女巫麦格和小猫莫格 meg and mog 字幕

女巫麦格和小猫莫格 meg and mog 字幕
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第1集meg mog and owl

What is it?

It's midnight, meg.

Time for the witches’ spell party.

I need my black stockings, my big blackshoes, my long black cloak, and my tall black hat. They are ready.

Right, I just cook some breakfast.

Oh, I am sorry, mog, I didn’t see you.

Did someone say “breakfast”?

Three eggs, bread, cocoa, some jam, milk, and a kipper. Plenty for everyone. Cool! Cauldron, Broom

Come on, mog

Have a nice time

Here we go

各种hello略去

We are nearly there.

Frog in a bog, bat in a hat, snap crackle pop and fancy that, abracadabra

Oh , dear, something has gone wrong.

The witches burst into mices.

I know I just change them back next halloween.

2 Owl's.Voice

Time for bed. Good night mog, good night meg, good night, owl.

I said good night, owl. Maybe we upset him.

Have you got a sore throat? I’m sure everything will be better in the morning.

I havn’t had a wink of sleep. Feel any better, owl? Time for a spell.

Oil and honey, and sleeping shrew. Give owl back his tweet.

Now, here we go, owl. Have a drink. I think we’re getting soon well. He sounds like a cow.

Now he sounds like a sheep.

Well, practice makes perfect. One more go. Yes well on second thought, maybe a trip to vet is in order.

Owl’s throat looks very sore. He’s lost his voice. I gave h im some medicine. This should do the trick.

How long would the medicine take to work? Oh, just a few hours. Not long to wait, owl.

Time for bed. And time for owl’s medicine to work? Good night mog. Good night meg. Good night owl.

Oh, dear. It hasn’t worked. Good night, everyone. Owl got his voice back.

I’m so excited. I really am , you know I’ve got so much to say. I saved it all up when I lost my voice.

I could’t sleep when the owl’s speaking. Now I can’t sleep because he is. We’ve be a luck.

It might vary for his sound. I hope so.

I thought who is going to be a problem with that , did you hear the elephant sound ,what, its only scare me.

3 Meg.On.The.Moon

Happy birthday, mog. And many of them.

Give it a big of puff, mog. Like this. Oops

A telescope, What would you like to do for your birthday trip? Mog

Yes, I’d like to go to the moon.

Three chunks of cheese, a very loud sneeze, mining the moon, we’ll see you soon.

Ready? Five, four, three, two, one. Let’s go.

Guides it, please, mog. Left be, right be, is there

Look, one of those moon buggy things. And footprints, too.

Ah, look, two astronauts. Incredible, if lying moon cat

Who are we to our hear about that back order?

Hello, we go to visit you. I’m meg and this is mog.

What would you like to eat? Strawberries and cream. And fish

Strawberries for you, and fish for you.

Thank you, we’s got to get back to ours, bye.

Welcome to come home. Just it’s time for tea.

Do you think we’ll ever go back to the moon. I don’t think so, do you ?

4. Meg's.Tent

What a lovely summer’s day! Come on here, you two.

We shouldn’t be stocking inside, we should go camping. Camping, yes

Ok, everyone, prepare for lading. Landing position everyone.

Don’t worry, this is going to be one of my better wands. Oh, dear

Mog, stop lick ing my feet. I’m not licking your feet. Well, owl, then, stop licking my feet. I’m not licking your feet. Who is then? Hey, stop it. Get off.

They are Probably, is’nt this tent for a cow? Why don’t you do a spell? They are Probably, is’nt this tent for a spell.

Spider, toad, and homing bird. Cow so large, rejoin your herd. Spell is so tricky.

Where are we going? To find the farmer who owns those cows.

Come on mog, help. thanks, owl.

Hello, can you help us, please? We are really cold. And I really wet. And your cows are in our tent. Are they? Oh, terribly sorry. Look, why don’t you come in and have a bath to warm up?

Oh, no. I think mog already had one. We will, thank you.

Are you feeling better? Oh, yes, thank you. So I can do for you?

Yes, you could help us get our tent back. Look,

5. Meg's Cake

Hurry up! And you haven’t finish baking my cake yet. Don’t worry, that’s for witches anything. Even your cake.

I’m so hungry. So am I, I do hope meg make a big enough cake. Let’s see again.

Little thing yo u seeing. What is it? Isn’t it enough for of all? You are right. It’s tiny. It hasn’t reason.

Or widened? Or thickened? Or anything? What would witches say? We are sliced cake? Pepper Time for a spell. Feather, frog, and ten black flies. Cake grow fat before rides. It worked. Now,

where are those witches?

Meg, is the cake supposed to stop getting big? What? Spells are so tricky. This is the biggest cake in the world. Soon, its can be same size as the world. Come on, meg. You have to take it into the garden.

Almost there. I can smell the cake already. The cake has different clear reason. Oh, no, it soften again.

Quick, everyone, it’s going to flying away. What should we do? I can on if I were you.

