苏教版通用技术《技术与设计2》导学案---第1章-结构与设计
苏教版(2019)高中通用技术必修《技术与设计2》课程目录与教学计划表
苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计2》
课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排必修《技术与设计2》
第一单元结构及其设计
一常见结构的认识
任务一感知丰富的结构
任务二认识结构的受力
任务三辨析结构的类型
本课综合与测试
二稳固结构的探析
任务一探析结构稳定性
任务二探析结构强度
本课综合与测试
三结构功能的实现
任务一感悟结构与功能的关系
任务二欣賞经典结构的案例
本课综合与测试
四简单结构的设计
任务一分析结构设计应考虑的主要四素
任务二设计并制作站立式办公桌
本课综合与测试
本单元综合与测试
第二单元流程及其设计
一流程的探析
任务一感知生活、生产中的流程
三闭环控制系统的工作过程
任务一解析闭环控制系统工作过程
任务二辨析反馈在控制系统中的作用
本课综合与测试
四控制系统的设计与实施
任务一探究控制系统的设计要素
任务二设计与实施雨水收集池水位控制系统本课综合与测试
本单元综合与测试
本册综合。
北京市第二十四中学高中通用技术《技术与设计2》1.2《稳固结构的探析》教案 苏教版
二十四中教学案例纸教学过程教师：（观看幻灯片）来看一下这些图片，在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。
是什么原因出现了图上所示的现象？学生发言：这些物体失去了平衡。
教师：在台风来之前它是稳定的！是什么原因出现了不平衡状态？学生发言：是台风把它们吹倒了！[引出问题]：那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？第二节稳固结构的探析新课内容：结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。
台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。
想一想：结构的稳定性与什么因素有关？填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。
（P012）物体受到的外力不稳定的主要因素广告牌重力、风力底座小、重心高、受风面积大落地灯重力、撞击力底座小、重心高重力、撞击力底座小、重心高底小口大的空竹篓（一）影响结构稳定性的主要因素：[实验探究1]：学生拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。
同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。
因素一：支撑面积的大小1.稳定性与支撑面积的大小有关，支撑面越大越稳定，越小越不稳定。
A.落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座。
[引导学生得出结论]：结构的底座，结构与地面接触所形成的支撑面大,稳定。
B：为什么大坝的横截面总是建成梯形？生：思考回答师：大坝需要承受很大的力的作用，如自身的重力，水的冲击力、压力等等，要起到防洪的作用，大坝必须要求非常稳固。
大坝建成梯形，增大了与地面接触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实，稳定性就越好。
通过分析长方体重心的垂线位置与稳定性示意图，使学生容易理解，比萨斜塔不倒的原因是它的重心所在点的垂线落在塔的底面的范围内。
当塔倾斜到一定程度，重心的垂线不再落在塔的底面时，塔就会倾倒。
[引导学生得出结论]：结构的稳定性与重心位置有关。
苏教版高中通用技术必修二 技术和设计1.1常见结构的认识
《常见结构的认识》一、教材背景1、面向学生：高中二年级2、课时名称：《常见结构的认识》（苏教版《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节）3、教材：《通用技术》（苏教版）4、课时：1课时5、学生课前准备：自己查阅相关资料了解结构的有关知识（无教材）二、教学内容分析本节具体内容包括3部分:（1）无处不在的结构；（2）结构与力；（3）结构的类型。
通过展示部分结构图片以及对这些结构分析和研究,使学生知道结构的广义——结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列及力学角度的含义——结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
