小学生教育安全系统教育与自我保护能力培养研究课题研究方案设计
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的进步和发展，小学生作为社会的一部分，应该具备一定的安全意识和自我保护能力。
提升小学生的安全意识与自我保护能力成为了一个重要的课题。
本文将对提升小学生安全意识与自我保护能力的研究进行探讨。
在提升小学生安全意识方面，可以通过教育和培训的方式来实施。
教育部门可以结合小学课程设置相关的安全教育内容，并针对不同年龄段的小学生进行分类教学。
可以教授小学生如何正确使用火柴、刀具等物品，并告知他们与陌生人接触的危险性。
还可以利用各类媒体资源，如漫画、卡通、动画片等，以寓教于乐的方式，向小学生宣传安全知识，提高他们对安全问题的认识。
家庭教育也是提升小学生安全意识的重要渠道。
父母可以与孩子进行开诚布公的对话，告诉他们什么是危险的，如何避免危险，并建立正确的安全意识。
父母还可以通过家庭作业或游戏，教育孩子如何处理遇到的危险情况，培养他们的自我保护能力。
家长也要以身作则，做出正确的示范，让孩子在生活中观察并学习父母正确的安全行为。
在提升小学生自我保护能力方面，可以通过体育锻炼和技能培训来实施。
体育锻炼可以增强小学生的体质和身体素质，提高他们的反应能力和应对危险的能力。
还可以开设一些特殊技能的培训课程，如游泳、跆拳道等，让小学生学习一些自我保护技巧，提高他们的自我保护意识和能力。
值得注意的是，教育措施不仅要注重提升小学生的安全意识和自我保护能力，还要贯穿于日常的教育活动中。
教师在课堂上可以通过讲解案例和剧本教学等方式，向小学生传递安全知识和自我保护技巧，并引导他们分析和解决实际问题。
在学校也可以组织一些安全知识竞赛、演练等活动，加深小学生对安全意识和自我保护能力的理解和实践。
提升小学生安全意识与自我保护能力是一个重要的任务。
通过教育、家庭教育、体育锻炼和技能培训等多种手段的综合应用，可以有效地增强小学生的安全意识和自我保护能力，使他们能够更好地应对各种潜在的危险，保护自己的安全。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着城市化进程的加快和网络社交的普及，小学生面临着更多的安全隐患和风险。
安全教育已经逐渐成为教育的重要内容之一，但是小学生的安全意识和自我保护能力依然较为薄弱。
研究发现，许多小学生缺乏对危险的识别能力，对于应对突发事件的应急能力也比较欠缺。
在日常生活中，一些不文明行为、网络诈骗、溺水事故等安全事件时有发生，小学生往往缺乏正确的应对方法，容易遭受伤害。
提升小学生安全意识与自我保护能力显得尤为重要。
通过教育和指导，帮助小学生树立正确的安全观念，提高他们面对突发事件时的应对能力，是当前教育工作中亟需解决的问题。
只有加强小学生的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力，才能有效降低意外伤害的发生率，保障小学生的生命安全和健康成长。
从事提升小学生安全意识与自我保护能力的研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
1.2 研究目的提升小学生安全意识与自我保护能力的研究旨在通过调查分析小学生安全意识的现状，探讨提升小学生安全意识的有效方法，设计并实施相应的教育活动，结合案例分析评估效果，从而全面提升小学生的安全意识和自我保护能力。
该研究旨在为小学生的安全教育提供参考和借鉴，帮助学生更好地面对潜在的安全风险，培养他们良好的安全意识和自我保护意识，增强他们应对突发情况的能力，从而有效降低小学生在日常生活中发生意外事件的风险，保障他们健康成长。
在当前社会环境中，提升小学生安全意识与自我保护能力已成为一项迫切的任务，有助于促进学生全面发展，实现教育目标的更好实践。
1.3 研究意义小学生作为社会中的弱势群体，面临着诸多安全隐患和威胁，其自我保护意识和能力薄弱。
加强小学生的安全意识与自我保护能力具有重要的意义。
