应如何鉴赏古代诗词
诗歌鉴赏的八种方法
送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌，离别之歌。关城，潼关，函谷关。御 苑，皇家的官苑。砧声，捣制寒衣的声音。 问：尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万 的劝勉，莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光， 这是一般送别诗最常见的做法。
二、 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破
古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。 因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所 写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感 情。例如：
水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。
这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人 先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而 幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微 风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你 看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微 风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由 啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景， 抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜 悦的心情。
第二部分，在描摹出图景后，用一句简练的 话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或 幽静、或萧瑟、或生机勃勃，或孤清凄凉……
第三部分，根据这首诗（或某几句诗）情境 氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法， 变描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕、情 景交融”的正衬模式，造成理解思想感情的错误。 在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题 来思考，辨析景物对思想感情是正面还是反面衬 托，避免出错。如： 山居秋暝
第二种：怎么写的（手法）？ 提问方式：这首诗采用了何种表现手法？达到了何种表达 效果？ 提问变式①：这首诗运用了怎样的艺术手法来表现思想内 容的？ 提问变式②：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 答案：这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要 应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。 答案往往用到下列词语——直接抒情（爱憎、褒贬）；间 接抒情（又分为借景抒情、寓情于景、托物言志）；映衬 （又分为正衬和反衬）、烘云托月；象征；联想，想像； 用典；对比，对照；动静结合（以动衬静）；虚实结合。 除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、 渲染等。 达到的效果也应相机指明。如：
鉴赏古代诗歌的表现手法
鉴赏古代诗歌的表现手法鉴赏古代诗歌的表现手法鉴赏诗歌的表现手法（也有人称之为表达技巧），可以从抒情方式、修辞方法、描写手法等三个方面入手。
一、抒情方式叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作者的内心感受。
如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家，表达抗金复国的决心。
直抒胸臆：表达诗人面对人、事、物所产生的富有哲理的爱憎分明的思想感情。
