北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案三篇
小学语文：《 山石土田人 》1教案(北京版一年级上)
山石土田人教学要求：1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字。
教学难点：掌握新笔画“竖折”，按笔顺写好“山”和“石”。
教学准备：图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、引入新课1.复习（1）抽卡片指名说笔画名称：丨一ノ（2）开火车读识字一、二课生字。
（3）学生领读声、韵母：sh t ɑn u困2.今天，我们学习识字课第三课“山石土田人”。
二、学习新课（一）学习新笔画竖折————1.教师范写笔画，说出各笔画名称。
2.用铁丝演示“”，体会竖折是一笔写成。
3.学生书写笔画。
4.同桌互相记住笔画名称和写法。
2.借助拼音读准字音。
3.根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
4.利用图了解字义，组词或说句子。
（三）自学生字“山、石、土”。
（四）反馈自学效果，教师重点指导。
1.“山”：指导笔顺丨山2.“石”：指导笔顺一石3.“土”：上横短下横长。
三、巩固练习1.指名领读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写1.学生观察田字格里的范字，说说怎样写。
2.教师范写（1）“石”：第二笔“撇”在“横”的中间靠左起笔，不要穿过“横”。
（2）“土”：两横长短不一样。
3.学生描红、仿写。
五、总结这节课我们学会了1种笔画和3个生字。
教学反思：利用绘画，让学生画山，要先画最高的山，再画两边低的山，从而使学生记住了山的第一笔是中间的竖。
第二课时一、引入新课1. 复习（1）指名说笔画名称：ノ丨（2）学生领读声、韵母： t r en ɑn i2. 今天，我们继续学习识字第三课。
二、学习新课2. 借助拼音读准字音。
困3. 根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
4. 利用图了解字义，组词或说句子。
（二）学生自学生字“田、人”。
（三）检查自学效果，教师重点指导。
小学一年级语文《山石土田人》优质教案及反思范文
小学一年级语文《山石土田人》优质教案及反思范文《山石土田人》要求在学习汉语拼音后，认识山、石、土、田、人5个独体字。
这5个字笔画不多，但是要想写好并不容易。
下面就是我给大家带来的小学一年级语文《山石土田人》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《山石土田人》优质教案教学要求：1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：“山、石”的书写。
教学过程：一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗?好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字?三、学习生字。
(一)识记。
1.学习：山。
(1)出示图片：看图，你看到了什么?用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。
(电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
)(2)出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。
(学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
)2.学习：石。
(1)看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3.学习：土。
(1)看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）北京版小学一年级语文上册《山石土田人》篇1教学目标：1、学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按照笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
教学重点：学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
教学难点：“石”的字形教具准备：教学过程：一、复习引入。
前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。
（齐读课题）“3山石田土人”。
二、新课。
（一）初步认读生字1、出示图片，提问：共有几幅图？2、让学生自己对照图自学生字。
要求1）每幅图画的是什么？2）看拼音读准字音3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？4）按书上的笔顺写一写这几个字。
（生预习，师巡视）（二）学习生字1、学习“山”。
1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）用一个字来说是什么？（山）2）你会写这个字吗？（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不知道，教师说明）怎样能记住“山”字呢？A、用笔画记。
（竖、竖折、竖）师带着写，生书空B、像大山的形状。
（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空。
C、配儿歌记忆。
山一片土地真平坦，平地冒起三座山。
书山有路勤为径，用力攀登上顶端。
3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山……）4）指导书写。
写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）2、学习“石”。
1）出示图：图上画的是什么？（石头）2）说说你是怎样记“石头”的“石”这个字的？A、用笔画记。
（横、撇、竖、横折、横）书空B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。
小学语文：《 山石土田人 》3教案(北京版一年级上)
