人教版2020年八年级物理上册 第二章 第1节 第1课时 声音的产生与传播
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人教版2020年八年级上册 第二章 第1节 第1课时 声音的产生与传播
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、单选题
1 . 2019年3月19日12时许，浙江杭州有居民听到一声巨响并伴随震动。浙江省地震局工作人员回应称，并
未记录到地震活动，疑似飞机训练突破音障时引发的音爆。高速飞行的飞机突破音障时，机身周围常常会有白雾出
现，如图所示。关于“音爆”和“白雾”的说法正确的是（ ）
A．音爆是飞机振动产生的 B．音爆是通过真空传到地面的
C．白雾是液化形成的 D．白雾是汽化形成的
2 . 下列几个实验现象中能够探究声音的产生条件的是（ ）
A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小
B．人们先看到闪电，后听到雷声
C．吹笛子时，手指按住不同的孔，笛子便会发出不同的声音
D．在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，可以看到笔尖在纸上画出一条来回弯曲的细线
3 . 暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，
根据听到的声音进行判断（瓶塞处漏音忽略不计）。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是
A．塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较
B．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较
C．把瓶胆放在近处和远处进行比较
D．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较
4 . 下面关于声现象的说法中正确的是（ ）
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A．停止敲钟，大钟“余音未止”是回声现象
B．人听不见的声音都叫超声波
C．通过居民区的高速铁路需加装隔音屏障是在传播中减弱噪音
D．超音速飞机是指飞行速度超过340km/h的飞机
5 . 下面几组相关物理知识结构中，连线不完全正确的是（ ）
A．
B．
C．
D．
6 . 下列有关声学知识说法正确的是（ ）
A．汽车的“倒车雷达”是利用了次声波测距
B．声音只能在气体中传播
C．全国开展“禁放烟花爆竹”行动，是从传播过程中减弱噪声
D．吉它发出的琴声来自弦的振动
7 . 关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．医院用B超检查身体，说明超声波可以传递能量
B．我们能区别小提琴和二胡分别拉出的C调“do”音，是因为两种乐器发出的声音的音色不同
C．教室里前排同学和后排同学听到讲台上老师讲话的声音完全相同
D．用力敲击自来水管的一端，另一端最多能听到两个敲击声
8 . 坐在教室里面听老师上课，听不到回声，其原因是
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A．老师说话的声音太小了
B．老师的回声与原声混在一起，加强了原声
C．教室里安静，老师说话的声音太大
D．声音传播太快了，使回声太小听不到了
9 . 如图所示中利用了超声波的是（ ）
A．
B．
C．
D．
10 . 如图所示，下列有关声音的说法中正确的是
A．图甲：敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒在跳动，说明声音是由物体的振动产生的
B．图乙：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，音量减弱，说明空气不能传声
C．图丙：用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高，说明响度由频率决定
D．图丁：发声的扬声器外烛焰晃动，说明声音可以传递信息
二、多选题
11 . 关于声现象，下列说法中正确的是（ ）
A．“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
B．公路旁安装隔音墙是为了在传播路径上减弱噪声
C．课堂上能听到老师讲课声，是由于空气能够传声
D．用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调会不同
三、填空题
12 . 科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过2s，收到回波信号，海洋中该处的
深度为________m（声音在海水中传播的速度是1500m/s）；若一列长200m的火车以36km/h的速度，匀速通过700m
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长的山洞，从火车头刚要进山洞到火车尾刚离开山洞共需要________分钟．
13 . 施工噪声通常是由施工机械等发声体______产生的．国家规定建筑施工噪声排放夜间不得高于55_____
（填单位）；高考、中考期间，在考点周围重点路段设置如图所示_____标志，这种做法属于在____处控制噪
声．
14 . 物理学中有很多数据需要记忆，比如：水的密度为_________g/cm3,声音在15℃的空气中传播速度为
___m/s。
15 . 位于丹灶的仙湖水清可鉴，可在湖水中看到岸上树的倒影，是由于光可以在水面发生_________，春日的
仙湖公园分外妖娆，鸟语花香、绿柳成荫，从物理学的角度分析，“鸟语”是通过_________传播到人的耳中的；
“柳荫”是由于光的_________形成的。
16 . 如图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会__________，靠在左边音叉的小球能弹起，说
明__________，这是由于__________将右边音叉的振动传给了左边音叉的缘故．
17 . 如图所示是一种回声探测仪，用它在船上发出声波，然后用仪器接收障碍物__________回来的声波信号．测
量发出信号和接收信号之间的__________，根据水中的__________就可以计算出障碍物的距离和海的深
浅.