Here we are. Now it’s time for some cake. What are you doing, owl?

This is no time to be eating the cake. What have you do? I the cake.

Where are they? I wonder where meg mog and owl are? Here we are.

Sorry, we are late. Is there any cake? Of course. Oh, lovely. Just went to.

How do you get the cake? Just the right size. Well, it’s a bit long story. And a bit of wide story. And a bit of thick story, too.

6. meg at sea

Now, it just needs a flag. Look at our castle, meg. Caught any fish, yet? Let’s all go sailing.

We’ve hardly moved. There is no wind, let me try. Keep going, awl. I think we moved tiny bit. Well, nearly. I can’t keep going. I’m nearly out of, puff. Time for a spell.

Mermaid’s tail, lobster’s tong, octopus’s , blow wind, blow

It’s that lots of whistle. Enough, I think so. Oh, dear, I feel sick. Look out.

Abandon ship. Hold tight, I can see land. I’m cold. I’m wet. And I’m hungry.

Meg, what are you doing? I’m using this magnifying glass to light a fire. Now, we need a fish to cook. Of course, one. It’s a ,not a work like this .

A present for you meg. How do you do? And I sm to you, too.

Good night, mog. I’m be looking out. What, it’s a helicopter.

What are you doing? I make a smog signals.

Something burning. It looks like a witch. Come on, they need help. All aboard.

And time to go home.

7. Meg.At.The.Circus

Oh, look, there’s a circus. Look at that.

I can’t wait for the show to begin.

I’m sorry. You can’t come in. you can’t come here. We are full of.

What a pity! I really want to see the circus.

You regret, it looks so much fun.

Time for a spell. Feathers and spangles. Three tickets, please.

Bring on the clowns, and flying traps.

We are in the circus’s tent, all right. Oh, dear, spells are so tricky.

Hold tight. This is great. That was great.

If there’s one thing better than watching the circus, it’s be in the circus.

8. meg and the baby.

Who can it be? Heool, Mr. farmer. Hello, Mrs. Farmer, and baby.

Hello, meg. Could you look after baby for us? We are going to the market.

Oh, yes. That would be lovely.

Hello, baby. Nauty baby. Hello, I’m owl. He is a very happy baby. Hello, baby, I’m mog.

What did I do? Hey, baby, baby. What about a song!

Rock my baby on the tree tup, when the wind blows, the cradle will rock.

When the bar breaks, the cradle will fall, and down welcome baby, cradle that dog.

Baby is asleep. Try for mike. Oh, mog. Come on, time for your bed. That’s better.

Now, everyone be quiet, so baby can sleep.

What did you say? What said, mog? Sh, sh, everyone, let baby sleep. Yes, be quiet, owl.

I didn’t say anything. Wouldn’t you be quiet? Oh, no. time for a spell.

Teddy, and bubbles, and rattles are flying. Someone want to play with, to stop baby crying.

Oh, my godness. What a b . spells are so tricky. I have another go.

Lizards, and bats, and ring of bell, take away the babies under this spell.

Hello, meg. Are there anything be all right? Baby keeps crying, I’m afraid.

Oh, we forgot a little teddy. Maybe you like to look after him again sometime.

Oh, yes, that would be nice. A long see princess teddy.

9. Meg's.Veg

What a lovely spring day! Yes, and time to start my vegetable garden. It’s m you.

It helps new to grow. A pumpkin, some peas and carrots. And I found this in my Cauldron.

I wonder what they are be. There, That should scare the birds away.

None of seed of crow. T hat’s because it’s too cold. Meg, why don’t you make a sun shine spell? Camel’s hump, vulture’s eyes, make it be, freeze and fry

You made it too hot. Oh, spells are so tricky. I’d better have another go.

Splish, splash, all those wash, varying to a boat and

What a picture. You are right.

We need some more waiting. What next? Compost to help our vegetables grow.

Sticks for the peas. And we need to for the carrots. Oh, thank you.

And po down the roads. And water the pumpkin. And finally we have to eat the lot.

10. Mog's.Hiccups

Tea time. That’s a mice turnover for you. And that’s a fish surprise for you.

Not too fast, mog, you l up with hiccups.

Oh, dear, oh, don’t worry. They are be gone i n a minute.

Oh, mog’s hiccups are so noising. I can’t sleep a wink. Keep the noise down. I’m trying to sleep. We got to help mog to get rid of his hiccups. Why don’t you try to hold your breath?

Gone, oh, at last. Now we can get on our breakfast. Oh, de ar. I’ve got an idea.

, shaken, give me a fright. hickory shickory, we will fix them all right.

Ok, good, now we can eat a piece. He wasn’t me, he comes from up there.

What was noise in here? Did you see that? The hiccups have gone out of mog, and into the broom.

And cauldron, let’s go downstairs, it’s too loud here. This is bedroom. What did you say? He said this is in the bedroom. What are we going to do? What did you say?

What are we going to do? Really all be quiet. Oh, that worked. You must give them a fright.

