团体心理游戏辅导课教案设计《穿针引线》
综合实践穿针引线教学设计
综合实践穿针引线教学设计综合实践穿针引线教学设计是一种帮助学生通过实际操作和综合实践锻炼他们的技能和能力的方法。
这种教学设计可以应用于各种课程和领域，如手工艺、科学实验和团队合作等。
以下是一个关于综合实践穿针引线的教学设计方案。
教学目标：1. 学生理解穿针引线的基本步骤和技巧。
2. 学生培养细致观察、集中注意力和手眼协调的能力。
3. 学生了解综合实践的重要性，并能将所学应用到其他领域。
教学步骤：1. 引入基础知识（10分钟）引入穿针引线的基本知识，如针眼、针线的选择、线的类型等。
引导学生思考为什么需要学习穿针引线，以及这项技能在我们日常生活中的重要性。
2. 实践操作（20分钟）让学生一边听老师的讲解，一边观察老师的示范，学习穿针引线的基本步骤。
然后，让学生自己动手进行练习。
教师可以选用大型针眼和粗线，让学生更容易掌握技巧。
逐步过渡到细针和细线，提高学生的技能水平。
3. 继续练习（20分钟）学生继续进行穿针引线练习。
教师可以提供一些简单的练习题，如穿针引线的迷宫游戏或盲目穿针引线等。
这些练习可以增加学生的动手能力和创造力。
4. 实践应用（30分钟）学生将所学的穿针引线技巧应用到一个实际的项目中，如做布艺手工或修补衣物等。
学生可以自己选择项目，同时需要指导学生如何充分利用所学的技巧。
5. 结束反思（10分钟）结束时，学生可以分享他们的实践经验和成果，同时回答一些提供的问题。
教师可以引导学生思考他们在这个过程中遇到的困难和问题，以及他们通过综合实践获得的收获和体会。
这个教学设计的关键是让学生通过实际操作和综合实践来学习穿针引线的技巧，并将其应用到实际项目中。
通过这种方式，学生可以更深入地了解穿针引线的步骤和技巧，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
学生还可以通过这个过程体验到综合实践的重要性，并学会将所学的知识和技能应用到其他领域。
幼儿园穿针引线教案
幼儿园穿针引线教案
一、教学目标
1.学生能够正确使用针线进行简单的缝合活动。
2.学生能够通过缝制线条来锻炼手部精细动作能力。
3.学生能够通过针线活动感受不同的材质与质感特性。
二、教学准备
1.针、线、纸板、颜料及颜料杯等学生使用工具。
2.准备画好的浅色图案，如小熊、小鸟等，去色彩化处理后。
3.联系家长准备一些布料，建议浅色棉布。
三、教学过程
1.就某一幅浅色图案用工具按纸板喷上图案，以分别涂上不同颜色的颜料水。
2.给每个学生发放一块棉布，让他们剪出一个适合做缝章的大小。
自行拼合好剪下来的棉布。
3.给所有学生一个可以穿过织物的针头。
要求他们在棉布上逐一排列，把线头穿过棉布并固定。
4.老师在班级排队指导学生按线条上的图案进行缝制，教授正确的针与线协调动作。
5.当所有针线完成之后，教师带领学生评价自己的作品，并给予很好的评价。
四、教学反思
1.本活动可以让幼儿轻松、愉快地学习针线技能，不仅能发展他们的手部精细动作，还能使他们在缝制线条过程中感受到不同材质与质感特性的不同之处。
2.整个活动设计需要以幼儿的实际情况为主导。
比如，对于足够稳定自己的幼儿群体，老师可以适当地增加活动难度，如让他们缝制“立体”形状的线圈。
户外趣味运动穿针引线教案
户外趣味运动穿针引线教案一、教学目标。
1.了解穿针引线的基本方法和技巧；2.培养学生的手眼协调能力；3.激发学生对手工艺的兴趣。
二、教学重点。
1.掌握穿针引线的基本方法；2.培养学生的手眼协调能力。
三、教学难点。
1.掌握穿针引线的技巧；2.培养学生的耐心和细心。
四、教学准备。
1.针线、布料、剪刀等相关材料；2.教师准备示范用的布料和针线。
五、教学过程。
1.导入。
教师向学生介绍穿针引线的活动，并简单介绍穿针引线的基本方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
2.示范。
教师向学生展示穿针引线的基本方法和技巧，让学生对整个过程有一个直观的认识。
3.指导。
教师向学生详细讲解穿针引线的步骤和技巧，引导学生逐步掌握穿针引线的方法。
4.练习。
让学生根据教师的示范和指导，自行进行穿针引线的练习，培养他们的手眼协调能力。
5.巩固。
教师对学生的练习进行指导和巩固，帮助他们更好地掌握穿针引线的技巧。
6.拓展。
