高一政治教案：《做好就业与自主创业的准备》教学设计
《做好就业与自主创业的准备》高中政治必修一综合探究教学设计
《做好就业与自主创业的准备》高中政治必修一综合探究教学设计作者：李丽来源：《读与写·教育教学版》2015年第09期中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0269-021 教学理念教学内容生活化，让学生觉得“经济生活就是我身边的生活”。
过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容。
2 学情分析本节课的教授对象是高一年级学生，这些学生刚入校2个月，在经过了开学至今的两次测验中可以看到，学生的成绩不是很理想，对课本知识点的掌握不到位。
但是学生对经济生活的学习内容很感兴趣，学习目的性强，思维的独立性强，自觉性强，能主动参与到教学活动中。
3 解读教材（一）教材地位补充课本第二单元重要内容。
创业方式知识的介绍和积极创业观念的培养，是课标所要求的本单元的重要内容。
由于内容安排、文字所限等原因，在本单元三课中没有体现，因此在本探究活动中予以展开。
（二）教学目标1、情感态度价值观目标：树立正确就业目标，明确自身就业定位。
树立正确价值观，提倡诚实劳动、合法经营的观念。
鼓励高中学生更加努力学习，积极为将来就业创业做好准备。
2、能力目标：通过本课的学习使学生能够做好就业与自主创业的准备，在日常生活中不断培养自身各项能力素质，明确就业目标。
3、知识目标：（1）使学生了解就业前景，掌握就业常识；（2）了解就业、自主创业所需的基本素质（三）教学资源网络资源、媒体资源。
（四）教学重难点使学生充分了解就业、自主创业的基本素质。
从理性和感性上做好就业与创业的知识准备和心理准备。
4 解读方法（一）教学方法讨论式、探究式教学法。
（二）教学手段口头语言、印刷资料、多媒体网络技术。
（三）教学准备模拟一次成功校友座谈会。
把全班按兴趣分为“择业组、创业组、专家组”。
选出主持人一名。
每一组选出组长1名，发言人1人（择业组选择3名发言人，分别代表公务员、律师、高级蓝领）。
各组分头去准备本组应查找的资料。
2020高一政治综合探究做好就业与自主创业的准备教案
2020 高一政治综合研究做好就业与自主创业的准备教课方案教课目的知识与技术：经过研究和思想活动，掌握就业形式、就业政策。
认识就业、创业的优势和不足之处，应聘者、自主创业应具备的基本素质等新知识。
过程与方法：经过收集资料，剖析资料，培养学生收集、剖析整合信息的能力；培养学生剖析与综合相联合的思想方法；培养学生综合运用知识参加经济实践的能力；培养学生的判断力以及对生活的感悟力。
感情态度价值观：感悟创业的艰辛，认可创业的意义及可行性，初步拥有创业意识，并懂得为明日的创业做扎实的准备。
2学情剖析新课程的内容多数与学生的生活有着亲密的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。
本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实质生活距离远了一些。
所以，选择什么样的主题、如何的研究模式、设计如何的问题情境，迁就业和创业靠近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热忱就十分重要。
对于高一的重生，他们有必定的独立思虑能力，可是学习方法和习惯还有待养成。
本课在教课方案中尽可能地做到从学生的生活经验出发，设计和睁开讲堂教课，将生活主题与学科知识较好地联合起来，更好地实现思想政治课的教课目的。
高一学生对我国的经济发展情况有必定的认识，对目前的就业局势和就业政策有必定的认识，在此基础上研究劳动者的基本素质，培养学生对知识的总结概括能力。
3要点难点教课要点有二：一是作为未来的从业人员──中学生应如何对待目前中国就业与创业的机会和挑战？二是要想成为一名成功的就业者或许自主创业者应具备如何的素质与能力？培养学生综合运用本单元的知识，提高就业和自主创业的实践能力和综合素质能力。
教课难点是：自主合作研究作为应聘者和自主创业者应具备的基本素质。
4教课过程4.1 第一学时教课活动活动 1【讲解】《做好就业和自主创业的准备》一、联系现实，导入新课：{ 课件投影｝师: 请同学们翻开课本第 53 页 , 今日我们学习第二单元综合研究的内容 , 同学们固然我们此刻离就业还很遥远 , 但真实到了我们毕业的那天 , 可真就剩一步之遥了 ,所以我们也应当提早规划好自己的人生, 做好就业与自主创业的准备。