So that’s the way to cure hiccups. Oh, no. just joking.

That’s a mice turnover for you,awl. And that’s a fish surprise for you,mog

And mog. I know. Eat slowly. Exactly.

11.Mog.In.The.Fog

Well, would you like to go today? Mog. I’d lik e to climb the highest mountain in the world. Right, I think it’s that way. Bye, owl. We will be back in time for tea.

A way needed in there. I think so. Hello, I’m sink, this is yark. Hello, I’m meg, and this is mog. Would you mind taking a soup to the top? Ok, I need a carry one.

Very old bridge. We need to keep warm. Now, we make a tea, yes. Good tea.

Good butter in it. Butter? It’s very nice. What big footprints!

Mog, where are you? Stay way you are. Sorry. Time for a spell. Help me, show me.

That was scary. But we are that top.

Thank you for looking after us, we’d get back to owl.

Can you discover anything new? Would you pass the butter? Butter in tea? Maybe not?

12.Meg's.Picnic

What a lovely day for picnic! What should we take to eat?

Sandwiches, a f ish, mice pie, and something to . let’s go.

Down there looks good. Oh, this is a lovely place, and a lovely food. What could be better?

We are very popular, well, our food is. Come on ,we need to find somewheres to have our picnic. Now, this is the perfect place. Now we can still l picnic here.

Oh, my hat. My food, my goodness. It could be worse, it could be raining. Time for a spell.

Let it roast, let it fry, takes away, high and dry. Oh, lovely, this is seaside.

Where is the sea? Meg, you put it in a de sert. It’s too hot. We can’t stay here.

We’ll never find a good picnic place. What’s that? Help, we are here.

Can I for a lift? Yes, please. Oh, thank you. Down there. It looks a good place for your picnic. Now, this really is a perfect spot for our picnic. God.

13.Meg's.Eggs

Ah ,that’s you. Sorry I’m hungry. Where is my egg? Shall I make something?

Lizards and newts. Three lion’s hopes. Green frogs’ legs. Three big eggs.

Oh dear. Oh, no. I can’t get the top off. No, this is the way to do it.

It’s not good. We’ll have to go to bed without any supper.

What was that? There is a crack in the egg. Mog’s right. I think it’s hatching.

A dinosaur. I’m dip ,and I’m hungry. And we are. Come on ,we have to take them to the garden. Have you grown? How are you? And I’m hungry. Ninety-eight, ninety-nine, a hundred cabbages. He’s nearly eaten our garden. Oh, my goodness. Our baby wants to eat us. I know he wants to eat us.

Bacon and eggs over their legs. Those three will be three little

Where are they? Well done meg.

8卡罗尔和她的猫教学设计之二

8《卡罗尔和她的猫》教学设计之二 教学目标: 1、会认15个字。 2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔美好的童心,并从中受到情感熏陶。 教学重点:认识生字,学习默读,体会文中有趣的地方。 教学难点:在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。 教学方法:朗读、谈话、合作、交流 教学用具:CAI课件、生字卡片 教学课时:一课时 教学过程:一、激趣导入,揭示课题。 师谈话:同学们,你们喜欢猫吗?能说说为什么吗?(课件出示各种姿态的猫,学生感受猫的可爱) 有一个小朋友,她也很喜欢猫,她的名字叫(板书:卡罗尔),谁能读读?(要求领读,齐读,出示课文插图,认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”) 二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

2、学生朗读,师生共同校正字音。 3、教师范读。 三、合作交流,学习生字 1、课件出示其余生字及“我会读”图标,各自认识,不会读的向同桌请教。 2、同桌互读,互相推荐最得意的记字方法。 3、指名认读生字,交流方法,并组词、说话。 4、游戏:认真听,仔细想,找字卡——根据教师的讲述、表演,从字卡中找出相应的字,摆在桌子上。 (1)、不上不下(卡) (2)、兔子的尾巴不见了(免) (3)、土撒在热水上(垫) (4)、明白的反义词(糊涂) (5)、妈妈做饭的地方(厨) (6)、做一下“蹭”这一动作。 (7)、学猫叫。 (8)、出示绒线团,学生找出“绒” 5、生字搬家:(课件出示组合后的词,指名读,轮流读) 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉 四、品读课文、读中感悟 1、指出默读的要求与方法:集中注意力,不出声,不

卡罗尔为小猫准备的家很有趣(最新)

二年级语文卡罗尔和她的小猫教案设计与反思 教学目标: 1、会认15个生字。 2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。 教学重点: 会认15个生字,学会默读课文。 教学难点: 从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。 教学准备:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。 课时安排:两课时 教学过程: 第一课时 教学目标:认识15个生字,学习默读课文。 教学重、难点:认识15生字。 教学准备:生字卡片、课文插图。 教学过程: 一、导入 1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的 动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)

2、插图导入。出示课文挂图:你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫。(板书课题) 二、自学 1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。 2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。 (1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 (2)学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识:热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、默读 1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。) 2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 (3)第三自然段、第七自然段很有趣…… 四、交流 1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?