18 . 如图所示，甲图说明发声的物体在_______；乙图中的游泳者在水下能听到岸上的音乐声，说明声音不仅
能在空气中传播，也能在_______中传播；丙图中小白兔能分辨出门外不是外婆，是根据声音的________来判断
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的．
19 . 阅读下面数据回答问题：
一些介质中的声速
介质 声速/（cm·s-1） 介质 声速/（cm·s-1） 介质 声速/（cm·s-1） 介质
声速/
（cm·s-1）
空气（15C） 340 煤油
（25C）
1324 铜（棒） 3750 铁（棒） 5200
空气（25C） 346 蒸馏水
（25C）
1497 大理石 3810
空气（35C） 352 海水
（25C）
1531 铅（棒） 5000
（1）空气中的声速是________m/s（当时的温度为15C）。
（2）空气中的声速随温度的升高而_______（填“增大”“减小”或“不变”）
（3）由上面的表格可得出：一般情况下，固体中声音传播的速度________液体中声音传播的速度，液体中声
音传播的速度________气体中声音传播的速度（填“大于”或“小于”）
（4）声速大小的影响因素：________、________。
20 . 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。诗中的“月落”是以_____作
为参照物的，“钟声”是由钟的_______所产生，通过_______传到诗人的耳中。
21 . 有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是_________。
22 . 在发生地震前伴有_________（选填“超声”或“次声”）的产生，有些动物可以提前感觉到，是因为动
物的听觉频率范围比人的_____（选填“大”或“小”）；甲同学在一根很长的充满水的自来水管的一端，敲一下水
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管，乙同学在水管的另一端能听到三下敲击声。第一次听到的是通过______传播来的。
23 . 夏季校园里鲜花盛开，小刚用照相机将美丽的鲜花拍摄了下来。若镜头的焦距为10cm，为了能成清晰的
像，胶片到镜头的距离应________________(选填“小于10cm”、“大于10cm，小于20cm”或“大于20cm”),若
想使鲜花的像更大些，应使镜头＿＿＿＿（填“靠近”或“远离”）鲜花．
生活中，人们通常用两种方法来比较运动快慢．方法①：相同路程比时间；方法②：相同时间比路程．物理学
用速度描述运动快慢，公式为v=s/t，这种方法与日常方法______（选填“①”或“②”）是相同的．常用的速度
单位有m/s和km/h．54km/h=____________m/s．
四、实验题
24 . 为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头
振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花．通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论
是： ．小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，
但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法
是： ．
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参考答案
一、单选题
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
二、多选题
1、
三、填空题
1、
2、
3、
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11、
12、
四、实验题
1、
人教版物理八年级上册第二章第1节《声音的产生与传播》
第1节 声音的产生与传播
人教版 物理 八年级 上册
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
2. 通过观察和实验，探究声音是如何产生 与传播的，从而培养学生初步探究问题的 方法。
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
例 百米比赛中，终点记时员正确的操作应该是在看见起点发
令员发令枪冒烟的瞬间开始计时。若计时员操作失误，听到枪
声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些
还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s)
解：
t s 100m 0.294s. v 340m / s
他记录的时间比运动员实际跑的时间短些，相差 0.294s。
体验探究：固体和液体能否传声？
亲身体验
一个同学轻敲桌子，另一个同学把
耳朵贴在桌面上听敲击声。
点 击 图 片 演 示 液 体 传 声
液体能否传声？
例 通常人们说话的声音是通过__空__气__传播的。著名 的德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒的一端抵在钢 琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听到声 音，说明声音可以在___固__体____中传播。将要上钩 的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明___液__体____也可 以传播声音。
知识点 1 声音的产生
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
常见乐器的发声体
常见动物的发声体
弦乐器—— 琴弦
八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播——实验：估测声音在空气中的传播速度教案(新版)新人教版