让学生体会技术存在的广泛性，明确结构的重要性：（1）结构是事物存在的形式；（2）结构影响甚至决定事物的性质和功能。
卓越的结构是设计者和制造者重要追求。
告诉学生自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示，人们将其成果应用到技术领域,是为了更好地服务于人类。
向学生讲解构件的五种基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力及简单结构的受力分析，接着通过图片和小试验,强化从力学角度认识不同结构类型：实体结构、框架结构、壳体结构，许多结构都是基本结构的组合结构。
三、学情分析通过以前的学习，学生对结构虽有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，但较为零散模糊。
对物体的受力分析有比较好的基础，在教学中可利用图片分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，接着通过图片和小试验，强化从力学角度认识不同结构类型等。
四、教学目标1、知识与技能：（一）了解结构的含义；（二）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类；（三）能结合简单的结构案例分析结构是如何承受力的；（四）探究影响结构稳定性和强度的因素。
2、过程与方法：阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。
3、情感态度和价值观：通过案例分析，提高理解和分析问题的能力，培养全面、系统的分析问题的能力，激发学习激情和兴趣。
新课标苏教版高中通用技术技术与设计2结构与稳定性教学设计
新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》教学设计一、教材分析本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。
“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。
“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。
并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。
所以，这部分内容是本单元的重点。
本课教学对象是我校高二年级学生。
学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。
但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。
所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。
二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。
三、教学重点难点：重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。
根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1．情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2．引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
苏教版高中通用技术必修二 技术与设计1.1常见结构的认识 教案设计
力学角度来，结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
教学四：当受到一些力作用时，构建的形变形式，引出并介绍构件的受力形式。
通过PPT案例及实物演示来介绍各种受力形式
教学五：
重难点受力形式区分与介绍
1、指甲钳与剪刀的区别
2、悬梁的特点
教学六：知识转换与应用
分析机械手的受力形式
初步探究：六人一小组，根据提供的机械手结构模型，尝试加持工件，观察结构变化特点，小组讨论各构件的受力形式。
深入探究：
（一）1-4小组为第一探究团队，根据老师额外提高的器材，通过调换“夹持手”构件，分析讨论“夹持手”的形变情况，确定“夹持手”的受力形式；
