晒课教学设计
晒课计划-农安华家中学李国忠
全组成员
11月21日至11月24日
整理并统计活动过程中的照片、截图等小组研修过程中的照片截图等并上交坊主
于海
刘亚玲
陈晓娟
李少楠
全组成员
11月2日
小组交流在QQ群
李少楠
李少楠
11月3日
晚７点YY频道交流熟悉YY软件的操作
朱振刚
全组成员
11月4日
至11月8日
每位小组成员制作与主题相符教学设计和微课教学设计，并将设计制成PPT格式用于上麦交流，
张立新
全组成员
11月10日
晚７点YY频道上线交流，并录音截图
王立芳
全组成员
11月11日至11月16
每位小组成员制作与主题相符的教学课件
李少楠负责收集并上交坊主
钟华
杨洪
全组成员
日
11月17日
晚７点YY频道上线交流（全体成员上麦交流讨论）
林纾
张艳玲
全组成员
11月月18日至11月19日
小组成员开始录制至少一个微课视频。
李秀梅
范寒星
全组成员
11月20日
将本组的教学设计和ppt以及较优秀的微课视频上交坊主
晒课计划作业-----国培计划（2014）
中小学教师信息技术应用能力提升项目
初中地理郑永朋工作坊
第二小组晒计划
小组组长：李少楠
小组成员；朱振刚张志新王立芳钟华杨洪林纾张艳玲李秀梅范寒星于海刘亚玲
陈晓娟李国忠
我们第四小组14人参加培训现将晒课计划设计如下：
时间
研修内容
负责人
参加人员
11月1日
根据中央电教馆的要求“一师一优课一课一名师”的晒课活动，为此我们第二小组研讨确定：七年级的老师是《多变的天气》八年级的老师是《水资源》崭定两个内容，最后大家交流再上传一个。
小班下学期健康教案《晒太阳》
小班下学期健康教案《晒太阳》教案：晒太阳教案目标：1. 帮助学生了解太阳对身体健康的重要性。
2. 培养学生每天适当晒太阳的习惯。
3. 培养学生正确的晒太阳姿势和方法。
教学准备：1. 插图或图片展示太阳的形象。
2. 清晰的PPT或投影仪。
3. 课件或手绘简单的图示太阳对人体的积极影响。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 与学生互动：问学生太阳对人体有什么好处？2. 展示太阳的图片或插图：请学生仔细观察太阳的形象，并组织学生谈论太阳的颜色、形状和亮度等。
二、讲授（10分钟）1. 通过PPT或手绘图示：展示太阳对人体健康的积极影响，如提供维生素D、促进血液循环、增强免疫力等。
2. 向学生解释：“太阳光中的紫外线可以帮助人体合成维生素D，有助于骨骼生长，并且可以抑制细菌生长，增强免疫力。
”3. 强调晒太阳的益处：与学生分享晒太阳有助于保持身体健康、预防疾病，而且在阳光下活动可以让人感到愉快和舒适。
三、实践（20分钟）1. 组织学生进行户外活动：带领学生到操场或阳光充足的区域，让学生在阳光下活动一段时间。
2. 指导学生选择合适的晒太阳姿势：向学生演示正确的晒太阳姿势，如保持直立、露出手臂和腿部等。
3. 老师与学生互动：和学生一起检查对方的晒太阳姿势是否正确，如果有不正确的地方及时指正。
四、总结（5分钟）1. 邀请学生分享他们对本节课的学习体会，进行简短的总结。
2. 强调每天都要适度晒太阳的重要性，并鼓励学生在日常生活中养成良好的晒太阳习惯。
扩展活动：1. 绘制晒太阳日记：让学生每天记录自己晒太阳的时间和感受，并在课堂上与同学分享。
2. 组织户外运动日：安排学生进行阳光浴、户外运动等活动，激发学生养成爱晒太阳的习惯。
3. 与家长沟通：把晒太阳的重要性告诉家长，让家长在家庭生活中也注意引导学生适度晒太阳。
襄州二中晒课方案
襄州二中“一师一优课、一课一名师”活动实施方案为了落实区教体局精神，根据学校工作的安排，大力推进信息化教育，最大限度地促进课堂教学效率的整体提升，我校决定积极开展“一师一优课，一课一名师”的活动，以充分挖掘所有教师的教学潜能，聚合老师的教学智慧，进一步发挥名师的引领作用，确保我校课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提升，特制订我校“一师一优课，一课一名师”活动实施方案：一、指导思想坚持以教育教学质量为核心，立足我校教学实际，聚焦课堂，努力提高课堂效率，以建设高效课堂为目标，通过转变教师教育理念、改变教学手段和方式，全面提升教师专业素养。
二、工作要求“一师一优课、一课一名师”活动要以教育信息技术为支撑，以三级教研网络为载体，对教师做出以下要求：1．每位教师要熟练掌握教育信息技术的应用，能在实际教学中熟练操作，让教育信息技术真正为教学服务，提高课堂效率。
2．每位教师每学年都应开设至少一节公开课。
公开课要制作课件，使用多媒体进行教学。
课件制作要面对我校学生，不盲目下载，提倡原创课件。
3．学校领导要起模范带头作用、学科带头人、骨干教师、高级教师要充分发挥专业引领作用，开示范课；年青教师要开教学汇报课。
4．各教研组、备课组要做好校本教研工作，积极主动参加听评课，发挥集体智慧，推荐优秀教师、优质课件参加县、市、省等上一级组织的相关比赛活动。
5．学校成立考评小组，每学年考评一次，考评结果作为推荐省、市、县级教坛新秀、学科优秀教师、学科带头人、骨干教师等的前置条件。
并做为本校教师职称评聘、评先评优的重要依据。