让学生自由发挥，用穿针引线的方法进行一些创意手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
七、课堂小结。
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调穿针引线的重要性和应用场景。
八、作业布置。
让学生回家继续练习穿针引线，可以尝试用不同的布料和线材进行练习，培养他们的耐心和细心。
九、教学反思。
教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足之处，并对下节课的教学进行合理调整。
十、教学延伸。
可以邀请专业的手工艺人员来学校进行手工制作的示范和指导，让学生有更多的机会接触和学习手工艺。
十一、教学心得。
通过这节课的教学，我发现学生对穿针引线这项手工艺非常感兴趣，他们在练习过程中表现出了很高的学习积极性，也培养了他们的手眼协调能力和耐心细心。
希望在以后的教学中能够多引导学生进行手工制作，让他们在动手的过程中得到更多的乐趣和收获。
大学体育游戏穿针引线教案
一、教学目标1. 培养学生团队协作精神和集体荣誉感。
2. 锻炼学生的协调性、灵活性和反应速度。
3. 提高学生的运动兴趣，增强体质。
二、教学内容穿针引线是一项以团队为单位，通过穿针引线的方式传递接力棒的游戏。
游戏过程中，要求团队成员密切配合，共同完成任务。
三、教学重点1. 团队协作。
2. 穿针引线的技巧。
四、教学难点1. 如何在短时间内快速完成穿针引线。
2. 如何在游戏中保持团队稳定，减少失误。
五、教学过程（一）准备活动（5分钟）1. 教师带领学生进行热身运动，如慢跑、关节活动等。
2. 学生分成若干小组，每组人数相同。
（二）基本技能训练（10分钟）1. 教师讲解穿针引线的游戏规则和技巧。
2. 学生练习穿针引线的动作，教师进行指导。
（三）游戏实践（20分钟）1. 每组选出一名队长，负责指挥队员完成穿针引线任务。
2. 队长将接力棒穿过针线，传递给下一个队员。
3. 每个队员依次完成穿针引线任务，将接力棒传递给下一位队员。
4. 首先完成穿针引线任务的小组获胜。
（四）游戏总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
2. 学生分享自己在游戏中的心得体会。
六、教学评价1. 学生在游戏中的团队协作精神。
2. 学生穿针引线的技巧掌握程度。
3. 学生在游戏中的参与热情。
七、教学延伸1. 教师可以根据学生的实际情况，适当调整游戏难度，提高学生的挑战性。
2. 在游戏结束后，组织学生进行总结和反思，提高学生的综合素质。
八、教学反思1. 教师在教学中应注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学效果。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在游戏中得到锻炼和提高。
初中穿针引线游戏教案
初中穿针引线游戏教案课程名称：初中综合实践活动课程目标：1. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
2. 培养学生耐心、细心的品质和解决问题的能力。
3. 培养学生感受合作和竞争的意义，体验探索与创新的快乐。
教学内容：1. 穿针引线游戏的规则与技巧。
2. 穿针引线游戏在团队中的合作与竞争。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍穿针引线游戏的背景和意义。
2. 学生分组，每组两人，准备进行穿针引线游戏。
二、游戏规则讲解（5分钟）1. 教师讲解穿针引线游戏的规则：两人一组，同时分别从两头穿针，在规定时间内穿针个数最多的组胜。
2. 教师强调游戏过程中的注意事项：安全、合作、尊重对手等。
三、游戏进行（10分钟）1. 教师宣布游戏开始，学生开始进行穿针引线游戏。
2. 教师巡回指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。
3. 学生充分发挥团队协作精神，解决问题，提高穿针速度。
四、游戏结束（5分钟）1. 教师宣布游戏结束，统计每组的穿针个数。
2. 学生进行自我总结，分享游戏过程中的心得体会。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生自由发挥，创新穿针引线游戏的玩法。