山石土田人教学目标：1.知识目标：学会本课生字：“山、石、土”。
能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，逐步提高学生的识字能力。
2.技能目标：能照田字格里的范字写好本课的生字。
认识一种笔画：“∟”3.情感目标：进行热爱祖国的教育。
教学重点：学习“山、石、土”、掌握新笔画“∟”教学难点：按笔顺写好“山”和“石”教学教具：教学过程：一、复习引入今天我们来学习“3山石田土人”（齐读课题）<一>复习拼音：我们先来复习有关的汉语拼音1．声母：声母发音有什么特点？sh、t2．韵母：韵母发音有什么特点？ān、ǔ3．整体认读音节：shí<二>有关笔画一、丨、丿、乀二、新课问：共有几幅图？预习要求：1.每幅图画的是什么？2.看拼音读字音3.看图理解字义：图与象形字有哪些地方很像？4.按书上的笔顺写一写这几个字（生预习，师巡视）<一>学习“山”（播放课件）1．示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）2．读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3．谁会写这个字？（1）学习新笔画：谁知道这个笔画叫什么？（shu zhe）你是怎样知道的？书空：竖折（如学生不知道，教师说明）（2）我们认识了新笔画，现在你怎样记山字呢？（竖、竖折、竖）师带着写，生书空（3）出现图：这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空4．组词：大山、香山、爬山……5．指导书写：写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）<二>学习“石”（播放课件）1．示图：图上画了什么？（石头）2．读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3．谁会写这个字？（1）说说你是怎样记这个字的？（横、撇、竖、横折、横）书空（2）出现图：这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空4．组词：石头、石块、石凳、石桥、宝石……5．指导书写；写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要在撇的中间起笔，然后写横折、横。
小学一年级语文《山石土田人》教案解析
小学一年级语文《山石土田人》教案解析《山石土田人》是小学一年级语文教材中的一篇课文。
本文通过描写人类与大自然之间的关系，传达出珍惜自然、学会与自然和谐共生的重要性。
在教学实践中，该如何设计一个合理的教案呢？一、教学目标本节课的教学目标主要包括两个方面：知识与情感目标。
知识目标：1.通过阅读理解文章主题，明确，“三山五岳”“田地”的含意2.了解文中“山石、土地、人”的相互关系3.学习诗歌形式的语言表达4.初步认识诗歌的节奏、语调、韵律情感目标：1.营造尊重自然、保护生态的情感氛围2.引导学生认识自然之美，培养学生群体认知、合作学习等社会性情感。
二、教学流程1.导入环节教师通过呈现“横看成岭侧成峰”的图片，并引导学生感受山的平静、壮观，再让学生回忆一下平时自己或者家人去过的山地旅游，引导学生阐述自己的感受。
通过情感交流，调动学生对山的情感，打开学生对自然的态度。
2.阅读体验教师朗读全文，并举例让学生体会“孩子们，你们听到，山、石、土、田，它们都有生命。
要把它们好好地看待，好好地爱护。
”这句话，强调尊重与珍惜大自然的重要性。
读课文，让学生认知“三山五岳”与“平原”不同的自然景观，反思人类与自然的关系。
接着，让学生阅读重点句子，理解“山石、土地、人”相互联系的意义，从而放松心态，融入文章的氛围，有一种深刻的心灵体验。
3.诗歌创作在学生有一定的阅读基础、语感及韵律之后，教师可以让学生操练诗歌，创作与“山、石、土、田、人”有关的诗歌。
先让学生模仿教师为例，教师先唱了哼声，学生学习去响应，没有响应背过去再学习。
在学生有了响应的基础上，教师再根据学生的成长选出一些好的诗歌作品进行输出。
4.课堂实践将学生分为若干队伍，在教师的引导下走入大自然的怀抱，寻找山石、土地、人的元素。
让学生观察、听声、嗅味、倾听大自然对我们的呼唤。
一方面学生可以亲身感受大自然的美妙与神秘，另一方面，也能够接受到自然环境中的知识，并储备下来自己的语言表达。
北京版小学一年级上册语文《山石土田人》教案及教学反思
北京版小学一年级上册语文《山石土田人》教案及教学反思教学要求：1．学会本课“山、石、土、田、人”5 个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2．认识新笔画“竖折” ，能按笔顺规则书写本课生字。
3．继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4．会读指定的词语。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，准确书写。
教学重点：“山、石”的书写。
教学过程：一、激趣导入。
前几节课我们认识了许多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？同意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们同意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍 5 位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？三、学习生字。
1．学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么? 用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山” ，借助拼音读准字音。
（电脑出示象形字“山” ，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的持续变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
）（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折” 。
（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
