一年级下册语文教案-识字6《《古对今》 人教部编版
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
《古对今》教案(精选10篇)
《古对今》教案（精选10篇）《古对今》教案篇一【设计理念】对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
今天我们要学习的这篇课文里，全部都是这样对对碰的词语。
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。
了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。
(学生)五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。
)(2)描红写字。
(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。
)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》【教案】
人教部编版一年级下册语文识字六《古对今》（教案）教学目标1.了解《古对今》这篇文章的主题和要点；2.学习并掌握文章中的生字词，提升识字能力；3.训练学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思；4.通过诵读文本，培养学生的表达能力。
教学准备教师需要准备以下内容：1.PPT课件；2.黑板、粉笔等教学用具；3.班级《语文》课本；4.学生参考书（笔、纸等）。
教学过程课前准备教师将PPT课件制作好，并准备好需要板书的内容。
教学过程步骤一：导入新课教师先向学生介绍一下本节课要学习的内容：一篇古今对比的文章《古对今》。
然后再通过PPT让学生看图说话，让学生感知一下当下的生活方式和过去人们的生活方式有哪些不一样的地方。
通过这个活动引入新课，激起学生的学习兴趣。
步骤二：学习生字词教师在黑板上写下文章中的生字词：握、台灯、树干、屋檐。
通过组词、拆字等方法，让学生理解这些生字词的意思，并掌握正确的发音和用法。
步骤三：阅读文章教师将文章分段，让学生小组内相互阅读，逐段理解文章的意思，并在黑板上标出重点段落。
然后，教师对每个段落的重点内容进行详细讲解，让学生更深入的理解课文。
步骤四：理解文章主旨教师将文本主旨写在黑板上，引导学生思考并总结出课文的主旨。
步骤五：诵读文本教师让学生逐句诵读，逐段背诵，逐篇熟读，让学生熟练掌握文章内容、语言特色以及表达技巧。
课后作业1.默写文章中的生字词，并注明意思；2.背诵文章；3.写一篇自己对过去和现在的对比。
教学反思通过本节课的教学，学生对生活形态的感性认识更为深刻，增加了学生对生活的感悟和思考，从而引发了学生对语文学科的兴趣。
同时，通过提高识字能力和阅读理解能力，有助于培养学生综合素质，为学生未来的发展打好基础。
部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案
部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案部编新版人教版小学一年级语文下册识字6《古对今》教案教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。
2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
3、师板书课题：古对今。
相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。
二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1小节。
① 师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。
师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
② 指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。
师小结：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。
③ 再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
（2）指名学生朗读第2小节。
① 师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。
指名学生认读，强调：晨是前鼻音，朝是翘舌音。
正音后再次指名多生认读。
人教版一年级下册语文《识字6：古对今》 教案(2019新教材)
部编版语文第二册6.古对今（第一课时）教学目标：1.通过读对韵歌，认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。
2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”，并词串出“冬、冷、冻、凉”带有两点水的字。
通过看图选填对对子，理解“严寒、酷暑、和风、细雨”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。
3.正确、流利地朗读对韵歌。
教学重点：认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。
教学难点：理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。
教学过程：课前互动：听力比拼，游戏热场：师：小朋友，咱们来玩一个小游戏，叫听力大比拼（课件：听力大比拼）。
老师叫小朋友们，你就挥挥手，回答“ei”。
师:（大声地）小朋友们生：ei 师：（小声一点）小朋友们生：ei 师：（小小声地）小朋友们生：ei 师：（非常小声）小朋友们生：ei 一、读字词，听自己的声音。
1．读字，听声音：师：听力大比拼，还在进行中！你听——（课件：听力大比拼，正在进行中）（课件出《古对今》韵脚字）方凉霜阳杨（1）带拼音，自由读（2）小老师带读：小老师读一遍，学生读三遍（3）谁听出这些字在读音上的秘密了？（4）生：都有韵母ang。
（5）小朋友的耳朵可真灵呀！ 2. 读词，听自己的声音：圆方秋凉雪霜夕阳柳杨花香（1）读音“双响炮”，同桌来读。
