2016级××专业实施性人才培养方案【模板】
2016级建筑工程技术专业人才培养方案
2016级建筑工程技术专业人才培养方案二O一五年九月建筑工程技术专业人才培养方案一、专业名称建筑工程技术二、专业代码560301三、招生面向2016级高职四、学制与学历学制三年专科五、就业面向六、人才培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具备较强的计算机应用能力、建筑读图识图和建筑施工能力。
能进行常规的建筑施工、实地工程测量、现场管理等工作，要求学生掌握建筑结构的新技术、新规范等知识。
毕业时具备扎实的专业技能和较为完整的施工管理经验。
能够适应生产、建设、管理第一线需要，具有良好职业道德的高技能人才。
七、人才培养规格和知识、能力、素质要求八、毕业要求（一）学分要求本专业学生毕业要求修满 128学分，并根据自己职业需要，取得五大员证书中的某个证书方可毕业。
（二）职业资格证书要求九、课程体系、实践教学体系、专业核心课程（一）、课程体系按课程性质分为必修课、选修课二大类；设置四个课程模块：公共基础及素质课程、专业基础课程、专业核心课程、综合能力课程四个模块。
根据毕业生就业面向和职业岗位要求的知识结构、能力结构、素质结构设置课程。
工程造价专业课程体系与课程设置人才培养知识、能力、素质结构与课程设置（二）、实践教学体系理实一体化的“技能递进”实践教学课程体系（三）、专业核心课程十、专业基本条件（一）、专业教学团队1、教师团队基本标准2、专业教师任职资格专职教师：本专业的专职教师应具备网络工程应用专业的教师任职资格，本科以上学历，热爱教育事业，工作作风严谨，认真负责，持有国家或者行业的职业资格证书，或者具有相关企业工作经历，具备课程开发能力，能指导项目实训等。
兼职教师：建立一支稳定的具有执教能力的兼职教师队伍,体现工学结合，聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的企业一线技术人员担任兼职教师，承担本专业中实践性强的专业核心课程教学。
（二）教学设施1、工程造价专业校内专业实训基地基本要求（三）教材及图书、数字化（网络）资料等教学资源（1）教材选用工程造价专业课程专业课选用符合高职办学层次、培养目标以及我院学生实际情况的教材，原则上选用高职高专近三年出版的教材，优先选用规划教材和重点教材，选用教材的版本和内容均考虑到近年教材的变动与更新，有效保证了学生能汲取到有用、新鲜和实用的相关知识和技能，可选用教师自编教材。
关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见.doc
燕京理工学院关于制订2016级本科专业人才培养方案的原则意见培养方案是高等院校进行人才培养的纲领性文件，是学校开展教育教学活动的纲领性工作指针，体现出学校的战略性发展定位，反映学校人才培养的质量规格与要求，是学校进行实际课堂教学与开展课外教育工作的出发点与归宿点，也是教育教学管理的重要依据。
为了适应当今社会的快速变化，体现信息化社会的时代特征，反映社会经济结构对教育的客观需求，充分满足高校专业的自身发展与学生个人职业生涯发展的客观需要，立足21世纪现代社会人才的“人类责任、国际性视野、创新能力、专业精深、职业适用”等基本素质品质要求，在遵循培养方案制定的基本条件前提下，充分借鉴与吸取以往的编制经验与课程体系，根据学校“以培养应用型人才为主体，满足多样化发展需求的人才培养”总体战略目标定位，构建出以培养“四会”“五有”为特征的应用型、技术技能型的复合创新专业人才培养方案。
一、指导思想1.贯彻国家教育方针，遵循国家教育目的根本要求依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年）、《中华人民共和国教育法》（1995年）、中共中央与国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的基本精神，坚持社会主义的政治方向，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者与接班人，努力培养创新型人才，坚持教育同社会生产劳动相结合，同社会生活、社会经济结构需求相适应，突显“学以致用”，为国家强国战略、区域地方经济建设及人力资源强国目标建设，提供人才保证和广泛的智力支持。
