部编版四年级语文上册第2课《走月亮》优质教学设计
2走月亮(精读课文)【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．语言美。
．．．．【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。
(重点)2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点) 【教具准备】（笔顺动态演示、朗读音视频）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
（难点）【教具准备】板书设计2 走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到: 山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到: 洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美好时光。
2.在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。
开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
不足之处：在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。
所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
总之，教学时要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。
2 走月亮【教学目标】1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
【重点难点】重点：体会月色下的美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
难点：培养学生细心体察生活细节的能力，体会月光下作者获得的无限乐趣。
【教学准备】1.词语卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设意境，引入新课。
同学们，我们学过很多关于“月”的古诗，有谁能告诉老师你们喜欢的描写月色的诗句呢？（床前明月光，疑是地上霜、明月松间照，清泉石上流）这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。
（播放课件）今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》。
读一读题目，你们知道什么叫“走月亮”吗？（课件展示）（走月亮是我国南方特有的风俗。
本文中的“走月亮”并非这种风俗，仅指在月光下散步。
）课文用诗一般的语言，描绘了乡村的迷人月色，让我们来学习课文，一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧！（课件展示作者）二、疏通生字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）2.重点交流的几个字：“牵”的部首是“大”字头，书写时注意间架均匀；“鹅”为左右结构，笔画较多，书写时要写的紧凑；“卵”总共七画，不要漏写点或左边的长撇；“填”区别形近字，慎，真，俱，滇等；“萄”上下结构，下面里面是“缶”不要写出“击”。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文，整体感知。
1.读课文时带入感情，提出自己不懂的地方。
同学们提出的问题（课件展示，随机补充）：①“洱海”是个海吗？它在哪？（洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。
在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。
）②课文中为什么多次写：啊，我和阿妈走月亮？（这是个重要问题，我们一起再学习中找到答案）2.读课文，理清文章顺序。
（课件展示）文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”？（四次）分别在什么地方走月亮？（小路，小溪，田埂，只是静静地走着、走过许多地方）四、学习第一部分（在小路上走月亮）1.指导朗读第一部分（第1-3自然段）2.说说“我”在小路上和阿妈一起走月亮的感受。
（“我”会感觉夜晚在小路上走非常美，一轮明月渐渐地从洱海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照亮了点苍山、大青树和村头的大道小路）3.指名读，范读，齐读。
（山村的夜晚很安静，要用低缓、柔和的语气读）4.小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，一起融入这宁静柔美的夜色中。
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时【教学过程】一、温故知新，引入新课。
小组比赛读课文，评比谁读的更好，更有“走月亮”的宁静柔美。
上节课我们领略月光下柔美宁静的小路，接下来又会看到哪些迷人的景色呢？二、学习第二部分（在小溪边走月亮，第4然段）。
1.齐读并思考：走啊走啊，我们来到小溪边，看到了什么，又想到了什么呢？（看到了小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景）画出其中最喜欢的句子，并说说自己的感受。
（课件展示）例如：细细的溪水，流着……都抱着一个月亮！（“流着”一词两次使用，想象“香味在流，月光在流”；“抱”拟人手法，形象写出小水塘的形状以及倒映在水中的月景，使本无情感的自然之物有了幸福的温情。
）2.潺潺流淌的小溪，香味在流，月光在流，让人想到了什么？哦，想到了白天温馨幸福的一幕，阿妈洗衣裳，“我”用树叶做小船，多么快乐呀！这么美的句子，你能有感情地读一读，并且背下来吗？（指名读、范读、齐读）二、学习第三部分（在田埂上走月亮，第5、6然段）。
1.朗读思考：“我”和阿妈沿着小溪走啊走，来到了田埂上，又听到了什么？看到了什么呢？想到什么？（课件展示）听到：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩；看到：村道已经修补过，果园里好吃的果子挂满枝头，稻穗低垂着头，稻田像月光镀亮的银毯；闻到：果子的甜香。