提升小学生的安全意识可以帮助他们正确识别危险，避免发生意外事件。
提高小学生的自我保护能力可以让他们在遇到危险时能够及时做出正确的反应，保护自己和他人的安全。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的进步与安全问题的严峻，提升小学生的安全意识及自我保护能力成为了我们应该关注的问题。
小学生正处于成长发育阶段，他们对外部环境的感知能力较为薄弱，安全认知较为单一，因此，在日常生活及学习中，加强对小学生安全意识与自我保护能力的培养与提升至关重要。
一、重视安全教育，增加安全知识积累小学生个体处于生命的成长发育阶段，特别是从3-6年级，很多学生会走路或骑自行车上学，相对于幼儿园等低龄儿童，学生的安全意识仍然比较薄弱，需要通过安全教育和知识的不断积累，加深其对安全问题的认知和理解。
学校和家长可以在日常生活中，通过教育和引导的方式，让小学生了解各种安全知识，例如交通安全、火灾逃生、自我保护等等。
帮助小学生建立安全的习惯，增加对安全知识的沉淀和积累，从而提高安全意识。
二、强化场景式模拟，增加安全应对能力场景是小学生安全教育的主要环节，通过模拟真实场景，让学生学会如何应对紧急情况，掌握自我保护技能。
在小学生安全教育过程中，除了对安全知识的灌输外，还可以通过进行场景式模拟，让小学生学会如何应对不同的紧急情况，增强他们的安全应对能力。
学校可以安排类似于模拟火灾、地震、健康、交通事故等场景，让学生亲身体验。
在体验中学习，帮助小学生更好地掌握自我保护技能，提高应对能力。
三、增强家长责任，关注小学生安全成长小学生的安全教育还需要得到家长的关注和支持。
家长要从小学生的安全需求出发，将安全教育融入到日常生活中。
例如，教孩子如何打电话、如何穿戴、如何分辨危险等，增加与小学生沟通交流的机会，在日常生活中增加安全知识的积累和融合。
同时，家长也应该了解学校的安全教育计划，配合学校增强对小学生的安全管理和监护，鼓励孩子勇敢、自立、坚强，增强他们的安全自我保护能力。
四、营造安全文化，提高安全预警意识安全文化建设是安全教育不可或缺的环节。
学校可以通过开展安全演习活动、组织安全知识科普讲座、在班级内进行安全知识竞赛等方式，使安全文化贯穿于学生的学习、生活、交往等方方面面。
小学生安全教育与自我保护能力培养3DOC
《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》课题研究阶段计划第一阶段（2014年9月—2015年1月）泸西县建设小学亢利波在这夏末初秋之季，崭新的一个学期如约而至。
从本学期开始，我课题组将全面开展“小学生安全教育与自我保护能力培养研究”实验课题，旨在帮助学生了解安全常识，提高安全意识，学会并掌握更多的安全自救自护技能，关注生命安全，珍惜生命。
此课题的开展将分主题、分层次有序进行。
现制订本阶段课题研究计划如下：一、教育主题本学期主要从防溺水、防触电、防坏人、交通安全教育、饮食安全教育和消防安全教育等方面对学生进行安全教育。
二、教育目标通过多种教育形式（知识讲座、调查问卷、安全知识竞赛等），使学生了解安全知识，掌握必要的自我保护技能，增强安全意识。
三、具体实施途径1 、开展调查问卷活动学期初，将针对以上几方面内容开展一次调查问卷活动，了解学生、班主任、家长对以上安全知识的掌握情况，从而确立本学期的教育重点。
2、开展专题讲座活动通过对交通安全，饮食安全、消防安全知识等方面的讲解及案例的了解，提高学生关注自身和他人安全意识和技能；提高家长对孩子的安全监管意识。
3、开展课外活动课外活动是学生体验生命可贵的重要途径。
充分利用班队会活动、节日、纪念日活动、社会实践活动等多种载体，开展本学期教育主题的生命教育活动，让学生感悟生命的价值。
四、做好课题管理工作各课题组成员要在学期初制定一份课题实施阶段计划，针对班级情况切实进行安全教育工作。
整理好开展各项教育活动的记实材料，学期末根据实施情况撰写课题阶段总结，课题组将及时对所有材料进行整理和提升，以便及时总结经验，发现不足加以纠正。
