人教版初中英语七年级上册 Unit 4 Section B教学案例设计与反思(1)

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人教版七年级上册Unit4SectionB教学反思

人教版七年级上册Unit 4 Section B教学反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领理解不清或制定错误必定打败仗。

关于教学目标，我自认为教学目标设计注重的仍然仅仅认知目标，对“情感目标”、“水平目标”有所无视。

重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重无视了教材的育人功能。

潜心于提升自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学实行反思的一个重要的渠道。

若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高．问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在观察、实践、归纳、猜测和证明的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望．学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点．将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会持续丰富自己的教学经验。

有效手段调动学生的积极学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解。

有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解即时地记录下来。

我感觉，教学是一门需要在持续的实践和反思中提升自身的工作。

所以，实践很重要，实践以后更要实行反思、听取别人意见，进而，改正、完善、提升，这个过程正是每一个教师发展、提升的必经之路。

除了表演和对话之外，我还叫学生口头造句（一些相关职业的句子），争取绝大部分的同学都有回答的机会，多次重复增大练习。

另外还采用一些游戏的形式，让尽可能多同学参与。

在这节课的最后五分钟我以提问的形式来实行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。

在小组活动中我设计了“找工作”的任务型教学活动：以小组为单位讨论，个人介绍推销自己。

活动之后要求学生口头汇报任务完成的情况，让他们把学到的知识系统地用到自己的作文中来，练习关于职业以及工作地点的表达。

最后要求他们写出书面的作文作为家庭作业，达到笔头方面的训练目的。

【教案】Unit4+单元整体教学设计+5课时教学设计+人教版(2024)七年级英语上册

新人教七年级上册Unit 4 My Favorite Subject 单元整体教学设计Big question: Why do we learn different subjects?Ⅰ、单元主题：My favorite subject该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。

Ⅱ、单元内容分析七个语篇，Section A 主要聚焦决Why do you like this subject?的问题；Section B主要聚焦What can you learn from different subject?的问题。

单元主题：My favorite subject语篇及类型语篇内容主题意义技能与策略学习要点Section A , 1b & 1c (对话) Ella和Fu Xing谈论Ella最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。

和朋友讨论最喜欢的科目及原因。

根据所给信息预测听力主题Miss Gao和Peter谈论Peter最喜欢的科目、不喜欢的科目及原因。

师生讨论最喜欢的科目及原因，懂得每门科目都很重要。

Section A, 2a (对话) Binbin、Emma和Meimei谈论最喜欢的科目及原因。

同班同学讨论最喜欢的科目及原因。

1.根据所给信息预测听力主题2.在听的过程中，提取听力关键词并速记Grammar Focus 3c (介绍类语篇) 介绍自己最喜欢的上学日、科目及原因。

最喜欢的上学日、科目及原因。

根据归纳总结的and, but,because用法，补全介绍自己最喜欢科目的文章，使之意义连贯、逻辑清晰。

Section B, 1b (留言板的帖子) 加拿大学生Mike Davis介绍自己所学课程、最喜欢的科目、原因（课程、课堂、教师、未来的职业规划）。

中外学生本学期所学科目、最喜欢的科目及原因。

1.利用表格，梳理不同学生所学课程、最喜欢的科目及原因；2.利用思维导图，明晰结构化介绍自己喜欢的科目的维度，并找出具体信息；3.使用已学的结构化知识简单写出自己最喜欢的科目及原因。

人教新目标英语七年级上册Unit4全单元优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，如：学校、家庭、公园等，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.利用多媒体手段，如：课件、视频等，展示不同交通方式、地点和方向，帮助学生直观地理解和学习。
3.设计各种角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中进行英语交流，提高口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师设计小组活动，如：小组讨论、角色扮演、地图绘制等，让学生在团队合作中运用所学知识。
2.引导学生针对不同的交通方式、地点和方向进行讨论，如：“你们平时是怎么去学校的？”“你们能描述一下附近的公园吗？”等。
3.鼓励学生互相评价、互相帮助，提高学生的交流能力和合作精神。
（四）总结归纳
2.学生能够理解并运用一般现在时进行询问和回答，如：“How do you get to school?”“I get to school by bus.”
3.学生能够正确使用地图和指示方向，如：pointing out places on a map, giving directions.
4.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。
在教学评价方面，本案例将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组合作和作业完成情况进行评估，旨在及时发现问题并进行反馈。终结性评价则以单元测试和课堂展示为主要形式，评估学生的综合运用能力和语言表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用Unit4中涉及的交通方式（如：by bus, on foot, by train, by bike）以及地点（如：school, home, park, hospital）和方向（如：left, right, straight ahead）的词汇。

