重庆科创职业学院第一节基本知识
重庆科创职业学院——数字媒体艺术专业介绍
重庆科创职业学院——数字媒体艺术专业介绍
培养目标：培养具有较高影视制作理论水平和数字艺术素养，掌握先进的数字影视技术，熟悉数字影视制作的生产流程，在CG技术与艺术领域具有较高造诣，能从事数字影视节目策划与创作、数字影视特效与合成、电视片头设计与制作、电视栏目及频道整体包装工作的科学和艺术相结合的复合型高级人才。
主干课程：电视艺术美学、西方新媒体艺术、艺术创新思维、网站程序设计基础、动画运动规律、视觉形态造型基础、雕塑与三维造型、数字摄影与摄像、剪辑艺术与实践、影视声音艺术、数字电影特技原理、广告创意与表现、数字合成、CG艺术创作、电视频道与节目整体包装、数字影视制作新技术、手机电视内容制作等。
就业方向：毕业生可在数字电影制作公司、手机电视公司、移动多媒体公司、互动娱乐公司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门、动画公司及其它各影视制作部门或单位从事数字影视节目策划与创作、数字影视特效与合成、电视片头设计与制作、电视栏目及频道整体包装等工作。
重庆科创职业学院《基础会计手工》实训课程标准
重庆科创职业学院《基础会计手工》实训课程标准《基础会计手工》实训课程标准实训课程编码学时适用专业前导课程实践：20学时会计、工商管理、金融等专业基础会计课程类型实训 1. 课程概述基础会计手工实训是通过模拟工业企业所发生的真实业务，学习根据已经发生或完成的经济业务，填制并审核原始凭证；并依据审核无误的原始凭证正确填制记账凭证，记账凭证的填制要严格遵循相关的技术要求，要真实完整；并根据审核无误的记账凭证登记账簿，一个会计期间的所有账簿全部登记入账，要按正确的方法进行结账、对账，发现错误，按正确的方法更正；然后根据会计账簿编制会计报表，并能对报表进行简单分析。
整个内容体现了由会计凭证到账簿再到会计报表的会计循环的主线索。
整个课程理论性和实践性都很强，且很具专业的特色。
1.1课程的性质本课程为基础会计课程的技能实训课，属集中实践课程。
本课程是会计类专业核心课程之一，是经济、管理类的专业基础课程，本课程是在基础会计理论课程之后开设的技能训练课程，开设本课程，主要是让学生在理论学习的基础上，巩固所学会计基本理论与账务处理的基本知识，并通过模拟真账，使学生认识工业企业的基本经济业务及证明经济业务发生或完成的各种原始凭证，提高识别、审核原始凭证的能力；通过编制记账凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表进一步熟悉会计处理程序和方法；掌握中小型企业的会计核算全过程，提高会计操作技能。
培养学生的实际动手操作能力，为学生将来的工作打下良好基础1.2课程设计理念复习巩固会计确认、计量、记录和报告的基本原理和基本方法，以会计职业能力与职业素养的培养为重点，针对会计理论性和实践性都很强的特点，以工作过程为导向，设置了七个学习情境：（1）熟悉资料，审核原始凭证；（2）开设账簿，登记期初余额；（3）根据审核无误的原始凭证填制记账凭证；（4）登记日记账；（5）登记总分类账；（6）编制会计报表；（7）装订凭证以及档案保管。
本实训课程中，教师起引导作用，教师要力图将本课程的基础知识、基本原理讲解得清晰透彻易懂，使学生明确会计确认、计量、记录和报告的基本原理和基本方法。
轮胎车轮动平衡
重庆科创职业学院
汽车故障诊断与检测技术
• 第二次：在反光标志处加装计算机预设的标定质量， 如有的规定小客车为30g，大货车为300g，按下第 二次试验按钮，重复上述操作，即用这已知预设质 量对振动系统的刚性和结构参数进行计算。当转速 上升到设定值时显示灯即被点亮，计算机即将第一 次所测得的变量自动处理成常量显示于仪表板上； 这就是就车式平衡机的自标定功能。这时将显示的 质量加装在所显示的相位处，然后除去标定重块。