2.体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略构想依据当今社会实际的需求与社会未来的发展趋势，从教育思想、手段、方法的现代化，教育视野与前瞻的世界化，教育同社会未来经济结构调整和行业未来发展的紧密结合化等视角，努力打造出“高起点眼界，高质量结果”的培养方案。
2016级人才培养方案、课程标准制定(修订)原则意见
2016级人才培养方案、课程标准制定（修订）原则意见为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量，按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求，结合学校毕业生社会需求与培养质量跟踪调查结果分析（麦可思调查），特制定本意见。
一、基本原则（一）人才培养方案1、根据专业的职业（岗位）面向，广泛开展行业企业调研，通过职业分析（就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求等），明确人才培养目标和应具备的职业能力。
2、全面落实“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养理念，各专业根据自身特点和实际，构建具有专业特色的人才培养模式。
3、围绕综合职业能力培养，做好典型工作任务、工作过程分析提炼，构建工学结合理实一体的学习领域课程体系。
4、遵循职业教育规律和学生身心发展规律，将传统文化教育、社会主义核心价值观培育、职业素养养成、创新创业教育等融入课程体系和教育教学全过程。
5、充分利用专业教学资源管理平台，持续推进网络课程开发建设及应用。
6、充分贯彻实践育人理念，构建包括专业技能实践、创新创业实践、社团活动实践（课外素质拓展）、社会体验实践（志愿服务）等模块的立体化的实践育人体系，将实践育人贯穿学生在校全过程。
（二）课程标准1、紧贴岗位实际工作过程，对接职业标准，选择课程教学内容，将职业道德、职业精神、安全生产、团队精神等融入课程内容。
2、采用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向、任务驱动等多元化的教学方法，科学设计学习性工作任务，形成以学生为主体的课程实施方案。
3、注重过程考核，将学生完成学习任务、项目的情况与过程中体现出来的职业素养结合起来进行考核。
4、制定的课程标准要符合人才培养目标要求，且充分考虑学生基本情况、教学软硬件条件等，具有较强的可操作性。
2016年人才培养方案
2016年人才培养方案2016年的人才培养方案，具体内容如下：一、本职工作(一) 教书育人方面教书育人是教师的天职而教学工作是各项工作的核心。
教学过程中注重实践教学和学生分析解决实际问题能力的培养，关注学生全方面发展。
具体计划如下：1、备课深入细致：平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训；2、提前2周准备好课程实施方案，及录制好课程；使课程能够按照制定的方案有条不紊的进行；3、注重课堂教学效果。
针对大学生特点，以项目教学法及理论结合实践教学为主，不搞满堂灌，注意课程中引入案例，以分析案例的形式完成一节课程内容，由思引起学生们的兴趣。
4、积极参加校内教学科研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
听老教师的课已经成为我的习惯，取长补短，以便更快的进入教师角色。
这个习惯我会一直坚持下去。
5、在教书的同时不忘育人，利用课余时间经常与学生交流沟通，了解学生在学习和生活中的问题和困难。
在学生出现问题的时候，通过自己和身边人的经历和故事，引导他们自己感悟其中的道理，使他们具有乐观的心态和积极的学习生活态度。
(二)教研方面协助造价教研室主任完成13级学生的毕业论文工作。