人教版英语七年级上册Unit4优秀教学案例

人教版英语七年级上册Unit4优秀教学案例
一、案例背景
人教版英语七年级上册Unit4主要围绕“My hometown is beautiful.”这一主题展开，让学生通过学习本单元，能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡，提高他们的语言运用能力。本案例旨在通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。
3.在小组合作过程中，关注பைடு நூலகம்生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的重点词汇和句型，加深他们对知识点的印象。
2.总结本节课的学习内容，让学生明确自己的收获和需要加强的地方。
3.强调本节课的学习重点，为课后复习和下一步学习奠定基础。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。
2.通过提问，引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
3.在小组合作过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会。
1.学生能够认识到家乡的美好，增强对家乡的归属感和自豪感。
2.学生通过介绍家乡，提高对家乡文化的认识，增强民族认同感。
3.学生在与他人交流家乡的过程中，学会尊重他人，培养跨文化交际意识。
4.学生通过本单元的学习，培养积极向上的学习态度，激发学习英语的兴趣。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，关注每一个学生的成长，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语素养。同时，我将注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中，感受到家乡的美好，体会到学习的乐趣。

人教版初中英语七年级上册第四单元Section B(2a-2c)教案和教学反思

3.Practice them.
讲解重点内容并加以练习，使学生加深对单词用法的理解。
Step 7
Summary
(PPT 20)
AskSs to complete thepassage tosummarizethe words and sentences.
Describe your own room.
3. Check and add the words.
4.Have a group work
Draw the following things in your group.
看图写物品的名字，引导学生复习物品名称，为下文阅读做铺垫。
Step 3
While-reading
(PPT 7-9)
Work on 2b.
2. Make Ss work in groups to check answers.Then talk in groups todraw Kate's and Gina's tings.
通过阅读本篇文章，学生能够根据所给的图片，表达图片中的信息。这是阅读以后的输出。
Step 5
Practice
(PPT 12-14)
通过填写单词、单项选择、完成句子、选词填空等形式练习所学的句型。
Step 9
中考链接
(PPT 26)
Do the exercise to practice the usage ofbut.
设计此处的中考链接使学生了解but这个并列连词的重要作用。
Step 10
Homework
(PPT 27)
1.Write a note to a friend asking for four things from your room. Say where they are.

Unit4SectionB1a-1d教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

4. 学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生积极主动的学习态度，提高学生的自主学习能力。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语字母、单词、简单句型等基础知识，对英语阅读和写作有一定的了解。他们已经掌握了如何使用一般现在时进行描述，对人称代词和形容词性物主代词的使用也有一定的了解。
板书设计：
① 一幅家庭照片，旁边标注 "I have a happy family."
② 一个人物图片，旁边标注 "She is my best friend."
③ 一组人物图片，旁边标注 "They are my classmates."
教学反思与改进
在教学Unit 4 Section B 1a-1d的过程中，我进行了以下设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新鲜有趣的事物比较感兴趣，因此在本节课中，通过引入西方节日的趣味性内容，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和参与式的方式进行学习，因此需要设计一些小组活动和学生展示的环节。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit 4 Section B 1a-1d知识的应用，提高实践能力。
在Unit 4 Section B 1a-1d新课呈现结束后，对Unit 4 Section B 1a-1d知识点进行梳理和总结。
b) 相关词汇和短语：提供一份与西方节日相关的词汇和短语列表，方便学生查阅和学习。

人教版英语七年级上册unit4SectionB1a1e教学设计

2.句型练习：根据本节课学习的句型，编写一段关于物品问答的对话，要求使用一般现在时。对话中至少包含5个新学的词汇。
3.口语练习：录制一段视频，展示学生用英语进行物品问答的场景。要求学生尽量流利地表达，注意语法和发音。
4.课后阅读：阅读一篇关于日常用品的英语文章，并完成文章后的相关问题。文章可在课后阅读材料中选取。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一套词汇卡片和句型卡片。
2.各小组根据卡片内容，进行角色扮演，用英语进行物品问答。
3.教师巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予帮助。
4.各小组展示成果，其他小组进行评价，教师总结并提出建议。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，如填空、选择、连线等，巩固词汇和句型。
四、生观察并提问：“What's in the picture?”
2.学生回答后，教师继续提问：“Can you find any objects we will learn today?”
3.学生找出图片中的cup，plate，bowl，knife，fork，spoon，table，chair等物品，并尝试用英语说出它们的名字。
2.培养学生的合作意识，让他们学会与他人共同完成任务，体验团队协作的乐趣。
3.培养学生的观察力、想象力，提高他们的思维品质。
4.培养学生尊重他人、关爱环境的意识，教育他们在生活中注意节约、环保。
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Unit 4 Section B 1a-1e的教学内容，学生已经具备了一定的英语基础知识，包括词汇、句型和一般现在时的基本用法。在此基础上，他们对英语学习兴趣浓厚，但个体差异较大，听说读写能力参差不齐。以下是对学生学情的具体分析：

人教版七年级上册英语unit4教学反思

人教版七年级上册英语unit4教学反思人教版七年级上册英语Unit 4教学反思Unit 4 是人教版七年级上册英语中的一个单元，主题是“Where’s my schoolbag?”，主要介绍了如何用英语描述物品的位置。

在本单元的教学中，我注重了以下几个方面：一、教学内容的整合与优化本单元的教学内容是关于物品位置的描述，我将其与之前学过的指示代词相结合，让学生更加深入地理解了“where”这个词的用法。

