幼儿园中班幼儿美术教学活动的指导策略
幼儿园中班美术计划
幼儿园中班美术计划在幼儿园中班的美术教育中，我们应该注重培养孩子们的审美能力和创造力，让他们在美术活动中得到快乐和成长。
因此，我们需要制定一份合理的美术计划，以促进幼儿的全面发展。
首先，我们要注重培养幼儿的观察力和想象力。
通过观察自然界和生活中的事物，让幼儿学会发现美，感受美。
在教学中，可以引导幼儿观察花草树木、小动物等，让他们用心感受自然的美丽。
同时，可以通过讲故事、看图片等方式，激发幼儿的想象力，让他们尝试用画笔表达自己的想法和感受。
其次，我们要注重培养幼儿的动手能力和表现欲。
在美术教学中，可以让幼儿尝试使用各种画具和材料，如彩色笔、水彩、粘土等，让他们在动手创作中体验快乐。
同时，可以组织一些美术活动，如绘画比赛、手工制作等，让幼儿展现自己的作品，增强他们的表现欲和自信心。
另外，我们要注重培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
在美术活动中，可以组织幼儿进行合作绘画、合作手工制作等活动，让他们学会与他人合作、分享和交流。
通过这些活动，可以促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和社交能力。
最后，我们要注重培养幼儿的艺术欣赏能力和创作能力。
可以通过观赏名画、参观美术展览等方式，让幼儿接触到各种艺术作品，培养他们的艺术欣赏能力。
同时，可以引导幼儿进行自由创作，让他们尝试用各种方式表达自己的情感和想法，培养他们的创作能力。
总之，幼儿园中班的美术教育应该注重培养幼儿的审美能力和创造力，让他们在美术活动中得到快乐和成长。
通过制定合理的美术计划，可以促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定良好的艺术基础。
幼教启蒙之路：中班孩子的美术游戏教学实践
幼教启蒙之路：中班孩子的美术游戏教学实践
简介
在幼儿教育中，美术教学对于中班孩子的启蒙发展具有重要意义。
通过创造性
的美术游戏教学，可以激发孩子的想象力，培养孩子的审美能力，丰富孩子的情感世界。
在实践中，我们探索了一些适合中班孩子的美术游戏教学方案，取得了令人满意的效果。
游戏1：色彩搭配接龙
游戏目的
通过色彩搭配接龙游戏，培养中班孩子的色彩感知能力，锻炼他们的色彩搭配
能力。
游戏方法
1.准备一些颜色卡片，每张卡片上有不同的颜色。
2.让孩子们轮流选择卡片，并按照颜色搭配的逻辑进行接龙。
3.引导孩子们讨论每次搭配的合理性和美感，培养他们的审美观念。
教学效果
孩子们通过游戏，不仅加深了对颜色的认识，还锻炼了他们的色彩搭配能力，
培养了他们的审美素养。
游戏2：创意画作
游戏目的
通过创意画作游戏，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。
游戏方法
1.提供各种不同的绘画工具和材料，如颜料、彩纸、毛笔等。
2.给孩子们一个主题或者故事作为启发，鼓励他们自由绘画。
3.在绘画过程中引导孩子们观察和表达，帮助他们完善作品。
教学效果
孩子们在创意画作游戏中，得到了充分的发挥空间，培养了他们的想象力和表达能力，同时也提升了他们的美术绘画技能。
以上是我们在幼教实践中探索的几个适合中班孩子的美术游戏教学方案，通过这些活动的开展，孩子们在游戏中得到了知识的启蒙和技能的培养，使美术教学变得更加生动有趣，激发了孩子们对美术的兴趣和热爱。
愿我们能够在幼教启蒙之路上，为每一个孩子的成长点亮一盏心灯！。
幼儿园美术教育指导方案
幼儿园美术教育指导方案第一部分：幼儿园美术教育的重要性幼儿园美术教育是儿童全面发展的重要组成部分。
绘画、手工和美术创作等活动不仅能培养幼儿的观察力、创造力和想象力，还有利于培养他们的审美意识，并且有助于提高他们的表达能力和艺术鉴赏能力。
第二部分：幼儿园美术教育的目标通过幼儿园美术教育，我们旨在培养幼儿的艺术兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力，使他们能够欣赏和欣赏艺术作品，促进幼儿的个性化发展和综合素质的全面提高。
第三部分：幼儿园美术教育的内容（1）观察与辨别：通过观察自然和生活中的各种事物，培养幼儿的观察力和辨别能力。