就车式车轮平衡机
• 组成：
• 驱动装置 • 测量装置 • 指示与控制装置 • 制动装置 • 除力传感器外，其它 装置均装在手推小车上
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汽车故障诊断与检测技术
就车式车轮平衡机结构示意图
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汽车故障诊断与检测技术
三、车轮不平衡检测原理
• 1、静不平衡 • 可在离车或就车式平衡机上检测。以就车式为例：
• 6)测试结束，关闭电源开关，取下车轮总成。
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பைடு நூலகம்
汽车故障诊断与检测技术
2、就车式车轮平衡机的检测方法
• 一般分三次进行：
• 第一次：待摩擦轮与轮胎压紧后按下右按钮（左按 钮也可），同时按压第一次试验按钮驱动车轮旋转， 待转速上升到适当转速时，即分离摩擦轮同时释放 按钮，电路即记录与不平衡力及其相位有关的原始 量并存入CPU，仪表灯闪烁显示这组未经标定的不 平衡数值和相位。
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•
平衡块的类型
• 用于大多数轮辋有卷边的车 轮
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• 适用于无卷边可夹的铝镁合 金轮辋，其外弯面有不干胶 粘贴于轮辋内表面。
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《动画短片创作》教案
课名：动画短片创作教师：王鹏威
班级：编写时间：
课名：动画短片创作教师：王鹏威
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班级：编写时间：。
重庆科创职业学院教案(115函数展成幂级数)
重庆科创职业学院授课教案课名：高等数学（下）教研窒：高等数学教研室班级：编写时间： 2008-8课题： 函数展成幂级数教学目的及要求：理解泰勒级数的意义.了解和掌握将函数展开成幂级数的方法。
教学重点：泰勒级数,函数展开成幂级数。
教学难点：函数展开成幂级数的条件和方法。
教学步骤及内容 ：复习：1、 泰勒公式。
新课：一、泰勒级数1.函数展开成幂级数：给定一个函数()f x ，如果在某区间内存在一个收敛于()f x 的幂级数，就说在这个区间内，函数()f x 能展开成幂级数.2.泰勒级数：（泰勒公式、余项）若()f x 在点0x 的某邻域内存在直到()1n +阶的各阶导数()()(1,2,3,)n f x n =L则可以构造下面的幂级数()20000000''()()()'()()()()2!!n n f x f x f x f x x x x x x x n +-+-++-+L L称为函数()f x 在0x 处的泰勒级数． 显然，当0x x =时，()f x 在0x 处的泰勒级数收敛于0()f x ，但除0x x =外，是否一定收敛？如果收敛，又是否收敛于()f x ？定理 设函数()f x 在点0x 的某一邻域0()U x 内具有各阶导数,则()f x 在该邻域内能展开成泰勒级数的充分必要条件是()f x 的泰勒公式中的余项()n R x 当n →∞时的极限为零,即0lim ()0,()n n R x x U x →∞=∈3.麦克劳林级数： 在()20000000''()()()'()()()()2!!n n f x f x f x f x x x x x x x n +-+-++-+L L 式中取0x =0得()2''(0)(0)(0)'(0)2!!n n f f f f x x x n +++++L L 旁批栏：称为函数()f x 的麦克劳林级数. 