）2．学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3．学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4．学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
小学语文：《 山石土田人 》2教案(北京版一年级上)
3.山、石、土、田、人教学目标：1.学会本课山、石、土、田、人5 个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔画书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格林的范字写字。
4.会读指定的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：2 课时。
第一课时教学目标：1.学生在观察与探究中学会本课山、石、土3 个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2.能按笔顺规则书写本课生字。
能依照田字格里的范字把字写端正。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一、复习导入：1.基本笔画的掌握。
2.音节的掌握。
二、学习生字：1.学习“山”字：课件出示，学生观察。
(1)师画简笔画山问：图上画的什么？(2)揭示“山”字，看看与图有什么相同的地方。
(3)读准音，根据笔顺表分析字形并说出这个生字的正确笔顺，书空演示。
(4)你能用这个字组个词语吗？就像前面的学习那样。
（巩固字义的理解，培养学生的应用意识。
(5)指导书写：观察范字，想一想：书写时你想提醒大家注意什么？请你说一说？2.学习“石”字：用上面的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空。
3.学习“土”字：(1)图上的小苗长在那里？(2)认识“土”，读准字音。
(3)数笔画记字形。
(4)观察两个横有什么变化？学生说说你想提醒大家什么？(5)巩固抽读卡片。
三、课堂练习：1.游戏：找朋友，音节与字找朋友。
2.练习书写。
四、课堂独立作业：在生字本上抄写生字板书设计：山石土教学反思：通过今天这节课的学习，学生对于笔画的掌握较好，但是有 1 名学生在描一描中有颠倒笔顺的现象，但及时改正了过来，山和土的书写比较漂亮。
第二课时教学目标： 1.掌握“田、人”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。
一年级语文上册 山石土田人教案 北京版
1. 知识与技能：（1）会认“山、石、土、田、人”5个生字。
（2）了解生字结构，掌握汉字的基本笔画。
（3）能够正确书写生字，做到规范、端正、整洁。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、记忆，掌握生字的结构和笔画顺序。
（2）运用多种识字方法，如形声、会意、指事等，提高识字能力。
（3）通过组词、造句，运用所学生字，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点：1. 生字的认识和书写。
2. 汉字基本笔画的掌握。
三、教学难点：1. 生字的结构和笔画顺序。
2. 形近字的区分和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、比较，掌握生字的结构和笔画顺序。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高识字能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学生字，提高语言表达能力。
1. 导入新课：（1）复习旧知识，回顾已学的生字。
（2）引导学生观察本课的生字，激发学习兴趣。
2. 生字学习：（1）讲解生字的结构和笔画顺序。
（2）分析生字的部首和字义。
（3）让学生跟随老师一起书写生字，确保书写规范、端正、整洁。
3. 组词练习：（1）引导学生用所学生字组词。
（2）分组进行组词比赛，提高学生的参与度和积极性。
4. 造句练习：（1）让学生运用所学生字造句。
（2）鼓励学生大胆发言，提高语言表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字的结构和笔画顺序。
6. 作业布置：（1）抄写生字，加强记忆。
（2）用所学生字造句，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 汉字文化：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的独特魅力。
2. 形声字规律：讲解形声字的构成规律，提高学生识字能力。
3. 成语故事：讲解与“山、石、土、田、人”相关的成语故事，丰富学生的文化底蕴。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度和积极性，给予及时的鼓励和表扬。
一年级语文上册 山石土田人教案 北京版
一年级语文上册山石土田人教案北京版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“山、石、土、田、人”五个生字，会写“山、石、土、人”四个字。
2. 过程与方法：通过观察、比较、动手操作等方法，培养学生对山石土田人的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，培养学生团结合作的精神。
教学重点：1. 生字认读和写字2. 对山石土田人的认识和理解教学难点：1. 生字的笔画和结构2. 对山石土田人的深入理解第一章：山教学目标：1. 学生能够正确认读和理解“山”字，会写“山”字。
2. 学生通过观察和动手操作，了解山的特征。
教学重点：1. “山”字的认读和写字2. 山的特征的了解教学难点：1. “山”字的笔画和结构2. 山的特征的深入理解教学准备：1. 图片或实物山2. 生字卡片教学过程：1. 导入：展示山的图片或实物，引导学生说出山的名称。
2. 认读生字：出示生字卡片，引导学生认读“山”字，讲解字的笔画和结构。
3. 写字：学生在田字格中练习写“山”字，教师巡回指导。