《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思_教案教学设计

《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思 《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思 《卡罗尔和她的小猫》这篇文章是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折,语言质朴,具有浓厚的生活气息;篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强;课文只有识字的任务,没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看,要求老师放手,让学生以“略读”摄取信息的方法,在自读,自悟的基础上相互交流,使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。 教学片断: 师:你觉得课文中哪些地方有趣,为什么觉得有趣呢?快读读课文吧! (生自读课文后纷纷举手回答) 生1:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗尔一直想有一只小猫,这时一下子多了这么多的猫,卡罗尔肯定非常高兴。 生2:我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣,因为这样,家里肯定特别热闹。 生3:我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心卡罗尔的。 生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣,小猫们多可爱呀!要是这样,卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。 教学反思: 小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有

许多学生有养小动物的愿望,学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心自己的孩子的,可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片,很有趣,并说它家里很热闹,这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解,可能与成人的看法不一样,但同样是心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣,激发了学生对生活的热爱。 《卡罗尔和她的小猫》教学案例与反思 《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事,篇幅很长,但内容通俗易懂,语言质朴,具有浓厚的生活气息,可读性很强。这篇课文有识字的任务,但没有写字的任务,从教材的编排意图看,应该以“略读课文”的方式让学生自由朗读,让他们在自读自悟的基础上与大家交流,充分享受阅读的乐趣。 [教学片段一] 师:请同学们仔细默读课文,画出自己认为最有趣的句子或者段落,然后和同伴就为什么有趣进行交流。 生1:第七段的“进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只猫,他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。”这里很有趣,我从来没有看见过这么小的小猫,而且全部口袋里都塞满了。 生2:我觉得“有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳。”这一句话很有意思,像捉迷藏一样,很惊险的。

人教版二年级下册语文单元备课

第一单元 备课内容 导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》 和《语文园地一》 教材简析本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现 春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、 写春天等等 教学目标1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、要引导学生多读,读出感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。 3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提 供学生交流课外阅读感受的机会。 4、引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文。 教学重难点1、认识47个生字,书写39个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。 突破教学重难点主要策略1、走进生活。让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体验,激发学生参与的热情。 2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段。 3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。 课时安排本单元教学可用13---14课时《找春天》 2课时 《古诗两首》 2课时 《笋芽儿》 2课时 《小鹿的玫瑰花》 2课时《语文园地一》 3课时 单元复习 2 课时

第二单元 备课内容 导语,《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、 《卡罗尔和她的小猫》和《语文园地二》 教材简析第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间. 教学目标1.认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2.复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。 3.理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。 教学重难点重点:识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。 难点:第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理 的领悟与体验。 突破教学重 难点主要策略在朗读感悟时,把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感悟,从而自发地收集反映爱心的诗文,动情地朗读它们,主动地背诵它们。 课时安排本单元建议用11—13课时,其中:《泉水》 2课时《雷锋叔叔,你在哪里》 2课时《我不是最弱小的》 3课时《卡罗尔和她的小猫》 3课时《语文园地二》 3课时

如何利用matlab处理音频信号

Matlab处理音频信号 一、问题的提出:数字语音是信号的一种,我们处理数字语音信号,也就是对一种信号的处理,那信号是什么呢?信号是传递信息的函数。 一、问题的提出: 数字语音是信号的一种,我们处理数字语音信号,也就是对一种信号的处理,那信号是什么呢? 信号是传递信息的函数。离散时间信号%26mdash;%26mdash;序 列%26mdash;%26mdash;可以用图形来表示。 按信号特点的不同,信号可表示成一个或几个独立变量的函数。例如,图像信号就是空间位置(二元变量)的亮度函数。一维变量可以是时间,也可以是其他参量,习惯上将其看成时间。信号有以下几种: (1)连续时间信号:在连续时间范围内定义的信号,但信号的幅值可以是连续数值,也可以是离散数值。当幅值为连续这一特点情况下又常称为模拟信号。实际上连续时间信号与模拟信号常常通用,用以说明同一信号。 (2)离时间信号:时间为离散变量的信号,即独立变量时间被量化了。而幅度仍是连续变化的。 (3)数字信号:时间离散而幅度量化的信号。 语音信号是基于时间轴上的一维数字信号,在这里主要是对语音信号进行频域上的分析。在信号分析中,频域往往包含了更多的信息。对于频域来说,大概有8种波形可以让我们分析:矩形方波,锯齿波,梯形波,临界阻尼指数脉冲波形,三角波,余旋波,余旋平方波,高斯波。对于各种波形,我们都可以用一种方法来分析,就是傅立叶变换:将时域的波形转化到频域来分析。 于是,本课题就从频域的角度对信号进行分析,并通过分析频谱来设计出合适的滤波器。当然,这些过程的实现都是在MATLAB软件上进行的,MATLAB软件在数字信号处理上发挥了相当大的优势。

《卡罗尔和她的小猫》教学设计(2)