（2）动手实践：通过绘画、手工和美术创作等活动，锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
（3）艺术鉴赏：通过欣赏名画、手工制品和幼儿作品等，使幼儿培养良好的审美意识和鉴赏能力。
第四部分：幼儿园美术教育的教学策略（1）情境创设：通过营造艺术氛围和丰富的情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）讲解示范：通过示范和讲解，引导幼儿掌握各种绘画、手工和美术创作技巧。
（3）启发引导：通过提问和讨论，引发幼儿的思考和创造，培养他们的主动学习能力。
（1）观察评价：通过观察幼儿的绘画和手工作品等，评价他们的创造力、想象力和表达能力。
（2）自评互评：通过自评和互评，培养幼儿的自我认知和评价能力。
（3）成果展示：通过班级展览和公开演出等形式，展示幼儿的美术作品，鼓励他们的创作和表演能力。
第六部分：幼儿园美术教育的师资要求（1）专业素养：教师应具备较为扎实的美术功底和绘画技巧。
（2）方法娴熟：教师应熟悉幼儿园美术教育的教学方法，能够恰当地引导幼儿的学习。
（3）关爱耐心：教师应具备关爱幼儿、耐心引导的品质，与幼儿建立良好的师生关系。
第七部分：幼儿园美术教育的资源支持（1）教材与教具：提供丰富多样的教材和教具，如绘画纸、颜料、画笔、橡皮泥等。
（2）艺术作品：展示名画、手工制品和幼儿作品等，丰富幼儿的艺术鉴赏资源。
（3）专业支持：提供专业的美术教育支持，如美术教育培训和学术交流等。
幼儿园中班创意美术计划
幼儿园中班创意美术计划
一、目的:
1. 通过美术活动培养儿童认识与理解色彩、形状和造型的能力。
2. 培养儿童运用不同美术素材和工具的乐趣。
3. 培养儿童独立思考和创意表达能力。
二、内容安排:
1. 活动一:手印艺术。
利用各种颜色的手印创作不同形态的图画,帮助儿童认识自己的手型。
2. 活动二:形状拼贴。
利用不同形状的纸片拼贴出物体或风景,增强儿童形状分析能力。
3. 活动三:颜色交错。
利用各种颜色的线条交错缠绕创作出丰富的图案,开拓儿童色彩观。
4. 活动四:脚印花园。
利用各种颜色的脚印在纸上排列出花草树木,培养儿童美感。
5. 活动五:泥巴雕塑。
利用自然泥土制作简单的动物或植物雕塑,锻炼儿童手劲控制能力。
三、评估方法:
通过对每个活动的观察了解,评估儿童所获得的认知和技能提升程度,为之后教学内容的安排提供参考。
幼儿园中班美术教学绘画技巧的指导
幼儿园中班美术教学绘画技巧的指导在幼儿园中班的美术教学中，绘画技巧的指导起着至关重要的作用。
通过合理的指导方法和技巧，可以帮助幼儿培养对美术的兴趣，提升他们的艺术表达能力。
本文将重点介绍几种适合中班幼儿的美术绘画技巧的指导方法。
一、提供良好的绘画环境为了引导中班幼儿养成良好的绘画习惯，我们首先要为他们提供一个良好的绘画环境。
教室中应当有专门的绘画角落，摆放着幼儿容易拿取的颜料、纸张、画笔等绘画工具。
同时，要保证环境的整洁和安全，避免幼儿因为乱丢废纸或绘画工具而造成伤害。
二、培养观察和想象力绘画是对现实和想象的艺术表达。
在绘画技巧的指导中，我们要引导中班幼儿培养对事物的观察力和想象力。
可以通过组织观察实物、听故事激发想象、开展角色扮演等活动，让幼儿逐渐形成对生活和世界的敏锐观察能力，并将其转化为绘画表达。
三、注重色彩的指导色彩是绘画中极为重要的元素之一。
我们可以通过一些简单的练习帮助中班幼儿掌握一些基本的色彩概念和运用技巧。
比如，可以让幼儿用色铅笔给已有的线稿上色，或者用不同颜色的纸剪纸拼贴，通过这些活动锻炼幼儿的色彩搭配能力和创造力。
同时也要引导幼儿观察自然界和艺术作品中的色彩运用，培养他们对色彩的敏感度。
四、鼓励多样性的表达方式在绘画技巧的指导中，我们要尊重幼儿的个体差异，鼓励他们以多样的方式来表达自己的情感和观点。
可以通过提供不同的绘画材料（如水彩、油画棒、彩色粉笔等），或者使用不同的绘画技法（如刷染、涂抹、拓印等）来帮助幼儿尝试不同的表达方式。
同时，我们也要充分肯定幼儿的努力和成果，鼓励他们在绘画过程中发挥想象力和创造力。
五、进行绘画技巧的示范教学在中班幼儿的绘画技巧指导中，示范教学是非常关键的环节。