想到：阿爸要回来了。
2.鱼儿欢跃，瓜果飘香，稻穗垂头，这都表明了什么？（丰收）这多么让人高兴啊，所以我们应该读出什么样的语气？（喜悦）（指名读、小组读、齐读）三、学习第四部分（第7-9自然段）。
1.我们走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方，我们一起来读一读最后一部分。
（课件展示）模仿句式说一说。
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡；走过凉风习习的小河岸，走过小沙滩）2.有时，阿妈给“我”讲月亮的故事，有时和“我”静静地走着，看着阿妈的脸，“我”有什么感觉呢？（温馨甜蜜）我们应该用什么样的语气来读？（温馨，富有情感的）（指名读、小组读、齐读）四、回顾总结。
1.反复（课件展示）如此美丽的夜晚，多么幸福的时刻，现在我们回到最开始的问题，课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？（因为我和阿妈每走到一个地方，都会看到美丽的景色，感觉很愉快，所以反复说这句话，表达出“我”和阿妈很幸福与快乐。
）这种写法叫反复，反复句使情感表达更加充沛，文章更有感染力。
2.课文之所以这么美，还因为作者运用了许多修辞手法，大家一起来说一说，找一找。
（排比、比喻、拟人、疑问、感叹、祈使句等）3.总结。
（课件展示）读着课文《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
五、作业。
1.检查课文背诵情况。
2.积累关于“月”的好词好句。
【课文小结】“我”和阿妈在月光下静静的走月亮，眼前有宁静柔美的月色，耳边有秋虫飞鸟的声音，闻得见香甜的瓜果，想着的是家庭的温馨亲情，多么美好幸福啊！【板书设计】走月亮小路溪水山村月色田埂宁静、柔美许多地方……走月亮温馨亲情。
新部编版四年级上语文2 《走月亮》优质课教学设计
新部编版四年级上语文2 《走月亮》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解《走月亮》故事内容，能够复述故事情节；能够正确朗读课文中的生字和生词；能够表演课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生对家园感情的热爱和对传统文化的尊重。
二、教学重点1.理解《走月亮》故事内容。
2.掌握课文中的生字和生词。
3.进行相关表演，感受故事情节。
三、教学难点1.理解《走月亮》中的隐喻和寓意。
2.正确表演和传达《走月亮》中的情感。
四、教学准备1.课件：《走月亮》课文PPT。
2.道具：月亮模型。
3.材料：与课文相关的图片和故事道具。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放月亮升起的视频，让学生感受月亮的美丽和神秘。
引导学生讨论月亮的特点和与自己生活相关的经验。
2. 学习课文（30分钟）1.让学生跟读《走月亮》课文，帮助学生正确掌握生字和生词。
2.分组讨论课文中的隐喻和寓意，引导学生深入思考。
3.教师介绍课文背景，讲解相关历史和文化知识。
3. 情感体验（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，表演《走月亮》中的关键情节。
2.引导学生分享表演中的感受，促进情感体验和对故事情节的理解。
4. 总结与展示（10分钟）1.学生展示表演成果，共同欣赏其他组的表演。
2.教师引导学生总结本堂课的学习内容，激发学生对月亮和课文的兴趣。
六、巩固与拓展1.布置作业：让学生写一篇关于月亮的作文，表达对月亮的情感和想法。
2.拓展活动：组织学生观赏月亮，进行夜间星空观察，拓展对宇宙的认识和探索。
七、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《走月亮》故事的相关知识，还能深入理解其中所蕴含的情感和道德意义。
通过表演和互动，学生的语文表达能力和情感体验能力得到提升，同时也培养了对月亮和传统文化的热爱和尊重。
部编人教版小学四年级上语文《2走月亮》优质公开课教学设计附板书、教学反思
部编人教版小学四年级上语文《2走月亮》优质公开课教学设计附板书、教学反思教学设计：一、教学目标：1. 理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2. 能用正确的语音、语调和语速朗读课文。
3. 培养学生对自然景物的观察能力和想象力。
二、教学重点：1. 掌握关键词汇和句子。
2. 能用正确的语音、语调和语速朗读课文。
三、教学难点：1. 培养学生对自然景物的观察能力和想象力。
四、教学准备：1. 教材：部编人教版小学四年级上语文《2走月亮》。
2. 板书：月亮、树木、小溪、星星。
3. 备课：准备一张月亮的图片、树木和小溪的图片。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师出示月亮的图片，让学生观察并描述月亮的形状、颜色等特点。
2. 学生观察后，教师问学生：“你们知道为什么月亮会走吗？”引出本课的主题“走月亮”。
Step 2: 学习课文1. 教师放映课文朗读视频，让学生边听边读跟读。
2. 教师逐段解释课文内容，让学生理解并记忆。
Step 3: 操练关键词句1. 教师分组让学生自由操练课文中的关键词句。
2. 随机选择几位学生表演操练结果。
Step 4: 情景导入1. 教师出示树木和小溪的图片，帮助学生观察并描述。
2. 学生观察后，教师问学生：“你们在看到这些自然景物时，有什么感觉？”帮助学生培养对自然景物的观察能力。
Step 5: 朗读课文1. 教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和语速的正确性。
2. 学生进行小组间的朗读比赛，评选出优秀的小组。
Step 6: 小结1. 教师复习本节课的重点内容，并引导学生总结本节课的学习成果。
2. 学生将课文中的关键词句和自己的感受进行总结。
板书设计：月亮（图）树木（图）小溪（图）星星教学反思：通过本次公开课的教学，学生们能够理解课文内容，掌握关键词句的朗读。
课堂上，我通过多媒体的辅助手段，提高了学生们的学习兴趣，培养了他们对自然景物的观察能力。