2021年高中政治《综合探究 做好就业与自主创业的准备》教案5 新人教版必修1
2021年高中政治《综合探究做好就业与自主创业的准备》教案5 新人教版必修1【教学依据】依据新课程改革要求，政治教学应该贴近生活，贴近实际，贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度价值观）。
根据学生在实际生活中，对劳动者就业和创业形势有一定了解，设计本课。
通过学生的情景模拟，角色扮演展开课堂教学，希望通过促使学生进行自主探究学习来理解市场经济条件下的就业和创业。
【教学设计】[教学目的]：高中生是未来社会主义现代化建设的主力军。
设计这个综合探究的目的就是为了帮助学生初步认清就业前景，掌握就业常识，了解就业及自主创业必备的基本素质，从而为成就个人的事业打下良好的基础，为将来创造社会主义大业做出自己应有的贡献。
1知识目的：通过教学使学生理解就业和自主创业所必须的素质，设计一个择业应聘模拟活动方案。
2能力目标：能概括出当前就业形势和就业政策对劳动者素质的要求，理解良好的道德品质对择业就业的重要意义，能利用所学知识为家人或朋友的择业创业提出建设性意见。
3情感态度价值观目标：培养学生积极进取的意识和精神；培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念和树立高尚正确的职业理想；促进学生自觉思考并积极行动以提高自身素质。
[教学构思]：情景剧方式导入——xx年同学聚会。
[教学流程]：主持人导入（小品2分钟）+十五位学生代表自我介绍（现在职业，10分钟）+讲讲自己的故事（三名同学发言，介绍自己的求职经历，演示模拟现场15分钟）+一名同学迟到（自主创业者的发言，5分钟左右）+同学评价，老师总结择业和创业原则。
（8分钟）[课前准备]：把全班按兴趣分为“择业组、创业组、招聘组、参谋组”。
选出主持人一名。
每一组选出组长1名，副组长1名，发言人1人。
各组分头去准备本组应查找的资料。
[资料整理]：把自己和同学们查找所得的资料分类整理，去粗取精，整理成册。
思想政治人教版高中必修1 经济生活做好就业与自主创业的准备
高一政治研究性学习做好就业与自主创业的准备设计人：景德镇市昌河中学彭兰花【教学依据】:依据新课程改革要求，政治教学应该贴近生活，贴近实际，贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度价值观）。
根据学生在实际生活中，对劳动者就业和创业形势有一定了解，设计本课。
通过学生的情景模拟，角色扮演展开课堂教学，希望通过促使学生进行自主探究学习来理解市场经济条件下的就业和创业。
【教学设计】一、教学目的高中生是未来社会主义现代化建设的主力军。
设计这个综合探究的目的就是为了帮助学生初步认清就业前景，掌握就业常识，了解就业及自主创业必备的基本素质，从而为成就个人的事业打下良好的基础，为将来创造社会主义大业做出自己应有的贡献。
1.知识目的：通过教学使学生理解就业和自主创业所必须的素质，设计一个择业应聘模拟活动方案。
2.能力目标：能概括出当前就业形势和就业政策对劳动者素质的要求，理解良好的道德品质对择业就业的重要意义，能利用所学知识为家人或朋友的择业创业提出建设性意见。
3.情感态度价值观目标：培养学生积极进取的意识和精神；培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念和树立高尚正确的职业理想；促进学生自觉思考并积极行动以提高自身素质。
二、教学过程：活动一：歌曲:<<让我们荡起双桨>>演唱:范紫馨朗诵:名人论劳动的意义朗诵者:陈思敏活动二：分组展示信息成果（以手抄报的形式）（课前把学生分成三组收集资料：第一组收集我国就业形势方面的资料；第二组收集我国当前就业政策方面的资料；第三组收集劳动者就业和创业应具备的基本素质的相关资料。
）第一小组同学展示我国就业形势方面的资料（冯家乐）资料一：资料二：资料三：跟据学生提供的就业形势资料以及展示资料的学生对资料的讲解，引导学生分析我国的就业形势，让学生感受招聘现场的竞争激烈程度以及目前我国的就业压力。
2017高中政治教案 做好就业与自主创业的准备-综合探究
综合探究《做好就业与自主创业的准备》教学方案设计一、教学目标设计本课是高一思想政治课《经济生活》第二单元的综合探究。
根据本单元的生产、劳动、就业、投资等相关知识，可得出本课的探究活动起着总结、引导的作用，同时“做好就业与自主创业的准备”也是每一位求学者必须为将来考虑的事情，因此根据这一重要作用以及学生理解过程的逻辑性，本课教学目标设计为：1、知识与技能目标：学生通过搜集资料，认清就业前景。