如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
如元稹的《菊花》：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”这是诗的后两句，点出了喜爱菊花的原因，抒发了对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的讴歌和赞美之情。
如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤、失意和苦闷之情。
借景抒情（融情于景、情景交融）：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟尽长江天际流。
”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽，随水长流，滚滚江水有如对友人的不断思念。
可谓“不着一字，尽得风流”，意韵含蓄深远。
杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，前两句诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
唐朝李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
”“花自落”“鸟空啼”，强调了春山一路山花烂漫、鸟语婉转的佳境却“无人”来欣赏，以乐写哀，以闹写寂，写出了诗人对时代的感慨。
古诗词鉴赏如何赏
古诗调鉴赏柚何曩一张朝昌教学大参考教海拾贝古典诗词鉴赏是检查学生阅读能力的重要组成部分，也是学生平时学习和考试的难点所在。
那么。
怎样才能让学生在平时的学习和考试中迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、揭示诗词的主旨呢?笔者认为．可从以下诸方面入手：一、赏“标墨”标题是文章的眼睛。
有些诗歌。
题目就交待了很多信息：或概括了作品的重要内容。
或揭示了作品的线索，或奠定了作品的感情基调。
杨万里的<晓出净慈寺送林子方>，题目交待了内容(送男0)、时间、对象；张籍的<秋思>，题目点名了感情基调；贾岛的<题李凝幽居>，题目则暗示了内容。
鉴赏诗歌时我们要重视标题．尤其是要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白的<春夜洛城闻笛)诗题中的“闻笛”二字。
杜甫的<春夜喜雨>诗题中的。
喜”字。
二、赏。
作者。
“文如其人”、“诗言志”。
任何一个诗人。
都有自己独特的人生经历，作者的人生经历不同，他(她)通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
每首诗歌的问世都是作者情感的流露．都和作者当时所处的背景以及作者的性格密切相关。
因此，不妨抓住作者所处的时代环境、生活经历及其作品的主要风格来鉴赏。
比如王维。
他不仅能写诗。
而且精通书画和音乐。
他以写山水田园诗出名，能将诗画结合得妙绝天成。
苏轼曾说：“味摩诘之诗。
诗中有画。
”王维的山水田园诗．有的由几幅画组成意境．但多数都是一个画面，有动景。
也有静景。
如果我们有了以上关于王维的知识储备，那么，结合中学课本上他的名篇<山居秋瞑》，就能很快分析出王维的<山中>(荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣)这首诗的艺术特色：前两旬。
寥寥十字，就描绘出典型的清秋景色——清水白石。
苍山红叶．色彩鲜明和谐，景物错落有致，很富画意；后两句添写绿树荫浓。
翠色欲滴。
使得这首小诗格外清闲隽永，情趣盎然。
王维。
诗中有画”的艺术特色在这首诗中得到淋漓尽致的体现。
诗词鉴赏有哪些方法？
诗词鉴赏有哪些方法？文/周拥军面对一首诗词，我们有什么方法和手段来进行评价和鉴赏，从中体会到诗词中美的力量。
笔者认为，诗词鉴赏应该从下面四个方面着手：外部感知、诗境体悟、技巧品赏和语言研究。
（1）外部感知。
外部感知，可以从四个方面入手：读题，识人，辨文，看注释。
①读“题”。
凡读诗，首先要从题目入手。
因为题目中有我们理解诗的信息。
例如王维《过香积寺》，表明特殊的地点，杜甫《春夜喜雨》，题目中既交待了季节、时间、对象，又表达了心情。
读题目，可以帮助读者对诗歌内容的理解，对所抒情感的把握。
②识“人”。
这里的“人”，指诗人、叙述者和被叙述者（诗词中的主体对象）三者。
例如卢照邻《曲池荷》：“浮香绕曲岸，圆影复华池。
常恐秋风早，飘零君不知。
”这首咏物诗，叙述者和歌咏的主体对象是分离的。
叙述者是诗人，主体对象是池荷。
诗句是围绕主体对象展开的，诗人的思想情感是依附在主体对象允许的范围内的。
要理解诗人的思想情感，首先要解读主体对象。