二、函数展开成幂级数 1. 直接方法设()f x 在0x 处存在各阶导数[否则()f x 在0x 处不能展开为幂级数],要把()f x 在0x 处展开为幂级数,可以按照下列步骤进行:第一步求出()f x 的各阶导数()()n f x (1,2,3,n =L ).第二步求()f x 及其各阶导数在0x x =处的值()0()n f x ,(1,2,3,n =L ). 第三步写出幂级数()20000000''()()()'()()()()2!!n n f x f x f x f x x x x x x x n +-+-++-+L L并求出其收敛半径R .第四步考察当x 在区间00(,)x R x R -+内时余项()n R x 的极限(1)10()lim ()lim()(1)!n n n n n f R x x x n ξ++→∞→∞=-+(ξ在0x 与x 之间)是否为零,如果为零,则函数()f x 在0x 处的幂级数展开式为200000''()()()'()()()2!f x f x f x f x x x x x L=+-+-+()000()(),()!n n fx x x R x x R n L +-+-<-< 如果不为零,则只能说明第三步求出的幂级数在其收敛区间上收敛,但它的和并不是函数()f x .例1将函数()xf x e =展开成x 的幂级数. 解()f x 的各阶导数为()()n x fx e =(1,2,3,n =L ),故(0)1f =, ()(0)n f =1 (1,2,3,n =L ), 于是得级数2312!3!!nx x x x n ++++++L L它的收敛半径R =+∞.对于任何有限的数x ,余项的绝对值为11()e (1)!(1)!n xn n x e R x x n n ξ++=<⋅++(ξ在0与x 之间)因xe 有限,而1||(1)!n x n ++为收敛级数10||(1)!n n x n +∞=+∑的一般项,所以当n →∞时, 1||||e 0(1)!n x x n +⋅→+即当n →∞时,有|()|0n R x →,于是得展开式:23e 1()2!3!!nxx x x x x n =++++++-∞<<+∞L L .［课内练习］2．间接方法借助一些已知函数的幂级数展开式，利用幂级数的运算(如四则运算, 旁批栏：逐项求导,逐项积分)以及变量代换等,将所给函数展开成幂级数,由于函数展开的唯一性．这样得到的结果与直接方法所得的结果并无差异.例2将函数cos x 展开成x 的幂级数.解可用直接方法,但如用间接方法则显得简便．35211sin (1)()3!5!(21)!n n x x x x x x n --=-+-+-+-∞<<+∞-L L对展开式逐项求导就得242cos 1(1)()2!4!(2)!n n x x x x x n =-+-+-+-∞<<+∞L L 例3将函数()ln(1)f x x =+展开成x 的幂级数．解 1()[ln(1)]1+f x x x ''=+=，函数11+x是收敛级数0(1)n nn x ∞=-∑(11)x -<<的和函数，即2311(1)1+n n x x x x x=-+-++-+L L (11)x -<<. 将上式逐项积分，得2341ln(1+)(1)2341n n x x x x x x n +=-+-++-++L L (11)x -<≤. 例4将函数()(1)mf x x =+展开成x 的幂级数,其中m 为任意常数. 