教师可以设计一些简单的绘画任务，通过实际操作来向幼儿展示绘画的步骤和技巧。
在示范过程中，要注重讲解每个步骤的注意事项，并及时纠正幼儿的错误。
同时，示范教学还可以帮助幼儿锻炼观察和模仿能力，提高他们的绘画技巧。
中班美术教学活动策划方案
中班美术教学活动策划方案美术教学活动在中班阶段扮演着重要的角色，能够启发幼儿的想象力和创造力，促进他们艺术思维的发展。
对于中班的幼儿来说，他们正处于审美敏感期，因此通过有趣、生动的美术活动能够激发他们对艺术的兴趣，培养其审美情趣和创造能力。
本文将围绕中班美术教学活动策划方案展开阐述，旨在为教师们提供一些可行的设计方案，以帮助幼儿在美术领域获得更多的启发与发展。
一、活动目标设定1. 培养幼儿的审美能力，训练其观察和感知能力。
2. 提升幼儿的创造力和想象力，培养其对艺术的热爱和表现欲望。
3. 促进幼儿的社会性发展，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 培养幼儿的细心和耐心，提升其动手能力和空间想象力。
二、活动内容安排1. 制作彩虹手链：通过让幼儿制作五颜六色的纸串手链，培养他们的色彩搭配能力和手工创作能力。
2. 制作卡通人物：引导幼儿观察身边的卡通形象，然后让他们根据自己的想象和创意制作卡通人物的塑料泥作品。
3. 画家竞赛：组织幼儿参加画家大赛，通过观察真实场景和物体，激发幼儿对绘画的兴趣，培养其绘画技能。
4. 拼贴创作：让幼儿自由发挥想象力，用纸张、贴纸等材料进行拼贴创作，促进他们对图案和结构的理解。
5. 美术展示：组织幼儿们进行作品展示，通过欣赏他人作品和展示自己的作品，培养他们的表现欲望和自信心。
三、活动实施方案1. 制作材料准备：根据活动内容准备颜色纸、彩泥、贴纸、画笔等制作材料。
2. 活动环境营造：在教室中设置美术活动区域，配备相应工具和材料，营造艺术氛围。
3. 活动流程安排：根据活动内容设定活动流程，合理安排时间，引导幼儿有序参与活动。
4. 活动辅导指导：教师在活动中要起到引导和辅导的作用，帮助幼儿克服困难，展现自己的创作才华。
5. 活动总结评价：活动结束后，教师要及时总结活动效果，对幼儿的表现进行评价和鼓励，促进他们的进步和成长。
四、活动效果评估通过这些美术教学活动，可以有效地激发幼儿对美术的兴趣，培养他们的创造力和想象力，促进其审美能力和动手能力的提升。
幼儿园中班美术教学方案9篇
幼儿园中班美术教学方案9篇幼儿园中班美术教学方案1教学目的1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
3、学习观察生活了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
4、运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。
5、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动感兴趣，并能运用自己制作的玩具、手工作品来美化自己的生活或开展其他活动。
6、通过欣赏名画家的代表作，欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。
教学进度安排周次教学内容课时第一周各种各样的花灯，第二周神奇的房子（想象画），吃饱了草的牛，意愿画，第六周我的'妈妈1第七周各种各样的树，穿漂亮裙子的娃娃，给树穿上花衣服，第十一周顽皮的熊猫1美丽的孔雀。
第十三周长颈鹿，第三周鸟宝宝的一家，长颈鹿的一家，小鸟音乐会，第十四周阶段复习第四周猴子爬山（折纸），第十五周各种各样的画（绘画），第五周妈妈的礼物2鱼类王国（剪贴），第十六周瓜果动物（小制作）2我和妈妈……，第十七周裙子（装饰画），第十八周军舰（泥工），第八周花儿朵朵，第十九周各种各样的伞，神奇的花仙子，神奇的伞，第九周蜗牛（泥工），第二十周借圆想象画2乌龟（泥工），第二十一周快乐动物园，第十周长鼻子大象，第二十二周总复习大象本领大（想象画），幼儿园中班美术教学方案2【活动目标】1、认识传说中的风火轮是怎么样子、有什么作用的。
2、想象假如自己也拥有风火轮的情节并大胆作画。