五、具体活动安排1、设计班主任、家长、学生安全常识和自护能力调查问卷，并对调研结果进行分析和总结。
2、学生与家长共同搜集安全常识与自护常识资料。
全年级进行一次自护知识竞赛。
（评选出“安全自护小标兵”）3、定期开展家校合一的安全知识与自护能力专题教育活动课。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究随着社会的不断发展，小学生的安全问题备受关注。
在日常生活中，小学生面临着诸多安全风险，如交通安全、校园暴力、性侵犯等问题。
提升小学生安全意识和自我保护能力显得尤为重要。
本文将从校园安全教育、家长教育和课程设计等方面进行研究，探讨如何更好地提升小学生的安全意识与自我保护能力。
一、校园安全教育校园安全教育是提升小学生安全意识的第一步。
学校作为小学生的第二个家庭，承担着教育孩子们的重要责任。
校园安全教育应该贯穿于学校的教育教学活动中，让学生在学习的过程中了解安全知识、掌握自我保护技能。
在教师和学生之间，应该建立起相互尊重、信任和沟通的关系，让学生们在面临危险时能够及时求助，避免受到伤害。
为了提升小学生的安全意识，学校可以开展各类安全知识宣传活动，如安全教育讲座、校园安全演习等。
通过这些活动，可以增强学生的安全防范意识，让他们学会避免安全风险，提高自我保护能力。
学校还可以邀请专业机构或人员进行安全知识培训，让学生们直接接触到权威的安全知识，从而更好地理解和掌握安全技能。
二、家长教育除了学校的安全教育，家长的教育也是提升小学生安全意识的重要环节。
家庭是孩子们的第一所学校，家长在平时的言传身教中，可以培养孩子们的安全意识和自我保护能力。
家长在日常生活中应该关注小学生的安全教育，注重安全知识的传授和实践。
家庭教育应该从平日开始，家长可以通过故事、游戏等形式，向孩子们传授一些基本的安全知识，如交通安全、网络安全、自我防身技能等。
在孩子们遇到安全问题时，家长应该及时给予帮助和支持，引导他们正确面对问题，提高自我保护能力。
家长还可以利用家庭教育资源，参与和引导孩子们参加一些安全活动，培养他们的勇气和应变能力，增强安全意识。
三、课程设计在学校的课程设计中，应该注重培养学生的安全意识和自我保护能力。
除了传统的学科教育，学校可以设置一些专门的安全课程，让学生们系统学习和掌握安全知识。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究一、引言随着社会的发展和进步，人们对于儿童安全问题越来越重视。
小学生作为儿童群体的代表，他们的安全意识和自我保护能力的培养对于他们的健康成长至关重要。
本文将从提高小学生安全意识和自我保护能力的角度出发，进行相关研究。
二、小学生安全意识的培养小学生安全意识的培养是提高他们自我保护能力的基础。
以下是几个提升小学生安全意识的方法。
1.灾难事故教育：通过讲解常见的事故类型，如火灾、地震、溺水等，引导小学生了解事故的发生原因和预防方法，提高他们的安全意识。
2.交通安全教育：交通事故是小学生安全的重要威胁。
通过教授正确的过马路方法、注意观察交通信号等，培养小学生遵守交规、自觉保护自己的意识。
3.网络安全教育：近年来，网络安全问题日益突出。
在课堂教育中，要引导小学生正确使用网络，教授网络安全知识，提高他们对网络危害的认知和防范意识。
4.防范意外伤害：小学生在日常生活中易发生一些意外伤害，如烫伤、割伤等。
学校和家长应引导小学生掌握基本的急救知识，提高他们遇到意外时的应变能力。
5.食品安全教育：食品安全事关小学生的身体健康。
在学校饮食环境中，加强饮食安全管理，培养小学生对食品安全的重视与自我保护意识。
1.提高体能素质：良好的体能素质有助于小学生在危险中保持冷静和应对能力。
学校应加强体育锻炼，提高小学生的身体素质，增强他们的抵抗能力。
2.安全技能培训：小学生应学会一些实用的安全技能，如逃生技巧、自救技巧等。
通过模拟演习和实际操作，提升小学生的自我保护能力。