解()f x 的各阶导数为：12()(1),()(1)(1),m m f x m x f x m m x --'=+''=-+L L L()2()(1)(2)(1)(1),n m f x m m m m n x -=----+L L L L所以，()(0)1,(0),(0)(1),,(0)(1)(2)(1),,n f f m f m m fm m m m n '''===-=---+L L L于是,得级数2(1)(1)(1)12!!nm m m m m n mx x x n ----+++++L L L该级数相邻两项的系数之比的绝对值为11()1n n a m n n a n +-=→→∞+因此，级数的收敛半径1R =,从而对于任意常数m ,级数在开区间(1,1)-内收敛.为了避免直接研究余项,设级数在开区间(1,1)-内收敛于函数()F x :2(1)()12!(1)(1)(11)!n m m F x mx x m m m n x x n -=+++---++-<<L L L来证明()(1)mF x x =+(11)x -<<.11(1)(1)'()[1]1(1)!n m m m n F x m x x n ----+=++++-L L L旁批栏：两边各乘以(1)x +,并把含有n x (1,2,3,n =L )的两项合并起来,根据恒等式(1)(1)(1)()(1)!!(1)(1)(1,2,3,)!m m n m m n n n m m m n n n --+--+---+==L L L L有：2(1)'()(1)(1)(1)[1]2!!()(11)nx F x m m m m m n m mx x x n mF x x +---+=+++++=-<<L L L ()(),(0)(0)1(1)mF x x F x ϕϕ===+令则且 1212(1)'()(1)()()(1)(1)[(1)'()()](1)m m mm mx F x m x F x x x x x F x mF x x ϕ--+-+'=+++-==+所以(),(0)1,()1x c x ϕϕϕ==≡但是从而即()(1)(1,1)mF x x x =+∈-因此在区间(-1,1)内, 有展开式2(1)(1)12!(1)(1)(11)!m nm m x mx x m m m n x x n -+=+++--+++-<<LL L在区间的端点,展开式是否成立要看m 的数值而定.上式叫做直项展开式.特别地,当m 为正整数,级数为x 的m 次多项式,这就是代数学中的二项式定理.例5 将函数21()43f x x x =++展开成(1)x -的幂级数.解因为211()(1)(3)43112(1)2(3)11114(1)8(1)24f x x x x x x x x x ==++++=-++=---++ 而22111(1)(1)[1(1)],142224(1)2nn n x x x x ---=-+-+-+-+L L (13)x -<< 118(1)4x -+01(1)(1)84nn n x ∞=-=-∑(35)x -<<旁批栏：所以，22230111()(1)()(1)(13)4322n n n n f x x x x x ∞++===----<<++∑小结与思考：小结：本次课主要学习了将函数展成幂级数的步骤和方法．要求学生熟记几个重要函数（x e ，sin x ，cos x ，ln(1+x)，11x-）的麦克劳林级数，作业时通常采用间接展开法把函数展开成幂级数．同时要注意展开成幂级数的收敛区间.思考： 1.在点0=x 的邻域内具有任意阶导数的函数都可以展开成x 的幂级数吗？2.将函数展成幂级数后，如何确定其收敛域？3.用间接展法把下列函数展成x 的幂级数⑴xa 答：()()0ln ,!nn n a x x n ∞=-∞<<+∞∑⑵x 2cos 答:()()20141(1),22!n nn n x x n ∞=⎛⎫+--∞<<+∞ ⎪⎝⎭∑ ４．用间接展法将1(1)x x +展成3x -的幂级数答：()()11011(1)3,0634n nn n n x x ∞++=⎡⎤---<<⎢⎥⎣⎦∑作业：旁批栏：。