《卡罗尔和她的小猫》教学设计 【学习目标】 1、会认15个生字。 2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。【课前准备】 1、课件及生字卡片。 2、学生收集小猫的图片。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片) 2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题) 设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。 二、初读课文,整体感知 1、请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音: ⑴你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读) ⑵读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。设计 意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。 三、默读课文,了解内容 1、今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。 2、学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流) 3、学生默读课文(第二次): ⑴哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“ ---- ”画下来。 ⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。 ⑶指名全班交流:

音频信号处理

摘要 在机器人技术领域,由于嵌入式处理器的运算能力有限,在某些情况下,尤其是在处理音频信号时,可将一些运算转移至一个远程桌面或服务器上完成。例如,在一个远程处理器上完成话语识别往往效率更高,更加迅速、准确。大多数现代智能手机均以远程方式处理语音识别。 此外,用户可能会希望在机器人上直接使用自己的信号处理算法。例如,用户会希望通过分析输入信号来探测诸如音乐、铃声、语音等不同发声事件。 本文将介绍机器人NAO 上的音频模块的组织方式、如何访问NAO 扩音器声音数据以及如何以本地或远程方式将数据输送至NAO 的扬声器。相关研究成果 ● 随着互联网的不断发展,研究人员成功实现了 众多研究项目,使人们可以通过网络传送大量(音频或视频)数据。为此开发出的许多使用协议还可优化数据传输质量。NAOqi 框架使用的正是其中的一种协议(即“SOAP ”,全称为“Simple Object Access Protocol ”),可以通过网络收发音频信号。● 在NAO 上生成和记录声音时,使用的是ALSA (Advanced Linux Sound Architecture )库。 原理 目前,NAOqi 中包含六个相互关联的音频模块。其组织方式如图1所示。 ALAudioDevice 模块管理音频输入与输出。 因此,所有试图向NAO 的扬声器发送声音的模块,或是处理来自NAO 扩音器声音的模块,都必须与ALAudioDevice 模块交流信息。 图1NAOqi 音频模块 构架 关键性能音频信号处理

实时声音处理 为了实时处理扩音器输入信号,首先需要创建一个“Aud io in”模块。随后,该模块必须订阅至ALAudioDevice 模块。后者将通过一个调回函数发送输入缓冲。ALAudioDevice 按顺序发送缓冲,即输入缓冲首先发送至第一个订阅模块,待第一个模块完成处理后再发送至第二个订阅模块,以此类推。该工作模式请见图2。 ALAudioDevice 模块按照由inputBufferSize 的设定值及输入样本率(48kHz )确定的时间间隔定期读取输入缓冲。因此,订阅模块的总处理用时不得超过这一时间间隔,否则会错失音频缓冲,从而无法实现实时处理。优点 远程处理声音信号的优点在于用户可较为轻松地调试或优化其声音处理算法,而且,与在机器人上运行相比,这些算法可占用更多CPU 负荷。然而,如果用户的模块直接在NAO 上运行,音频缓冲的输送速度会较快。局限 ● 通过ALAudioDevice 模块可获得的最大输入缓冲大小为65536(每个扩音器频道为16384个16位样本)。 因此,一个缓冲的最长处理时间为341ms 。 ● 通过ALAudioDevice 模块可发送的最大缓冲大小为32768(16384个16位立体声样本)。 ● 由于输入样本率为48kHz ,远程声音处理所需的最低链接比特率为384kBits/s 。如果用户使用的网络链接速度过低,或链接质量不佳,就会导致错失音频缓冲。 图2输入缓冲 发送与处理的工作模式

[新版]幼儿园小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思

教学资料参考范本 幼儿园小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

小班教案《卡罗尔和她的小猫》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感,能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节,能简单复述故事内容,并进行角色表演,快来看看幼儿园小班《卡罗尔和她的小猫》含反思教案吧。 活动目标: 1. 能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。 2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。 3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。 4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。 活动准备: PPT (与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》 活动过程: 一、谈话引出主题。 师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫? 你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。 二、教师出示挂图,分段讲述故事。 教师讲述故事开始到“什么样的都有。” 师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字? 师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?

师:对,她叫伯洛。 师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的? 教师讲述故事“打这以后”至结束。 师:这些小猫在卡罗尔家里干什么? 为什么要把这些猫送走? 送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的? 最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走? 卡罗尔看到伯洛时,心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗? 为什么? 三、幼儿阅读。 幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。 引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。 根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。 反思: 第一:要相信孩子的能力,给他们足够的创造空间。每个孩子已 积累了一定的阅读经验,他们能提出很多有价值的问题,我们应放手 让孩子去探究。 第二:尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如片段二中 孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答,这是 孩子有趣的思维,我们要充分鼓励和肯定。

