【四年级】抓住文章的线索
部编版语文四年级下册绿导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册绿导学案（推荐３篇）部编版语文四年级下册绿导学案【第1篇】活动目标：(应体现三维认知、能力、情感)1.了解减少使用塑料袋的方法，初步培养保护环境的责任意识。
2.知道购物袋的用途。
3.培养少用塑料袋，自备购物袋的习惯。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
重点：培养保护环境的意识。
难点：知道购物袋的用途。
活动准备：购物袋活动过程一：导入部分出示地球模型，表示地球先生生病了。
二、基本部分向幼儿讲述故事《地球先生肚子胀》与幼儿讨论：(一)地球先生为什么肚子胀(二)我们应该帮助地球先生吗(三)你会怎么帮助地球先生与幼儿一起观看宣传减少使用塑料袋的短片，请幼儿说一说，怎样做才能减少使用塑料袋。
出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。
三、结束部分幼儿展示自己带来的购物袋，然后两人一组，到娃娃家使用购物袋玩购物游戏。
活动反思在整个活动中充分体现了幼儿主体作用，教师的引导作用。
活动中，幼儿都是按自己的意愿进活动的：自由逛超市，自由讨论袋子的做法，独立地完成作品到最后的提自己的作品去购物。
总之，幼儿对本次活动表现出很大的兴趣，情绪一直非常饱满。
部编版语文四年级下册绿导学案【第2篇】设计理念：读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。
设计特色：以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。
教学目标：1．认识14个生字，会写10个生字。
2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。
教学重点：第一课时：学字词，理层次，读通课文。
第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。
文章的线索
文章的线索文章线索就是贯串-一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也有可能是件东西或一种感情。
分析文章的线索，是现代文阅读的一个重要知识点，也是中考阅读的一个高频考点。
常见的考查方式有:1.填空题。
给出部分线索，留空,让考生完善线索。
2.问答题。
①选文的线索是什么? ②"XX”在全文结构上起什么作用?线索的判断方法、依据及作用判断方法判断依据作用看标题叙事抒情类文章，如果以某个物件做标题，那么这个物件往往就是文章的线索。
贯串全文,推进文章情节的发展，通过线索可以把相关的人物。
事件场面环境等有机地组织起来，使之成为一个整体，需要注意的是，有的文章有明、暗两条线索，一条是物线，一条是感情线。
注意反复出现的词语或句子文中反复出现某个词语或某个抒情议论句，往往这些语句中就藏含着线索，用抒情议论句来表明的往往是感情钱索。
感情线索往隐伏于记叙的内容中，这就需要分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹。
解答此类问题，要注意以下几个方面:1.填空题。
填空题一般要求填写词语，词语的字数一般要与给出的部分一致。
所填词语往往能从原文中找出。
如感情线索，做题时要去原文中寻找表达作者感情的句子，句子中描写人物感情的词语就可以照搬过来使用。
2.问答题。
①按照上面表格中的方法判断出线索即可。
②首先判断出“XX"是文章的线索,然后写出其作用即可。
线索的作用一般是贯串全文,使文章浑然一体。
问答题的答题模式:①本文的线索是“XX”。
②"XX"是本文的线索，起到贯串全文的作用,使全文浑然一体。
(云南曲靖中考)阅读下文,回答问题。
(17分)百合花开宓月①小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。
②在草丛里，它独自开着。
它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大,却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着,露出嫩黄的蕊。
擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看.上去那么高贵，却又那么地孤寂。
③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。
部编版四年级语文阅读理解《一朵玫瑰花》(节选)含答案
部编版四年级语文阅读理解《一朵玫瑰花》（节选）含答案一朵玫瑰花有位绅（shēn shēnɡ）士在花店门口停了车，他打算到花店订一束（sù shù）花，请他们送给远在故乡的母亲。
绅士正要走进店门时，发现有个小女孩儿坐在路上哭，绅士走到小女孩儿面前问她说：“孩子，你为什么坐在这里哭哇？”“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。
”小女孩儿说。
绅士听了感到一阵心疼。
“这样啊……”于是绅士牵着小女孩儿的手走进花店，他先订（dìnɡ dīnɡ）了要送给母亲的花束，然后给小女孩儿买了一朵玫瑰花。
走出花店时，绅士向小女孩儿提议：“我开车送你回家好吗？”“您真的要送我回家吗？”“当然啦！”“那您送我去妈妈那里好了，可是叔叔，我妈妈住的地方，离这里很远。
”“早知道那么远就不送你了。
”绅士半开玩笑地说。
绅士照小女孩儿说的一直开了过去，没想到走出市区大马路之后，随着蜿蜒的山路前行，他们竟然来到了一座墓园。
小女孩儿把花放在一座新坟旁边。
她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，要走这么一大段路，小女孩儿所做的一切让绅士颇（pōbō）为动容，绅士将小女孩儿送回家中，然后返回花店。
他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里只有5小时车程的母亲家中。