重庆科创职业学院主题班会课大学生应树立正确的就业观第二部分
大学生应树立正确的就业观第二部分－－重庆科创职业学院主题班会课案例：重庆选派大学生到基层工作 113人争1村官岗位从思想上彻底认清当前形势，树立正确的就业观（1）、牢记：先就业、后择业，先求生存、后求发展，先蓝领，后白领的就业观。
“民以食为天”每一位大学毕业生首先应考虑的是要解决自己的温饱问题，在校靠父母养活，毕业后就得靠自己养活自己，那就要先就业，有了工作收入养活自己的前提下，再考虑怎样发展（2）给自己快速而准确的定位，从基层做起，到基层去锻炼。
刚毕业的大学生缺乏工作经验和工作能力，进入企业时根本不能为企业创造价值，那么我们应抱着一种学习的心态，从零做起，你做的每一件事情，你的同事和领导都会记在心里，只有在学习中不断积累工作经验和工作能力等待机会，以求发展。
他们在工作中爱岗敬业，这些都是走向成功的起步。
（3）淡化专业对口，扩大就业范围现在的大学毕业生，有些一味地追求专业对口，认为自己的知识好，学历高，而忽视了自己其他方面的能力，现在的企业，需要的是能够为企业创造更大价值的人才，而不是看中你的专业和学历，只要你能够为企业的发展壮大做出贡献的人，就能被领导认可和提拔。
所以我们要淡化自己的专业，扩大就业范围，在企业中适应工作环境，提高自己的工作能力，当然，如果有专业对口又适合自己的工作，这也将是最好的结果。
（4）、树立终生学习观，用实力证明你的能力“逆水行舟，不进则退”有些毕业生进入企业后取得一定的成绩后就自以为是，认为自己很了不起，就不思进取了，这终将会被淘汰。
在这知识不断更新的时代，要想着在企业里有自己的一席之地和发展空间，就要不断地学习，接收新的知识，改变旧的观念，迎接新的挑战。
最后要正确对待失业和待业现实虽然严峻，我们每一个人都要有一个平和的心态来对待下岗待业和短时间的找不到工作，这是正常的现象，要有耐心，不要盲目乱闯，以免被骗入传销之中不可自拔，要等待时机，把握机会，机会往往是给有准备的人，即要看到现实的严峻，又要看到未来的希望。
重庆科创职业学院院系简介2
重庆科创职业学院院系简介2
重庆科创职业学院下设三个二级学院，其中机电工程学院成立于1993年，是我院最早成立院系之一。
学院拥有一支结构合理，教学经验丰富、具有较强科研能力的专业教学团队。
机电工程学院开设有电子信息工程技术、应用电子技术、电气自动化技术、自动化生产设备应用、机电一体化技术、新能源技术、数控技术、机械制造及自动化、模具设计与制造、汽车营销与维修、汽车定损与评估、汽车制造与装配技术12个专业。
其中电子信息工程技术专业为我院特色专业，机械制造及自动化为重点专业。
学院设施设备先进完善，建设有融教学、专项职业技能训练、应用技术推广功能于一体的机电技术中心、汽车实训中心，实训场地面积达到7089平方米，仪器设备3789台(套)，固定资产1242.593万元。
先后被国家人力资源和社会保障部、工业和信息化部、重庆市劳动与社会保障局授予“电子行业职业技能培训基地”、“重庆职教城高技能人才培养基地”、“重庆职教城数控专业高技能人才培养基地”、“CAXA教育培训中心”、“重庆市渝西电子、模具高技能人才培训基地”等称号。
学院大力推行“订单式培养”和“工学结合”教育模式，特色鲜明，成绩显著，人才培养质量明显提升，学生获国家级、重庆市级以上奖励30余项。
学院与展运（重庆）电子有限公司、重庆理文造纸有限公司等20余家企业开展了深度校企合作，建立了校外实训实习基地，就业率一直名列重庆市同类学校前茅。
高频电子实验室
电力电子实训室
机电实训中心。
电路和电路模型
