湖南省高中语文教学设计参赛模板
高中语文赛课教案设计模板
一、课题《课题名称》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握《课题名称》中的基本概念、文学常识和写作技巧。
- 提高学生对文学作品的理解和分析能力。
- 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
2. 过程与方法目标：- 通过课堂讨论、合作学习等方式，提高学生的口语表达和沟通能力。
- 引导学生运用多种阅读策略，提高阅读效率。
- 培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对文学作品的热爱，激发学生对美好生活的向往。
- 增强学生的民族自豪感和文化自信。
- 培养学生的社会责任感和集体主义精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《课题名称》中的核心概念和关键语句。
- 分析作品的写作手法和艺术特色。
- 总结作品的主题思想和价值意义。
2. 教学难点：- 对复杂文学作品的深入解读和分析。
- 将作品与学生的实际生活相结合，引发共鸣。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考。
（二）新课导入1. 介绍作者及作品背景。
2. 概述作品内容，提炼核心概念。
3. 分析作品结构，把握文章脉络。
（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流阅读心得。
2. 教师引导学生分析作品中的写作手法和艺术特色。
3. 学生代表发言，分享讨论成果。
（四）拓展延伸1. 引导学生将作品与实际生活相结合，探讨作品中的现实意义。
2. 介绍与作品相关的其他文学作品，拓宽学生视野。
3. 鼓励学生创作，将所学知识应用于实践。
（五）课堂小结1. 总结本节课的重点内容。
2. 强调学生的收获和不足。
3. 提出课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 课题名称2. 作者及作品背景3. 核心概念4. 写作手法与艺术特色5. 主题思想与价值意义六、教学反思1. 教学过程中，是否充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动？2. 是否关注到学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高？3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的语文素养？4. 课后作业是否具有针对性和实效性，是否有助于巩固课堂所学知识？七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言质量、合作精神等。
高中语文教学设计参赛模板
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳
谈谈自己对“讨论”的认识
1.引发对课题的兴趣。
2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。
二、“讨论”的理性认知
提出问题，组织讨论，明确答案：
1）“讨论”的特点：共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。
4）其中应具备的语文核心能力是什么？
归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”还要不离话题，有针对性，敏捷应对。
看央视录像片段思考：
1）录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？
2）录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？
3）作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？
讨论的职责：组织坦诚交流
记录者——用心倾听，记录梗概
汇报者——归纳要点，择要陈述
1）任选一小组展开讨论，其余同学观看；
2）学生评价各成员体验角色的表现。
理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。
【演练二】
组织讨论活动，评价学生表现。
讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢？
1）全班学生分组讨论；
2）小组陈述讨论概况。
理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。
五、交流分享
小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办？当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办？小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办？
语文教学设计参赛模板(含高中和初中)
语文教学设计参赛模板(含高中和初中)语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生研究的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】1．地位和作用：选自人教版语文教材第单元的篇课文。
本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。
“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：因此，研究这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，研究的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。
【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。
以上几点主要是从学生的现有水平、研究习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】1．知识与能力：2．过程与方法：3．情感态度与价值观：【重点难点】1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有程度和心理条理，我认为本文的教学难点是：【教学方法】1.教法：教法诵读法对话教学法情境教学法语言之美，从而获得语感的训练。
它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决题目的本领和口头表达本领，激发其研究的主动性、积极性，打造静态生成的课堂。
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，加强教学效果。
依据是一种欣赏教学法，精美的散文需求阅读，不但可以磨炼朗诵本领，更可以感触感染文章的2．学法：学法依据预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的研究，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。
高中语文试讲教案(教学设计)参考模板
高中语文试讲教案（教学设计）参考模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的重点词汇和短语；（2）能够分析并解读文章的主题思想和作者观点；（3）能够运用文章中的知识和技巧进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养；（2）通过分析文章的、开头、结尾等结构要素，培养学生的阅读理解能力；（3）通过讨论、辩论等形式的课堂活动，提升学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱；（2）培养学生的人文关怀和审美情趣；二、教学内容1. 教材分析：本节课所选用的教材是《高中语文》必修一，第五单元第一篇文章《X》。