2、过程与方法目标：学生在教师引导下，通过观察日常生活中的就业场景，掌握就业常识。
3、情感、态度、价值观目标：学生通过自主探究，理解就业和自主创业所需的基本素质，并为之努力。
学生展示并分享合作探究成果。
[教学重点]做好就业与自主创业的准备[教学难点]求职必备的素质有哪些；如何根据自身理想、特点择业二、教学方法设计本框的主要内容为“做好就业与自主创业的准备”，因此教学方法必须围绕这一重点内容展开，并将内容进行阐释，故将本框的教学方法设计为：1、传统教学相融的方法与现代教学方法优势互补。
对于本框的基本内容，如就业与自主创业的内涵，可采用传统教学方法，以教师举例讲授为主（举例：王进喜等创社会主义大业和岗位成才的先进典型的具体事例），以学生积极参与为支撑点，共同解析如何做好就业与自主创业的准备。
同时，亦可采用现代教学方法，以多媒体软件为手段，利用图片、影视资料等使学生充分、生动的体会做好就业与自主创业的准备对人们的影响。
这样，将两者有机结合，达到优势互补，有利于学生形成丰富的认知和情感感悟，有利于对内容的理解。
2、设计情境，启发式的教学方法。
如：教师将本框内容中的“择业应聘”作为设置教学情境的素材，设计择业应聘模拟活动，各小组充分参与，并相互评析，从而更好的理解如何做好就业与自主创业的准备。
3、联系社会热点，引导学生消除思想上的盲点的教学方法。
学生的现实生活及其周围社会的热点是学生理解教学内容的助动力，如何巧妙的利用这些契机消除学生思想上的盲点也是十分重要的。
高中政治《综合探究 做好就业与自主创业的准备》教案1 新人教版必修1
综合探究：做好就业和自主创业的准备知识目标：端正就业态度，了解就业形势，掌握就业常识，了解就业和自主创业所需的基本素质。
能力目标：通过课前准备，培养学生搜集有用信息的能力；通过辩论活动，培养学生逻辑思维能力、表达能力和论辩能力；通过模拟应聘活动，培养学生的沟通能力和应变能力；通过问卷调查活动，培养学生交际能力、对信息的分析、整理能力以及领悟能力。
情感态度价值观目标：引导学生端正就业态度，树立正确的就业取向，热爱祖国，培养集体主义情操；感受就业、创业的艰辛和劳动的光荣；培养领导意识和创新精神，激发学生开拓进取的精神，并懂得为明天的创业做扎实的准备。
教学重点、难点：培养学生综合运用本单元的知识提高就业和自主创业的实践能力和综合素质。
课前准备：将学生分为三组：择业组、就业组、创业组。
择业组分正反方搜集材料、选出代表组织课堂论辩；就业组查找就业技巧和常识等知识准备模拟招聘；创业组进行问卷调查，并选出代表汇报调查结果。
教学过程：[师]“职业改变命运，挑战成就人生”，找到一份理想的工作，是许多人的愿望，在就业竞争日益激烈的今天，如何才能找到理想的工作是每个人值得思考和探索的问题。
今天，我们就共同来探讨这个问题。
[师]面对我国当前的就业形势，我们应该以什么样的态度对待职业呢？合作探究一活动方式：课堂论辩（“爱一行、干一行”VS“干一行、爱一行” ）活动步骤：学生自由组合，任选一方观点进行讨论，课堂论辩，教师点评。
活动目的：“端正就业态度，了解就业形势”通过双方的论辩，使学生认识到做任何工作都离不开对工作的热爱，初步树立良好的职业道德和敬业精神。
认识当前我国就业形势的严峻，端正就业态度，在对待择业上做好两手准备。
自主择业、竞争就业，“爱一行、干一行”，能找到自己感兴趣的工作固然是好事，但如果从事的不是自己感兴趣的职业，也要培养在工作中培养兴趣，树立职业平等观和多种方式就业观，“干一行，爱一行”。
活动时间：10分钟[师]（随机点评略）老师希望，通过这次辩论，同学们能够认识到，对待工作，爱是一种责任，爱一行，才能干好一行。
做好就业与自主创业的准备教案
做好就业与自主创业的准备教案一、教学目标通过本教案的引导和实践，学生应能够： - 了解就业与自主创业的意义和区别；- 掌握如何制定职业规划和创业计划； - 熟悉就业市场和创业环境的基本情况； -掌握就业与创业需要具备的基本素质和能力； - 培养解决问题和创新思维的能力。
二、教学内容1. 就业与自主创业的意义和区别•了解就业与自主创业对个人和社会的重要意义；•理解就业和自主创业的区别和联系。
2. 制定职业规划和创业计划•讲解职业规划和创业计划的概念和重要性；•引导学生了解个人兴趣、价值观和优势，制定个人职业规划和创业计划。
3. 就业市场和创业环境•分析当前就业市场的情况和趋势；•探讨创业环境的特点和机遇。
4. 就业与创业的基本素质和能力•介绍就业和创业所需的基本素质和能力；•引导学生培养解决问题和创新思维的能力。