重庆科创职业学院授课方案（教案）课名：电路分析教师：许艳英班级：编写时间：课题：1.1 电路和电路模型教学目的及要求：了解电路的基本组成及各部分的作用，熟悉电路的功能及电路模型、集中参数电路的基本概念教学重点：电路模型的概念和理想电路元件的概念；教学难点：电路模型教学步骤及内容： 1.1 电路和电路模型旁批栏：1、电路的组成及其功能•电路的概念由实际元器件构成的电流的通路称为电路。
•电路的组成电路通常由电源、负载和中间环节三部分组成。
•电路的功能电路可以实现电能的传输、分配和转换。
电路可以实现电信号的传递、变换、存储和处理。
2、电路模型用抽象的理想电路元件及其组合，近似地代替实际的器件，从而构成了与实际电路相对应的电路模型。
•理想电路元件理想电路元件是实际电路器件的理想化和近似，其电特性单一、精确，可定量分析和计算。
•利用电路模型研究问题的特点1、电路模型是用来探讨存在于具有不同特性的、各种真实电路中共同规律的工具。
2、电路模型主要针对由理想电路元件构成的集总参数电路，集总参数电路中的元件上所发生的电磁过程都集中在元件内部进行，任何时刻从元件两端流入和流出的电流恒等、且元件端电压值确定。
因此电磁现象可以用数学方式来精确地分析和计算。
3、电路分析基本理论中运用电路模型，其主要任务就是在寻求实际电路共有的一般规律、探讨各种实际电路共同遵守的基本规律时带来方便。
旁批栏：旁批栏：（3）何谓理想电路元件？如何理解“理想”二字在实际电路中的含义？何谓电路模型？解析：理想电路元件是从实际电路器件中科学抽象出来的假想元件，由严格的定义来精确地加以阐述、理想电路元件是具有单一电磁特性的简单电路模型单元。
电路理论中研究的都是由理想元件构成的、与工程应用中的实际电路相对应的电路模型。
在实际的电路中，“理想”电路元件是不存在的。
白炽灯、电炉等设备，只所以在研究它们时可以把它们作为一个“理想”的电阻元件进行分析和研究，原因就是它们在实际电路中表现的主要电磁特性是耗能，其余电磁特性与耗能的电特性相比可以忽略；工频电路中的电感线圈只所以用一个电阻元件和一个电感元件的串联组合来表征，原因就是：在工频情况下，电感线圈的主要电磁特性就是线圈的耗能和储存磁场能量，其余电磁特性可以忽略。
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您了解我们日常生活、工作中有哪些潜在危害可能危及生命与健
康吗？ (疾病，不可抗力的自然灾害，公共突发事件，意外伤害„„)
当同事、朋友、家人、学生等因疾病晕倒、因意外受到伤害„„，
作为第一目击者的您该怎么办？
（报110、120、119，然后呢„„ ）
路遇陌生人因疾病晕倒、因意外受到伤害„„，作为第一目击者
觉到脉搏的跳动，也可以将耳贴在心脏部位直接听
心音。正常脉搏1分钟60～100次。发现意识消失、
心跳停止时，要立即施行心脏挤压。
心肺复苏法（CPR）
胸外心脏按压：
部位： 胸骨下1/3交界处或双乳头与前正中线交界处 定位：用手指触到靠近施救者一侧的胸廓肋缘，手指向中
线滑动到剑突部位，取剑突上两横指，另一手掌跟置于两 横指上方，置胸骨正中，另一只手叠加之上，手指锁住， 交叉抬起。
做人工呼吸抢救。
PS：心脏骤停后早期濒死喘息常见，会与正常呼吸混淆。而且即 使是受过培训的施救者单独检查脉搏也常不可靠，而且需要额 外的时间。因此假如成年患者无反应、没有呼吸或呼吸不正常，
施救者应立即CPR，不在推荐“看，听，感觉”呼吸的识别办法。
→重呼轻拍
检查脉搏
只要将手指按在表浅动脉上方的皮肤上就能感
0 min才实施急救,抢救成功的可能性仅为1%。因而
“4 min”被称为救命的“黄金时间”。急救强调的
是速度,而通常情况下救护车接报到赶抵现场平均约
需10min,这正是心搏骤停、人工复跳的“黄金时间”。
国外急救知识的普及情况：
美国于1959年开始发展急救医疗，1976年完成了立法程序， 形成了全国急救医疗网。在专业人员方面，美国所有的医学院校 都要求学生在进医院工作之前都必须经过美国心脏协会的培训， 持有基础或高级生命支持证书，这样就保证了从事医务工作的人