他要亲自将花献给自己的母亲。
31．请用“√”在文中的括号里选择正确的读音。
32．对号入座，指出下列句子运用的描写方法，将序号填在括号里。
A．动作描写B．神态描写C．心理描写D．语言描写（1）“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。
”小女孩儿说。
( )（2）绅士听了感到一阵心疼。
( )（3）于是绅士牵着小女孩儿的手走进花店，他先订了要送给母亲的花束，然后给小女孩儿买了一朵玫瑰花。
( )33．绅士将小女孩儿送回家中，然后返回花店，他取消了要寄给母亲的花束是因为（）A．他不想给母亲买花了。
B．他想把订好的花送给小女孩儿。
C．小女孩儿所做的一切让绅士颇为动容，他改买了一大束鲜花，直奔母亲家中，他要亲自将花献给自己的母亲。
四年级语文上册部编版第8课《蝴蝶的家》(教学设计)
教学过程 一、导入（3分钟） 【教师活动】引导学生对前几节课所学的提问策略进行回忆，注意强调以前所学课文的文体。（问答式）
同学们，我们今天的这篇是什么体裁呢？你能运用以前学过的提问策略对这篇文章进行自学吗？（过渡） 【学生活动】根据老师的引导对学过的提问策略进行回忆。（一问一答） 设计意图：让学生有意识的将学过的提问策略运用于即将学习的课文中。 二、初读课文，自学生字词（10分钟） 【教师活动】 1.引导学生对文章内容产生阅读兴趣（先针对文章题目先进行提问：“同学们，
课题 蝴蝶的家 部编版 四年级上册 第二单元 第8课 学校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“避、撼”等4个生字和读准多音字“雀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，把握线索并且抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。 3.能在阅读过程中提问题，并且能筛选出最有价值的问题，尝试解决。 学习重难点 把握文章线索，了解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱。
学情分析 《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文。根据本单元前几节课学生学习到的提问策略，学生在阅读本文提问时，要将提问方向转移到对文章表达的情感、修辞上来。同时，教学过程中，教师还需要通过各种途径使学生了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。 教学辅助 PPT 你知道蝴蝶的家在哪里吗？长什么样吗？有兴趣一探究竟吗？”）。 2.让学生以同桌为单位，按照课件上的自学提示学习课文（出示课件）： ➢ 同桌2人分段阅读课文，互相检查生字词是否读音准确。 ➢ 将2人都不认识的生字词标注，请教老师。 3.检查学生识字情况和对词语的理解情况，对重点生字进行相机指导。 4.在学生读课文结束后，统一在黑板上与大家交流对下面词语的理解： 躲避、震撼、喧嚷。 5.重点强调“雀”字在文中的读音。（本课读qiǎo，不读què。） 【学生活动】默读课文，过程中标注生字词，不会的请教老师。在教材上标注“雀”等多音字的读音。 设计意图：通过问题引导，让学生对本课内容产生兴趣，为全文的品读奠定基础，同时进入新课。读是理解课文的关键，在读的过程中，解决生字词，为理解课文内容打下了基础，扫清学习障碍。 三、再读课文，提出问题（10） 【教师活动】用自己最初提出的几个问题做诱饵，引导学生再次阅读课文，提出更多的问题，并且在小组范围内对问题进行记录、分类、筛选。 【学生活动】阅读课文，参考前几节课的提问经验，一边阅读，一边在表格中记录自己的问题。再讲自己筛选出的的问题与小组成员分享交流，选出小组内最有价值的问题。
专题二理清记叙文的线索及其作用
专题二理清记叙文的线索及其作用一、线索记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，是文章的纲，它把文章的各个部份联结在一路，推动文章内容进展，通过它咱们就能够够把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一路，使之成为一个完整的整体。
若是说丰硕而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索确实是将这些珍珠串联起来的彩线。
抓住线索，就能够把握文章的内容，理顺文章的结构，明白得文章的中心思想。
线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章层次清楚、层次清楚。
二、分类记叙文的线索要紧有以下几种：人线、物线、事线、时线、地线、情线①人线：以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的转变、思想性格的进展、人一辈子历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
②物线：以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各类人或事都集中到它的周围，以此来展开故情形节。
③事线：以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、进展、高潮、结局等几部份，有些文章事件本身即是线索。
④时线：以时刻为线索。
有的文章是以时刻的推移来组织材料的，时刻就成为贯穿全文的一条线索。
⑤地线：以地址为线索。
有的文章是以地址的转换来安排层次的，地址确实是叙事的线索。
如《小橘灯》按地址的转换全文可分为四部份：表达乡公所楼上发生的事；表达小姑娘家的情形；表达回寓所后的交谈；交代离村后的情形。
文章以地址为线索，内容显得井然有序，层次分明。