三、组织领导1、学校成立“一师一优课、一课一名师”活动领导机构：组长：李兆丰副组长：姚通国彭彬康则江徐鸿斌成员：梁景刚张文王智英周进吕永丰及各科教研组长四、具体措施：1、教师注册、报名与认证。
根据区教体局会议精神要求，我区全体教师必须参加“一师一优课”，并于3月27（即本周五）前完成网上注册，注册网址为：（国家教育资源公共服务平台），学校管理员对本校教师进行身份认证，教师即获得参与“晒课”的资格，请各位教师及时完成网上注册任务，并由周进完成认证工作。
中班语言公开课教案《晒太阳》
中班语言公开课教案《晒太阳》教案主题：《晒太阳》教案目标：1. 能够理解并运用与天气相关的词汇与句子，如晴天、阴天、刮风等。
2. 能够运用句型“今天是晴天/阴天/刮风”来描述天气情况。
3. 练习与他人交流天气情况的能力。
教学准备：1. 课件或实物图片，展示不同天气场景。
2. 天气图标卡片，用于游戏练习。
3. 与天气相关的卡片，包括太阳、云、风等。
4. 天气小报刊物或图片，用于练习阅读。
5. 角色扮演道具，如阳光伞、风衣等。
6. 预先准备好的句型模板，包括“今天是晴天/阴天/刮风”等。
教学步骤：Step 1：引入主题（10分钟）1. 教师出示或演示与天气相关的图片或小视频，向学生介绍话题“天气”。
2. 引导学生观察图片或视频中的天气场景，以及人们在不同天气中的穿着和活动。
3. 提问学生：你们平时喜欢哪种天气？为什么？Step 2：词汇学习（15分钟）1. 出示或分发带有天气图标的卡片，让学生猜测并说出卡片对应的天气名称。
2. 教师逐个教授天气词汇，同时配以图片进行说明。
3. 学生跟读教师，并进行天气图标与天气名称的配对练习。
Step 3：句型训练（15分钟）1. 教师出示或分发预先准备好的句型模板，如“今天是晴天/阴天/刮风”等。
2. 教师讲解模板的用法，例句：“今天是晴天，我们可以晒太阳。
”3. 学生跟读模板，并进行回答练习。
4. 学生分组进行角色扮演，模拟不同天气场景下的对话。
Step 4：交流活动（15分钟）1. 学生使用所学词汇与句型，和同伴或教师进行天气情况的交流活动。
2. 学生以小组形式，编写并演示关于不同天气场景的小对话。
3. 教师在交流过程中给予鼓励与指导。
Step 5：拓展阅读（15分钟）1. 教师发放天气小报刊物或图片，让学生自主阅读关于不同天气的文章。
2. 学生阅读后，回答与文章内容相关的问题，并进行分享与讨论。
Step 6：总结与评价（10分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课学到的天气词汇、句型等内容。
初中历史晒课教案
初中历史晒课教案
教学目标：
1. 了解并掌握中国古代的夏、商、周三代历史。
2. 了解和理解三代时期政治、经济、文化的主要特点。
3. 培养学生对古代历史的历史思维和分析能力。
教学内容：中国古代夏、商、周三代历史
教学重点：夏、商、周三代的政治、经济、文化特点
教学难点：理解三代时期政治、经济、文化的相互关系
教学准备：
1. 教材：《历史》教材第一单元内容
2. 图片、视频等教学资源
3. 课堂互动工具：白板、投影仪等
教学过程：
一、引入（5分钟）
老师通过展示图片或视频引入课题，激发学生对三代时期历史的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解夏、商、周三代的时间背景及历史意义。
2. 讲解三代时期政治、经济、文化的主要特点。
三、启发思考（10分钟）
1. 提出问题引导学生思考：三代时期政治、经济、文化的相互关系是怎样的？
2. 让学生分组讨论，并展示自己的观点。
四、合作探究（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组选择一个三代时期的国家，研究该国家的政治、经济、文化特点，并向全班展示。
2. 全班学生进行讨论，总结出三代时期的共同特点和差异。
五、课堂小结（5分钟）
老师对今天的学习内容进行小结，并强调重点。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后习题，对三代时期的政治、经济、文化进行总结归纳。
教学反思：通过本节课教学，学生对夏、商、周三代的历史有了初步的了解，并培养了他们的历史思维和分析能力。
需要在后续的教学中继续加强相关知识的巩固和引申。
晒课-教学设计模板 (1)
教师“晒课”活动教学设计模板教学目标1．知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
2．过程与方法(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。
3. 情感态度与价值观(1)培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
(2)强化学生的爱水、节水意识。
(3)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
教学重点和难点教学重点 1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．培养学生的社会责任感。
