理清线索 把握主题(叙事类记叙文阅读训练)
中考语文专题复习三记叙文阅读线索的作用题组训练
记叙文的线索题组训练（一）母亲的心①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。
那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。
我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。
可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。
春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。
在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。
母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。
可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。
记叙文：紧扣六要素,把握文章主体(知识点+针对训练)
中考专项训练记叙文：紧扣六要素，把握文章主体（知识点+针对训练）一、知识指要：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事物的起因、经过和结果。
掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。
如《走一步，再走一步》(七年级上册)中父亲鼓励、指导我爬下悬崖的事件：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
时间：暮色苍茫地点：在悬崖上人物：我和爸爸起因：我在悬崖上不敢下来经过：父亲鼓励我、指导我，让我爬下悬崖结果：我成功地爬下了悬崖六要素是记叙文的组成部分。
一般说来，一篇写人记事的记叙文应六要素都俱全，尤其是新闻。
在几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。
二、考查方向：1、找出记叙文的六要素。
2、根据记叙要素，概括文章主要内容。
三、能力提升：1．时间、地点：时间要从大范围答到小范围。
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)题目：把握文章线索在阅读记叙文时，我们需要把握文章的线索，这是文章始终的脉络。
作者通过线索把表现中心的材料联结起来，形成一个严密的整体。
把握文章的线索，可以更好地理解文章内容，理清作者的行文脉络，进而把握文章主旨。
要把握文章的线索，可以从以下几个方面入手。
首先，明确几种常见的线索，如以核心人物、事物、事件、时间、地点转换、作者情感变化等为线索。
其次，关注文章标题，有些标题本身就是文章的线索，有些则包含线索的因素。
第三，关注文中反复出现的词语、句子，这些往往是为了突出文章主题，显示文章的层次。
第四，找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
最后，有些文章同时具有一明一暗两条线索，要善于分辨。
在阅读记叙文时，我们还需要注意记叙的人称。
叙述的人称实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题。
在阅读时，要把握好记叙的人称对于理解文章主题、把握人物情感、理清文章思路都是非常重要的。
例题：从维熙的《义重情深的恩赐》中，可以看出作者通过南水北调的行程为线索，抒发了自己的情感。
到达襄阳后，我被这座城市的风情所吸引：汉水从城市中央穿过，清波碧浪；南边是城，北边也是城。
在南湖宾馆洗脸时，我发现这里的水比北京的水清亮。
在“人文汉水襄阳笔会”启动仪式上，我分享了我对襄阳的感受。
那天晚上，我和文友们在汉江上夜游，古城亭台和现代楼阁的灯火映照相辉映，让我产生了相见恨晚的痴醉之感。
然而，我的痴爱之情也引发了忧郁。
我在来襄阳之前读到了一则新闻：今年襄阳雨水偏少，水位下降致使江中鱼类繁殖率下跌，这对襄阳人民来说是个负面信号。
汉江今年本身就水脉欠缺，还要为更为缺水的北方“补血”，这不是自残之举吗？两天后，我们登上了丹江口水库大坝。
当文友们纷纷拍照时，我想尝尝水库的水。
无计可施之际，我向讲解员求救。
她告诉我，部分瓶装水是从库区深水岩洞中灌的。
她还告诉我，库边之水属于二类净水，库心的水则为一类最佳水质。
(完整版)记叙文阅读拔高训练——标题、线索
【记述文阅读拔高训练——标题、线索】它是作品的名称。
文学作品的标题是文学作品的有机组成部分。
标题和作品的主题思想有着亲近联系。
作者常常借助标题提出主题，帮助读者认识和理解作品的内容。
好的标题能够引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完今后，给人以启示，还可以够从标题获得一个概括的认识，加强对作品的印象，起到了画龙点睛的作用。
标题在不相同程度上以不相同方式和作品内容有的标题比较直接全面地概括作品的内容——如《三国演义》、《阿Q正传》、《创业史》、《保卫延安》、《青年近卫军》、《茹尔宾一家》等。
有的是以人物名字作标题——如《安娜. 卡列尼娜》、《欧也妮 . 葛朗台》、《唐 . 吉诃德》、《约翰 . 克利斯朵夫》、《骆驼祥子》、《倪焕之》、《李自成》等；有的用作品事件作标题——如《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《保卫察里津》等；有的用某些名称作标题——如《巴黎圣母院》、《第六病室》、《林家铺子》等；还有很多标题拥有委宛性或象征性——如《红楼梦》、《子夜》、《红旗谱》、《青春之歌》、《红与黑》等。
那么，对标题有什么详尽要求呢？一般状况下，应掌握一下几点：一是要贴切。
文学作品的标题要与内容相吻合，防备文不对题。
二是要深刻。
标题自己就发人深思，有助于对作品思想主题的的理解。
三是要奇特。
标题要有新鲜感，不迂腐，不落套，让人看了标题就相看作品的内容。
四是要醒目。
不模糊，不空泛，语义清楚，如数家珍。
五是要简洁。
标题文字不能够太多，一般在十个字以内比较好。
理解标题的方法：一是指理解词语要有全局看法，从整体上掌握。
二是指要依照中心来掌握。
三是理解句子的句外意义，也即“话中有话”。
线索是指串举事件发生、发展过程的物品、事件或感情，是穿结文章全部资料、推进文章内容发展的一条刚毅“纽带”，经过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起，使之成为一个完满的整体。
记述文的线索主要有以下几种：一是以实物为线索。
有些文章常常是以一个详尽的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来张开故事情节。
记叙文阅读之线索及相关练习