3、乐意交流自己的想象，体验美术创作活动的乐趣。
【活动准备】1、教师：相关视频、图片;2、其他：画笔、画纸。
【活动过程】一、传说中的`风火轮。
1、欣赏视频《哪吒传奇》(约5分钟)2、提问：“这个动画片小朋友们有看过吗?”;“动画片的名字叫什么?”;“里面的主人公是谁?”;“他是靠着什么能在天上飞来飞去的?”(预设答案：《哪吒传奇》;哪吒;风火轮)二、假如我有风火轮。
幼儿园中班美术教案分享：如何提高幼儿绘画创意？
幼儿园是孩子接受教育的第一个阶段，幼儿时期的艺术教育对于孩子的成长有着非常重要的作用。
在扮演着老师角色的时候，我们要如何教导幼儿绘画，促进他们的创意性思维和艺术创造力呢？在这篇文章中，我们将分享一些关于提高幼儿绘画创意的方法和技巧。
一、提供绘画场地和材料幼儿园中班阶段的孩子们正处于自我认识和探索世界的阶段，在这个阶段中他们需要一个宽敞、安静、亮丽的美术活动场地。
在美术活动室中应该有宽阔的桌椅、墙壁上贴满孩子们绘画作品的墙布以及丰富多彩的材料。
选用适合幼儿的颜色浓郁、混合性好的水彩、海绵笔、文具、彩笔等各种美术材料，让孩子尽情地发挥创意，丰富他们的绘画经验。
二、借助图画书和作品欣赏借助图画书和艺术作品的欣赏可以让幼儿对于世界和绘画有更多的直观感受。
有选择性的让孩子们观看适合其年龄段阅读的图画书，并让幼儿们欣赏一些知名的美术作品，从而激发幼儿对于创意和艺术创造力的兴趣。
三、培养幼儿的色彩感知和创造性思维在幼儿园当中，如何让幼儿更好的学习和绘画创作呢？可以带领孩子们学习和掌握基本色彩和颜色搭配的知识，让他们知道红、黄、蓝是典型的基本色彩，并且教他们如何用这些颜色混合其他颜色。
我们要让孩子们了解自然界中各个色彩的显著特征。
在绘画过程中，我们可以引导孩子们通过亲身经验去了解自然界中各种色彩的表现，从而更好地学习创新和创意性思维。
四、鼓励幼儿琢磨和享受绘画过程绘画创意不只在于作品的表现效果，还在于创意和绘画过程。
我们应该让幼儿在绘画过程中充分发挥自己的想象力和创意。
鼓励孩子们在绘画过程中问自己一些问题，例如，这张画是什么？为什么要用这种线条？如何选择正确的颜色？等等。
在创作过程中，我们可以帮助孩子明确自己的表达意图，并尊重和支持孩子们的想象和创造。
五、帮助幼儿完善绘画作品在幼儿绘画的过程中，教师可以引导孩子们注意到作品中存在的问题，帮助他们寻找并解决问题，使其绘画作品更加完美。
例如，当孩子绘画时发现色彩不协调时，我们可以让孩子尝试换一种颜色搭配，从而完善自己的作品。
幼儿园中班美术教学计划四篇
幼儿园中班美术教学计划四篇幼儿园中班美术教学计划范文1一、指导思想根据某某某学年某某区幼教中心组工作要点和以新《纲要》的精神为指导，切实开展区幼儿园美术教育教研活动，通过教研活动、教师教育观念的更新，提高教师美术教学能力，促进区美术教研组教师的个人专业成长和园之间、教师之间的交流和合作，提升幼儿园美术教育的质量。
特制定本学期某某区美术教研组工作计划。
二、工作目标1、初步形成一支积极进取、团结互助的区美术教研组活动团队。
2、初步形成教师主动学习、积极探讨、大胆反思、认真总结的区美术教研组活动氛围。
3、提高教师设计、组织和评价美术活动的能力。
4、增强教师专业化成长的内驱力。
三、主要措施和具体安排1、巩固和强大区美术中心组队伍，提高教研质量，重新确定美术中心组成员及后备成员的名单，并对美术中心组后备成员进行观察、考核。
5、针对各类幼儿园的美术教育实际，通过交流、讨论、讲座等形式分析、反思幼儿园美术教育的现状、存在问题，对存在问题进行集体诊断，共商对策，真实、有效的帮助园所解决问题，提高美术教育水平。
7、组员在每月的20—25日前向中心组上交每月一篇的教学反思(教学反思的形式可以是读相关美术教育文章的心得体会、自己的思想动态、或是学《纲要》开展美术教学的一些反思、心得和体会等)。
8、每次的观摩学习，组员需按时上交观摩记录和反思。
9、鼓励组员积极参加区幼儿教师撰写论文、教案设计与投稿的写作培训，鼓励组员积极投稿。
10、学期结束前，请组员交每人一份的个人成长报告。
(成长报告的内容包括自己参与区美术中心教研组的活动情况，自己在思想、教学能力方面的变化、自己的困惑和对美术教研组一些期望和建议等。