4. 观察山的特征：引导学生观察山的形状、高矮、远近等特征，并用语言描述。
5. 总结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
第二章：石教学目标：1. 学生能够正确认读和理解“石”字，会写“石”字。
2. 学生通过观察和动手操作，了解石的特征。
教学重点：1. “石”字的认读和写字2. 石的特征的了解教学难点：1. “石”字的笔画和结构2. 石的特征的深入理解教学准备：1. 图片或实物石2. 生字卡片教学过程：1. 导入：展示石的图片或实物，引导学生说出石的名称。
2. 认读生字：出示生字卡片，引导学生认读“石”字，讲解字的笔画和结构。
3. 写字：学生在田字格中练习写“石”字，教师巡回指导。
4. 观察石的特征：引导学生观察石的形状、硬度、颜色等特征，并用语言描述。
5. 总结：学生总结本节课所学内容，教师给予评价和鼓励。
第三章：土教学目标：1. 学生能够正确认读和理解“土”字，会写“土”字。
小学教师必看：一份完整的《山石土田人》教案
作为一名小学教师，对于如何引导学生深入了解自然，认识周围的环境及生态系统，不可或缺的教材就是《山石土田人》。
该教材通过亲身经历和具体描述，让学生感受自然之美、体验生态之理，让学生从小开始认识和保护环境。
如何制定一份完整的《山石土田人》教案呢？本文将从以下四个方面进行详细阐述。
一、教学目标的明确制定一份完整的《山石土田人》教案，需要明确教学目标。
教学目标的明确是教案设计的前提和基础。
通过对教材内容的深入分析，应该明确该教材的核心意义，以及期望学生通过这个教材学到什么东西。
例如：认识自然生态系统的基本组成，感受大自然之美，了解人类活动对环境的影响，培养爱护自然的意识等等。
教学目标的明确可以帮助教师更好地根据学生的认知能力和课程难度进行有针对性的教学。
二、教学内容梳理在教学目标明确的前提下，需要对教学内容进行进一步的梳理。
这里的内容不仅指教材本身的内容，还包括教案中需要教授的知识点、技能、方法等。
例如：通过对山、水、草等自然要素的认识，让学生了解自然生态系统的基本组成；通过观察大自然的变化、感受大自然的美丽，培养学生的环保意识；引导学生通过形、色、质、味、香等关键词，描述自己在大自然中所感受到的美好。
需要注意的是，教学内容的梳理不应只局限于表面性的概念解释，而应该重视学生的情感和体验。
三、教学活动设计基于教学目标的明确和教学内容的梳理，需要对教学活动进行进一步的设计。
教学活动的设计需要满足以下条件：符合教学目标、紧密结合教学内容、适合教学对象、有利于学生的认知发展和情感体验。
例如：通过户外实地探究的方式，让学生近距离接触大自然，感受大自然的美丽与神奇；通过课堂讨论的方式，引导学生自发分享自己在大自然中的所思所感，培养学生的想象力和表达能力；通过自主探究的方式，让学生了解自然现象和生态系统的基本原理。
四、教学评价方法在教学活动结束后，需要对学生进行教学评价。
教学评价的内容不仅仅是对学生所掌握的知识点和技能的评价，也包括对学生情感和态度的评价。
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北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案三篇篇一教学目标：1、学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按照笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
教学重点：学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
教学难点：“石”的字形教具准备：课件教学过程：一、复习引入。
前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。
（齐读课题）“3山石田土人”。
二、新课。
（一）初步认读生字1、出示图片，提问：共有几幅图？2、让学生自己对照图自学生字。
要求1）每幅图画的是什么？2）看拼音读准字音3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？4）按书上的笔顺写一写这几个字。
（生预习，师巡视）（二）学习生字1、学习“山”。
1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）用一个字来说是什么？（山）2）你会写这个字吗？（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不知道，教师说明）怎样能记住“山”字呢？A、用笔画记。
（竖、竖折、竖）师带着写，生书空B、像大山的形状。
（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空。
C、配儿歌记忆。
山一片土地真平坦，平地冒起三座山。
书山有路勤为径，用力攀登上顶端。
3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山……）4）指导书写。
写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）2、学习“石”。
1）出示图：图上画的是什么？（石头）2）说说你是怎样记“石头”的“石”这个字的？A、用笔画记。
（横、撇、竖、横折、横）书空B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。
C、儿歌辅助记石一横一撇一个口，一看是块大石头。
石头搬到路边去，免得大家摔跟头。
3）你能用石说个词吗？（组词：石头、石块、石凳、石桥、宝石……）4）指导书写。
写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要在撇的中间起笔，然后写横折、横。
（学生写）3、学习“土”。
1）出示图：这是什么？（小苗长在土里）这里讲的是土。
（出示：土）2）你是怎样记这个字的？A、用笔画记。
（横、竖、横）B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？（第一横像小苗的叶子，竖像小苗的茎，最后一长横像土地）闭眼书空C、儿歌辅助记。
土十字下面一长横，土地能把万物生。
如果万物是孩子，土地就是好母亲。
3）你能用土说个词吗？（组词：尘土、砂土、泥土、土地、土豆……）4）指导书写。
（学生自己照范字书写）4、学习“田”。