线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰1.种类：有明线和暗线之分①核心人物：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节②核心事物：围绕某一有特殊意义的事物组织材料③核心事件：叙事时不止写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为线索带出次要事件④时间：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志⑤地点：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的文章⑥情感（暗线）：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为线索组织材料2.线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.解题（1）设问形式本文的线索是什么？作用是什么？文章围绕，写了、等内容。
（2）方法思路第一步，通读全文，了解文章大意；第二步，结合线索一般出现的位置或抓住文中反复出现的词句、情节等，确定线索；第三步，结合文章结构、内容、主旨等，分析其作用。
（3）答题模板文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
揭示主题。
文章的明线是……，暗线是……，双线并行，相辅相成，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，使主题的表达更充分、更集中。
4.小技巧（1）明确几条常见的线索：某个有意义的实物，某个中心事件，某个中心人物，时间、地点的转换，作者思想感情的变化等。
（2）关注文章的标题，很多文章的标题直接揭示了文章的线索，或包含线索的因素。
（3）关注文中反复出现的人、事、物或语句。
（4）关注文中的议论、抒情句。
记叙文中的议论、抒情句多为画龙点睛的重要语句，往往隐含着文章的线索。
（5）需要注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。
如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。
（6）答题时要突出线索的作用，应从两方面考虑：一是内容方面，即线索在情节叙述、人物刻画及情感抒发上的作用；二是结构方面，点明文章的线索是什么，说明线索是如何贯穿全文，推动故事情节的发展的。
五年级叙事类阅读专项练习
第二讲：叙事类记叙文一、知识总结记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：1、了解记叙的“六要素”要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。
2、理清发展顺序，把握主要内容记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙是记叙的基本方法。
（2）倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。
（3）插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。
如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。
文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。
搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。
3.要理清文章的层次一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：（1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（3）按时间顺序划分。
（4）按地点转移、转换划分。
（5）以“情”的变化划分4.把握作者情感，概括文章中心答题套路：主要内容+思想感情一般可采用这样的格式：文章通过记叙......（事情），说明了（表现了、歌颂了）......。
专项练习这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。
事情发生在他进山第一年的冬季。
一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。
他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。
经过精心的护理，幼虎恢复得很快。
他给它取名“阿弟”。
他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。
理清文章的线索 记叙文阅读专题-中考语文三轮冲刺
理清文章的叙事线索
六、真题演练
再厉，我安慰自己：“没关系，第一次总是最难的，跨过了这一关，以后 就简单了。”吃饭时，我一直在伺机行动，以至于显得有些心不在焉，几 次答非所问。母亲奇怪地问我：“你今天是怎么了？为什么奇奇怪怪的？” 我开始佩服女儿了，她为什么总能把感情表达得如此自然，一点儿也不别 扭，而我却这般费力！⑪饭吃完了，我还是没说，心里好着急，再不把握 机会，这句话恐怕只能永远藏在心里了。我低头看着碗，勇敢地说：“妈！ 我觉得自己好幸福！四十几岁的人，中午还有妈妈做了热腾腾的饭菜等我 回来吃。”
果没有线索，材料就是一盘散沙，也就无所谓主题的表现了； （2）可以使人物形象更加丰满，更加突出
因为人物形象必须通过具体的事例来塑造，而事例也要由线 索来串联，如果没有线索将事件串联起来，人物的特点是难以刻 画鲜明的；（3）可以使文章结构更缜密，更严谨，使文章形成 整体。
理清文章的叙事线索
四、常见题型
③标题看“线”：很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。
④以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。
⑤时空连“线”：注意表示时间变化、地点转移的词语。
⑥文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线,游记散
文常以游踪为线,抒情散文常以情感为线。
理清文章的叙事线索
五、答题方法
答题模板 ①xx线索贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连在一 起，使文章条理清楚、层次分明。 ②明线是……，写了……内容；暗线是……，写了……内容。 这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。
理清文章的叙事线索
二、线索分类
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉 络或描写、记叙的脉络。
记叙文线索主要可分为六类： 物线、事线、人线、地线、时线、感情线。
理清线索 把握主题(叙事类记叙文阅读训练)