)11、期末统计组员在网路教研中的评论次数，根据各组员的表现进行考核，制定考核内容，如积极评课，积极推荐文章课题，不缺勤等。
年终作为评选优秀组员的标准。
【第一学期】具体月份安排如下：十月份：①重新确定美术中心组成员，公布成员及后备成员名单，制定工作计划，部署本学期工作要求。
幼儿园中班教案儿童美术教育的艺术特点与优化策略培养独立思考力提升幼儿绘画技巧
幼儿园中班教案-《儿童美术教育的艺术特点与优化策略》培养独立思考力，提升幼儿绘画技巧幼儿园中班教案-《儿童美术教育的艺术特点与优化策略》培养独立思考力，提升幼儿绘画技巧一、教学目标:本次课程的教学目标是通过介绍儿童美术教育的艺术特点和优化策略，引导幼儿了解艺术的基本概念，提高幼儿对艺术的理解和欣赏能力，同时培养幼儿的独立思考能力，提升幼儿绘画技巧。
二、教学内容：1. 介绍儿童美术教育的艺术特点和优化策略，帮助幼儿了解艺术的基本概念和表现形式。
2. 带领幼儿观察和感受自然和生活中的美，鼓励幼儿进行自由创作。
3. 在幼儿自由创作的过程中，引导幼儿探索不同的材料和技法，提高幼儿的绘画技巧。
三、教学方法：本次课程采用讲解、观察、体验、创作等多种教学方法，注重幼儿的互动和参与。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示一幅艺术作品，引导幼儿谈论自己的感受和理解，激发幼儿对艺术的热情。
2. 讲解：介绍儿童美术教育的艺术特点和优化策略，帮助幼儿了解艺术的基本概念和表现形式。
3. 观察：带领幼儿观察自然和生活中的美，鼓励幼儿进行自由创作。
4. 创作：在幼儿自由创作的过程中，引导幼儿探索不同的材料和技法，提高幼儿的绘画技巧。
5. 展示：鼓励幼儿展示自己的作品，帮助幼儿理解和欣赏不同的艺术作品。
五、教学重点与难点：教学重点是通过介绍儿童美术教育的艺术特点和优化策略，引导幼儿了解艺术的基本概念，提高幼儿对艺术的理解和欣赏能力，同时培养幼儿的独立思考能力，提升幼儿绘画技巧。
教学难点是如何引导幼儿独立思考和探索不同的材料和技法，提高幼儿的绘画技巧。
六、教学总结：通过本次课程，幼儿们能够了解艺术的基本概念和表现形式，提高对艺术的理解和欣赏能力，同时培养了幼儿的独立思考能力和绘画技巧，得到了良好的教育效果。
在今后的教学中，需要持续加强幼儿的艺术教育，引导幼儿探索和表达自己的内心世界，提高幼儿的综合素质和创造力。
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教学资料参考范本
幼儿园中班幼儿美术教学活动的指导策
略
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美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特
点及幼儿特有的表现力决定的。
中班幼儿绘画教育中，教学内容仍以
认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定
模式。
教师的范例束缚了幼儿的创造性思维，这个传统教学模式又是
幼儿被动的学习过程。
这样画出来的作品往往是成人思想的翻版没有
一定的想象力和创造性。
心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨
大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创
造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。
教师应树立时代的
紧迫感为发掘幼儿创造力添翼。
那么我们要怎样指导好中班幼儿的美
术活动呢？
一、选择新颖适合并带有游戏性的教材
（一）选择新颖合适的内容
中班幼儿学习的动机感性多于理性。
他们通常是凭着兴趣去主动
探索和学习的。
他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩，是否吸
引人，其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力。
因此，我们在选择活动内容时必须考虑如何吸引幼儿的注意力，调动他们主
动学习的欲望与积极性。