3.社会实践活动：通过参与社会实践活动，小学生能够接触到更多的社会环境，了解社会规则，增强与陌生环境的适应能力和应对能力。
4.心理健康教育：心理健康教育是提高小学生自我保护能力的重要方面。
学校和家庭应注重小学生的心理健康培养，帮助他们建立自信、勇敢面对困难。
5.社会支持网络：小学生的自我保护能力还需要得到社会的支持。
学校和家庭可以建立良好的沟通机制，与社会资源合作，为小学生提供安全保障和支持。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力是一个十分重要的研究课题。
随着社会的进步和
发展，小学生面临的安全威胁和风险也日益增加，培养他们的安全意识和自我保护能力显
得尤为重要。
本文将探讨如何提升小学生的安全意识和自我保护能力，以提高他们面对危
险时的应对能力和自我保护能力。
提升小学生的安全意识是培养其自我保护能力的基础。
在日常教育中，教师可以通过
多种形式的教育活动来提高小学生的安全意识。
组织安全知识讲座，让专业人士给小学生
讲解一些常见的安全问题和解决方法。
也可以组织学校安全周活动，举办安全竞赛，让小
学生通过参与游戏和竞赛的方式学习安全知识。
学校还可以定期举行主题班会，让小学生
分享自己在安全方面的经验和教训。
通过这些活动，可以增强小学生的安全意识，使他们
能够正确对待安全问题。
提升小学生的自我保护能力也是提高其安全意识的重要途径。
小学生在面临危险时，
应该能够采取相应的自我保护措施。
学校应该加强对小学生自我保护能力的培养。
一方面，学校可以为小学生开设安全教育课程，教授他们一些简单而实用的自我保护技巧。
如何正
确使用火柴和打火机，如何应对失火和火灾等。
学校还可以通过组织逃生训练和紧急演习
等活动，让小学生学会如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。
通过这些训练，可以提
高小学生的自我保护能力，使他们能够在危险来临时做出正确的反应。
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究
提升小学生安全意识与自我保护能力的研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和改变，小学生面临着越来越多的安全隐患和挑战。
近年来，校园暴力、校园欺凌、交通事故等安全问题时有发生，给小学生的身心健康造成了严重威胁。
安全问题日益突出的背景下，提升小学生的安全意识与自我保护能力显得尤为迫切和重要。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们对外界的认知和理解能力还较弱，缺乏对风险和危险的辨别能力，容易受到外界环境的影响而产生安全隐患。
教育部门、家庭、学校和社会都应该联手合作，共同为小学生提供更加全面和有效的安全保护措施。
通过该研究，旨在深入探讨如何提升小学生的安全意识与自我保护能力，为小学生的健康成长搭建更加稳固的保障体系。
通过全方位的教育培养，使小学生养成正确的安全意识和自我保护意识，增强他们对安全问题的警惕性和应对能力，从而能够更好地防范和避免各类安全风险，确保他们健康快乐地成长。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提升小学生的安全意识与自我保护能力，以减少他们在面对危险时的风险和受伤几率。
通过研究，我们可以更好地了解小学生在安全问题上存在的短板，找到提升他们安全意识的有效途径，进而培养他们掌握自我保护技能的能力。
通过本研究，我们也能够为家庭、学校和社会提供更科学、更系统的安全教育方案，从而建立一个更加安全的环境，保障小学生的健康成长。
希望通过本次研究，可以为小学生的安全保护意识的提升提供实质性的帮助，为他们的身心健康和成长保驾护航。
1.3 研究意义提升小学生安全意识与自我保护能力具有重要的现实意义和深远的影响。
随着社会的发展和变革，小学生面临的安全风险越来越多样化和复杂化，包括交通事故、溺水、火灾等各种意外伤害，以及网络安全、人身安全等新型安全问题。