该诗写荷花的香艳，也写荷花担忧因秋风而过早的飘零。
只有解读了荷花的这一形象，才能品味出诗人在诗中寄寓了自己怀才不遇、蹉跎岁月的情感。
③辨“文”。
所谓辨“文”，指从整体感知诗歌的内容。
通过对诗歌内容的辨认，有助于对诗歌情节的把握和情感的领悟。
例如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”当我们得知这是一首咏史感怀诗，那么，我们就可以较容易地明了所写的史实内容：越王破吴凯旋，战士尽衣锦荣归，如花般的宫女挤满华丽的宫殿，真是荣极盛极一时。
掌握了这一叙述情节，再与“只今”一句所写的荒凉形成鲜明的对比，我们就较容易把握诗人对盛衰的感慨。
④看“注”。
赏读诗歌，离不开注释。
注释往往能帮助我们了解作者、作品的背景以及其他有关情况，有些注释还能替我们解释一些生僻难懂的词，介绍有关典故的出处和提示用典的意思。
朱余庆的《近试上张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
常用鉴赏古代诗歌方法
常用鉴赏古代诗歌方法最新常用鉴赏古代诗歌的方法赏析古典诗歌，提高审美能力，是语文学习的重要任务之一。
中学生学习古诗词，不仅要读得富有感情，品得透彻，还要学会采用恰当赏析方法来提高赏析能力。
一、明确意象。
一首诗歌往往由多个意象组合而成，弄清意象及其之间的关系，是鉴赏古诗的一条基本途径。
首先是弄清意象之间主与次的关系，即弄清什么是主意象，哪些又是辅助意象。
如屈复的《偶然作》一诗：“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春！”诗中的”;骏马”“美人””;高爵”是辅助意象，而“青春”是主意象，前三句写的一串儿能买，为的是写出最后的一个不能买，欲擒故纵，最后一句冷冷的反问，当头一棒，是迷醉人生的一剂清凉药。
其次是弄清意象之间的对比关系。
如”;朱门洒肉臭，路有冻死骨”。
通过对比，写出了两个阶级的人的生活的极端。
此外还要注意意象的不同组合导致诗人情感产生的迥异。
二、联想画面。
赏析古代诗词要能凭借联想及想象，进入诗的意境，把文字反映成画面。
如杜牧的《江南春》一、二句共写了七件事物；黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风，并用视觉、听觉、触觉各角度的描写，形成一种立体感，共同构成一幅春天江南的画面。
三、领会意境。
要能领会写乐景之诗句中的愁苦之音。
如杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”此诗前两句景色宜人，四景四色，鲜艳夺目，但他乡的美景也难以抹去思乡之情。
还要善于捕捉诗中的点睛之笔。
如王国维的《人间词话》中的”;红杏枝头春意闹”一句中，“闹”字让全诗境界全出。
此外还要注意诗句中的多重意蕴。
如郑燮的《竹石》：”;咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
”诗中的“任尔东西南北风”含义深刻，既指自然界的风，又指人生道路上的种种艰难险阻。
四、捕捉情感。
情绪和感情是诗的基础，诗与其它文体相比较，更能充分显示诗人的品格和情怀。
赏析诗歌，要注意体会诗中的感情内涵。
如《送孟浩然之广陵》用”;孤帆”“天际流”等词以景写情，含蓄地表达了作者对友人的眷恋之情，言近而意远。
联读――古代诗词鉴赏的有效方式
联读――古代诗词鉴赏的有效方式在语文教材当中，古代诗词都占有可观的比例。
比如：在人教版高中必修教材中，古诗就有22 篇，占了27.8%。
不仅如此，在高考语文试卷中，古诗词鉴赏也占有11 分的分值，占了7.3%。
由此可见，在语文教学之中，诗歌教学的地位之高。
那么，如何提升学生鉴赏古诗词的能力呢？联读，就是鉴赏古代诗词的一种有效方式。
一、联读方法联读，顾名思义，就是将两个或者多个作品放在一起联系阅读，同中求异，异中看同。
1. 同中求异，就是将一篇作品和题材或者感情与之相似的作品放在一起比较，从而体会这一篇作品的独特之处。
古诗词的联读一般使用这种方式。
2.异中看同，就是将看似不相关的作品放一起，从而找出其中的相同点加以体会。
这一点是比较难的，异中看同需要相当高的抽象力才能在更高的层次上找到可比性，这样的例子也比较少，比较巧妙的一次运用是李奇的《朱自清和卖火柴的小女孩——再读〈荷塘月色〉教学设计》。
朱自清和卖火柴的小女孩这两个形象，一个是中国的现代作家，一个则是安徒生笔下童话里的人物，这两个可以说是毫不相干的形象，在他的教学中却把他们巧妙地连在了一起。
“卖火柴的小女孩在点亮的火柴中获得温暖和慰藉，朱自清在想象的世界中获得宁静和慰藉。
”“月下荷塘是朱自清颇不宁静的自己点亮的第一支火柴。