本文主要讲述了X，通过描述X，表达了X。
文章的体裁为X，属于X文。
2. 学情分析：学生已经学习了前面的课文，对语文学科有一定的基础。
但部分学生对文章的主题思想和作者观点的理解还存在困难，需要通过本节课的学习进行进一步的引导和启发。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文章中的重点词汇和短语；（2）分析并解读文章的主题思想和作者观点；（3）运用文章中的知识和技巧进行写作和表达。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中的隐含意义和深层含义；（2）运用批判性思维对文章进行分析和评价；（3）将文章中的知识和技巧灵活运用到实际生活和写作中。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究；（2）采用案例分析法，通过具体的文章内容进行讲解和示范；（3）采用小组讨论法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示文章的相关图片和视频资料；（2）利用思维导图，帮助学生梳理文章的结构和思路；（3）利用练习题和作业，巩固学生的知识和技能。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过提问方式激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。
高中语文教案万能模板
高中语文教案万能模板一、教学目标•知识目标：通过本课的学习，学生将了解并掌握某一具体知识点或技能。
•能力目标：培养学生的相关能力，如阅读能力、写作能力、表达能力等。
•情感目标：培养学生正确的价值观和情感态度，如培养学生的社会责任感、创新意识等。
二、教学重点与难点•教学重点：突出本课的核心知识或技能，确保学生掌握。
•教学难点：难以理解或掌握的知识点或技巧，需要重点讲解与指导。
三、教学准备•教材：准备好教材、课件及相关资料。
•教学工具：根据需要准备好黑板、笔、多媒体设备等。
•教学环境：确保教学环境整洁、安静，有利于学生的学习与参与。
四、教学步骤与内容步骤一：导入与前置知识铺垫（5分钟）•利用教学资源或教具，引发学生对本节课内容的兴趣。
•预习：帮助学生回顾并巩固与本课相关的前置知识。
步骤二：知识点讲解与示范（15分钟）•对本节课的主要知识点进行简明扼要的讲解。
•利用举例或实际操作等方式，对知识点进行适当的示范与演示。
步骤三：学生练习与拓展（25分钟）•学生个体练习：给予学生一定的时间进行针对性练习，巩固已学知识。
•学生合作练习：组织学生分组讨论或合作解决问题，培养合作与交流能力。
•情境拓展：通过情境模拟或案例分析等方式，引导学生将所学知识运用到实际问题中。
步骤四：梳理与总结（10分钟）•帮助学生梳理本节课的重点内容，确保学生对知识点的理解与记忆。
•引导学生总结本节课的学习方法和技巧，提高学生学习的自主性和主动性。
五、教学评价与反馈•在课程最后的时间段，进行相关学生评价，了解学生对本节课的理解与满意度。
•根据学生评价和表现，及时给予正面鼓励和建设性反馈，激励学生的积极性和进取心。
六、教学延伸与拓展•可以引导学生通过课外阅读、实践活动等方式，深入了解与本节课相关的更多知识。
•可以组织学生开展小组或个人研究项目，培养学生的独立思考和探究精神。
七、课堂作业•布置针对本节课内容的适量作业，既巩固了学生对知识点的掌握，又能提高学生的应用能力。
高中语文试讲教案(教学设计)参考模板
高中语文试讲教案(教学设计)参考模板一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能理解并掌握文章中的重点词汇和短语，能够正确运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够培养对语文学科的兴趣，提升文学素养，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合高中生的文学作品，如现代文、古文、诗歌等。
2. 教学重点：文章中的重点词汇、短语、句子结构及文学手法。
3. 教学难点：对文章深层含义的理解和分析。
三、教学过程1. 导入：通过与学生生活相关的情景，激发学生对文章的兴趣，吸引学生的注意力。
2. 自主学习：学生自主阅读文章，查找生字词，理解文章大意。
3. 课堂讲解：讲解文章中的重点词汇、短语、句子结构及文学手法，帮助学生深入理解文章。
4. 小组讨论：学生分组讨论文章的深层含义，培养学生的思维能力和团队合作能力。
5. 问答环节：学生提问，教师回答，解决学生在学习过程中遇到的问题。
6. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
五、教学资源1. 教学课件：制作课件，辅助讲解，增加课堂的趣味性。
2. 练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
3. 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入理解文章。
六、教学方法1. 互动式教学：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设相关情境，帮助学生理解文章内容，提高学生的学习效果。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤1. 课前准备：教师提前准备教学资源，如课件、练习题、参考资料等。
高中语文的教学设计模板（通用6篇）
高中语文的教学设计高中语文的教学设计模板（通用6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中语文的教学设计模板（通用6篇），希望能够帮助到大家。
高中语文的教学设计篇1教学目标1、联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2、借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3、通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4、在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。
教学重点1、认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
2、在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
3、能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。
教学思路“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1)关于校园评比班花、班草的校园话题;2)关于语文教材大换血的社会话题。
教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
——《论语》读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳谈谈自己对“讨论”的认识1、引发对课题的兴趣。
2、回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。
高中语文设计参赛模板
学科课题教学目标语文教材名称高中语文必修 1教材第一版社人民教育第一版社年级学期上学第 1 学段《蜀相》高二期学段1、知识目标： 1 、认识杜甫及其沉郁顿挫的诗风；2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志。
3、背诵课文。
，2、能力目标： 1 、指引学生运用“以意逆志”、“知人论世”的方法研究诗歌的意旨。
2、掌握要点词语，解析光景意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴。