理清线索把握主题□河北刘立华王会宾【知识导航】叙事类记叙文是指只摄取生活中的一个或几个片段来刻画人物形象，讲述故事，以表达作者的情感倾向或对人生的思考的一种文体。
阅读这类文章，要首先理清文章的线索，善于从关键词语和句子中提炼信息、把握文意，并着重通过对人物和事物的分析归纳文章主题。
【解题指导】一般要从以下几个方面入手：一是整体感知，把握大意。
即在通读全文的基础上理清文章的记叙要素、线索顺序和写作意图。
二是重点突破，品味词句。
即抓住文中那些最能表现出人物的性格特征的词句或抒情议论性语句，并结合语理解其含义和作用。
三是综合归纳，鉴赏体验。
即对文章的写作特色进行鉴赏评价，并结合实际阐述自己的阅读体验和感受。
【实战演练】微笑——真的很重要⑴星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火。
上课铃响过后，我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。
这样想着，当我走进教室的时候，我的脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。
⑵偏偏那天班上捣乱的孩子这么多!上课没过多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，甚至有人在笑。
我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么?那个学生本来挺乖的，见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎。
我更加生气了，劈头就将他一顿好训。
⑶那一堂课，好像全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。
我的脸色越来越难看。
教室里齐刷刷地站起很多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。
上课，从来没有这么别扭过。
我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。
幸而下课的铃声响了，我不觉松了一口气。
⑷课间休息的10分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也上得不好，学生们的情绪也不好，一切都变了样，怎么回事?上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别是在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。
这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。
这个学生说：“唉呀，老师笑了。
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理清线索把握主题□河北刘立华王会宾【知识导航】叙事类记叙文是指只摄取生活中的一个或几个片段来刻画人物形象，讲述故事，以表达作者的情感倾向或对人生的思考的一种文体。
阅读这类文章，要首先理清文章的线索，善于从关键词语和句子中提炼信息、把握文意，并着重通过对人物和事物的分析归纳文章主题。
【解题指导】一般要从以下几个方面入手：一是整体感知，把握大意。
即在通读全文的基础上理清文章的记叙要素、线索顺序和写作意图。
二是重点突破，品味词句。
即抓住文中那些最能表现出人物的性格特征的词句或抒情议论性语句，并结合语理解其含义和作用。
三是综合归纳，鉴赏体验。
即对文章的写作特色进行鉴赏评价，并结合实际阐述自己的阅读体验和感受。
【实战演练】微笑——真的很重要⑴星期一这天，我心情糟透了，因为有一件难办的事令我头疼甚至恼火。
上课铃响过后，我想着赶紧上完这两节课，然后再理理乱七八糟的思绪，想想还有没有解决问题的办法。
这样想着，当我走进教室的时候，我的脸上显然带着不耐烦的神情，冷冷的。
⑵偏偏那天班上捣乱的孩子这么多!上课没过多久，就听到下面有嗡嗡的讲话声，甚至有人在笑。
我一下子火了，叫起那个在笑的学生，板着脸问他在笑什么?那个学生本来挺乖的，见我发了火，却反常地站在那里依然笑嘻嘻的，满脸的不在乎。
我更加生气了，劈头就将他一顿好训。
⑶那一堂课，好像全班同学都跟我过不去，叫起来回答问题的，偏偏又都回答不出来。
我的脸色越来越难看。
教室里齐刷刷地站起很多人，坐着的学生惟恐下一个叫到自己。
上课，从来没有这么别扭过。
我只觉得自己累得慌，心口堵得慌。
幸而下课的铃声响了，我不觉松了一口气。
⑷课间休息的10分钟时间里，我在想，今天自己的心情不好，课也上得不好，学生们的情绪也不好，一切都变了样，怎么回事?上课铃再响时，我终于调整了一下自己的心情，特别是在走进教室那一刹那，我勉强地微笑了一下。
这时，下面有同学轻轻地说话了，声音虽小，我却听得清清楚楚。
这个学生说：“唉呀，老师笑了。
”⑸想不到学生竟能注意到我的微笑，我不由得再一次笑了，这一次可是真的笑了。
⑹教室里马上跟着有了反应。
许多同学好像心照不宣地笑了起来，原本紧张的气氛也一下子缓和了，几乎所有的人，包括我自己，都觉得轻松起来。
⑺第二节课上得出乎意料地顺利。
我脸上始终带着微笑，同学们都踊跃地思考回答问题，连最调皮的同学，也争着回答。
我的激情也被激发起来，课比平时还讲得生动有趣。
⑻下课之后，我迈着轻松的步子走出了教室。
⑼室外正是阳光灿烂，我发觉，自己的心里也是阳光灿烂。
那个从早上就烦扰着我的问题，那片横亘在我心中的阴霾，在阳光普照下突然间消失得无影无踪了。
⑽原来我的课可以上得这么好，原来我的微笑可以影响到上课的质量，影响着自己的心情和同学们的情绪。
⑾看来，微笑真的很重要。
1.记叙要素：请细读课文，写出下列记叙的要素。
(4分)①时间：②地点：③人物：④事件：2.人物描写：文中刻画“我”主要运用了和的描写方法。
(4分)3.内容理解：同样的同学，同样的老师，为什么第一节课上得很别扭，而第二节课上得却很顺利 ? （试结合文段内容，简要作答）(2分)我的理解：4.文体知识：文章第⑼段划线句子属于描写，请你结合文章内容，分析一下：这样写的作用是什么？（试联系所学，简要作答）（3分）我的分析：5.中心理解：本文的题目是《微笑——真的很重要》，请你把揭示文章题旨，说明“微笑真的很重要”的原因的句子工整的抄写在下面的横线上。
(2分)我的摘抄：6.文体发散：的确，微笑，真的很重要，请用简洁的语言谈一谈你对微笑的理解。
(2分) 我的理解：【参考答案】（05-13年中考分值为17、17、21、15、15、16、16、15、15分）1、（考查记叙文阅读的基本能力——概括记叙要素，每小题1分，共4分）答案示例：①星期一这天②教室（课堂）③“我”和“我的学生”④关键词：上课2、（考查对人物描写方法的理解，每空2分，共4分）答案示例：神态描写心理描写3、（考查对课文内容及对比写作方法的理解能力。
2分，意思对即可。
关键词：微笑）答案示例：第一节课“我”的神情冷冰冰的，而第二节课“我”是带着微笑上课的。