在毕业班的毕业论文指导工作中，结合毕业生的专业及就业情况，合理的安排教学工作，让学生在做毕业论文的环节能够有所收获，学会查找资料的能力，学会分析问题解决问题的能力，为以后的工作奠定基础。
2016年协助好教研室主任做好园林教研室的工作，积极参加教研室活动，做好记录工作。
(三)科研方面争取多发几篇质量较高的论文。
二、学习培训自觉参加学院每周及二级学院每周的学习培训工作，使“我要学”的内心自觉与“要我学”的制度保证有机地统一起来。
扎实学习每周培训内容，不断的思考，写下学习总结，供日后工作学习使用。
本着不断提升自我素质及文化内涵的想法，在周培训基础上，不断扩大学习内容，进一步提升自己。
关于制订2016级专业人才培养方案的指导意见(三年制)
关于制订2016级专业人才培养方案的指导意见(三年制高职)结合国家职业教育政策和地方社会经济发展的新常态以及我院课程改革行动计划制订2016级专业人才培养方案。
一、指导思想坚持服务区域经济发展的办学宗旨，坚持以立德树人为根本，以促进就业为目的，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，实施“学教做合一”的人才培养模式，深化产教融合、校企合作，实现“高素质劳动者和技术技能人才”的人才培养目标。
二、基本原则专业人才培养方案的制订，应面向三个需求，以培养学生社会适应能力为目标，以培养学生的技术应用能力和创新能力为主线，科学设计人才培养的知识、能力、素质结构。
根据区域经济产业结构的调整和国家新型产业政策的变化，确定专业定位。
（一）贯彻职教政策。
2014年，国家召开全国职业教育工作会议，落实加快发展现代职业教育的各项部署,推动职业教育改革与发展,各专业要依据国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》、六部委联合发布的《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》、教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》、教育厅发布的《山东省职业院校基本工作规范》（鲁教职发〔2016〕1号）等文件要求，做好专业人才培养方案的制定工作。
（二）突出学生主体。
从促进学生全面发展和职业成长的根本宗旨出发，面向未来职业生涯，科学研究确定人才培养的目标、规格。
（三）依托行业企业。
体现国内外产业、行业职业资格和职业能力认证标准，确定专业教学目标。
（四）加大实践学时比例。
强调基础课程及实训、实习教学的系统化建设，实践学时比率占总学时比率要达到60%以上，坚持循序渐进的原则，由简单到复杂的工作任务安排课程序列。
完善顶岗实习标准，优化顶岗实习、社会实践课程教学体系，搭建校企合作工学交替、顶岗实习平台。
（五）生源分类原则。
依据不同招考方式（夏季高考、春季高考、单独招生、三二连读）和生源类别（夏季高考考生、春季高考考生）分别制订不同的专业人才培养方案。
2016级软件技术专业人才培养方案2016年8月第3次修订
2016级软件技术专业人才培养方案（专业代码：610205）一、培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，探索校企合作“四共” 机制，实现校企合作人才培养的“六融合”，依托中兴软件技术（南昌）有限公司、思创数码科技股份有限公司等企业，全面实施“基于工作岗位”的人才培养模式，与企业深入合作，依据职业岗位所需的知识与技能开展教学，强化学生的职业技能与综合素质培养，积极探索“订单式”人才培养模式，培养具有良好的职业道德并具有在互联网+时代下的创新意识和创新思维，能从事软件开发、软件技术支持、软件测试等方面工作的高素质技能型人才。
二、职业面向1、就业岗位：桌面应用系统程序员、移动应用开发程序员、网站规划与设计系统程序员、软件测试工程师、软件评测师、软件服务工程师、软件技术支持工程师、软件技术文档管理员等。
2、就业范围：IT软件企业、电信移动公司、系统集成与网络公司、金融企业、大型网络传媒公司、政府机关等企事业单位及各计算机应用行业。
三、招生对象与修业年限1、招生对象：高中毕业生或“三校”毕业生。
2、学制：全日制三年。