幼儿往往对新事物比较感兴趣，这是否意味
着每一次活动都要选择一个全新的内容呢？并非如此，我们提倡“适
度新颖”。
这是因为太新和完全陌生的内容，容易使幼儿一无所知而
无法理解，难以入手，从而不能激发幼儿的好奇心，无法有效地调动
幼儿自主学习的积极性和自信心。
相反，太熟悉的内容，只会让幼儿
重复已有的经验，失去探索与学习的意义。
因此，我们应从幼儿已有
的实际经验出发，选择与幼儿已有知识经验有一定联系，又在深度和广度上适当拓展的内容，即“已知＋末知”，使幼儿有足够的兴趣，在已有经验的支持下，探索新问题的解决方法，建构新的知识经验。
例如，经过一个阶段的学习，幼儿已明确单色画的概念，而且对水彩笔的性能和运用方式掌握得比较熟练了，同时也欣赏了大量的装饰花纹。
在此基础上要求幼儿进行《单色画：有花纹的鱼》，幼儿就能主动发挥想象大胆创造出许多生动的作品，在这中间，幼儿需要获得的新经验是“如何用已知花纹打扮鱼，使鱼更富美感”。
试想，在这样的活动中，如果幼儿既不知道什么是单色画，也不知鱼的基本形状，更没有欣赏花纹的经验，他们怎么可能有兴趣和能力去尝试，以主动获得新的知识经验呢？所以，在美术活动中我们提倡为幼儿提供“适度新颖的内容”，目的是激发幼儿自主学习的兴趣。
（二）选择的教材还必须具有游戏性
游戏是幼儿最喜欢的一种活动，皮亚杰也曾说过：“儿童不能像成人那样有效的满足个人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一个可资利用的活动领域，在这个领域中他的动机并非为了适应现实，恰恰相反，却让现实同化，这样的活动领域便是游戏，儿童进行的游戏很多，美术教育也是这种游戏的一种。
”在美术教育中结合故事、猜谜等游戏，使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。
因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。
例如；在活动“有花纹的鱼”中，我在活动的开始，就和幼儿一起玩小鱼有的游戏，让幼儿在玩游戏的同时感受鱼在水里游的感觉，最后学习画鱼。
二、创造适应的美术环境
创设具有可参与性的美术物质环境和可操作性。
幼儿在学习过
程中的主动与被动，往往取决于主观能动的发挥，而主动能动性的发
挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关。
约束幼儿的头脑，
在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、小心翼翼，画画只会死板临摹，被
动接受，久而久之，幼儿就会习惯听从他人，创造性思维埋没了，当
教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主
动地操作材料，幼儿可以自由交流和表现。
如在美术活动中，教师可
以让幼儿与教师、同伴讨论互相走动看一看，随时与他人交流有关上
课的内容，互相学、互相启发。
因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且
能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。
如在幼
儿画“太阳”时，教师带幼儿在一天的不同时间去欣赏太阳的美景，
早晨金灿灿的太阳披着朝霞，中午银光闪闪的太阳、白花花的云朵，
傍晚红彤彤的太阳与晚霞，通过审美环境的体验，引起幼儿对美的事
物产生了敏锐的感知，从而画出的太阳不再是一个模样、一个色彩。
研究表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美能力的
提高，而且有助于美创造性的发挥。
三、给幼儿一个自由想象的空间
幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感。
因此，老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要。
首先，不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术