但热闹的是它们，我什么也没有，于是朱自清的第一支火柴灭了。
”二、古诗词的联读在古诗词鉴赏时，传统的教学方法一般是反复朗读，感受韵律; 抓住意象，体味情感; 知人论世，整体感知。
殊不知固定的鉴赏步骤禁锢了学生的思维，也限制了学生的能力，到头来学生还是无法体会古诗词之所以成为经典的妙处所在。
孙绍振教授在他的著作《名作细读一一微观分析个案研究》中讲到：“读作品，要真正读懂，最起码的就是要读出个性来，读出它的与众不同。
读过之后，感觉不到经典文本的独特，就是没有真正读懂。
孤立地欣赏经典文本，可能造成对作者和读者两方面个性的蒙蔽。
为了剖析经典文本的个性，一个最方便、最起码的方法，就是同类经典文本共组。
古诗词鉴赏方法
古诗词鉴赏方法以下文章作者为您整理的古诗词鉴赏方法（共含8篇），供大家阅读。
篇1：古诗词鉴赏方法浅谈古诗词鉴赏方法浅谈中国是一个诗的国度，古典诗词是丰厚博大的中华文化的重要载体，它给予了我们丰富的精神营养，哺育着一代代华夏子孙。
我们祖先的喜怒哀乐、憧憬希望、挣扎痛苦、理想追求等种种复杂感情潜移默化，代代相传，铸造着我们民族的灵魂与性格。
作为中学生，我们不仅要积累背诵一定数量的古诗词，还应有意识地在感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
如何学会初步欣赏古诗词呢？这里，根据中学生的实际，提出以下几种基本的方法，以供参考。
一、联系背景了解生平一个时代有一个时代的诗人，此所谓“时势造英雄”。
了解一个朝代大的背景，对理解一个时代诗歌创作特色、某些作家的创作倾向及某一首诗都有一定的指导作用。
如：盛唐时代国力强盛，人民安居乐业，整个时代的创作主流是阳刚之美，作家们是那么乐观与自信。
李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那是时代的巨人站在最高点提起滚滚狂涛向大海里倾倒是才能找到的感觉，所以，他高呼“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
就连忧国忧民的杜甫也能抒发“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，他对自己的未来是那么的自信。
“黯然销魂者，唯别而已矣”，而在唐代，我们听到的是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的自信和“无为在歧路，儿女共沾巾”的豁达。
战争历来给人们带来的是痛苦，可在唐代，人们却有意于驰骋疆场，建功立业，于是才有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决心和“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮。
只是到了“安史之乱”后，唐朝由盛转衰，于是有了“夕阳无限好，只是近黄昏”的回光返照，有了《后庭花》这种亡国之音。
又如元代文学，元朝是蒙古族统治的时代，文人的地位极其低下，如果说六朝文人有庄园可隐、唐朝文人有终南山可隐，而元代文人只能隐于勾栏瓦舍，烟花柳巷，秦楼楚馆，于是有了以关汉卿为代表的斗士精神，有了以马致远为代表的浪子风度。
教学论文： 古代诗词鉴赏应考漫谈
古代诗词鉴赏应考漫谈古典诗词鉴赏一直是语文高考的必考项目，且近几年分数值也在进一步提高。
但是由于学生的阅读视野狭窄，诗词本身的特点等主客观原因，这部分内容也是大部分同学的薄弱环节。
因而，加强对古诗词鉴赏指导，更应成为诗词教学中的重点。
在此就鉴赏技巧谈谈自己的一些做法。
一、重视“两看”1、一看标题。
很多诗歌的标题已经显露了诗歌的主要内容。
重视审读标题，很容易把握全诗的内容。
如朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”这首诗乍一看都在讲方塘美景，水清如许，只因源头活水不断。
若联系题目看，就会立刻想到这不是在写方塘，而是借言方塘来写读书感受的，表现读书顿悟如方塘清澈明净，学习上要不断长进，必须不断吸取新鲜知识。
正如方塘清水，因有清流活水，源源而来。
2、二看注释。
古诗的注释通常包括以下四个方面。
一是对一些按常规解释讲不通的字句，会在诗后注出解释。
如高适的《营洲歌》：“营洲少年厌高原，狐裘蒙茸猎城下。
虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。
”其中的“厌”不能用常规去理解，此诗每次出现，诗后都会附一个小注“厌：同‘餍’，饱。
这是‘饱经’、‘习惯于’之意。
”若忽视小注，就会令人费解。
二是对作者的简介，这也是有一定目的性的。
如张可久的《[黄钟]人月圆·山中书事》：“兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。
孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老村家。
山中何事，松花酿酒，春水煎茶。
”诗后就注有：“作者仕途不得志，晚年久居西湖，以山水自娱。
”这个注解对理解全诗内容关系极大，不可忽视。
三是对典故的注解。
若诗中出现的典故较为生僻，一般都有注解，我们可借此来挖掘作者的思想。
如辛弃疾的《摸鱼儿》中引用陈阿娇长门失宠来影射朝中丑态，以杨玉环、赵飞燕可悲的结局来暗示善妒小人最终会与残局同归于尽。
四是对背景的注释。
如杜甫的《江村》“江村一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中欧。
了解古代诗词鉴赏的基本方法
了解古代诗词鉴赏的基本方法古代诗词是中国文化瑰宝的重要组成部分，通过鉴赏古代诗词，我们可以更好地理解和感受中国古代文化的博大精深。
然而，对于初学者来说，鉴赏古代诗词可能会感到困惑。
本文将介绍了解古代诗词鉴赏的基本方法，帮助读者更好地了解和欣赏古代诗词。
1. 了解作者背景和时代背景了解作者背景和时代背景是理解古代诗词的基础。
古代诗词往往紧紧与作者的个人经历和时代背景联系在一起。
了解作者的生平、家族背景、政治环境等，可以帮助读者更好地把握诗词中隐含的内涵和情感。
2. 学习基本的韵律和格律知识古代诗词有着严谨的韵律和格律要求，学习基本的韵律和格律知识是鉴赏古代诗词的重要前提。
了解古代诗词的创作规则和要求，如五言绝句、七言绝句等，并学习韵脚、平仄、押韵等概念，可以帮助读者更好地欣赏古代诗词的美妙之处。
3. 注意诗词的意境和意象古代诗词通常注重意境和意象的表达，通过生动的描写和抒情的文字，传递出作者的思想感情。
在鉴赏古代诗词时，要注意感受诗词的意境，即通过形象的描写、氛围的营造等手法，让读者进入到诗词所表达的情景中。
4. 阅读注释和解读对于初学者来说，阅读带有注释的古代诗词可以帮助更好地理解诗词的含义和背景。
在鉴赏古代诗词时，可以选择带有详细注释的版本，通过解读和理解注释，加深对古代诗词的理解和欣赏。
5. 多角度欣赏古代诗词的美妙之处体现在多个方面，可以从音韵、意境、意象、结构等多个角度去欣赏。
重复阅读同一首古代诗词，从不同角度去感受和理解，可以发现更多细节和意义。
6. 参加相关活动和学习机会为了更深入地了解古代诗词，并与其他爱好者交流，可以参加相关的活动和学习机会。
参加古代诗词赏析的讲座、读书会等，与他人共同学习和讨论，可以提升自己对古代诗词的鉴赏水平。
7. 培养自己的审美能力诗词鉴赏是一门艺术，培养自己的审美能力是提高古代诗词鉴赏水平的重要途径。
通过多读、多欣赏、多思考，不断培养自己的鉴赏力，可以更好地欣赏和理解古代诗词的无穷魅力。
古代诗歌鉴赏指要
解题思路：①看历史背景②作者生平③抓住形象④想象意境⑤理解典故⑥分辨类型⑦关键词语
古诗中常见的思想感情
生活杂感
托物言志
忧国伤时
建功报国
思乡怀人
复习策略：了解不同题材的诗歌的不同情感和主旨，让学生去“套做”： ①田园：通过…… 对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。（诗人如陶渊明、王维、孟浩然） ②边塞：通过……反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。（诗人如王昌龄、高适、岑参、范仲淹） ③忧国（民）:通过……表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（诗人如陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、） ④咏史： 通过……感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训。（诗人如刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）
写景： 通过……对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情；抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤……之情）
送别：通过……诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。 （李白、王勃、）
咏（物）志：通过……借歌咏自然事物来表达……志向、心愿，抒发对……愤慨、不满。
思乡：通过……抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）
02