⑥情线：以作者的思想情感为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故情形节，而是以作者的思想感情的转变进展为线索来组织材料的，这一类就以作者的思想情感为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
例如《爸爸的花儿落了》有三条线索，“爸爸的花”是主线，“毕业典礼”是副线，这两条线索也是文章的明线；“爸爸爱我”是贯穿全文的情感线，是暗线。
三、常考题型及答题方式（一）常考题型一、本文以什么为线索？简要分析。
2024年小学四年级语文学习计划（5篇）
小学四年级语文学习计划1、上课要认真听讲，跟着老师走2、选择一本适合自己的文言文辅导书3、学会适应初中生活4、把基础（字词，古诗，文言文注释，文学常识）打牢5、多阅读名著6、注意总结文言文的知识第一：主要是多看参考书，看字词句。
第二：提高阅读能力的方法就是上课听老师讲多记笔记，把作者的意图整懂，明白他写的是什么，表达的是什么。
我认为上补习班没用，本来上了一周的课还要补习，身体和心理都着不住，心情也就不好，上课就没有激情了。
如果真要上补习班，那就是班上的尖子生，像我们这些普通人就耐不住板凳上的折磨。
第三：文言文要多注意实词虚词总结归纳，基本上参考书上有。
怎样学好语文孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。
只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。
有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。
其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。
不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。
这样才会有所长进，水平才会提高。
而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。
”也就是说只有多读书，才能写出好文章。
散文的线索（一）
散文的线索（一）线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。
作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体。
学生在阅读时如果正确地把握住线索，就能准确地理解、剖析文章。
那末，有哪些东西可以作为线索呢？（1）感情线索。
我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。
如杨朔写《荔枝蜜》就是利用感情线索，才把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜蜂、农民劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的。
（2）事物线索。
如曹靖华在日常生活中感受到：今天仍然需要发扬延安时期“小米加步枪”的艰苦奋斗精神，就搜罗记忆中有关小米的往事，用小米把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。
许多托物咏志的散文也是以物为线索的，如茅盾的《白杨礼赞》。
（3）人物线索。
如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。
这个人物还可以是写作者本人——“我”。
（4）思绪线索。
如面对某一事物、景物沉思遐想，“鹜趋八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
就能通过联想与想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。
如秦牧的《土地》、杨朔的《海市》、贾平凹的《丑石》等。
（5）景物线索。
“一切景语皆情语也”。
通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。
如《天山景物记》、《西湖即景》。
（6）行动线索。
如游记以游程行踪为线索。
刘白羽写《长江三日》就以游程为主线来写，当然，全文还有一条哲理性的思绪线索：“战斗——航进——穿过黑夜走向黎明”。
“文无定法”，散文的线索很多，以上六种线索是较为人们常用的。
可是，由于作者思路千变万化，也由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，散文的线索安排也就多种多样。
四年级上语文教案-5.1一串快乐的音符_长春版
三、布置作业
1、把这个感人的故事讲给大家听。
2、像小音符一样||，把快乐带给大家。
四、板书设计：
一串快乐的音符
哼唱
老奶奶
听想
笑了
教学反思
教学难点
通过文本对话来感悟音符的善良和快乐||，加深对内容的理解。
教学准备
优美、轻快的音乐
教学过程
自主设计
第一课时
一、激发兴趣||，导入新课
同学们||，有一串快乐的音符||，快乐地奔跑着||，你们想认识它们吗？想了解它们的故事吗？今天我们就学习这样的一课《一串快乐的音符》。
二、板书课题||，齐读课题
重点注意“串字的读音”
三、随文识字||，整体感知
1、初读课文||，学习生字||，理解词义||，解决部分问题。请同学们自己阅读这个故事。注意读准生字的读音||，并划出你不懂的地方。纠正读音：寂寞
2、分节朗读课文||，检查自学情况。
3、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）
四、自由读文||，提出问题。
教师将学生提出的问题进行梳理||，为下节课的教学作铺垫。
五、布置作业
1、书写要求会写的字。
2、熟读并理解课文。
教学过程
自主设计
第二课时
一、复习导入
练读生字卡片。
二、感悟课文
1、音乐导入：听听这段音乐||，你感受到了什么||，仿佛看见了什么？
2、这是一串快乐的音符||，他们把我们带入一个感人的故事。（老师配乐范读课文。）
3、你们喜欢这个故事吗？自己来读题
第（1.2）课时
教学目标
1、学会本课的9个要求会写的生字||，认识9个要求认识的生字。