同时，我还引入了一些实际生活中的例子，让学生更好地理解如何在实际交流中运用所学知识。

二、教学方法的多样性在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

例如，在教授“on”、“in”、“under”等介词时，我采用了实物展示的方式，让学生更加直观地理解这些词的含义。

此外，我还设计了一些小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

三、注重实际应用英语是一门语言学科，实际应用非常重要。

在本单元的教学中，我鼓励学生尽可能多地使用英语进行交流，如用英语描述物品的位置、用英语进行情景模拟等。

这些活动不仅帮助学生巩固了所学知识，还提高了他们的口语表达能力。

四、反思与改进在本单元的教学中，我也遇到了一些问题。

例如，部分学生在学习过程中出现了发音不标准、语法错误等问题。

针对这些问题，我将在今后的教学中加强语音和语法的训练，提高学生的英语水平。

同时，我还将进一步优化教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

总之，Unit 4 的教学让我更加深入地理解了英语教学的方法和技巧。

在今后的教学中，我将继续努力，不断探索更加有效的教学方法，为学生提供更好的英语学习体验。

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人教版初中英语七年级上册 Unit 4 Section B教学案例设计与反思

课题人教版初中英语七年级上册 unit 4 section b

教材分析初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。学情分析刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。教学目标 1）语言知识目标：掌握句型 where is 单数名词？ it’s 方位 where are 复数名词? they are 方位 2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种活动提高学生的听说能力。 3）情感态度目标：a、通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。 b、通过学习将课文内容编成的chant, 既朗朗上口，又易掌握。帮助学生树立成功感，增添了学习英语的兴趣。

教学重点和难点利用方位介词准确表达物品的位置

教学过程 1. 介词学习

首先由2个熟悉的介词in, on入手，用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under，behind。接着就扩展练习一下，让学生做个 “i say you do”的游戏。由教师发出口令，学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握五个介词。 2、生词学习我将所学物品的名词置于一个房间内，作了一个动画。你只要点击某物品，即跳出物品单词和音标，随点随读。生词学习完毕后，又可作一个巩固练习，让学生随意描述房间物品的位置。 3、课文学习在这一环节中，我设计了三个活动：（1）、竞猜活动。让学生仔细观察lucy’s room，30秒后点击鼠标，即隐去所有生词的物品，然后让学生竞猜。你可以这样开始：点击鼠标出现字幕where is lucy’s coat ? t: where is lucy’s coat ? ss: it is on the desk. t: is it on the desk ? 点击鼠标则出现该字幕 ss: yes, it is. 点击鼠标，该物品就会飞到原来位置。如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极，情绪饱满。（2）、跟读竞猜活动结束后，可点击朗读课文键，课文内容跃然纸上。一边是图画，另一边是课文。既形象好记，又可随点随读。简单、方便，高效。（3）、chant 如果跟读了课文，还不太好记，那就进入chant 吧！我将课文内容设计成了一个chant，节奏为四拍。朗朗上口，让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度，又增强了学生学英语的兴趣。 4、练习在巩固练习中我设计了三个练习。练习一：介词练习、看图填介词练习二：生词练习，让学生将所学生词，拖到该物品上，如正确，就停下，如错误，它就会退回原位，很有趣味。练习三：综合练习，看图作文。先口头作文，再笔头作。

板书设计

in the desk/drawer on the table/sofa behind the chair/door under the bed/dresser

学生学习活动评价设计

一、评价方法：自评、互评、师评相结合，即学完后，先让学生对自己的学习情况进行评价，再让学习小组的同学互相评价，最后由老师进行综合性评价。二、评价内容 1．课堂表现：包括听课效果、课堂发言、小组活动的参与等方面。 2．学习策略：包括预习与复习方法、单词记忆方法、语法学习法及英语学习小结等方面。 3．自主学习能力的形成及提高：主要从课堂任务的完成及课后任务的完成两个方面来评价。 4．学习效果：主要通过单元检测及期中检测来进行评价

教学反思本堂课能关注学生的兴趣。为了激发学生学习兴趣，本节课采用了实物。学习用品等教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏对物体主人的表达法，或寻找失主，使学生积极主动地参与课堂学习活动。但部分学课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课都没有真正进入角色。努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务，在导入寻找物用语时，借助学习用品，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精。在整个的教学活动中，贯穿着竞赛的机制，学生通过报告、师生活动、生生活动、小组活动，表现出了很高的参与性，合作能力和用语言做事情能力都比较强，收到了较理想的教学效果。但也存在着一些缺撼：如每一个活动完成后，没有及时进行总结和点评。没能为学生创造求异思维的空间，没有达到更深层次输出语言信息的目的。如果把这一活动分解为听说读写，各小组选一项，效果会更好。在以后的教学活动中将更进一步去研究、去完善，力争做得更好。

课题人教版初中英语七年级上册 unit 4 section b 作者赵慧茹教材分析初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。学情分析刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。教学目标 1）语言知识目标：掌握句型 where is 单数名词？ it’s 方位 where are 复数名词? they are 方位 2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种活动提高学生的听说能力。 3）情感态度目标：a、通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。 b、通过学习将课文内容编成的chant, 既朗朗上口，又易掌握。帮助学生树立成功感，增添了学习英语的兴趣。