（二）5-8小组为第二探究团队，根据老师额外提高的器材，通过调换“连杆”构件，分析讨论“连杆”的形变情况，确定“连杆”的受力形式。
教学七：课堂小结
教学反思
这节课为了让同学们对一些简单结构有一个比较清楚的认识，所以这节课采取了比较直观的方式，举了许多现实中的实例，历举了大量的图片，学生注意力集中。
在让学生构件受力形式的概念后，为了培养和锻炼学生对于知识转换与应用能力，利用加持手的分析、试验、讨论进行教学，有非常好的教学效果。
本节课的节奏掌握的比较好，条理清楚，讲解流畅，课堂气氛也好，学生反应也不错。
值得改进的地方：可以再加入些教师实物演示等可能教学更加！。
苏教版2019高中通用技术必修《技术与设计2》第一单元 结构及其设计1.1《常见结构的认识》教学设计
苏教版（2019）高中通用技术必修《技术与设计2》第一单元结构及其设计1.1《常见结构的认识》教学设计【设计思路】本节内容由三个学习任务组成，任务一侧重感知生活中的典型结构特征，通过技术体验、案例分析、马上行动等环节来感知，要注重学生在学习活动中的真实收获，能深刻体悟结构设计的重要性。
任务二侧重从力学角度认识结构，相对于任务一具有递进性，学生在学习活动中要学会分析结构的内部受力。
力学分析是结构设计的重要基础，是确保结构力学可靠性的科学方法。
任务三侧重从结构的构造形式和受力特点认识结构的类型。
本节内容主要为解决情境中所遇到的问题拓宽视野，打开思路，积累必要知识、经验与方法。
【教学目标】1.通过技术体验和案例分析，归纳并解释结构的含义，感受结构的丰富性及其魅力。
2.通过技术探究活动，能从力学的角度解释结构对技术产品及其功能实现的独特价值。
3.能通过实例说明合理结构的重要性，树立技术规范意识和责任意识。
能进行简单结构的受力分析，并辨析结构的一般分类。
使用技术的责任意识。
【教学重点】理解结构的含义、结构的受力形式、不同结构的受力特征。
【教学难点】结构决定事物存在的性质、对简单结构进行受力分析、辨析物体结构的类型。
【教学过程】（新课导入）电工在维修教学楼走廊和校园路灯、街道路灯的时候是如何操作的？由云梯操作平台引出结构特征。
【任务一感知丰富的结构】一、结构认识1. 结构认识探究活动1：让木条“动”起来。
让学生根据书本里的方案制作甲、乙两种结构，并体验这两种结构的异同。
2.结构概念：指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。
结构是普遍存在的，不同事物往往有不同的结构。
3.古代攻城云梯的结构：问学生：古代是如何攻城的？用梯子吗？什么梯子？教师展示：视频展示攻城讲解。
二、自然界中普遍存在着各种各样的结构1.苍耳子演化出魔术贴2.鹰眼演化出摄像头和卫星导弹追踪系统等等3.蜻蜓演化出直升机等等4.蜂窝演化出新型蜂窝轮胎等等5.蝙蝠演化出雷达等三、阅读案例：魁北克大桥的坍塌分析造成此桥倒塌的原因归纳总结：合理的结构是事物存在的基础，卓越的结构是设计者和制造者的共同追求。
苏教版2019通用技术必修《技术与设计2》3结构功能的实现 教案
第一单元结构及其设计1.3结构功能的实现一、教材分析：本节课的任务一感悟结构与功能的关系，主要讲述了事物的结构决定了其功能、功能是人们需求的体现、功能的实现需要相应的结构来保证、结构与功能的关系往往还需要考虑使用的环境、时间等因素。
任务二是分别从技术和文化两个角度认识经典结构，其中技术的角度包含结构功能的实现，稳固耐用性，造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等；文化的角度主要含结构的文化寓意与传达，美学原则，体现时代、民族、习俗方面的特征以及个性特征等方面。
二、教学目标1.通过案例分析，说明结构对技术产品功能实现的价值。
2.能从技术和文化的角度欣赏并评价经典结构。
三、教学重点难点1. 重点：1）结构与功能的关系。
2）从技术角度欣赏结构。
2. 难点： 1）结构功能的实现与表达。
2）从结构功能、稳固要求、工艺制造等方面去分析和借鉴经典结构。
四、教学过程【任务一感悟结构与功能的关系】观看视频“人体的榫卯结构”引发学生讨论结构与功能的关系。
结构不仅是事物存在的一种形式，而且是对事物的功能和作用产生着直接影响。
事物的结构决定了其功能。
1.事物的结构决定了其功能拐杖伞的作用：一把撑开的雨伞，是通过伞的骨架和伞面的受力以实现遮风挡雨功能的，而收起的伞则可以通过伞的主干骨受力实现拐杖的功能。
多用螺丝刀的作用：一把固定结构的螺丝刀，其功能往往是单一的。
如果把固定结构改为组装结构，则可以实现多种功能。