1.4音频信号处理电路

模块1 CRT电视机的维修 任务1.4音频信号处理电路 知识能力 电视机的伴音解调电路的任务是完成电视伴音的解调和放大,使声音信号有足够的功率推动扬声器。伴音电路是由伴音中频滤波器(带通滤波器)、第二伴音中放限幅放大器、鉴频器、前置放大器、音量控制、功率放大器等电路组成。通常把伴音中频放大器、鉴频器和电子音量衰减器做在一块集成电路中,或与图像中频电路做在一起。 1.4.1 音频处理电路的原理

视频检波输出的视频全电视信号(其中包含有6.5MHz的第二伴音中频信号,也有单独供出这一信号的电路方式)进入6.5MHZ滤波器,取出6.5MHz调频伴音中频信号。然后由伴音中放电路作限幅放大,送到鉴频器,解调出伴音音频信号。至此已还原出伴音信号,但它的功率小,不足以推动扬声器,所以这种小音频信号还要经前置音频放大器和功率放大器放大后才最后送扬声器。为了能控制音量,在前置放大和功率放大器之间还插入音量控制电路。音量控制的方法有多种,最简单的是电位器分压法,用电位器做音频前置放大器音频输出的负载,从活动滑臂上取出信号送功率放大级。在集成电路电视机中目前多采用直流电压音量控制法,其方法是在音频前放置放大器与功率器之间设一个电子衰减器。图4-1所示是一个采用电子衰减器的彩电的整机方框图。图中的虚线框即是电子衰减器。它有一个信号输入端和一个直流电压控制输入端,其衰减量的大小决定于输入的直流电压的大小,有的电路是该电压越高,信号衰减越大,输出信号电子越低;有的电路则与此相反。产生控制用直流电压的 方法有两种:1)电位器调节法,如图中的R 2。12V电压加在电位器R 2 两端,调节滑臂,即可 调节直流控制电压;2)键控法。键控信号送入微电脑,再由微电脑控制电路输出直流音量控制电压控制电子衰减器(当然其间还插入接口电路)。由于采用电子衰减器具有直流电压控制衰减功能,故易于开发伴音静噪和静音功能。静音功能是使微电脑控制电路产生一高电位——静音控制电压,送至衰减器音量控制端暂停伴音输出。电子衰减器一般随伴音中频电路或功放电路制作在集成电路中,其直流电压衰减控制端由引脚引出与外电路连接。 目前大多数彩电的伴音通道中,还有两个附属电路:一种是AV接口电路。为了使电视机具有连接录像机、VCD、DVD机等视频设备播放视频节目的功能,设置了AV接口电路。它的主电路是集成化的电子开关,图4-1中给出了音频切换的示意图(视频部分未画)。伴音解调器(鉴频器)输出的音频信号不直接送往音频预置放大电路,而先送往AV接口电路中的模拟开关的一个输入端。外部来的音频信号送往开关的另一个输入端,电子开关可以选择这两路输入信号之一并将它送至音频放大电路。 还有一种是伴音中频制式转换电路。由于世界各地区电视广播的制式的差别,第二伴音中频信号的频率有4.5MHz、5.5MHz、6.0MHz、6.5MHz等多种。因此在多制式电路的机型中,有必要增加伴音中频制式转换电路或多通道鉴频电路。这一电路的本质是使用电子开关、带通滤波器及变频技术,使伴音解调电路适应各制式的伴音中频,而其转换过程则由微电脑来自动控制(也有人工控制的)。 1.4.2、音频处理电路的检修

《卡罗尔和她的小猫》教学设计一

《卡罗尔和她的小猫》教学设计一 学习目标 1会认15个生字。 2?学习默读课文的方法,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。 3?感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 教学重点 指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化,感悟卡 罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。 课时安排 1课时 课前准备 1.准备猫的资料卡 2?本课要会认的字及相关的词(课件) 3?录音机 教学案例(一) 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1?听声音,引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。(播放一些学生熟悉的动物声音) 2.放小猫的叫声,让学生再听一听。 (贴猫的图片) 3?播放猫的录像片,说一说自己的感受及对小猫的了解。 4?有一个小女孩,她叫卡罗尔,她不仅喜欢小猫,并想想拥有一只自己的小猫(课题补充完整) 二、自读择法,整体感知 1 ?学生读课文,引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。 2?引导学生说出本节课都想学会什么? 3?同学们提出问题,教师加以归纳总结。 (1)会认本课的15个生字。 (2)为什么卡罗尔要登广告要小猫。 (3)为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。 (4)卡罗尔看到那么多的小猫时,心情是什么样的? (5)小猫送人以后屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见?卡罗尔心情是什么样的? (6 )有感情朗读自己喜爱的词句。 4?弓|导学生说出平时自己喜欢的学习方式,并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟,引导学生用这种方法来学习。 5?学生自学,教师巡视。 三、自主感悟,交流讨论 (一)引导学生学习课文中不认识的字和词 1 .正音:k a sh i ch u c e n g 2?指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

小学二年级语文:《卡罗尔和她的小猫》学习指导教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 《卡罗尔和她的小猫》学习指导教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Study Guide for Carol and Her Kitten 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