护。包括现场呼救，现场救护，途中监护和运送
等环节。
“北京急救中心”型模式
“上海医疗救护中心”型模式
“重庆急救中心”型模式
“广州急救指挥中心”型模式
小城市“三级急救网络”型模式
院外急救的重要意义
维持患者生命
防止再损伤 减轻患者痛苦 为进一步诊治创造条件 提高抢救成功率
注意事项：
1）患者应该以仰卧位躺在硬质平面 2）肘关节伸直，上肢呈一直线，双肩正对双手，按压 的方向与胸骨垂直 3）对正常体型的患者，按压幅度至少5cm 4）每次按压后，双手放松使胸骨恢复到按压前的位置。 放松时双手不要离开胸壁。保持双手位置固定。 5）在一次按压周期内，按压与放松时间各为50%。 6）每2min更换按压者，每次更换尽量在5s内完成 7）CPR过程中不应搬动患者并尽量减少中断
1.立即使患者脱离险区
2.先救命后治病
3.争分夺秒、就地取材 4.保留离断的肢体或器官
5.加强途中监护并详细记录
急救现场处理的主要任务
急救现场处理的主要任务是抢救生命、减少伤员痛苦、减少和预防
加重伤情和并发症，正确而迅速地把伤病员转送到医院。
措
施
１、镇定有序的指挥：一旦灾祸突然降临，不要惊慌失措，如果现场人员 较多，要一面马上分派人员迅速呼叫医务人员前来现场 一面对伤病员 进行必要的处理。 ２、迅速排除致命和致伤因素：如搬开压在身上的重物，撤离中毒现场， 如果是触电意外，应立即切断电源；清除伤病员口鼻内的泥砂、呕吐物、 血块或其他异物，保持呼吸道通畅等。
以现代医学科学，护理学专业理论为基础，研
究危急重症病人抢救，护理和科学管理的一门
综合应用学科。
急救护理的范畴包括五个方面:
院外急救； 危重病救护； 抢险救灾； 战地救护； 急救护理人才的培训和科学研究工作。
院外急救
院外急救又称院前急救有时也称初步急救， 是指对急、危、重症伤病员进入医院前的医疗救
开放气道→捏鼻子→口对口→ “正常”吸气→缓慢吹气（1 秒以上），胸廓明显抬起， 胸廓回落
避免过度通气
培训，日本的学生中急救培训普及率更是高达92%。
我国部分公众急救意识较差,对自已能否正确运用 急救知识缺乏自信,害怕承担后果,缺乏救死扶伤的精神
和责任感,急救意识的淡漠让很多生命贻误了宝贵的抢
救时机。大多数人除了消极等待急救医生的到来而别无 他法,而部分人不了解急救知识和技能,在意外事件中因
为搬运不当等导致伤者“第二次伤害”。
３、检查伤员的生命体征：检查伤病员呼吸、心跳、脉搏情况。如有呼 吸心跳停止，应就地立刻进行心脏按摩和人工呼吸
４、止血：有创伤出血者，应迅速包扎止血，材料就地取材，可用加压
包扎、上止血带或指压止血等。同时尽快送往医院。 ５、如有腹腔脏器脱出或颅脑组织膨出，可用干净毛巾、软布料或搪瓷 碗等加以保护。 ６、有骨折者用木板等临时固定。
答案是：能！
因为有您提供的人道援助和正确处置方法， 避免了次生伤害，降低了事故、灾难的伤害程 度，挽救了一个人的生命、一个家庭的幸福„
2011年7月27日，众人救援溺水老人， 蓝衣女孩实施心肺复苏尽力挽救生 命。
什么是急救护理？
是以挽救病人生命，提高抢救成功率，促进病
人康复，减少伤残率，提高生命质量为目的，
减少致残率
院外急救的特点
突发性
随机性强、社会性强
紧迫性
艰难性
病情急、时间急、心理急
急救环境条件差
复杂性
灵活性
病种多
缺少医药材料，就地取材
院外急救程序
首先应建立有效的循环和呼吸，视伤（病）情和条件
采取输液、止痛、包扎、固定、解毒等救治措施；
通过各种通讯联络工具向急救中心或医院呼救并通报
按压方法：
按压时上半身前倾，腕、肘、肩关节伸直，以髋关节为 支点，垂直向下用力，借助上半身的重力进行按压。
胸外心脏按压
频率：100次/分→至少100次/分 按压幅度：胸骨下陷4～5cm→至少5cm 压下后应让胸廓完全回弹 压下与松开的时间基本相等