作品，而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价。
对作品的评价应注意幼儿的个体差异，不宜采用幼儿与幼儿之间的横
向比较，应从其个人的发展水平来评价。
美术活动时，看着他们的作
品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：“这里
应该这样！”“颜色要涂匀，不能留白！”正当我为自己改过的作品
而自豪时，一个怯怯的声音：“老师，别帮我，我能行！”在离园活
动时，家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些
美术作品展览时，他们总说：“哪幅是你画的啊？”这时孩子会指着
自己的作品说：“这是我的，这里是老师帮我画的。
”
这些小小片段，相信不只是我有过如此的经历吧？也许老师们会
理解为孩子已经在我们的指导中明白了，领悟了。
可细细想来，这似
乎又提醒老师，“这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我
的作品呢？”当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子
就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。
这种现象
在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总
在不经意间，从自己的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。
目
的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展目标来看，结果却是大相
径庭。
新《纲要》中明确指出，在艺术活动中，提供自由表现的机会，
鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重
每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大
胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
所以，我们在此类
活动中这些行为是不可取的，我们的这一细小的动作，也许会改变一
个孩子在艺术活动中的表现和兴趣。
从新《纲要》中可以看出，对于
组织活动的要求是为他们提供自由表现的机会，并用鼓励表扬等方法
来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们自己独特的感受
和表现方式。
这些看似简单，做起来就有一定难度，所以要求我们的
老师首先要管住自己的手，多用指导性的语言，让他们在理解、领会
的基础上去创造和想象。
因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制很难再萌发。
因此，不管幼儿画什么，老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造，尽量与
众不同，尽可能充分地发挥想象力。
因为一件作品在成人看来或许没
什么，而孩子却是认真的。
幼儿的创造力培养，是渗透在一日活动中，融入教学活动中的，教教师要抓住发生在幼儿身上每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情景，让幼儿内在的释放出来。
教师要充分尊重幼儿，始终保持积极、鼓励、赞许的态度，使幼儿感想，能极大的发挥潜能。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真的、稚气的想法中，都隐藏着创造性，老师要及时的发现并精心的培育。
美术活动，是一种创造美的活动。
幼儿美术活动的主体是幼儿，
要千方百计创造机会，创设丰富多彩的活动，让幼儿这一主体与创造
美的美术活动真正融合在一起，让幼儿不断去创造美。
每一个幼儿，
都是一个独立的成长中的个体，他们既是需要成人的帮助和引导，又
存在自身内在的发展需要。
所以，我们必须尊重幼儿自主成长的要求，为幼儿提供更多的机会来表现自我。