加强小学生安全意识的教育，有助于他们提高应对各种安全风险的能力，减少意外伤害的发生。
小学生是国家的未来，他们的安全问题关系到国家的长远发展。
通过提升小学生的安全意识和自我保护能力，可以培养他们的自我保护意识和能力，使他们在遇到危险时能够及时有效地保护自己，避免受到伤害。
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《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》课题研究方案一、课题的提出自我保护是一种与生俱来的能力。
少年儿童的自我保护教育通过多种途径进行着。
但是，效果却不尽如人意。
反观当前少年儿童自我保护教育的现状，只知道要保护自己，却又不知道如何保护自己，什么时候需要保护自己，这似乎成了一种较普遍的问题。
老师们也倍感困惑：为什么我们对孩子们进行了自我保护的教育，可是他们的自我保护意识还是如此薄弱？为了探明这个问题，我们对近300名一年级学生进行了“自我保护意识”的调查，调查结果却令人忧虑。
200名儿童中，有90%遇到突发问题便感到束手无策，不知道该怎么办；43%的会长时间看电视；26%的走楼梯时喜欢顺扶手往下滑，77%的不完全知道自己父母的工作单位及自己的家庭住址、家庭等等。
当前,我国中小学、幼儿园正进入安全事故多发期,学校安全工作形势十分严峻。
校园伤害事故、校园卫生事故、校园交通事故、校园灾害事故时有发生。
如：2013年2月27日省老河口市集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件，导致11名学生受伤，4名学生因抢救无效死亡。
2006年10月25日晚8点，省市通江县广纳镇中心小学学生晚自习后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”，引起一片恐慌，大家争相往楼下跑，部分学生被挤倒，被后面跟上来的学生踩踏，结果导致10名学生死亡，27名学生重伤。
2006年2月26日，某校学生，某某在学校违章使用“热得快”，忘记拔掉电源，结果“热得快”过热，电线短路引起火灾。
各类校园安全事故频繁发生, 2010年上半年短短1个月零5天的时间,国就发生了六起校园砍杀事件。
此外，在实际生活中，随着“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家长对孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，为了使孩子不出意外，事事包办代替，从表面上看，孩子是安全了，可长此以往孩子就成了温室里的花朵。
同时，随着科技的迅猛发展，我们所居住的环境中也不可避免的出现了更多潜在的安全隐患，尤其是我校是一所占地面积不大，教学楼比较老旧，但学生人数却是相对较多的县城小学，地处县城闹市区的，受种种现实和客观因素的影响，环境和安全方面存在很多隐患。
许多家长的安全意识淡薄，时有孩子受到意外伤害。
应急措施已不能满足校园安全保障的需要,我们不能头痛医头,脚痛医脚,甚至好了伤疤忘了疼，就教师培训而言,要加强相关安全法律法规政策、职业道德以及安全管理、安全事件处理技巧的培训。
就学生培训而言,主要是对学生进行事故防、应急、自我保护和互助常识在的安全常识教育。
学生培训尤其不能仅限于知识的说教,要定期组织学生开展丰富多样的体育锻炼、疏散自救的表演游戏,让学生通过自救、疏散演练这些鲜活直观的实践过程真正领悟生命意识、安全意识,掌握安全知识与自救方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”，有专家指出，通过安全教育，提高儿童的自我保护能力，80%的意外伤害是可以有效避免的。
而儿童期在人的成长过程中,是个最稚嫩、最易受伤害时期，同时儿童期又是习惯养成的最佳时期和可塑时期。
为此，我课题组从本校的实际情况出发，进行了《小学生安全教育与自我保护能力培养研究》的研究。