（2）谁听出这些词在读音上的秘密了？词语的后面一个字就是刚才的生字，也都是带ang的音。
二、读对对子，听声音：1．听力大比拼，挑战高难度！2．随文识字：通过昨晚预习，谁会读这些对子？圆对方严寒对酷暑春暖对秋凉晨对暮和风对细雨朝霞对夕阳柳对杨3．过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。
师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读的一模一样。
嘀嘟，开始录音。
师：古对今，圆对方。
生：古对今，圆对方。
师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。
2023最新版-小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很像的`生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。
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《古对今+对韵歌》教学设计
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
”
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
5.初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。
【教学重点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学难点】初步感受对韵歌的规律，积累更多的对韵歌，丰富语言。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，介绍对子
1.孩子们：上学期咱们学习了《对韵歌》，还记得吗，一起来背一背吧！
2.是呀，大自然景色秀美，绮丽多姿。
瞧，这里有连绵起伏的群山，有清澈见底的湖水，还有自由欢快的小鸟。
今天，我们学习的这篇《古对今》会带领我们再次走进对子中的大自然，去感受大自然的美丽与神奇。
请大家伸出小手指，跟老师一起书写课题，注意看：古字的主笔横长向上斜，竖压中线向左偏，口要上开下合才好看。
3.看清楚了吗？那就请你翻到57页，也来描一个再照着写一个吧！注意握笔和坐姿。
4.好，一起读课题。
二、初读课文，随文识字
1.现在就让我们去课文里看看吧，请你用喜欢的方式自由读课文，边读边圈出这节课的生字宝宝，并用横线圈出意思相对的词语。
2.汇报：谁来把自己勾画的词语和大家分享一下。
（指名汇报）
3.出示词语卡片：老师今天也把这些词语朋友带来了，我们来小组开火车读读吧。
来从第一组开始，（每组将所给词语读两遍）真是一辆开得又快又稳的小火车。
古、今圆、方严寒、酷暑春暖、秋凉
晨、暮雪、霜和风、细雨朝霞、夕阳
桃、李柳、杨莺歌、燕舞鸟语、花香
4.读一读这些生字、词语，特别注意课文中的生字宝宝。
多种方法读词语。
5.这些词语读会了，我们来分小节读读课文。
让三个同学来读。
（1）先读第一小节，在第一小节中，需要我们认会的字有圆、严、寒、酷、暑、凉
（出示“圆”）这是什么结构什么部首？什么结构？有什么好方法记住这些字。
（出示“亚”）“亚”字长了个小尾巴。
（严）能组个词吗？
（出示“暑”）先看“暑”字上面的日代表太阳，下面的者代表人，太阳都爬到人的头顶了，人们就会感到很热，所以暑就是热的意思；
（出示“寒”）再看“寒”字，最下面有两个点，谁还记得有两点的字与什么有关？
（出示“凉”）凉是左右结构的字，偏旁表意。
（2）生读第二小节，要求读通顺，读流利。
这一小节要求认的字有晨、细、朝、霞、夕
“暑和晨”是一对亲兄弟，想听听他们兄弟俩的故事吗？在第一小节我们认识了“暑”字，而“晨”上面的日依然代表太阳，下面的辰代表星辰，夜晚的星空中出现了太阳，说明早晨来了，所以晨就是早上的意思。
这个字的偏旁是“日”字旁，偏旁表意。
多的一半。
（夕）“夕”是什么意思？那夕阳就是什么时候的太阳？见过夕阳吗？老师今天把它带来了，（贴词语图卡），快看，夕阳美吗？
“朝”：是左右结构的字，你有什么好方法来记住这些字？
“霞”：还记得雨字头的字和什么有关吗？（天气）例如：雪、雷、霜。
（3）生读第三小节。
这一小节有一个字“杨”，刚才老师说过，偏旁是表意思的，这个字是木字旁，所以杨树是树的一种。
三、想象画面，熟读成诵
1.扫清了字词障碍再来读文，一定别有韵味，更加流畅。
一起齐读课文。
2.你们读得这么好，老师都忍不住想和你们对读了，咱们一人一句好吗？
3.读到这里，有三个四字词语跳进老师的心里，你们知道它们都是谁吗？
（1）和风细雨：什么意思？闭上眼睛：此时此刻你正在湖上荡舟而行，天空飘下细蒙蒙的雨丝，洒落在湖面上，激起微微的波纹；一条条柳枝在微风的吹拂下摇曳多姿。
睁开眼睛，刚才脑海里浮现的画面就是和风细雨。
（2）莺歌燕舞：又是什么意思？老师也把可爱的小鸟们带来了。
（贴图）
（3）鸟语花香：看看，这是多么美丽的画面呀!
4.课文中还有很多这样的词语，我们找出来闭上眼睛读一读，边读边想象这样美丽的画面。
5.同桌交流，全班交流。
6.同学们在这篇课文中，无论是春暖，还是秋凉，无论严寒，还是酷暑，同学们都感受到了不同季节大自然的美丽。
现在我们再来美美地读一读课文，边读边想象画面，看看谁能把它背下来。
四、延伸拓展
1.刚才同学们美美的读了这篇课文，有的同学还能背下来了，真了不起。
在我们的主题阅读2中，有一首《对韵歌》，就是对对子的形式。
师领读，生齐读
通过朗读，你读到了什么样的画面？
2.咱们这节课学习了对子，大家掌握了吗？老师要考考你对对子。
赶快来试试吧。
第一组：大——（）多——（）上——（）来——（）
第二组：太阳——（）黄河——（）蜜蜂——（）
第三组：安全——（）批评——（）光明——（）才子——（）
师总结：通过填这些词语，我们可以看出，对子可以是反义词，也可以是同类的事物。
【板书设计】
古对今
古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉
晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳
桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香。