命题方法： 1、从“是什么”的角度出题： 题例：06年江西卷14．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 三江小渡（杨万里） 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 [注]将：行，流过。 （1）本诗的“诗眼”是什么？ 答： （2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 答：
训练方法：给模式，重模仿 古代诗歌鉴赏题的解题步骤： 题目入手——②理解注释——③明确意象——④抓住关键（动词和形容词）——⑤分辨主旨情感和方法
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应如何鉴赏古代诗词
我国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗
三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清
新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，到唐诗、宋词、
元曲，出现了一座座诗歌的高峰。代代杰出诗人辈出，名篇
佳作层出不穷。一首好的诗歌，能增进人的见识，熏陶人的
思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化艺术修
养。因此，在中学阶段，我们必须努力培养初步的理解、鉴
赏、评价古代诗歌的能力，这也是近几年来高考语文科的一
个必考内容，从备考的角度来讲，犹应引为注意。
朱光潜先生曾作过一篇诗评，题目是《谈白居易和辛弃疾的
词四首》，文中以细腻的笔触、精确而独到的分析，揭示了
四首词的意蕴，给人以启迪。在分析、评论这四首词时，作
者从两点入手：一是典型的情节（意象）。二是精练的语言。
很多古代诗词都选择了典型的情节来烘托出生动具体的气
氛和情调。而这种典型的情节又是通过精练的语言来表达
的，两者共同作用，创设意境，表现主旨。另外，从这篇诗
评中，我们可以看出作者在阅读、欣赏古诗词时运用了以下
方法：一、揣摩研读法。比如分析《西江月》时，作者就“明
月别枝惊鹊”中的“别”字大作文章，分析出用“别”字所产生的
特别韵味，暗示了乌鹊和树枝对明月有依依不舍的意味，此
处不写啼而啼自见。还有，在分析《鹧鸪天》词时，深入地
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分析出“青旗沽酒”在词中以乐景写哀，运用了反衬的写作技
巧。二、展开想象法。比如评论白居易的第一首词时，作者
展开想象的翅膀，由“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”联
想到江南繁华灿烂的春天，帮助读者进入词所描绘的境界。
这样，读者就不难理解诗人在诗中所流露出来的思想感情
了。三、知人论世法。在分析辛弃疾的第一首词《鹧鸪天》
的主旨时，作者就运用了这种方法，从而深刻地领会了隐藏
在“城中桃李愁风雨”这个诗句背后的作者的真实感情是慨叹
南宋受金兵的欺侮。
朱光潜先生这篇诗评给我们的启示是：我国的诗歌艺术讲究
含蓄、精练，言有尽而意无穷，所以鉴赏时首先要深入揣摩
研读，揣摩其重点字词、句子，分析写作技巧，如比兴、拟
人、互文、倒装、用典、反衬、直抒胸臆、融情入景、借物
抒情等。再衬以想象，从而抓住诗的画面和气氛，去理解、
感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。体会作品的意
境美。另外，早在先秦时代的文学理论批评就提出了“诗言志”
的论断，唐代白居易还说过：“文章合为时而著，歌诗合为事
而作”，可见，诗作往往是与作者的人生经历、处世态度和当
时的社会环境紧密联系的，故而在分析、鉴赏时还要注意了
解作者的生平以及时代背景。做到知人论世、知人论诗。
下面就分别以张继的《枫桥夜泊》诗和辛弃疾的《摸鱼儿》
词为例，谈一谈如何鉴赏古代诗歌。
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1、张继的《枫桥夜泊》
第一句中“月落”、“乌啼”不难理解。秋凉夜半，上弦月落了，
耳畔传来几声乌鸦的惊叫。我们学过的“月出惊山鸟”、“明月
别枝惊鹊”都有相似的意境。“霜满天”就有难度，理解时不能
以辞害意，因为我们平时感受到的自然景观的实际是霜华在
地而不在天，而且在已“月落”的夜晚也看不见。如果机械的
去理解，就无法体会其妙处。须认真揣摩研读方能感受到：
月落夜深，繁霜暗凝，在幽暗静谧的环境中，羁旅之人对夜
凉的感觉格外敏锐。侵肌砭骨的寒意从四面八方围向诗人夜