2.功能是人们需求的体现1)使用的人群、场合、需求不同，功能也有所不同。
在设计中，通过该改变结构实现不同的功能。
2)从19世纪初诞生到今天，自行车经历了从无到有、从单一到种类繁多的发展过程。
如今，山地车、折叠车、双人车、童车、残疾人专用车等不同结构的自行车满足了人们不同的需求，实现着它们各自的功能。
山地车能够“翻山越岭”，适合多种路面。
这是由于它采用了结实的车架和避震结构，所以能经受住颠簸。
此外，调整合适的挡位也使人骑起来很省力。
通用技术必修2苏教版1.3简单结构的设计教案2
1.3简单结构的设计一、1、设计的一般过程是发现与明确问题—确定设计课题—收集资料—制定设计方案—具体、详尽的设计—产品研制—评价、提出改进意见—修改设计—设计完成。
2、问题：技术设计与艺术设计的侧重点各为什么？二、明确设计目标及要求形成初步设计方案模型制作检测、优化和改进设计评价三、1、任务：本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第一单元第三节《简单结构的设计》的第一部分——结构设计应考虑的主要因素。
本章内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构在前面的学习中，学生已经认识了常见的几种结构，并学习了结构中重要的两个性质：结构的稳定性和结构的强度。
本课是在此基础上熟悉结构设计要达到的目标和应考虑的主要因素，加深对结构的认识，为学生亲历简单结构设计做准备。
本节内容既是对前面知识点的内在提升，使学生获得实践先决理论知识，也是学生进行简单结构设计的出发点和思路线索，有利于深化对结构概念的认识，增进学生在进行结构设计时理性思考因素，为动手进行复杂结构设计打下铺垫，也是学生由理论到实践的一个过渡过程。
二、学习对象分析在前面的学习中，学生已经认识了一些常见结构，探索了结构的稳定性和强度，分析了结构和功能的关系，但认识较浅，难以形成系统的知识架构，对真正的结构设计的思考和自我创作缺少经验。
然而，高中学生在观察能力和思维能力已知有一定的自主性，在学习完“技术与设计1”模块后，学生对通用技术表现了极大的热情，乐于自我探究，具有强烈的创造冲动和较大的创造潜能。
同时，高中学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，对结构设计应考虑的主要因素的理解奠定了基础，有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握结构特性,进行结构设计。
三、教学目标1.知识与技能：(1) 理解结构设计的目标及设计规范。
(2) 理解结构设计应考虑的主要因素（侧重点：安全因素的至关重要性；功能、成本、人的个性化需要等）。
2.过程与方法：(1) 小组合作探究，动手操作实践，加深对教学重难点的掌握。
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《常见结构的认识》课前导学案【学习目标】测试内容测试要求测试属性①结构的概念②结构的受力ab必考一、设计分析的三个要素1．：产品的使用者。
2．：产品本身的材料、造型、功能等特点。
3．：产品是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。
二、设计方案的常用构思方法是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。
设计方案常用的构思方法有：、、及。
三、设计方案的制定制定设计方案是设计者在一定的调查研究和设计分析的基础上，把自己设计的东西，按照一定的设计原则和设计规范，用文字、图表、模型、语言等呈现出来的过程。
四、对产品设计分析，根据设计要求选择合适的材料和标准件：指经过优选、简化、统一并给以统一标准代号的零件或部件。
优点：采购方便；直接使用，简化制作过程；相对便宜，从而降低产品成本；实现通用通换，易维护。
五、对设计方案进行比较和权衡对方案进行评判和比较，要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。
考虑的方面：实用、美观、创新、稳定性、安全性、环保性、加工难易程度、经济成本等。
【复习检测】1.(2015·3月省考)如图所示是某城市广场的“钢琴楼梯”，楼梯台阶黑白相间，当人踩到上面时会发出音乐声。