4、（考查记叙文阅读的基本能力——环境描写及作用，每小题1分，共4分）答案示例：①环境（1分）②烘托人物，突出表现了微笑，真的很重要。
（2分）5、（考查筛选与提炼情节的能力。
共2分，书写潦草减1分）答案示例：“我的微笑可以影响到……同学们的情绪。
”6、（此题为开放性创意表达练习，建议从三方面酌情给分：①联系要点：微笑重要②真情实感③泛泛而谈最高得2分，书写较乱酌情减分）答案举例：略（链接：）记叙文阅读所选文章一般都具有相对的完整性，具有思想性可读性。
考查要点一般为：①识字写字②记叙线索③词句含义④句段作用⑤筛选信息⑥理解主旨⑦人物分析、写作手法语言特色分析；辨析表达方式（描写）、赏析关键词句⑧文体发散。
但论记叙文怎样考，最终考点主要有两类：一是基本知识（基本阅读技能）；二是文体阅读知识与技能（分析综合能力、知识迁移能力、评价鉴赏能力）【中考连线】雪一化就有路了每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。
当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。
我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。
我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。
风变得湿暖，闷得人透不过气来。
火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。
但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。
在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。
我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。
她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。
“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。
我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。
我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。
那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人．．”呢！脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。
“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。
”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。
”“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。
她又重复指点了一遍，便转身往回走。
刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！”那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。
湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。
虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。
我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。
（2013河北语文中考试题）1.通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。
（3分）激愤恼恨→→→2.选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？（3分）3.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
（3分）4.根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。
（3分）5.从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？(3分)1.（3分）胆怯怀疑怀疑动摇平静释然2.（3分）这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。
3.（3分）示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫。
4. （3分）略5.世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。
一点说明：附加一文，实战演练部分若篇幅较长，老师看如下文章可不可以。
一个美丽的故事①有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
．．．．．．．．打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
②那是一次作文课，题目是《愿望》。
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。
”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。
”③于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。
大家肯定会格外喜欢你的。
④捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
⑤那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。
那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。
他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。
妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。
”⑥妈妈笑了：“什么？”⑦他笑笑：“我的作文。
”说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！⑧果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
⑨是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
1.整体感知：请你用自己的话概括这个美丽的故事？（2分）我的概括：2.词语含义：试联系文中人物和中心，体会下面句中加点词的表达作用。