2. 学生展示自己的创新成果，分享游戏过程中的乐趣。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结穿针引线游戏的过程和经验。
2. 学生反思自己在游戏中的表现，提出改进措施。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和期望。
教学评价：1. 学生穿针引线游戏的操作技巧。
2. 学生团队协作能力和解决问题能力。
3. 学生对穿针引线游戏的理解和体验。
教学资源：1. 穿针引线游戏器材：针、线、剪刀等。
2. 教学PPT或黑板。
教学建议：1. 穿针引线游戏适合在课堂中进行，也可以作为课外的团队活动。
2. 教师在游戏过程中要注重学生的安全，避免针和线伤及学生。
3. 教师要关注学生在游戏中的情绪变化，及时调整教学策略，使游戏过程更加有趣和富有挑战性。
穿针引线方案课程设计
穿针引线方案课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“穿针引线”方案的基本原理和应用方法，与课本中相关概念紧密结合。
2. 学生能够描述至少三种不同的“穿针引线”技巧，并解释其在实际问题解决中的应用。
3. 学生能够运用所学的“穿针引线”方案，解决至少两个实际数学问题，体现出对知识的深入理解。
技能目标：1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和问题解决能力，提高动手操作和逻辑思维能力。
2. 学生能够独立设计并实施简单的“穿针引线”方案，锻炼创新思维和实际操作能力。
3. 学生通过分析评价不同的“穿针引线”方案，提升批判性思维和评价能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中培养耐心、细致的良好学习习惯，增强对数学学科的兴趣和自信心。
2. 学生通过解决实际问题的过程，体验数学的实用性和趣味性，激发学习的内驱力。
3. 学生在小组合作中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的沟通能力和团队精神。
课程性质：本课程设计以数学学科为背景，结合实际操作，提高学生的知识运用能力和问题解决能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，注重培养学生的学习兴趣，提高动手操作能力和团队协作能力。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与，注重过程评价，确保每个学生都能达到预期的学习成果。
二、教学内容本节课以《数学》课本中“几何图形的分割与拼接”章节为基础，结合以下内容进行教学：1. 几何图形基本概念：复习图形的面积、周长等基本性质，为“穿针引线”方案的应用奠定基础。
2. “穿针引线”方案原理：讲解“穿针引线”方案的基本原理，引导学生理解如何通过巧妙地穿引线条，实现几何图形的分割与拼接。
3. 实例分析：分析教材中提供的典型实例，让学生了解“穿针引线”方案在实际问题中的应用。
4. 分类与技巧：介绍至少三种“穿针引线”技巧，如：对称法、旋转法、平移法等，并说明各自适用场景。
5. 动手操作：组织学生进行小组合作，实际操作“穿针引线”方案，解决实际问题。
心理游戏穿针引线教案中班
心理游戏穿针引线教案中班教案标题：心理游戏穿针引线教案（中班）教学目标：1. 帮助中班学生发展注意力、集中力和思维灵活性。
2. 提高学生的问题解决能力和团队合作意识。
3. 培养学生的情绪管理和自我调节能力。
教学准备：1. 游戏道具：彩色线、大号针、彩色珠子、纸板、剪刀。
2. 教学环境：宽敞的活动区域，桌椅和垫子。
3. 学生准备：学生穿着舒适的服装，不戴鞋子。
教学步骤：引入活动：1. 与学生互动，询问他们是否玩过线穿针的游戏。
鼓励他们分享自己的经验。
2. 向学生介绍今天的活动：“今天我们将进行一项有趣的心理游戏，通过穿针引线的方式，锻炼我们的思维和集中力。
”活动一：穿珠子比赛1. 将彩色线系在教室的某个固定点上，并确保线的长度足够供学生操作。
2. 将大号针固定在纸板上，以便学生可以更容易地穿过珠子。
3. 将彩色珠子放在纸板旁边。
4. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表。
5. 解释规则：代表每次只能穿一个珠子，然后将针线交给下一位队员。