四、人才培养规格要求（知识、能力及素质结构分解表）123五、职业资格证书六、主干课程设置及要求（具体课程标准见后）1、课程名称：计算机导论①课程类别：公共基础课②先修课程：无③学时数：56 （其中：实践教学学时数28）④课程内容及要求：课程内容：计算机硬件、数据结构、软件工程、数据库、操作系统、计算机网络以及多媒体技术等。
课程要求：使学生具备计算机科学和信息技术的最基本理论和基本常识，具有计算机的基本常识。
了解计算机系统的定义、数制、编码，了解计算机的基本组成和整机工作原理，了解算法与数据结构的基本概念，了解结构化程序设计和面向对象程序设计，了解数据库系统的基本概念、操作系统的地位和作用以及计算机网络的原理和应用等。
⑤学生学习效果评价方式：实验考核30%实操考核30%期末考试40%⑥教师教学质量评价方式：实验批改10%实操批改10%学生评价10%督导评价50%教师互评10%教师自评10%2、面向对象程序设计①课程类别：专业技能课②先修课程：计算机导论，C语言程序设计③学时数：90 （其中：实践教学学时数30）④课程内容及要求：课程内容：类、对象、继承、多态、封装、接口等。
陶瓷专业2016级学生人才培养方案(套模板)
湖南省醴陵市陶瓷烟花职业技术学校2016级陶瓷工艺专业人才培养方案二O一六年三月目录一、专业名称 (2)二、招生对象及学制 (2)三、培养目标 (2)四、职业岗位面向及要求 (2)五、人才培养规格 (3)六、毕业标准 (4)七、课程体系架构 (4)八、指导性教学安排 (5)九、主干课程设置要求 (8)十、教学活动周数分配表 (13)十一、师资配置与要求 (13)十二、教学评价模式 (13)十三、人才培养方案几点说明 (14)陶瓷工艺专业2016级人才培养方案一、专业名称陶瓷工艺（代码：0536430）二、招生对象及学制招生对象：应届初中毕业生学制：三年（2.5+0.5）三、培养目标本专业是培养有理想、有道德、有文化、有纪律、具有良好的职业道德和行业规范，掌握必需的文化基础知识，了解陶瓷生产过程，从事陶瓷成型、陶瓷彩绘、陶瓷设计、陶瓷烧成等陶瓷生产活动，具有相应的综合职业能力的初、中级陶瓷生产技术型人才。
四、职业岗位面向及要求1.职业面向服务面向:立足醴陵，面向湖南，服务区域陶瓷产业，培养陶瓷生产一线初中级高素质技能型人才。
就业岗位:主要就业岗位群有陶瓷成型岗位、陶瓷彩绘岗位、陶瓷烧成岗位和陶瓷美术设计岗位等岗位群。
通过培养，毕业生熟练掌握陶瓷工艺生产流程、釉下五彩瓷成型技术、彩绘技术和烧成技术，具备良好的职业岗位能力和综合素养。
95%以上的学生取得陶瓷工艺相关工种的初中级职业资格证书。
2.从事的工作岗位及要求（1）.陶瓷彩绘岗位（2）.陶瓷成型岗位本专业毕业生应具有以下素养和能力：（一）、综合能力1.具备良好的职业素养，爱岗敬业；2.具备良好的人际沟通能力、合作协调能力和团队精神;3.具备较好的写作能力和文学修养和审美素养；4.熟悉了解醴陵釉下五彩瓷发展历史及陶瓷文化；5.熟练掌握计算机办公软件，取得初级以上计算机等级证书;6.取得初级英语水平等级证书；7.熟悉了解陶瓷生产过程工艺要求；（二）、陶瓷彩绘专门化方向专业能力：1.熟悉了解陶瓷彩绘工艺流程；2.具备良好的绘画基础和美术设计能力；3.熟练掌握釉下五彩瓷勾线、汾水工艺；4.基本掌握釉下五彩瓷颜色性能特征；5.取得1本以上陶瓷工艺专业职业资格证书。
2016年本科专业人才分类培养方案修订指导意见【模板】
2016年本科专业人才分类培养方案修订指导意见（第二次征求意见稿）为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神，深入推进本科人才分类培养，深化创新创业教育改革，稳步提升人才培养质量，学校决定开展新一轮本科专业人才培养方案修订工作。
按照“分类培养，因材施教，强化实践，注重创新，全面发展”的思路修（制）订现行人才培养方案，将创新创业教育融入人才培养全过程，构建与学校办学定位相吻合、与社会需求相适应的本科人才培养体系，为培养具有健全人格和社会责任感、善于学习、勇于实践和创新的学术型、应用型和复合型三类高素质人才奠定坚实基础。