估测声音在空气中的传播速度实验目的：1．通过测量，知道声音在空气中传播需要时间。
2．通过测量声音在空气中传播的速度，学习测量速度的方法。
实验原理：1．用刻度尺测量出路程s，用秒表测量出时间t，就可以用速度公式计算出物体运动的速度。
2．多次测量求平均值的方法可以减小实验误差。
实验器材：发令枪、小黑板、卷尺、秒表。
实验步骤：1．在室外一块空地（如运动场）上量出约150～300m的一段直线距离，并在两端做好标记。
先预测一下，声音在空气中传播这段距离大约需要多长时间。
2．一个同学手持发令枪站在刚才测量的直线的起点处，另一名同学携带秒表站在直线的终点处。
3．在起点处的同学把小黑板举起，让发令枪靠近小黑板，然后扣动扳机，发令枪冒出白烟，同时发出响声。
在终点处的同学你看见发令枪冒出白烟时按下秒表开始计时，当听到枪声时立即停止计时。
4．重复以上步骤三次，将测得的实验数据记录在下面的表格中。
5．测量声音传播速度的方法还有哪些？如果用回声来测量声音传播的速度，需要对刚才所做实验的步骤做哪些调整？操作提示：1．因为声音是沿直线传播的，所以实验时量取的距离必须是直线。
2．在能够观察到发令枪冒出的白烟和听到发令枪发出声音的前提下，测量的距离越远，测量的时间产生的误差越小。
3．为了减小实验误差，需要重复测量三次，然后求出声音在空气中传播速度的平均值。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
人教物理八年级上册 第二章第1节声音的产生与传播 (共31张PPT)
太空中没有空气，宇 航员只能通过无线电 来进行交流、谈话。
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波的形成
声波的形成
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波
声音以波的形式向四周传播，这种波 叫做声波。即声音是以波的形式向四周传 播的。
用水波的传播来形象地比喻声波的传播，这种比 喻方法物理学中叫做类比法。
远处一道闪电划破漆黑的夜空，过一会我们才 会听到隆隆的雷声。这一现象说明，远处的声音传 到我们的耳朵是需要经过一段时间的。
义务教育教科书 物理 八年级 上册
第二章 声现象
这些发声物体 有什么共同的
特点？
一、声音的产生
用手摸颈前喉头的位置， 说话和不说话，感受一下吧。
用手拨动橡皮筋，观 察橡皮筋的变化，同时你 是否听到了声音？
把音叉的振动放大
我们用转换法把不容易观察到的现 象间接表现出来。
把物体的振动放大实例
把鼓面的振动放大
土电话
隔墙有耳
二、声音的传播需要介质
花样游泳运动员在水中能听到声音吗？
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？
二、声音的传播需要介质
物理学中，把传递 声音的物质叫做介质。 传声的介质既可以是气 体、固体，也可以是液 体。真空不能传声。我 们平常听到的声音是通 过空气传来的。
A.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球 被弹起
B.把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿 一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的 曲线 C. 敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲击声
D. 在音箱上放一些纸屑，纸屑会随音乐起舞
例：流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在 月球上，即便是宇航员就在附近也无法听到声音，
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播课件 (5).ppt
1、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这
说明 A．只有空气能传播声音
（B）
B．空气和水都能传播声音
C．声音在水中的速度比在空气中的速度小
D．声音从空气传入水中，音调发生了变化
2、声音从空气传到水中，它的传播速度将： （A）。
A．变大；
B．变小；
C．不变；
D．不能确定。
9/18/2020
中国的歼10战机可以2.2马赫的速度飞 行，即战机的速度为声速的2.2倍，即 __7_4_8__m/s
思考
• 把耳朵贴在桌面上，听手敲击桌面的 声音，会感觉听到的声音比直接听到 的声音大。说明，固体传声效果比气 体__好____(好，差)
• 但是，当把窗户关上之后听到外
面的声音却变小了呢？
答：因为外面的声音传到玻璃处时，发生了反射，大部分
3、遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声 音是由于电线___振__动___而产生的
4、拨动的琴弦发声靠的是琴弦的 振动 ，鼓发声时用手 按住鼓面，鼓声就消失了，这是因为鼓面停止 振动 ．
9/18/2020
• 月球表面没有空气，是真空。月球上的宇航员必须使用无线 通讯工具才能互相通话。表明 真空 不能传声。
• 3、将正在发声的音叉按住，音叉还能发出声音吗？
9/18/2020
一、声音的产生
1、声音的产生 声音是由物体振动产生的。 一切发声的物体都在振动，振动停止发声也就停止。
2、声源：正在发声的物体。 打击乐器发出声音是由___打__击__部_位_振动发出声音。 弦乐器发出声音是由_______弦____振动发出声音。 管乐器发出声音是由_____空__气_柱___振动发出声音。
2、在敲大钟时，我们会发现，停止对大钟 的的撞击后，大钟还会“余音未止”其主 要原因是:( B )
人教版2020年八年级物理上册 第二章 声现象 第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声