小组要尽快完成任务，穿完所有珠子。
6. 开始比赛，观察并记录小组完成任务所用的时间。
活动二：团队合作穿针1. 将学生分成小组，每个小组4-5人。
2. 给每个小组一根彩色线和一把大号针。
3. 解释规则：小组成员必须合作完成任务，每个人轮流穿过一颗珠子，然后将针线交给下一位队员。
4. 提醒学生要互相协调和沟通，确保线不会松开或打结。
5. 观察并记录小组完成任务所用的时间。
活动三：情绪管理游戏1. 让学生坐成一个圆圈，每人手中拿着一根彩色线。
2. 解释规则：每个学生要说出自己当下的情绪，并将线传给下一位同学，直到每个人都说过自己的情绪。
3. 鼓励学生分享积极的情绪，并提供支持和理解。
4. 引导学生讨论如何处理负面情绪，并鼓励他们提出建议和解决方法。
总结：1. 与学生一起回顾活动的过程和体验。
2. 引导学生思考他们在活动中遇到的困难和问题，以及如何解决它们。
3. 强调心理游戏的重要性，如提高集中力、团队合作和情绪管理能力。
大学生穿针引线游戏教案
教学目标：1. 培养学生团队协作精神，提高学生沟通与配合能力。
2. 锻炼学生的手眼协调能力，提高学生的专注力。
3. 增进同学之间的友谊，营造轻松愉快的课堂氛围。
教学重点：1. 团队协作的重要性。
2. 如何提高手眼协调能力和专注力。
教学难点：1. 如何在游戏中融入团队合作理念。
2. 如何引导学生掌握游戏技巧。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍穿针引线游戏规则，激发学生兴趣。
2. 提问：在游戏中，你认为团队合作重要吗？为什么？二、游戏规则讲解1. 两人一组，一人拿针，一人拿线。
2. 在规定时间内，哪组先完成穿针引线任务，哪组获胜。
3. 游戏过程中，双方不能有身体接触，只能用一只手操作。
三、游戏实践1. 学生分组，每组选出一名代表上台进行游戏。
2. 教师计时，观察学生的表现。
3. 游戏结束后，请获胜组分享游戏心得。
四、讨论与总结1. 教师引导学生讨论：在游戏中，你们是如何进行团队协作的？2. 学生分享自己的经验，如沟通、配合、分工等。
3. 教师总结：团队合作在游戏中的重要性，以及如何提高团队协作能力。
五、拓展延伸1. 教师提出问题：在日常生活中，我们如何运用团队合作精神？2. 学生分享自己在生活中运用团队合作精神的例子。
3. 教师总结：团队合作精神在生活中的重要性，以及如何培养团队合作意识。
教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。
2. 收集学生对游戏的反馈，了解其对游戏规则和游戏体验的看法。
3. 评估学生在讨论环节的参与程度，了解其对团队合作的认识。
教学反思：1. 教师应关注学生在游戏过程中的表现，及时给予指导。
2. 教师应引导学生从游戏中总结经验，提高团队协作能力。
3. 教师应结合生活实际，引导学生将团队合作精神运用到生活中。
体育游戏穿针引线教案中班
体育游戏穿针引线教案中班教案标题：体育游戏《穿针引线》中班教案教案目标：1. 培养幼儿运动协调性和身体平衡感。
2. 发展幼儿感知和判断能力。
3. 提高幼儿的社交交往能力和团队合作精神。
教学准备：1. 游戏道具：软球、缎带（用作线索），针线模型。
2. 教具：幼儿园活动室或操场。
教学过程：引入：1. 创设情境：向幼儿们展示一根线，并解释线的作用是将物体串在一起。
2. 小组讨论：引导幼儿们思考，如何将线穿过不同的物体。
主体活动：1. 游戏说明：向幼儿们介绍游戏《穿针引线》的规则。
每个孩子将扮演线索的角色，其他孩子需要将球穿过线索。
球通过线索后，下一个孩子将再次把球穿过下一段线索，直到完成整个游戏。
2. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组有1名线索角色和若干穿线角色。
3. 游戏开始：线索角色拿着线索，沿着预定路线移动，其他孩子要跟随线索角色将球穿过线索。
4. 提升难度：逐渐增加线索的曲折程度和高度，增加幼儿的运动挑战。
5. 角色轮换：每轮游戏后，让不同的孩子扮演线索角色，以便每个孩子都能有机会参与。
结束：1. 总结回顾：与幼儿一起回顾游戏的规则和过程。
2. 学习收获：引导幼儿们思考他们通过这个游戏获得了什么技能和经验。
3. 鼓励反馈：表扬幼儿们在游戏中展现的协作和团队精神。
教学扩展：1. 创设游戏场景：在游戏中加入更多不同形状和颜色的线索，如绳子、彩带等。