下列设计该楼梯时考虑的因素中，不归属于使用者的因素是() A．楼梯总的高度B．楼梯台阶的颜色C．楼梯台阶的高度D．踩到台阶上时发出的音乐声2.为了改善室内空气质量，又要保持室内温度，小黄提出了四个方案，其中最合理的是() A．定时启闭换气扇B．定时启闭窗户C．根椐二氧化碳浓度自动启闭换气扇D．根据二氧化碳浓度自动启闭窗户3.根据蝙蝠超声定位原理，人们发明了盲人用的“探路仪”。
这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等，这采用的方案构思法是()A．联想法B．草图法C．模仿法D．奇特构思法4.(2014·省学考)如图所示的连接件中，两金属片需要经常拆装，下列金属片设计方案中合理的是()《常见结构的认识》课堂导学案【学习目标】测试内容测试要求测试属性①结构的概念②结构的受力ab必考【自主学习】1、结构的概念结构是指事物的各个组成部分之间的有序和。
力学角度结构的概念：从力学角度来说结构是承受的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
2、结构的受力受：物体所承受的拉拽力。
（拔河比赛）受：挤压物体的力。
（趁热打铁）受剪切：两个很近，大小，方向，且作用于同一物体上的平行的力。
（剪草坪）受弯曲：作用于物体，使它产生的力。
（钓鱼）受扭转：方向向物体两端均匀施力，使物体发生形变的力。
（拧衣服）注意：受压和受剪切的区别是两个力是否作用在同一条直线上。
3、结构的分类实体结构：实体结构通常是指结构体本身是的结构。
受力特点：外力分布在整个。
如实心墙、大坝等。
框架结构：框架结构通常是指结构体由的构件组成的结构。
特点：支撑空间而不充满空间。
如铁架塔、建筑用脚手即、厂房的框架等。
壳体结构：壳体结构通常是指的结构。
受力特点：外力作用在结构体上。
如摩托车的头盔、飞机的外壳、贝壳等。
注意：由以上两种或两种以上的基本结构类型组合而成的称为结构。
【交流提升】【例题1】(2016·4月省选考)如图所示为一款机械手。
在力F作用下，拉杆通过连杆带动夹持手绕着销轴转动，将工件夹紧。
连杆和夹持手的主要受力形式是()A．连杆受拉、夹持手受弯曲B．连杆受压、夹持手受压C．连杆受压、夹持手受弯曲D．连杆受弯曲、夹持手受弯曲【例题2】(2016·4月省模考)如图所示的交通路牌结构示意图。
横杆①②平行和立柱③垂直安装，当路牌遭遇正面强风时，横杆②和立柱③的主要受力形式分别是()A．②受压，③受拉、受弯曲B．②受弯曲，③受弯曲，受扭转C．②受弯曲，③受压、受弯曲D．②受压，③受弯曲、受扭转【自我归纳】【课堂检测】1、如图是钱塘江大桥，从结构的形态来看，桥墩所属的结构类型是（）横跨于两个桥墩之间的桥梁所属的结构类型是( )A．实体结构 B．框架结构C．壳体结构 D．组合结构2．一辆汽车停在两个桥墩之间的桥梁上，桥墩的受力形式为（）桥梁的受力形式为( ) A．压力 B．拉力Ｃ．弯曲力 D．剪切力3．悬索桥上的绳索除了承受自身的重力外，主要是承受( )A．压力 B．扭转力 C．剪切力 D．拉力4、吊扇在启动瞬间，吊杆的主要受力形式有( )①拉力②压力③剪切力④扭转力A．①④ B．①② C．①③ D．②③《稳固结构的探析》课前导学案【学习目标】测试内容测试要求测试属性①结构的稳定性②影响结构稳定性的主要因素③影响结构强度的主要因素④结构和功能的关系bccb必考+加试【课前预学】1、结构的概念结构是指事物的各个组成部分之间的有序和。
力学角度结构的概念：从力学角度来说结构是承受的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
2、结构的分类实体结构：实体结构通常是指结构体本身是的结构。
受力特点：外力分布在整个。
如实心墙、大坝等。
框架结构：框架结构通常是指结构体由的构件组成的结构。
特点：支撑空间而不充满空间。
如铁架塔、建筑用脚手即、厂房的框架等。
壳体结构：壳体结构通常是指的结构。
受力特点：外力作用在结构体上。
如摩托车的头盔、飞机的外壳、贝壳等。
注意：由以上两种或两种以上的基本结构类型组合而成的称为结构【复习检测】1、结构是指（）A、构成自身的空间形态B、事物各个组成部分的有序搭配和排列C、承受力和抵抗变形D、可承受力的非架构形态2．如图所示是竹、木混合材质的躺椅，其结构类型主要体现为( )A．壳体结构 B．实体结构C．框架结构 D．其他结构3、自行车的结构属于（）A、实体结构B、框架结构C、壳体结构D、组合结构4、尼龙搭扣是利用自然中（）的结构而发明的。