通过小组间的朗读比赛，激发了学生们的参与积极性，并评选出了优秀小组，增强了学生的竞争意识。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
部编版小学四年级上册走月亮语文教案(优秀5篇)
部编版小学四年级上册走月亮语文教案（优秀5篇）《走月亮》课文教学反思篇一《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
课文最主要的特点是寓情于景，情景交融。
课文的语言非常优美，陈述句、疑问句、祈使句交错呢；比喻、拟人、反复等修辞手法自然而新颖；多用断句，节奏欢快。
美丽的风景、美好的生活、美好的感情都通过“我”的观察、“我”的感受写出来。
一、以读悟情基于文章抒情性极强的特点，我在设计本节课时把朗读感悟作为一个重点，也是一个难点去突破，因此在教学目标中我提出正确流利有感情地朗读课文，通过品味语言的美，感受月光下的美景，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
为了实现这个教学目标，我在课堂上力求设置一个优美的，与课文描绘相似的学习情境，因此我设计文辞优美的过渡语。
（例如：是啊，美丽的云南大理入夜了！这时，树啊，草啊，鸟儿啊都渐渐地安静下来，只有那活泼的小溪依旧不知疲倦，欢快地流淌着，这是一个美妙的夜晚！……）在过渡语的熏陶下，学生也很快地进入了学习情境，能切身去感受文章所要传达的温暖的亲情，并在之后的环节设置“在我和阿妈走过的这么多地方你最喜欢哪里？”以及“你觉得今晚的月色怎么样？”等环节，目的在于让学生带着自己的感受和生活体验去理解课文以致融入课文，我认为这也是新课标要求的尊重学生独特的体验、感悟和理解。
在学生理解的基础上我设想通过多种形式的朗读来更进一步激发学生的情感，可是在课堂教学的过程中却忽略了学生的个性化朗读这个最能激发学生个体情感体验的朗读方式。
我想这也是我作为新教师对课堂全局的把握不到家，不能很好的关注每个学生，缺少关注学生个体的能力以及对教学设计的整体性还不能融会贯通所致。
这一方面，我在以后的教学中，还会更加锻炼自己的教学能力，努力使自己的课堂在发挥教师主导作用的前提下使学生成为课堂的主体，不管是在朗读还是其他各个方面发展学生自己的个性。
二、以练促学在这堂课中我基于教给学生语文基础知识的初衷，设计了美文赏析这一个环节，以课文中的“月盘是那样明亮，……月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”为例。
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读能力和想象力，引导学生表达自己的感悟。
•情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的保护环境意识。
2. 教学重难点•重点：理解课文内容，掌握课文中的生词和句型。
•难点：用简单的语言描述夜晚的景色，体验诗意的语言风格。
3. 教学过程第一部分：导入（15分钟）•激发学生学习兴趣，引入话题“月亮”。
•师生共同了解月亮的形状、特点，引导学生对月亮产生兴趣。
第二部分：学习课文（25分钟）•师生共同朗读课文，理解课文内容。
•解释课文中的生词和句型，引导学生记忆和掌握。
第三部分：课文感悟（15分钟）•引导学生将课文内容和自己的生活经验联系起来，分享对月亮的感悟。
•学生进行小组讨论，展示个人感悟，培养表达能力。
第四部分：拓展与应用（20分钟）•学生自由创作一段描写月亮的小故事或诗歌，发挥想象，展示文学素养。
•学生互相交流作品，欣赏他人的创作，激发文学创作兴趣。
4. 教学反思通过教学实践，发现了一些问题和改进方向：•教学设计中的互动环节不够多，需要增加学生之间的互动交流，提高课堂氛围。
•学生课后练习的指导不够明确，需要设计更具针对性的练习题，帮助学生巩固知识。
•需要根据学生的实际水平和情感需求，调整教学内容和方法，使教学更具针对性和有效性。
二、总结通过本节课的教学设计与实施，我认识到教学是一个不断反思和改进的过程。
在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习能力和创造力。
同时，不断优化教学设计，适应学生的需求，提高教学的针对性和有效性。
只有这样，才能真正实现教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，培养全面发展的人才。
（字数：325）以上为教学设计及反思，希望能对今后的教学工作有所启发和帮助。
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教学设计
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教学设计一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册语文教材第二课，本篇文章描绘了作者在一个月夜下的漫步经历，通过细腻的描绘展现了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在让学生感受自然之美，体会作者的情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但部分学生在理解文中深层次的情感和寓意方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，会用“走月亮”一词造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏自然之美，培养对美好生活的向往。
3.情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱，激发学生对美好生活的向往；培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，会用“走月亮”一词造句。
2.教学难点：深入理解文中深层次的情感和寓意，激发学生对美好生活的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所描绘的月夜之美。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，品味文章语言之美，体会作者情感。
