生阅读分析记叙文的能力，针对记叙文的几个知识点，概括选文大意等进行语段的阅读分析，从而培养学生的组织归纳筛选信息的能力。
3、文言文阅读考查学生对课内文言文的实词理解、重点句翻译、朗读停顿的认识，以及对选文大意的概括。
而节选的课外文言文浅显易懂，学生得分率较高。
4．习作部分三、取得的成绩和存在的问题（一）取得成绩：本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，学生的基础知识有一定提高，而阅读分析能力却有待提高。
学生运用语言来抒写真情实感。
文学常识及文言诗文的默写也有一定进步。
（二）存在的问题：1别字辨析能力差。
2．对偶句的修改不准确。
3．对课内阅读平时听课情况不好，识记不准确。
4．个别学生习作不认真，对话题作文中话题理解不透彻。
5．对课外阅读理解不透彻6．对课外的知识涉猎太少，知识面窄。
四、综合分析（1）取得成绩的原因：本次检测学生的成绩主要体现在基础知识方面及写作都有一定的提高，其根本原因是：本学期在教学中注重学生对写作能力的培养，平时的每周一篇作文和日记，它锻炼了学生的写作能力，而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读，默写。
故检测时学生基础知识成绩比较乐观。
（2）存在问题的原因1．分析本次检测问题大致有以下几点原因：平时教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，知识多积累，扩大其视野。
八年级语文期中考试试卷分析表
80-89（分）
90-100（分）
100-120
（分）
人数
1
4
12
27
1
：是（√）；否（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）
4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（）时间
努力
方向
针对教学反思，努力方向如下：
一、在加强对生字词识记、默写的基础上，再继续拓展对语文基本功的练习，提高语文素养。
二、针对令老师和学生头疼的阅读难题，只能循序渐进，不可能一蹴而就，还需要平时多练习、多总结答题的方法与技巧，多进行口语交际，提高语言的组织能力以及对问题的分析概括能力。
三、对于作文继续保持在书写认真，突出主题方面的优势，还要引导学生平时多看、多听、多写，随时留意搜集材料。在平时写作练习时，要提醒学生把课本上学到的写作特色运用到自己的作文中，多用修辞手法、表达方式、写作顺序，培养丰富的想象力。
第二部分阅读理解难度也不太大，特别是文言文阅读，主要考查了文言文传统的基本知识，包括作者、注音、解词、翻译等，题目不偏不怪，难度适中，只有第12题划分朗读节奏在以前的考试中出现不多，题型虽新但容易作答。两篇现代文阅读有些难度，特别是出自课外的第二篇阅读理解考查学生对语文知识的综合运用能力，拉开了学生之间的距离。
第三部分作文是半命题作文，题目要求贴近学生，学生有内容可写，有话可说，适合八年级的写作水平。
教学
反思
本次考试虽然大多数学生取得了优异的成绩，教学工作中有许多值得肯定的地方，但也有不足的方面，是在今后的教学工作中要努力改进的地方，现将反思总结如下：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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三、学生在做阅读理解时答不到点上，缺少概括、总结能力，学生的语文阅读能力有待提高。
四、学生作文时能够做到书写认真，主题突出，条理清晰，但是内容保守，思路狭隘，作文形式单一，写作手法单调，缺少华丽的词藻和多种修辞手法、表达方式、描写方法的运用。
任县2010-2011学年第二学期期中考试试卷分析表
单位：任县第三中学考试时间：2011年_4月_27日
年级：八班级：09—2科目：语文7人，实考45人，最高102分，最低68分，平均89.98分，
及格率97.78%优秀率24.44%
成绩
分布
50分以下
50-59（分）
60-69（分）
70-79（分）
80-89（分）
90-100（分）
100-120
（分）
人数
1
4
12
27
1
试题
数量
分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）
4、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（√）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（）时间
试题
质量
分析
难度评价
容易（）；较容易（）；适中（√）；
偏难（）；难（）
试题
分析
本次考试试题共分三大部分，第一部分积累与运用主要考查基础知识，但较以前本次考试最大特点是涉及到的知识点多，包括书写、注音、根据拼音写汉字、解词造句、识记课文内容，字形辨析、仿写、文言文通假字、语病、诗词默写等十项内容，这是以前的考试中所不常见的。本次考试试题考查项目虽多，但题目的难度并不大，大多题目出自课本，体现了对基础知识考查的目的。
第二部分阅读理解难度也不太大，特别是文言文阅读，主要考查了文言文传统的基本知识，包括作者、注音、解词、翻译等，题目不偏不怪，难度适中，只有第12题划分朗读节奏在以前的考试中出现不多，题型虽新但容易作答。两篇现代文阅读有些难度，特别是出自课外的第二篇阅读理解考查学生对语文知识的综合运用能力，拉开了学生之间的距离。
第三部分作文是半命题作文，题目要求贴近学生，学生有内容可写，有话可说，适合八年级的写作水平。
教学
反思
本次考试虽然大多数学生取得了优异的成绩，教学工作中有许多值得肯定的地方，但也有不足的方面，是在今后的教学工作中要努力改进的地方，现将反思总结如下：
一、继续对学生基础知识的训练，不放松对生字词的严格要求，重视书本知识，夯实并巩固多项语文基本功，包括词汇、语法、阅读等。
努力
方向
针对教学反思，努力方向如下：
一、在加强对生字词识记、默写的基础上，再继续拓展对语文基本功的练习，提高语文素养。
二、针对令老师和学生头疼的阅读难题，只能循序渐进，不可能一蹴而就，还需要平时多练习、多总结答题的方法与技巧，多进行口语交际，提高语言的组织能力以及对问题的分析概括能力。
三、对于作文继续保持在书写认真，突出主题方面的优势，还要引导学生平时多看、多听、多写，随时留意搜集材料。在平时写作练习时，要提醒学生把课本上学到的写作特色运用到自己的作文中，多用修辞手法、表达方式、写作顺序，培养丰富的想象力。