力求让学生掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高孩子们的安全自护能力，促进其健康、快乐的成长！二、课题研究的目的和意义（一）研究的目的和意义1.通过观察、调查，了解影响城区小学生日常生活和学习的安全因素，总结和探讨相适应我校学生安全自护教育和能力养成的方法和途径。
2.结合我校实际情况，将安全自护教育及能力培养融合于学生的日常活动中去，认真开展各种有关安全自护的教育教学活动，实现新《纲要》的教育目标，让学生掌握日常生活中和意外事故中的安全自护知识，提高孩子们的安全自护能力，促进其健康、快乐的成长！3.有效地促进我校安全教育工作的进一步完善和实施。
4.提高家长对孩子安全教育的重视度，了解对小学生进行安全自护教育的方法、容。
（二）国外研究现状近年来，教育界虽然就少年儿童的自我保护方面的教育进行了许多有益的探索与实践，也取得了一定的经验和效果，但尚未彻底摆脱传统教育模式的影响，由于受应试教育的影响，把学生当作知识的填充器，缺乏对学生应有的人文关怀。
学校教育蒙上太多的功利色彩，以至于许多学校漠视学生的安全教育与自我保护能力的培养。
注重自我保护教育技能的传授，忽视儿童的自我保护意识、能力的培养；注重自我保护知识的获得，忽视自我保护与生活实际相联系；重视教师的说教，忽视亲身体验。
以至于学生不能正确对待危机、不能勇敢面对困难，不会珍惜自我和他人的生命。
而在这样的教育体制下培养出来的学生，很难有一种人文的自觉，更不会懂得自己生命的价值和意义。
国外和我国港台地区侧重于对学生进行自我保护意识和能力的培养实践研究。
但在实践研究中缺乏创造性的探索。
尤其是在小学如何有效地开展、实施小学生安全教育和自我保护能力地养成教育，使其最终形成能力更是一线的教师着力思考和解决的问题。
但无论是欧美、我国港台地区还是大陆地区的认识，他们都有一个出发点，即学生的安全意识和自我保护能力应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助少年儿童探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，掌握更多的安全知识和技能，学会自我保护。
为此，我们应该把安全教育与自救能力培养带入生活，带入课堂，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，培养学生良好的生活习惯，形成保护生命的能力。
(三)课题研究的理论依据1、建构主义学习理论。
以皮亚杰、维果茨基为代表的“建构论”和“合作建构论”提示我们：（1）学习引发儿童的发展，当儿童在他们的“最近发展区”活动并得到引导的前提下，学习就能实现引领儿童发展的目的。
（2）儿童是在与环境的相互作用中发展自己的认知结构的。
（3）儿童的发展是在与他人相互影响的过程中实现，就可以帮助他们实现合作建构自我保护能力的过程。
2、多元智能理论。
多元智能理论是由美国哈佛大学教授加德纳在反思传统智力理论的基础上提出的一种智力理论，在本课题研究中，运用加德纳多元智能理论承认每一个人的智能结构都是独特的，每一个儿童的学习途径和能力也是不同的。
3、《中华人民国未成年人保护法》。
以法律形式，在《保护法》中提出了“教育与保护相结合，国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人运用法律手段，维护自己的合法权益。
”这样做，能使孩子和家长共同提高法律意识，适应法治社会的需要，为儿童一生健康成长提供重要保证。
小学生自我保护教育是家庭美满、社会发展的需要；是珍爱少年儿童生命的需要；是探究学校安全工作治本规律的需要。
近年来，随着世界各国对安全问题的重视，安全教育的力度也大大增强，出台了许多政策，有关部门还编写了相应的书籍，如国家教委基础教育司的《国家中小学自我防安全常识》、出版的《小学生自护自救》等，有一些学校已把自护教育引入课堂，如 25 中，采用以相互探讨、游戏的方式授课，力求通过一个学期的学校授课和情境训练，提高学生自我保护意识和能力。