按压-通气比值：30：2 （成人、婴儿和儿童）
胸外心脏按压
７、神志昏迷者，未明了病因前，注意心跳、呼吸、两侧瞳孔大小。有
舌后坠者，应将舌头拉出或用别针穿刺固定在口外，防止窒息。 ８、迅速而正确地转运：按不同的伤情和病情，按轻重缓急选择适当的 工具进行转运。运送途中随时注意伤病员病情变化。
总之，就地抢救就是保证维持伤病员生命 的前提下，应抓主要矛盾，分清主次，有 条不紊的进行，切忌忙乱，以免延误功丧
的您会提供人道援助吗？
在我们生活中，自然灾害、人为灾难、暴力伤害、突发伤 病等情况的发生，不以人的意志为转移。当灾害突如其来，在 专业救援人员未到达之前，面对痛苦不堪的伤病员，我们是否 能抓住黄金抢救时间（伤害事故发生后的4分钟），采取正确的 方法进行自救和他救？
在火灾、地震、交通事故、暴力伤害等现场为心跳 停止、流血不止、骨折等情况的伤员提供人道主义的救 助、救护。
病人脸颊或拧病人手脚等来检查。当病人失去意识
时，首先要保持呼吸道畅通，谨防窒息。
检查是否有呼吸
首先可以观察胸壁有否上下起伏活动，也可将手掌心或耳朵贴 在病人的鼻腔或口腔前，体察有否气流进出，或者用一丝餐巾 纸放在病人的鼻腔或口腔前，看看餐巾纸有否晃动。以上方法 检查，如无迹象的话，可以初步判定呼吸已经停止，必须马上
托颌法 将肘部支撑在患者所处的平面上，双手放置在患者头部两侧 并握紧下颌角，同时用力向上托起下颌。如果需要进行人工呼吸， 则将下颌持续上托，用拇指把口唇分开，用面颊贴紧患者的鼻孔 进行口对口呼吸。托颌法因其难以掌握和实施，常常不能有效的 开放气道，还可能导致脊髓损伤，因而不建议基础救助者采用。
口对口人工呼吸：
●去除气道内异物：舌根后坠和异物阻塞是造成
气道阻塞最常见原因。开放气道应先去除气道
开放气道：
内异物。如无颈部创伤，清除口腔中的异物和
呕吐物时，可一手按压开下颌，另一手用食指
将固体异物钩出，或用指套或手指缠纱布清除
口腔中的液体分泌物。
●仰头-抬颏法
托颌法(外伤时)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
仰头-抬颏法 将一手小鱼际置于患者前额部，用力使头部后仰，另一手置于下颏骨骨 性部分向上抬颏。使下颌尖、耳垂连线与地面垂直。
失有利时机。
怎样正确地判断伤势轻重
1. 观察意识是否清楚？
2. 脉搏、心跳如何？ 3. 有否大出血？ 4. 观察受伤部位、脸部、手脚是否灵活？等等。
无论哪一部位，发现危险征象，马上叫救 护车。同时在应急过程中注意避免二次伤害。
生命体征的观察法
生命体征即：意识、呼吸、脉搏。一旦遇到重症病 人，首先应作检查。急救处置的正确与否，关系到 病人的生命和病情的变化，所以必须冷静、沉着、 迅速地采取急救措施。可以用大声呼喊病人，敲打
主要问题：
公众对急救知识重要性认识不够,急救意识有待提高； 缺乏完善的急救普及培训体系； 培训内容及方式有待更新；
普及急救知识的意义： 大量医学统计调查发现,如果在心跳停止4 min内
实施急救,抢救成功率为50%,如果在心跳停止后8 min
实施急救,抢救成功率下降为10%,如果在心跳停止后1
背景：
随着经济的发展,社会的进步,人们的健康意识明显提 高。各种急危重症、意外伤害时有发生,威胁着人们的生
命和健康, 意外伤害已成为危害人类健康的全球性公共卫
生问题。我国每年因意外伤害死亡的患者约70万人,是居 民死亡原因的第4位或第5位。
据了解，由于急救知识的普遍缺乏，我国民众在 遇到灾害和突发事件时，往往自救和互救能力低下， 这也造成了很多完全能够避免的人身伤亡。
患者情况；
转送途中连续监护，并作必要的治疗、护理，为患者
争取宝贵的抢救时机。
紧急救护程序
①拨打120 ②迅速将伤者移至就近安全的地方 ③快速对伤者进行分类 ④先抢救危重者 ⑤优先护送危重者