《卡罗尔和她的小猫》学习指导 课前透视 这篇儿童故事是一篇略读课文,没有四会字,篇幅很长,和本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活,相似的生活经历会让孩子们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 教学目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。 教学重点学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。

默读 1.学生默读课文,说说有什么感受?(默读的方法:集中注意力,不出声,不指读。) 2.学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 (2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 (3)第三自然段、第七自然段很有趣…… 默读 默读后三个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受? 【再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!】作业 建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 教学建议 本课是学习默读的起始课文,要求学生逐步学会默读,提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读,逐步掌

卡罗尔和她的小猫教学设计教案

《卡罗尔和她的小猫》教学设计 浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺 【教学目标】 1、会认15个字。 2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔美好的童心,并从中受到情感熏陶。 【教学重点】 认识生字,学习默读,体会文中有趣的地方。 【教学难点】 在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。 【教学方法】 朗读、谈话、合作、交流。 【教学用具】 CAI课件、生字卡片。 【教学课时】 一课时。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 师谈话:同学们,你们喜欢猫吗?能说说为什么吗?(课件出示各种姿态的猫,学生感受猫的可爱)

有一个小朋友,她也很喜欢猫,她的名字叫(板书:卡罗尔),谁能读读?(要求领读,齐读,出示课文插图,认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”) 二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。 2、学生朗读,师生共同校正字音。 3、教师范读。 三、合作交流,学习生字 1、课件出示其余生字及“我会读”图标,各自认识,不会读的向同桌请教。 2、同桌互读,互相推荐最得意的记字方法。 3、指名认读生字,交流方法,并组词、说话。 4、游戏:认真听,仔细想,找字卡──根据教师的讲述、表演,从字卡中找出相应的字,摆在桌子上: ⑴不上不下(卡)。 ⑵兔子的尾巴不见了(免)。 ⑶土撒在热水上(垫)。 ⑷明白的反义词(糊涂)。 ⑸妈妈做饭的地方(厨)。 ⑹做一下“蹭”这一动作。 ⑺学猫叫。 ⑻出示绒线团,学生找出“绒”。 5、生字搬家:(课件出示组合后的词,指名读,轮流读) 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

音频信号处理

一、问题的提出:数字语音是信号的一种,我们处理数字语音信号,也就是对一种信号的处理,那信号是什么呢?信号是传递信息的函数。 一、问题的提出: 数字语音是信号的一种,我们处理数字语音信号,也就是对一种信号的处理,那信号是什么呢? 信号是传递信息的函数。离散时间信号%26mdash;%26mdash;序列%26mdash;%26mdash;可以用图形来表示。 按信号特点的不同,信号可表示成一个或几个独立变量的函数。例如,图像信号就是空间位置(二元变量)的亮度函数。一维变量可以是时间,也可以是其他参量,习惯上将其看成时间。信号有以下几种: (1)连续时间信号:在连续时间范围内定义的信号,但信号的幅值可以是连续数值,也可以是离散数值。当幅值为连续这一特点情况下又常称为模拟信号。实际上连续时间信号与模拟信号常常通用,用以说明同一信号。 (2)离时间信号:时间为离散变量的信号,即独立变量时间被量化了。而幅度仍是连续变化的。 (3)数字信号:时间离散而幅度量化的信号。 语音信号是基于时间轴上的一维数字信号,在这里主要是对语音信号进行频域上的分析。在信号分析中,频域往往包含了更多的信息。对于频域来说,大概有8种波形可以让我们分析:矩形方波,锯齿波,梯形波,临界阻尼指数脉冲波形,三角波,余旋波,余旋平方波,高斯波。对于各种波形,我们都可以用一种方法来分析,就是傅立叶变换:将时域的波形转化到频域来分析。 于是,本课题就从频域的角度对信号进行分析,并通过分析频谱来设计出合适的滤波器。当然,这些过程的实现都是在MATLAB软件上进行的,MATLAB软件在数字信号处理上发挥了相当大的优势。 二、设计方案: 利用MATLAB中的wavread命令来读入(采集)语音信号,将它赋值给某一向量。再将该向量看作一个普通的信号,对其进行FFT变换实现频谱分析,再依据实际情况对它进行滤波。对于波形图与频谱图(包括滤波前后的对比图)都可以用 MATLAB画出。我们还可以通过sound命令来对语音信号进行回放,以便在听觉上来感受声音的变化。 选择设计此方案,是对数字信号处理的一次实践。在数字信号处理的课程学习过程中,我们过多的是理论学习,几乎没有进行实践方面的运用。这个课题正好是对数字语音处理的一次有利实践,而且语音处理也可以说是信号处理在实际应用中很大众化的一方面。 这个方案用到的软件也是在数字信号处理中非常通用的一个软件%26mdash;%26mdash;MATLAB软件。所以这个课题的设计过程也是一次数字信号处理在MATLAB中应用的学习过程。课题用到了较多的MATLAB语句,而由于课题研究范围所限,真正与数字信号有关的命令函数却并不多。 三、主体部分: (一)、语音的录入与打开: [y,fs,bits]=wavread('Blip',[N1 N2]);用于读取语音,采样值放在向量y中,fs表示采样频率(Hz),bits表示采样位数。[N1 N2]表示读取从N1点到N2点的值(若只有一个N的点则表示读取前N点