人教版2020年八年级上册第二章声现象第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 一个运动物体在前2s内的平均速度是3m/s，后3s内的平均速度是5m/s，则它在5s内的平均速度是A．3.5m/s B．4m/s C．4.2m/s D．4.5m/s2 . 下列有关声现象的说法中错误的是A．我们能够分辨不同乐器发出的声音，这主要是它们的音调不同B．蒙上双眼仅凭声音也能大致确定声源的方位是由于“双耳效应”C．文明城市要求植树种草，树木和花草不但美化了城市而且具有吸收、减弱噪声的作用D．沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军宿营时士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能听到夜袭敌人的马蹄声是利用了大地传声比空气快3 . 如图所示为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮锤敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音．此现象可以说明A．物体不振动也可产生声音B．空气可以传播声音C．声音传播不需要时间D．声音不能传递能量二、多选题4 . 下列说法正确的是（）A．影响声音传播速度的因素有介质的种类和温度B．的水比的冰降温效果好C．太阳东升西落是以地球做参照来研究的D．利用超声波来击碎人体结石是因为超声波的响度大5 . 下列说法中正确的是（）A．声音是由振动产生的，声音不能在真空中传播B．声音以波的形式向外传播，声波能够传递能量C．照相机、幻灯机的镜头都相当于一个凸透镜D．只要是放大镜，无论什么情况下都能成放大的像6 . 下列关于声现象的说法中正确的是A．声音的传播需要介质，不同介质中传播速度一般不同B．我们能区分笛子和小提琴的声音是因为它们发出声音的音色不同C．录音棚的墙壁通常装有皮质材料的软包，这样做的主要目的是增强声音的反射D．向热水瓶中倒水时，随着瓶内水的增加，听到声音的音调升高三、填空题7 . 人步行的速度大约是1.5m/s，表示的物理意义是：1秒钟人所通过的路程为_______。
人教版八年级物理上册第二章第一节声音的产生和传播
八年级
上册
声音的产生与传播
授课教师：郑建平
我们生活在声音的海洋中。你们是否知道声音 是怎样产生的？
听声音1
听声音2
(观看视频)
找找看，是什么物体在发声呢？
海浪
笛子
这些发声物体有什么共同的特 点？
小提琴
鼓
一、声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受 一下吧。 把音叉的振动放大： 我们用转换法把不 容易观察到的现象间接 表现出来。
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？
声音的大小变了，说明了什么问题？
演示声音的传播需要空气
二、声音的传播需要介质
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生
活体验来解答这个问题吗？
固体和液体都能传播声音
三、在介质中，声音以波的形式传播
播放动画《声波的传播》
鼓声是如何产生的
动画演示音叉的传声过程
四、声音传播需要时间，声音的速度称为声速
小 结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体
传播 以类似水波的形式 声速
声速动画
人耳是如何听到声音的
在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比
赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令
枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，
当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了
多长的时间？
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表
显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？ 如果你是小明你会怎么做？
人教版八年级物理第二章 第一节 声音的产生和传播(教学设计)
人教版八年级物理第二章第一节声音的产生和传播（教学设计）一、教学目标1.了解声音的产生和传播的基本概念；2.掌握声音的产生和传播的基本规律；3.了解声音的传播速度与介质的相关性；4.能够应用已学知识解释日常生活中的声音现象。
二、教学准备1.教学课件、教学PPT、教学实验箱；2.声音产生装置、弦线、弹簧等实验材料。
三、教学内容1.声音的产生原理；2.声音的传播规律；3.声音的传播速度与介质的相关性。
四、教学步骤1. 导入与引出（5分钟）介绍声音是我们生活中不可或缺的一部分，然后放一段音乐进行播放，让学生感受音乐带给我们的快乐与美好。
2. 探究声音的产生原理（15分钟）教师通过教学PPT展示声音产生的三个条件：声源、振动、介质。
并通过实际操作，让学生参与到实验中，使用声音产生装置，激发泡沫使其振动，然后观察和记录实验现象。
3. 探究声音的传播规律（20分钟）教师向学生提问：“当音乐声响起时，你能听到声音吗？声音是怎样传播到你的耳朵的？”学生回答后，教师引出声音的传播规律，并且通过教学PPT展示声音传播的三个特点：传播方式、传播路径、传播速度。
4. 实验观察声音的传播速度与介质的相关性（30分钟）教师通过教学PPT向学生展示实验过程及装置，引导学生思考和预测。
然后组织学生进行实验观察，根据实验结果进行分析和讨论。
5. 归纳总结并展示答疑（10分钟）教师与学生进行归纳总结，梳理全节课所学内容，并解答学生提出的问题。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步思考和探索声音的应用，比如探究声音传播的各种特性对通讯、音乐、语言等方面的影响，并引导学生积极参与到实践中去。
六、教学评价1.课堂讨论与参与情况评价；2.实验观察与数据记录评价；3.归纳总结与应用分析评价；4.学生的问题解答评价。
七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对声音的产生和传播有了更深入的了解和认识，实验环节增加了学生的参与度和实践能力。