这些都为我校开展本课题的研究提供了借鉴与帮助。
三、核心概念的界定1．自我保护能力——指对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，。
2．小学生自我保护能力培养研究——指尝试通过多种形式，让孩子在集体、日常、家校、随机活动和突发事件的应急处理中，培养对危害自己的事能主动作出防的意识和保护自己的行为的能力。
四、研究目标1、理论目标：探索学校安全教育的有效途径和方法，及时总结经验，构建小学安全教育模式，使小学安全系统化、科学化，使之更具有实用性和指导性。
2、实践目标：①认知目标：让学生了解有关安全方面的知识。
了解常见意外事件的种类、原因以及预防和处理的方法。
②技能目标：让学生初步学会意外事件预防之道，学习意外事件处理方法。
③情感目标：具有安全意识，具备防意外事件的常识和处理能力，并应用于日常生活中，以减少或避免意外事件的发生。
五、研究容1、创设有安全特色的校园文化，通过学校、家庭、社区三方合作，形成良好的安全教育氛围，使学生的安全意识逐步增强。
2、学校根据学生实际情况。
采用多种形式，向学生传授水、电、火、气、交通、地震、突发事件的处理及自我保护等相关的安全知识。
3、传授自我保护以及应变突发事件的技能，开展行之有效的实践活动，使之形成能力。
六、研究方法1、问卷调查法：用问卷调查法调查现状以及收集资料。
2、文献研究法：认真学习国外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，为本课题研究提供资料3、个案研究法（案例研究）：对个别学生的行为、表现进行深入、细致的研究。
4、总结研究法：教师从工作体会和经验中进行总结，力求以全面，科学的态度去分析研究，找出其中的教育原则和教育理论。
5、行动研究法：观察学生在操作活动中的表现，观察教师在教育活动中教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。
6、实践反思法：在活动开展中，不断反馈，及时调节活动的方法，容，途径，使实践研究取得良好的效果。
七、研究对象建设小学一年级全体学生八、研究步骤1、准备阶段（2014年1月----2014年2月）本阶段主要研究的项目和容为：①、组建课题组，制订课题方案，进行课题论证，课题组成员进行课题研究的学习和培训。
②、对我校小学生安全常识与自我保护能力现状调查；进行课题立项申报。
2、实施研究阶段（2014年3月----2015年1月）本阶段主要研究的项目和容为：在教学活动和实践中进行研究，探索最有效的适用于提高小学生安全意识与自我保护能力的方法和途径，增强小学生的安全意识与自我保护能力。
①设计家长、学生安全常识和自护能力问卷调查表，并汇总家长意见和建议进行分析和总结。
②学生与家长共同搜集安全常识与自护常识资料。
全年级进行一次安全常识与自护知识竞赛。
（评选出自护小标兵）③定期开展家校合一的安全知识与自护能力专题教育活动课。
（家长安全知识专题讲座、学生安全知识与自护能力专题讲座）④定期开展主题班队会：安全自护演练（反恐演练、防震演练、防火演练、溺水自救演练等突发事件的应急处理）、小品、演讲等喜闻乐见的宣传形式评选出自护班长，发挥榜样的作用。
⑤充分利用黑板报和墙报第宣传阵地达到教育目的。
（文字、图片）⑥制定班级安全责任班规班约。
⑦做好各项活动反馈记录。
⑧组成员的相关学习和讨论。
（查阅资料和文献）⑨个案分析。
在总结前一阶段实施效果的基础上，进一步调整课题实施过程和方案。
反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。
对研究的成果进行推广。
3、总结阶段（2015年2月）本阶段主要研究的项目和容为：①召开课题组会议，汇总研究情况。
②完成实验材料的分类整理，撰写相关论文。
③回顾整个课题实施阶段，写出结题报告。
九、课题实施和完成条件的分析（1）教学设备齐全。