泊的小舟，使他感到身外茫茫夜气中弥漫着满天霜华。
第二句中的“对”字也是难点。“江枫渔火对愁眠”中江岸上的
丹枫，给人以秋色秋意、羁情离思的暗示，它在古诗词中沉
积的感情内容给人以丰富的联想。我们想象一下，岸上昏暗
迷蒙的背景衬托着点点渔火：江枫与渔火，一静一动，一暗
一明，一岸上一水中，“愁眠”者，当是怀着羁愁躺在船上的
旅人。如是，整个句子可看作是“愁眠对江枫渔火”的倒装，
“对”字当解作“伴”，又不像“伴”那样外露，它表达舟中旅人
和舟外景物之间无言的交融和契合。朱光潜先生的文章中
说，写景诗的一个诀窍就是写进人的活动，此处恰是一例。
“夜半钟声到客船”字面意义易懂，但内在意蕴却是难点、重
点。诗人在枫桥夜泊中得到的最鲜明最深刻最具诗意美的印
象就是寒山寺夜半钟声。在静谧的暗夜，人的听觉升居为对
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外界景物感知的首位，静夜钟声不仅反衬了夜的深幽和清
寥，而且渗透着宗教的色彩，给人以古雅庄严的感受。钟声
悠扬，余音袅袅，余韵无穷。有声，才使神韵得到最完美的
表现，创造出情景交融的典型化的艺术意境。
在整首诗中，诗人描绘了一幅色彩鲜明，情景交融的秋江夜
泊图。秋凉夜深，霜气逼人，上弦月落了，乌鸦惊叫，眼看
江中渔火和岸上丹枫，船中游客不禁惹起了乡愁，久久不能
成眠。而寒山寺的夜半钟声，又远远传来叩击游子心扉。这
里面，情景交融，在写景中融进了诗人自己的情思。枫、火
本为无情之物，着一“愁”字，皆成有情之景，伴人无寐，情
由景生，意境优美。“客船”上听“钟声”之人是谁？听后感觉
如何？皆给人无限遐思。
2.辛弃疾的《摸鱼儿》词
这首词重点在理解“玉环飞燕皆尘土”的寓意以及“愁”指什
么，为什么说“闲愁”最苦。
要理解好这些问题，须了解作者辛弃疾的生平和作品的时代
背景。辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，生于山东历城，他出
生时山东已沦入金统治者手中。二十一岁那年，他参加了北
方的抗金义军，后来投奔南宋，历任湖南、江西、浙东等地
安抚使。力主抗金，为主和派所忌恨。四十一岁时退居江西
带湖，晚年又被起用，但不被朝廷器重，最终辞归，终老山
林。
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辛弃疾一生反对议和，主张收复中原，因南宋朝廷一贯推行
妥协投降政策，他的理想未能实现，只好把满腔的忧国忧民
的热情都寄托在词中。
诗中举到的杨玉环、赵飞燕都曾宠幸一时，他们跟当时炙手
可热的主和派（奸臣贼子）一样，都曾权倾朝野。由杨玉环、
赵飞燕死于非命，我们可以推断，这一句的寓意是“主和派”
（或奸臣贼子）绝没有好下场。
关于“愁”的含义，联系辛弃弃疾的生平，我们知道，他的“愁”
指的就是抗金主张不被采纳，报国无门的情绪。“闲愁最苦”
指的是这种想抗敌但又不能抗敌的空闲之愁最苦。
总之，在鉴赏古诗词的时候，应重点考虑它如何用精练的语
言来描绘典型的情节(意象)，去抒发作者的思想感情，创设
意境，表现诗歌的主旨。要综合运用揣摩研读法、展开想象
法、知人论世法去认真研究重点词句、分析表达技巧、了解
作者生平和作品的时代背景、进而领会作者通过外在的客观
景物表达出来的内在的思想感情，把握文章主旨。
[附录]
枫桥夜泊
张继
夜落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
摸鱼儿（并序）
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－－－辛弃疾
淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。
更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落
红无数！春且住。见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算
只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，
脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土？闲愁最
苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
【注】①长门事：汉武帝时，陈皇后失宠，别居长门宫。陈
皇后闻司马相如文名，奉黄金百斤，请司马相如写《长门赋》
代为陈情，武帝阅后深为感动，陈皇后复得宠幸。
②蛾眉曾有人妒：屈原遭奸臣妒忌和排挤，被放逐后，屈原
在《离骚》中将此事比成“蛾眉”（美貌女性）遭妒。