3.合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示月夜之美，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.参考资料：准备相关参考资料，以便在教学中拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，引导学生想象一个月夜的场景，激发学生对《走月亮》的兴趣。
部编版语文四年级上册走月亮教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教学设计第1篇】《走月亮》教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。
在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。
本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。
此间，配以优雅的音乐。
）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深入学习1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。
）设想学生找到的语句：a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。
照亮了……照亮了……照亮了……”师：你为什么喜欢这里呀？学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。
进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
部编版四年级语文上册《走月亮》优秀教案设计+课后练习
部编版四年级语文上册《走月亮》优秀教案设计+课后练习一、教案设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《走月亮》的诗意表达和意境描写，了解月亮的神秘之美。
•能力目标：培养学生的语感和审美能力，提升学生理解和感悟文学作品的能力。
•情感目标：引导学生欣赏诗歌，激发学生对自然美的情感共鸣。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境，领会诗歌情感。
•难点：提炼诗歌的意境和情感。
3. 教学准备•PowerPoint诗歌《走月亮》图片或视频。
•田园风光的图片或视频。
•相关延伸阅读资料。
4. 教学过程4.1 情感导入•师生互动，询问学生对月亮的印象，激发学生自由联想和表达。
4.2 导入诗歌•展示诗歌《走月亮》的内容，介绍作者及创作背景，引发学生兴趣。
4.3 诗歌解读1.逐句解读诗歌内容，探讨诗歌中的意象和意境。
2.分析诗歌的情感表达和抒情意境。
3.让学生自由发挥，联想诗歌中的情境和画面。
4.4 情感体验•在田园风光中组织学生进行亲近自然的活动，引导学生感知诗歌所描绘的自然景色和情感。
5. 教学延伸•引导学生开展相关主题的写作活动，提高学生对自然的感知和表达能力。
6. 总结反思•教师引导学生总结诗歌教学的体会和收获，梳理诗歌中的情感和意境。
二、课后练习1. 单选题1.诗歌《走月亮》最能体现的情感是： A. 忧郁 B. 欢快 C. 怀旧 D. 安详2.诗句“庭院树树”中的重复手法是为了表达： A. 生机勃勃 B. 屋檐下的幽暗 C. 月光下的孤寂 D. 风吹树叶的声音2. 诗意解读•请以你的理解写一段话，诠释你眼中《走月亮》这首诗歌的情感与意境。
3. 创作续写•请续写诗歌《走月亮》后续内容，延展诗歌意境，形成连续的创作。
4. 诗歌赏析•选择一首你喜爱的诗歌，以《走月亮》中的写作手法进行赏析。
三、教学反思•教学效果评价：学生是否能理解诗歌内涵、把握诗歌意境。
•教学问题反思：对本次诗歌教学中的问题和不足进行反思，提升教学质量。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质课教案
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质课教案一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文通过描述作者在一个月夜下的漫步，表达了作者对大自然的热爱，对生活的感悟，以及对亲人的思念。
这篇课文语言优美，情感丰富，意境深远，是我国小学语文教材中的经典篇目。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的阅读也有了一定的认识。
但同时，这篇课文中的意境和情感较为丰富，需要引导学生去感受和体会。
此外，文中的一些字词对于学生来说可能比较生僻，需要提前做好词义解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.能够体会作者对大自然的热爱，对生活的感悟，以及对亲人的思念。
3.能够学习并运用文中的优美词句。
4.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.感受课文中的意境和情感。
2.理解并运用文中的优美词句。
3.对生僻字词的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入作者的世界，感受作者的情感。
通过情感教学，让学生在朗读和讨论中体会课文的魅力。
通过互动教学，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生僻字词的解释。
3.与课文相关的情境图片或视频。
4.课堂讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片或视频，引导学生进入月夜的情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师适时提示生僻字词的解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生讨论课文的含义，理解作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文，教师适时给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你在月夜中漫步，你会想些什么，做些什么？教师引导学生从课文出发，发挥想象。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的优美词句和作者的情感。