1）出示图：这幅图画的是什么？（田地）（出示：田）这里讲的是田。
2）你可以怎样记这个字？A、用笔画记。
B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？闭眼书空C、儿歌辅助记。
田一块大田四四方，十根田坎在中央。
祖国田地多肥沃，丰收麦米和高梁。
3）你能用田说个词吗？（组词：田地、田野、种田、田鼠……）4）指导书写。
第一笔竖从左上格起笔，第二笔横折、第三笔横写在横中线上，横的两头不要写满，最后一笔封口。
（学生写）5、学习“人”。
1）（出示：人）这个字读什么？它的样子像什么？2）“人”字的声母是翘舌音r 要读好。
3）怎样写它？先撇后捺，撇要高，捺要和撇挨着，区别与“八”的不同。
4）可以组成什么词语？（组词：工人、大人、人群、人民……）5）指导书写：牢记撇捺的位置，撇出尖，捺出脚，左右对称。
（学生写）三、巩固复习。
1、读生字：山、石、田、土、人（学生领读）。
2、读词语。
火山、土山、大山、水田、山山水水、（学生领读，教师领读）3、背儿随文小儿歌。
四、小结。
这节课你有什么收获？还有什么问题？五、作业。
写完田格里的山、石、土、田、人。
板书设计：3山石土田人shan shi tǔ tián rén山石土田人篇二教学要求：1．学会本课“山、石、土、田、人”5 个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2．认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3．继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4．会读指定的词语。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：“山、石”的书写。
教学过程：一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍 5 位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？三、学习生字。
（一）识记。
1．学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么? 用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。
（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
）（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。
（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
）2．学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3．学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4．学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
5．学习：人。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
课中休息：找朋友（二）指导书写。
1．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
3．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4．学生在书上把每个字独立试写一个。
5．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
课件演示：数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。
篇三教学目标：1.本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字型，能结合插图了解字的意思。
会读指定教学目标的词语。
2.识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写生字。
3.续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.学生识字的兴趣和认真、规范写字的习惯。
教学重点：掌握新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写“山”“石”。
教学难点：预测问题每一笔的占格不准确，起笔和收笔的位置观察不清。
组词困难突破策略利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。
教学过程：一、创设情境出示生字卡片。
1.九、七、六、十、五、三、八明白这些字都是表示数目的2.日、月、水、火学生活动学生看卡片认读，学生读，音要准。
说说这些字共同的构形特点十什么？（象学生认读生字，形）导入：提问：汉字的学习要从几方面入手？今天我们再用上节课的方法学习几个汉字。
二、自主探究1.学习山字出示山图，学生看图说话，说自己的感受，记住字形并组词。
shān 教师板书：山2.指导自学其他汉字。
（1）投影主题图，学生看书上主题图认字借助音节读字音，想一想字的由来。
读一读，说一说看卡片认读生字。
（2）学生认读，比较字与图有声么相似之处。
用字组词说句。
指名读一读，说一说看卡片认读生字。
（3）引导学生理解字义，说说日常生活三、应用拓展什么时候用到这些字出示词语卡片：山山水水，土山，水田学生看卡片认读词语。
学生认读，书空新笔画按笔顺、笔画书空学生看卡片认读词语。
四、课堂总结1.指导写字。
（1）看笔顺跟随，了解 5 个生字的笔顺、笔画出示新笔画：竖折（2）观察田字格中范字，了解每一笔再田字格中的位置，按笔顺描红。
重点指导：“山”第一笔“竖”想：和哪个字的书写顺序相同？用学到的方法小组学习“石和田”。
自己学习“人土”。
学生根据指导在书中田字格中独立“石”第二笔“撇”在“横”的中间，写一写靠左起笔，不要穿过“横”说一说，说说你怎样记住这些字，按要求在生字本上抄写本课生字你还知道哪些这样的生字？2、课内检测。
（1）写一写，谁写得好。
（2）看谁组的词多词好。
（3）讲给家长听。
板书设计：山石田 3 土人 3。