教学难点 1．水资源和水污染相关资料的收集。
2．充分调动学生的学习积极性。
教学策略选择与设计上课一开始，通过大家讨论水在生活中的用途，为新课的学习作铺垫，直接引入课题。
接着通过投影以及课本资料介绍世界水资源的现状：1.地球表面约71％被水覆盖着2.淡水资源极度短缺。
接着投影资料介绍造成危机的缘由，以及我国是一个极度缺水的国家。
以此敲响警钟，激发学生爱护水资源的情感并讨论爱护水资源的做法，提高学生的环保意识。
教学中，我给学生展示了大量的资料，让学生充分认识水资源现状并且深刻意识到生活中淡水资源的极度短缺，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理，强化学生的爱水、节水意识，培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感，使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
6.1平方根(1)教学设计晒课
第六章实数6.1平方根（1）弥勒市民族中学一、学生起点分析学生已经具备了乘方运算的基础，并且有计算正方形等几何图形面积的技能．在前面的学习过程中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具备了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．这节课的教学，力求从学生实际出发，以他们熟悉的问题情景引入学习主题，在关注现实生活的同时，更加关注数学知识内部的挑战性．二、教学任务分析本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版版七年级（下）第六章《实数》的第一节《平方根》中的第一个课时《算术平方根》本节内容计3个课时，本节课是第1课时，主要是算术平方根的概念和性质的教学．课程标准要求，对于数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，因此确定本节的教学目标如下：·知识与技能目标1．了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根．2．了解求一个正数的算术平方根与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求非负数的算术平方根．3．了解算术平方根的性质．·过程与方法目标1．在概念形成过程中，让学生体会知识的来源与发展，提高学生的思维能力．2．在合作交流等活动中，培养他们的合作精神和创新意识．·情感与态度目标1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的；2.通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情教学重点：理解算术平方根的概念、性质，会用根号表示一个正数的算术平方根．教学难点：对算术平方根的概念和性质的理解．三、教法学法教学方法：讲授法．课前准备：教具：教材，多媒体课件，电脑．学具：教材，笔，练习本．四、教学过程：本课时设计六个环节：第一环节：复习旧知；第一环节：问题情境；第二环节：初步探究；第三环节：深入探究；第四环节：反馈练习；第五环节：学习小结。
本节课教学流程为：第一环节：复习旧知方法一：复习（求一个正数的平方的运算）112= 422= 932= 1642=第二环节：情景引入一、ppt 演示引入新课（自主探究）学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴.他想裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，画上自己的得意之作参加比赛，这块正方形画布的边长应取多少分米？ （一）说这块正方形画布的边长应取多少分米？你是怎么算出来的？答：因为52＝25，所以这个正方形画布的边长应取5分米。
晒课最后一课教案
晒课最后一课教案课程背景本课是《高中数学》课程的最后一节课，也是学生们在这个学期内最后一堂数学课。
通过这节课的教学，旨在帮助学生总结这个学期所学的知识，回归基础、突出重点，进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标1.回顾本学期所学内容，巩固相关知识点2.突出重点，让学生聚焦在高考中出现频率较高的考点上3.帮助学生提高解题方法的灵活运用能力4.培养学生良好的数学学习习惯和积极的态度教学内容一、小结本学期所学知识通过课堂讲解、学生小结等方式，对本学期所学的知识进行简单地回顾和梳理，让学生更好地理解和掌握各知识点的联系和特点。
二、集中突破高考中的重难点通过对高考中的历年真题分析，将学生重点讲解和强化考点整理出来，重点突破本学期学习中较难掌握的知识点，切实提高学生应对高考的能力和水平。
三、灵活运用数学解题方法统计学生作业和考试中的不足之处，发现他们在解题方面存在的问题和疑难点，注重培养学生的动手能力，灵活运用数学解题方法，激发他们的求知欲和求解欲，帮助他们在考试中得分。