一、基本原则（一）科学定位，分类培养以专业性质、社会需求和就业状况等为依据，确定各专业人才培养类型：国家级或省级重点学科并有博士学位授权学科点覆盖的普通本科专业主要培养学术型人才；职教师资本科专业、应用性强的普通本科专业主要培养应用型人才；其余普通本科专业主要培养复合型人才。
按不同类型的人才培养要求，逐步实现分级分类教学。
各专业要结合各自办学实际，深入社会调研，准确定位本科专业人才培养目标和课程体系。
（二）优化课程，因材施教构建大基础教育下的公共基础课、学科基础课、专业课三台阶必修课程体系。
精简课程门数，优化课程内容。
积极推进教学方式方法改革，强化教学互动，倡导问题导向式、项目引领式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，注重思维启迪，培养批判性思维和创新意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）注重训练，学思结合提升课程内涵，开展课程习题、课程论文、课程心得、课程讨论、读书报告和课外实践等多种形式的课程训练，培养学生自主学习和终身学习能力，让学生在训练中成长、成才。
完善以平时考核成绩和课终考试成绩相结合的多元多次课程学习效果考核新体系，平时成绩由3～6个项目构成，不低于课程考核总成绩的50%，积极探索非标准答案考试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件3：
2016级××专业实施性人才培养方案
（五年制参考模板）
苏州农业职业技术学院教务处制
2016级××专业实施性教学计划（参考模板）
一、专业基本信息
二、专业定位
以就业面向定位和职业分析为基础，定位主要就业面向。
职业分析主要确定岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题。
（一）职业面向
根据调研结果描述，确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业目标的基础与依据。
（二）岗位面向
根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些。
解决“培养什么人”的问题，是专业课程开发的基础和依据。
三、人才培养目标与规格
（一）人才培养目标
各专业的具体培养目标必须进行提炼，其表述需涵盖（且仅需涵盖）三方面的内容：①具有（掌握）何种专业知识、技能（能力）、素质；②适应（从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业）的需要；③培养成为哪类人才；要求文字精练，一般在150字左右。
（二）人才培养规格
1、职业能力
2、方法能力
3、社会能力
（三）职业资格证书
××专业职业资格证书
四、课程学时分布一览
××专业学时与学分要求表
注：1.入学教育、军训、军事理论教育、社会实践、毕业教育的学时不列入课程结构体系学时核算。
五、课程设置分析与说明
（一）通用能力学习领域课程
1、……
（二）职业核心能力学习领域课程
本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。
（三）职业拓展能力学习领域课程
本学习领域课程是在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力课程。
六、教学组织与管理
（一）教学时间分配
××专业教学时间分配表（周）
二、教学课程进程计划表
注：课程类别说明
A：理论讲授为主的课程，实践学时折算不少于30%； B：理实一体课程，实践学时折算不少于50%
C：实践为主的课程，实践学时折算不少于70%
（三）学期专业实践项目安排
专业实践项目安排表
（注：专业实践项目主要是指专业技能综合实训、专业技能单项实训、顶岗毕业实习、社会实践等独立于课程外的实践项目）
七、毕业条件
1、学分要求
2、证书要求
（注：各专业毕业条件中的学分与证书要求中须明确公选课学分数（含艺术类限选修课学分
数）、各类证书的具体名称）
八、其他说明
1、本专业实施性教学计划由××院（系）与××单位等联合开发。
2、主要撰稿人：。