三、教学方法•案例分析：通过实际案例分析就业与创业的问题和解决方法，激发学生思考；•小组讨论：组织学生分组进行讨论和交流，促进学生的互动和合作；•角色扮演：组织学生进行就业和创业相关的角色扮演，提高学生解决问题和表达能力；•个人规划：引导学生进行个人职业规划和创业计划的制定，培养学生的自主思考和决策能力。
四、教学过程第一课时：就业与自主创业的意义和区别1.导入新课：通过提问和讨论，引导学生思考就业与自主创业的意义和区别。
2.授课内容：–就业的意义和社会价值；–自主创业的优势和风险。
3.案例分析：–以成功企业家为案例，分析他们为什么选择自主创业，取得了怎样的成就。
4.小结复习：–归纳总结就业与自主创业的意义和区别。
第二课时：制定职业规划和创业计划1.导入新课：–分析制定职业规划和创业计划的重要性。
2.授课内容：–职业规划的概念和意义；–创业计划的要素和制定步骤。
3.小组讨论：–将学生分组，要求他们选择一个行业，制定相应的职业规划和创业计划。
4.展示与点评：–每个小组进行展示，并进行互相点评和改进。
做好就业和自主创业的准备 教学设计
《做好就业和自主创业的准备》预设教学设计高一政治组靳晶【课程分析】《做好就业与自主创业的准备》是人民教育出版社2008年出版的高一《经济生活》第二单元综合探究课。
第二单元的主题内容是《生产、劳动与经营》，包含三方面内容：一是解析生产与经济制度；二是识别公司的不同类型和新时代的劳动者，树立诚实劳动、积极创业的观念，确立正确的择业观；三是了解各种不同的投资方式。
从上述内容来看，第二单元在最后设置《做好就业与自主创业的准备》对创业者的素质与能力进行综合性探究显得十分合理，不仅联系了本单元相关知识，更是加深了对知识的理解，成为学习高一《经济生活》中的关键环节，对于学生──未来的从业人员的发展也具有十分重要的意义。
【学情分析】新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。
本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实际生活距离远了一些。
因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就十分重要。
本班是二类实验班，学生有一定的独立思考能力，但是学习方法和习惯还有待养成。
本课在教学设计中尽可能地做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。
高一学生对我国的经济发展状况有一定的了解，对目前的就业形势和就业政策有一定的认识，在此基础上探究劳动者的基本素质，培养学生对知识的总结归纳能力。
【设计思路】政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
根据诱思探究教学论中学生认知过程的规律我们可知，学生的认知过程有探索（观察：以最直观的视觉感受和数据对比，对就业形势产生整体的认知，能够主动发现问题。
）——研究（思维：发现问题后能够引起学生的求知欲，从而总结事物发展的规律。
）——运用（迁移：在前两个环节的基础上能够活学活用，自主独立的进行迁移运用，达到学以致用。
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高一政治教案：《做好就业与自主创业的准备》教学设计高一政治教案：《做好就业与自主创业的准备》教学设计
★新课标要求
（一）知识目标
1、知道经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票
2、知道外汇和汇率的含义
3、理解各种信用工具的用途和使用范围
4、保持人民币币值稳定的意义
5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代
经济生活中的作用
（二）能力目标
1、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观
★ 教学重点
1、信用工具
2、外汇
★教学难点
1、外汇
2、汇率
★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费;课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。
★ 教学过程
（一）导入新课教师提问：通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。
但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗?