A、叶边上有齿的小草B、植物C、植物的种子D、苍耳子5、结构的构件受力多种多样，基本的受力形式有（）①受重力②受拉、受压③受剪切力、受扭转④受弯曲A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④6、利用螺丝刀将螺丝钉按紧并往里面旋紧，这时螺丝刀的主要受力形式有（）A、受压、受剪切B、受压、受扭转C、受拉、受剪切D、受弯曲7、在下列对砖头进行的测试中，（）是抗压性能测试。
DA B C第7题图8．在举办运动会的时候，运动员在单杠上做大回环姿势时，会使杠体产生（）变形。
A拉伸B弯曲C压缩D断裂《稳固结构的探析》课堂导学案【学习目标】测试内容测试要求测试属性①结构的稳定性②影响结构稳定性的主要因素③影响结构强度的主要因素④结构和功能的关系bccb必考+加试【自主学习】1、结构的稳定性是指结构在的作用下维持其的能力。
2、影响结构稳定性主要因素A、位置的高低（不倒翁）B、结构和地面接触所形成的的大小（照相机的三脚架）C、结构的。
（纸张折叠后就能稳定地立在桌子上）3、结构强度：结构具有的的能力。
4、影响结构强度的主要因素结构的、使用的、构件之间的等。
5、就是构件的单位截面积上所产生的内力。
关系式表示：6、结构构件的连接通常有连接和连接。
7、结构决定着事物的性质，也直接影响事物的功能。
结构的改变可能导致的变化。
【交流提升】【例题1】(2014·省学考)如图所示是一款创意三轮车葡萄酒瓶架。
若要提高它的稳定性，有效的改进措施是( )A．增加瓶筐材料的直径B．缩短前后轮的距离C．增大两后轮的直径D．增大两后轮的间距【例题2】(2013·省学考)小通家的简易电脑桌，使用一段时间后出现左右晃动。
下列改进方案中，合理的是( )【自我归纳】【课堂检测】1、如图所示板凳的凳脚向外倾斜，这主要是为了（）A、增加板凳的强度B、增加板凳的稳定性C、突出板凳的美感D、方便凳子间的叠放2、如图所示台钻，下列选项中不能有效提高稳定性的是（）A、增加台钻底座的重量B、减轻顶部电机的重量C、升高台钻立柱的高度D、增大底部的支撑面积3、下列有关竹椅的设计中，和提高竹椅强度无关的设计是（）A、使用竹管为主要材料B、椅脚之间的横档结构及三角形框架形状C、采用插接为连接方式D、椅子靠背的设计考虑到重心的偏离角度4、如图所示的液压升降平台，升降构件之间采用（）A、刚连接B、铰连接C、滑槽连接D、焊接《简单结构的设计》课前导学案第1题图第2题图【学习目标】测试内容测试要求测试属性①结构设计的主要因素②简单结构的设计ac必考+加试1、结构的概念结构是指事物的各个组成部分之间的有序和。
力学角度结构的概念：从力学角度来说结构是承受的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
2、结构的分类实体结构：实体结构通常是指结构体本身是的结构。
受力特点：外力分布在整个。
3、结构的稳定性是指结构在的作用下维持其的能力。
4、影响结构稳定性主要因素A、位置的高低（不倒翁）B、结构和地面接触所形成的的大小（照相机的三脚架）C、结构的。
（纸张折叠后就能稳定地立在桌子上）5、结构强度：结构具有的的能力。
6、影响结构强度的主要因素结构的、使用的、构件之间的等。
【复习检测】1．影响结构稳定性的因素有（）。
①物体的形状。
②材料。
③材料之间的联接方式。
④物体重心的位置。
A①②③ B②③ C①④ D①②③④2．下列因素对钢筋混凝土电线杆的稳定性影响最大的是( )A．电线杆的直径 B．电线杆在地面处的截面积C．电线杆周边风的大小 D．电线杆地下的深度3、不倒翁“不倒”的主要原因是（）A、构成其材料的强度大B、其形状的美观性较好C、其底部接触面小D、其重心低，底部接触面是光滑的弧面4、单脚支撑的自行车的稳定性是利用了（）。
A、重心位置B、支撑面积的大小C、结构的形状D、综合利用以上各因素5、结构具有抵抗被外力破坏的能力。
是指结构的（）A、稳定性B、内力C、应力D、强度12、高二（1）班李明同学在教室里布置了一些花草，他把直杆AB的一端固定在墙上将吊兰挂起来，如右图所示。
（1）结构受力的五种基本形式有弯曲力、扭转力、压力、拉力和剪切力。
请说出AB杆的主要受力形式。
（2）简述这个结构存在的缺陷。
（3）在不改变杆的固定点A和悬挂点B的前提下，你对这个结构有什么改进建议？请用一句话说明并在原图上直接标注。
《简单结构的设计》课堂导学案【学习目标】测试内容测试要求测试属性①结构设计的主要因素②简单结构的设计ac必考+加试【自主学习】1、结构设计的目标及要求结构设计应以的实现为基本目标，应满足，满足的基本需求。
2、结构设计应考虑的主要因素第12题图结构设计应考虑的主要因素有：符合使用者对设计对象的和要求，因素，公众和使用者的审美需求，使用者和需求，对设计对象的成本控制要求和一定的等。