但在教学中，需要更加注重学生的思考与发现能力的培养，激发学生的兴趣和动手能力。
第二章第1节声音的产生与传播(第1课时)
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。 当唱片转动时，唱针随着划过 的沟槽振动，这样就把记录的 声音重现出来。
2. 把声音的振动转换成 光信号记录下来。例如 在电影胶卷的边上有一 条透明程度不同的带， 叫做声道，就是记录声 音的地方。
3. 把声音的振动转换成 磁信号记录下来，例如电 脑里面存储的MP3歌曲就 是利用这个方法记录声音 的。
水中的声音是通过水传入空气， 又通过空气传入人耳的。说明 水也能传声
探究四：真空能否传声 演示实验：真空罩中的闹钟
1.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内， 逐渐抽出其中的空气，注意声音的 变化。 2.再让空气逐渐进入玻璃罩内，注 意声音的变化。
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越 小，最后几乎听不见声音，再逐渐充入空气，随着空 气越来越多，听到的声音越来越大。 结论：实验推理声音的传播需要介质；真空不能传声。
声音是由物体的振动产生，固体，液体，气 体都可以传播声音，钟声是通过空气传播的
真空铃实验中实验推理法的应用
在抽气的过程中，罩内的空气越来越少，听到的 铃声越来越小，于是，我们可以在此实验的基础上推 测出：如果能把罩内抽成真空，那么我们就听不到铃 声了，这种在实验的基础上经过概括、抽象、推理得 出规律的研究，叫做实验推理法，又称理想实验法。
新知探究 知识点2 声速
声速表示声音传播的快慢；它的大小等于声音在 每秒内传播的距离。
观察表格中一些介质中的声速的数据，你有什么 发现？
物质
速度（m/s） 物质 速度（m/s）
空气（0℃）
331 水（常温） 1500
空气（15℃）
340
铁
5200
八年级物理(上) 第二章 声现象第一节 声音的产生与传播与传播
第二章 第一节 声音的产生与传播 学习目标：
1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重点难点： 重点：对声音的产生与传播过程的探究。 难点：1、设计探究的实验； 2、声现象的分析、解释。
课前预习案 【使用说明与学法指导】 1.先通读教材，勾画出本节内容的基本知识(声音的产生.传播条件)，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2．完成时间15分钟。 【知识链接】 物体的速度等于运动的路程与所用时间的比值 【教材助读】 1、 声音的产生: 声音是由物体的________产生的，_________停止，发声也就停止。 2、 声音的传播: 在物理学中，把传播声音的物质叫做__________，它可以是气体，还可以是_________或_________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。 3. 声速: 声音在每秒内传播的距离叫做________。在15℃时空气中的声速是___________。声速的大小同______________有关；还与___________有关。 4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚________s以上，我们就能够把回声和原声区别开来，就形成我们平常所说的回声现象。 【预习自测】 1．下列关于声音的产生，说法正确的是（ ）。 A．正在发声的物体都在振动 B．物体停止振动后仍能发出很弱的声音 C．振动停止，声音也停止 D．只要物体振动，我们就能听到声音 2. 钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。 3．能说明“液体可以传播声音”的事例是（ ）。 A．我们听到雨点打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在小溪边听到“哗哗”的流水声 我的疑惑 第2页 共4页
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解声音的产生原因动产生声音，振动停止，声音消失。
b.声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，传播速度不同。
c.声音的特征：音调、响度、音色，分别由频率、振幅、发声体决定。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中常见的声音现象作为导入，如播放一段交响乐、汽车的喇叭声、人们的谈话声等，引导学生关注声音的存在，并提出问题：“声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”
2.教学方法：采用情境导入法，通过声音的实例引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中声音的产生实例，引导学生思考声音的产生原因，培养学生观察、思考问题的能力。
2.通过实验探究，让学生了解声音的传播条件，培养学生动手操作、实验探究的能力。
3.通过小组合作，讨论声音的特征，提高学生交流、合作的能力。
4.利用图表、实例等教学资源，帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的抽象思维和形象思维。
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的产生原因，知道声音是由物体振动产生的。
2.掌握声音的传播条件，理解声音在固体、液体、气体中的传播特点。
3.理解声音的三个特征：音调、响度、音色，并能运用这些特征描述声音。
4.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养实验技能。
3.探究性问题：针对声音的特征，提出以下问题让学生思考：
a.生活中有哪些方法可以改变声音的音调、响度和音色？
b.请举例说明声音特征在实际生活中的应用。