学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教材，大声回答。
学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等教师提问：大家知道这些工具怎么使用，有什么好处、能给我们的生活带来什么吗?
这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。
（二）进行新课
1、信用工具
教师活动：引导学生阅读教材，同时提出问题：
1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式?
2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具?
3、对使用信用工具有什么感受? 学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后展开讨论，发表见解，回答问题
教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?如何
使用?
学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每
四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：
(1)两种结算方式：现金结算和转帐结算
(2)信用卡信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。
我们应该学会使用信用卡。
(了解常用信用卡的使用)
教师活动：出示一张支票(复印单)——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么?它有什么作用?
学生活动：分组讨论，得出结论
教师点拨：总结学生结论，引导学生知道
(3)支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。
支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的帐户现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。
教师活动：现在我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎样和这个公司结算呢?是否仍用支票结算?
学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行
归纳总结
(4)汇票
支票一般用于同城结算，外埠结算一般使用汇票。
汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。
汇票包括银行汇票和商业汇票。
银行汇票又分为电汇和信汇。
汇票的使用，避免了长途携带现金的不便和风险。
2、外汇
教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅
游，在那里我能使用人民币消费、购物吗?
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答教师总结：
(1) 含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。
外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。
在经济生活中大家要了解外汇的特征(以外国货币表示;可自由兑换)以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。
外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。
通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
(2)汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率学生活
动：思考P10人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：
(3)人民币外汇牌价：
我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。
如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高;反之，则说明外汇汇率跌落。
教师活动：大家知道汇率是经常变动的，为什么汇率经常变动?我国在美国、日本等国再三施加压力的情况下，为什么保持汇率稳定，人民币不升值?
学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材;然后展开讨论，并回答
(4)保持人民币币值稳定的意义教师点评：影响汇率变动的因素主要有：
外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。
外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用：通过汇率的升降调节进出口贸易;可以影响国际资本的流动方向和数量;可以影响国内物价水平;影响外汇储备的实际价值等。
因为外汇在国家经济发展和国际贸易中具有重要的作用，我国保持人民币币值稳定，对实现扩大就业、经济增长和国际收支平衡，促进国民经济持续快速健康发展，具有重要意义。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习信用工具、外汇和汇率的有关知识。
深刻理解这些概念，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学习经济生活知识的基础。
也是大家参与经济生活的重要基础，有利于提高大家参与经济生活的能力。
（四）实例探究
［例1］下列关于信用卡的说法正确地是（）
A、任何机构都可向社会发行信用卡
B、持有信用卡，可在任何消费场所进行消费和购物
C、持有信用卡，在消费时就可不受存款数量的限制
D、持有信用卡，可集存款、取款、消费、结算、查询为一体
答案：D
［例2］支票和汇票的共同点在于（）
A、其使用都避免和减少了现金交易带来的麻烦
B、都能在市场上流通转让
C、都用于外埠结算
D、都是商品，和货币一样充当一般等价物的职能
答案：A
［例3］外汇的作用我们可以这样来表述( )
A、是用于同城结算的支付手段
B、是用于外埠结算的支付手段
C、是用于国际间结算的支付手段
D、是用于电子计算机系统完成的支付手段
答案：C
［例4］(1999 年广东，30)在国际外汇市场，1998年7月份，美元兑换日元的汇率为100 美元=14000日元，到了1999 年1 月，汇率是100 日元=0.909美元。
这就是说( )
A、日元升值了
B、美元升值了
C、日元对美元的汇率下降了
D、美元对日元的汇率下降了
答案：A D
★课余作业
1、利用业余时间到银行调查了解信用卡的有关知识与使用情况
2、有条件的同学亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费的优点。
★教学体会本节学习了信用卡、外汇和汇率的有关知识，知识点比较多，涉及面比较广。
根据新课程目标要求，要把握住信用卡和外汇这两个重点，引导学生思考、讨论、理解。
涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开。
教学中注意双向互动，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，切忌机械记忆。