教学方法一、讲授法针对知识点，进行重点讲解和重难点突破，让学生听得明白，掌握牢固。
二、互动式教学法鼓励学生参与课堂讨论，提出问题和意见，进行解答和交流。
教学流程时间内容1分钟教师介绍本节课的主要内容，并激发学生的学习兴趣10分钟小结本学期所学知识30分钟集中突破高考中的重难点45分钟灵活运用数学解题方法10分钟总结本学期的数学学习成果，展示学生的优秀作品4分钟教师对学生的表现做出评价和点评0-5分钟教师问答时间，回答学生提出的问题教学资源1.《高中数学》课本2.历年真题及答案3.讲义和笔记教学反思本节课着重突出了高考中的重难点，防止学生学习中把重点分散到太多的知识点上。
教师通过互动式教学法，增强了学生的学习效果。
同时，针对学生的疑难点和问题，进行了针对性的解答和讲解，让学生学得更为明白和透彻。
总之，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
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3.通过用准确计算和估算解决问题，使学生体验到解决问题的方法的多样性，体验解决问题的乐趣。让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
通过不同情境应选用不同的方法解决问题的体验，培养学生思维的灵活性，进一步培养学生根据不同情境灵活选择方法的良好思维品质。
让学生在多方面进行总结，形成解决问题的框架。
板
书
设
计
应用估算解决实际问题
阅读与理解表格：
分析与解答
回顾与反思
(数学)学科教学设计
单位
教材版本
人民教育出版社义务教育教科书五年级数学
课题
应用估算解决实际问题
教者
年级
5年
教材分析
“应用估算解决实际问题”一课是五年级上册的内容。它是在学生学过小数乘法的基础上，进行在具体情境中应用估算解决实际问题的教学，学生经历解决问题的全过程，让学生总结出解决问题的一般过程。
教学目标
教学重点
交流解决问题的不同方法，体会其在解决问题中的价值。
教学难点
培养学生自觉应用估算解决实际问题的能力。
教法学法
创设情境，启发探究，合作交流；小组讨论法，自主探究法。
课前准备
多媒体课件计算器
教师活动创建
学生活动预设
设计意图
一、谈话导入，渗透意识
创设情境：小东买书，100元买三本，两本要三十几元，一本十几元，够买吗？板书课题：应用估算解决实际问题
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？
学生先独立完成，然后说说自己的方法。
生1：用计算器计算。
生2：1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不到27元；买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62＋27＋10＝99（元），够了。
生3：1袋米超过30元，2袋超过60元；1kg肉超过25元，0.8kg也就超过25×0.8＝20（元），如果买20元的鸡蛋就超过60＋20＋20＝100（元），不够。
二、教学新课，经历过程
1.阅读与理解：出示教材第15页例8的情境图。
师：请同学们自主阅读问题情境，用喜欢的方式分析一下这个数学问题。
师：同学们用不同的形式把题目表述得很清楚，帮助我们弄清了题意。
2.分析与解答：请大家独立解答这个问题。在解答完之后想想还
够，40+40+20=100。
生1：妈妈带了100元钱买了两袋大米和一块肉，还想买一盒10元的鸡蛋，问剩下的钱够不够？
交流汇报：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思
生1：2＋2＋4×4＋7＋3＝30（元）
生2：1.25+1.60+3.7×4=26.65（元）
与第2题基本相同。
总结本节课的收获
为避免造成学生一看到问题就动手计算的“解数学题”的思维定势，教师有意识的组织学生经历“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”等完整的解决问题的过程。并在交流互动中，比较不同方法的异同，感受估算的价值，体会要根据具体情况选择估算策略。
（2）回顾这个解题过程，我们都做了什么？
三、巩固练习，深化认知
借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的问题：
1.教材17页第2题：既可以通过计算（计算器），又可以通过估算来解决。
2.教材17页第3题：结合具体问题，根据数据的特点选择适当的估算策略。
3.教材17页第5题：
四、课堂总结，梳理内化
生2：
单价
数量
总价
大米
30.6
2
肉
26.5
0.8
鸡蛋
10
1
创设生活情境，唤起学生估算意识。有意识地“绕开”具体数据，“逼迫”学生通过分析数据来推断结果，体会估算也是解决问题的一种有效方法。
教师活动创建
学生活动预设
设计意图
有没有其他方法。想一想怎样才能把自己的解题方法讲给同学们讲清楚。
3.回顾与反思
（1）对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的方法解决生活中的实际问题比较简单。