2. 变化规则：增加线索穿越的难度，如要求幼儿们使用非常规的穿线方式，或加入限时要求，提高游戏挑战性。
3. 制作线索模型：在学习活动后，与孩子们一起制作线索模型，让他们体验手工制作的乐趣。
这个教案旨在通过体育游戏《穿针引线》来培养中班幼儿的身体协调性、感知能力和社交技巧。
教师可以根据实际情况和幼儿的兴趣进行教学活动的调整和扩展，以提供更丰富的学习体验。
穿针引线游戏教案托班
穿针引线游戏教案托班教案标题：穿针引线游戏教案（托班）教学目标：1. 帮助幼儿培养手眼协调能力和精细动作技能。
2. 提高幼儿的观察力和注意力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 游戏道具：大针眼、彩色绳子、大号纸板、彩色纸、剪刀、胶水。
2. 教学环境：宽敞的教室空间，桌椅摆放整齐。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿们打招呼，引起他们的注意力。
2. 介绍今天的活动：我们将要一起进行穿针引线游戏，看看谁能把线穿过针眼。
活动展开：3. 展示游戏道具：大针眼、彩色绳子。
4. 向幼儿们展示如何将绳子穿过针眼，强调需要集中注意力和小心操作。
5. 让每个幼儿都试一试，鼓励他们互相帮助和鼓励。
6. 当幼儿们成功穿过针眼时，给予肯定和鼓励。
巩固活动：7. 制作自己的穿针引线游戏道具：a. 给每个幼儿分发一张大号纸板和一些彩色纸。
b. 引导幼儿们剪下一些小的图形，例如圆形、正方形、三角形等。
c. 帮助幼儿们将图形粘贴在纸板上，形成一个个小洞。
d. 给每个幼儿一根彩色绳子，让他们尝试将绳子穿过图形的洞中。
结束活动：8. 邀请幼儿们展示他们制作的穿针引线游戏道具，并互相欣赏。
9. 总结活动内容，强调幼儿们通过游戏培养了手眼协调能力和合作意识。
10. 鼓励幼儿们继续在家中进行类似的活动。
教学延伸：- 在穿针引线游戏中，可以逐渐增加难度，例如使用较细的线或增加针眼的数量。
- 引导幼儿们在制作游戏道具时，尝试不同的图形和洞的形状，以增加他们的创造力和想象力。
教学评估：- 观察幼儿们在活动中的参与程度和操作技能。
- 与幼儿们进行简单的对话，了解他们对活动的理解和收获。
教学反思：- 教案中的活动是否能够吸引幼儿们的注意力？- 活动设计是否能够满足幼儿的发展需求？- 是否需要对活动内容进行调整或增加其他教学资源？。
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穿针引线团体心理游戏辅导课教案设计
一,辅导课目的:
感受合作和竞争的意义.
体验探索与创新的快乐.
二,辅导课时间:
本周二大课间
三,辅导课场地:
学校操场.高一年级足球场,高二,高三年级小操场.
四,辅导课程序:
1,出场:各班按秩序出场,按指定地点站好队形.各班心理委员上主席台领呼啦圈.
(各班德育下班老师协助管理围观学生的队形和纪律)
2, 围圈:每班选出14名学生与班主任手拉手围成一个圆圈,圈挂在班主任与学生的拉手处. 3,宣布比赛规则:在所有选手不松手的情况下,呼啦圈从班主任右边接手处出发,通过每个选手的身体传送,重新回到班主任的右边接手处为比赛结束.用时最少的班级为胜.
4,赛前热身:各班5分钟练习.
(心理委员指导自班的选手,通过短时间地尝试,调整探讨如何传得快速顺畅.)
5,正式比赛:心理委员到指定班级圈中,把圈交给此班班主任,等待比赛开始.裁判老师记录比赛时间,并分别把成绩上报给总裁判.比赛到最后一个班级的传圈结束才算正真
各班选手不要被其他班级的比赛进度所干扰,无论超前还是落后都要坚持把传送任务做完.比赛结束请选手们相互击掌鼓励.
辅导课反馈:
改进:
1,活动设备考虑欠充分.比如话筒,音响由于声音低传送范围小,偏后点的角落不是很听得清楚,影响活动效果.每个班级应配备一个老师计时记录会更从容些,准确些.
2,活动时间欠长.为了加深活动体验,拉开比赛成绩,每轮可多转2圈.班级多的比赛可进行淘汰赛,预赛进10强,决赛进5强.
3,心理游戏的意义还应更强调些.许多人更看重的比赛的结果,而忽略了游戏给他本人带来的内心的成长.所以体验比赛的过程,通过团队的讨论写下活动的感悟,并在团队中交流各自的思想,这才是一次活动真正的成功.
4,背景音乐节奏感可再强烈些,增加比赛气氛.
5,参加的人员最好有针对性.如体验团体合作的选择孤立的或自我的学生参加,更能起到活动的作用.
经验:
1,集体探讨,活动细节没有错过.。