3、感情目标：（1 ）感觉诗人伤时感事的、激烈的爱国主义感情和壮志未酬的烦闷。
（2）激发和培育学生对中国古代诗歌的学习兴趣教教课要点：掌握诗歌的景与情，感觉品尝诗歌的境界。
学重教课难点：经过古诗词中的意象来掌握主题。
难点教学整体的掌握诗词的内容——品读诗词的语言和意象——感悟诗人的感情世界思路主要以实践为主，以动向的语文活动为主，在谈论中学会谈论，在老师的指引下，睁开理性的、智慧得、策略的谈论，让教课学生经过一堂课的学习，提升对这一语言活动的理性认识和操作能力。
方法教学 1.录音机、课文朗诵带2.杜甫相关资料介绍资 3.诸葛祠的图片源教课过程预设（分课时写）教师活动学生活动课时环节设计企图（教课内容的体现）（学习活动的设计）他是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌传染了一代又一代心共灵的诗中圣哲。
他是博爱传统精神的集大成1.引起对课题的一者，他是灿烂唐诗队伍的领军人物，他是目兴趣。
一、导入新课说说自己对杜甫的认识课光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求2.回忆起杜甫相时索壮志难酬的执著的斗士。
他是谁？今日，应的诗歌。
让我们再一次走近他。
二、背景简介（知人论世、知世论诗）（ 1）用 ppt 体现相关背景知识。
阅读资料，观看视频。
在原有的认知水（ 2）播放相关的视频资料。
思虑交流：诗歌背景意平上，增强对“诗歌”作于杜甫避乱成都（公元759年）的次年义安在？理性认识。
春季，安史之乱仍未停息，唐王朝仍处于风思虑——雨飘扬之中；唐肃宗相信宦官，猜疑如杜甫诗人所抒发的内这样真切伤时感事的文人。
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授课教师： 地区： 学校（通信地址）： 邮编 电子邮件：
学 科 语文 教材名称 高中语文必修1 教材出版社
人民教育出版
社
课 题 口语交际·讨论 年级 高一 学期
上
期
学
段
第1学段
教
学
目
标
1．联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2．借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。
3．通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4．在讨论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。
教
学
重
点
1．认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
3．能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习
的评价标准。
教
学
思
路
“讨论”的理性认识——“讨论”的策略把握——“讨论”的能力训练
主要
教学
方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的
学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。
教
学
资
源
教材“讨论”专题短文
剪辑央视关于“读书讨论”的录像片
设计讨论话题：1）关于校园评比班花、班草的校园话题；2）关于语文教材大换血的社会话题。
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图
共
一
课
时
一、导入新课 以名家语录导入课题： 友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。 ——《论语》 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——富兰克林
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个
苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两
种思想。
——萧伯纳
谈谈自己对“讨论”的认识 1.引发对课题的兴趣。 2.回顾对“讨论”这一交
流方式的已有认知。
二、“讨论”的理性认知 提出问题，组织讨论，明确答案： 1）“讨论”的特点：共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。 阅读教材短文，思考交流：
何为讨论？其意义何在？
在原有的认知水平上，加
强对“讨论”的理性认识。
思考——
1) 讨论的意义
2) 讨论的特点
三、“讨论”的策略把握 2）“讨论”的规则：遵守话题——明确目的—— 履行职责——体现素养 3）作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？ 归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体 4）其中应具备的语文核心能力是什么？ 归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。 看央视录像片段思考： 1）录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？
2）录像中三人分担怎样不
同的职责？共同表现出怎样的
素养？
3）作为一名讨论的“参与
者”，应具备哪些素养？
了解——
3)讨论的规则
4)讨论应具备的素养
5)讨论所应具备的语文能
力
四、“讨论”的实
战演练（在讨论中
学会讨论）：
【演练一】
组织活动，评价学生表现。明确答案。
讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班
花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校园中的这种现象？ 讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导 参与者——用心倾听，坦诚交流 记录者——用心倾听，记录梗概 汇报者——归纳要点，择要陈述 1）任选一小组展开讨论，
其余同学观看；
2）学生评价各成员体验角
色的表现。
理性地参与、评价“讨论”
活动，在讨论中提高口头
交际能力和对事物的辨析
能力。
【演练二】
组织讨论活动，评价学生表现。 讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢？
1）全班学生分组讨论；
2）小组陈述讨论概况。
理性地参与、评价“讨论”
活动，在讨论中提高口头
交际能力和对事物的辨析
能力。
五、交流分享
小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一
致怎么办？当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办？
小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办？
小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发
表自己的见解，主持者该怎么办？
小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办？大会交
流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，
请问这组汇报者该怎么办？大会交流时，某组的汇报者发现本
组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者
该怎么办？
以抽签的方式，选择讨论话
题。
各小组向全班汇报讨论结
果。
交流分享学习成果
六、“讨论”的总结评价 组织评奖，
依据本堂讨论课同学们的
表现设立一个奖项，提出获奖者
并说明理由。
通过设立奖项的方式，实
现学习的自我评价。
自我反思
主要特色与创新之处：
存在的问题与不足：
经评审选拔后，该设计和录像课将被用作湖南省基础教育教学教研网资源，如有异议，请事先申明。