小学二年级下册《卡罗尔和她的小猫》课文、课后练习题及教案

小学二年级下册《卡罗尔和她的小猫》课文、课后练习题 及教案 【课文】 卡罗尔一直想有一只小猫。 爸爸对卡罗尔说:“那我们就在报上登个广告吧。” 广告登出来了,是这样写的:我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适(shi)的家,会很好地照顾它。请问您有多余(yu)的小猫吗? 卡罗尔端出一碟牛奶,还有一碟点心。她又把旧的软垫(dian)放在一个篮子里,就待[dai]在家里等起小猫来。丁零零,门铃响了,进来的是一个提着篮子的男孩。他说:“我家的猫生了三只小猫,我送给你一只。它叫伯洛(luo)。”这是一只黑白相间[jian]的花猫。 卡罗尔接过小猫,送走了男孩。小猫喵(miao)喵叫着,卡罗尔说:“别难过,我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶,吃点心,还给它玩绒(rong)线团。 丁零零,门铃又响了,一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说:“这是我送给你的小猫。”说完,她放下小猫,跟她妈妈一起走了。 不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。 卡罗尔笑了,小猫们真是太有趣了。

打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。 晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉(ti)里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头,说:“太多啦,太多啦!这可不行,得想个办法。” 第二天,爸爸又在报纸上登了个广告:免(mian)费赠送小猫。请赶快来挑选。 人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心,整整一天,她都在和小猫告别。天快黑了,奶奶打来一个电话,叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候,家里还有三只小猫,等她回来的时候,一只小猫也没有了。 妈妈说:“我都给弄糊(hu)涂(tu)了,怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。” 卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答[da]答的钟声都听得见。 忽然她听见了喵喵的叫声,一只黑白相间的花猫从厨(chu)房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来:“啊!是伯洛!” 伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手,好像在说:“我藏起来,是不愿意给送掉,我想和你在一起。” 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

声音信号处理基本原理

声音信号处理基本原理 一、声音信号之特性 声音是一维信号研究的重要对象,最常见的传播声音的介质是空气,声波和电磁波有很大的不同,例如声波的速度显然比光波慢的多,声音传播的速度与介质的性质和温度有关,例如在空气温度为0 度时,声波的速度为331.5m/s,如果空气温度每升高 1 度时,则声音传播的速度约增加0.6m/s。电磁波是利用电磁感应的方式来传播,而声波的传播方式则通常是机械式的,当介质如空气受到某处震源的压迫时,被压迫的空气分子,就对其平衡位置产生位移,并引起附近空气分子也对其平衡位置产生位移。如所受的压迫是周期性的,而且其频率在声波范围内,此时,空气中就产生声波。声波通常是指振动频率在人能感应范围以内的波动,称为可闻波(Audiblesound)。当频率高于可闻声时称超音波(Ultrasound),其能量较高,一般可用于医学或工程之检测或塑料等材料加工,至于频率比可闻波低时称为低音波(Infrasound),例如地震所引起的地震波。 至于目前声音信号与数字信号处理关系最大的,首推通信方面,由于多媒体信息普及,其数据内容除了文字就是图片与声音,尤其是结合数字电子声音技术的因特网电话,它利用数字信号处理将语音加以数字化压缩,转成数据的形式之后再用线路一部分的频宽移作声音传送,透过因特网传送到通话的彼端,再解压缩回复成为原来的声音,在现在的计算机配备中,计算机音效早已从以往的PC 喇叭变为Adlib 卡、声霸卡等输入及输出的装置,因此使得因特网电话出现广泛的热潮﹐目前已有在网络上面点播歌曲的应用案例。一般电话的语音与电视讯号都是模拟的形式﹐不经过压缩与编码就能传送,但是在频宽与多任务能力方面却远不如因特网﹐因此数字信号处理将掀起未来通信方面的革命。 数字电子声音技术中有一项很重要的工作就是编码的方法,常见的编码方法为脉波码调制(pulse code modalation; PCM) 及高阶脉波数字码调制(advanced pulse code modulation; ADPCM),目前像雷射唱盘、数字录音带、通信卫星、电话通信,都是各式各样的PCM 技术应用的具体例子。影响PCM 的效果的一个因素一为取样频率,一为取样位数,由于这两者其值大小都与人类的听觉与语音能力有关,因此我们先介绍人耳及嘴唇方面的特性。 二、人耳及嘴唇方面的特性 如果我们把人类的语音转到频谱上来分析,可以看到在频谱上人类语音信号大都集中于某一个区段有较高的能量,这也意味着这个能量较高的频带就是人类声腔的共鸣区域,我们通常称这个频带为基本频率(fundamental frequency),每个人的基本频率因为天生的口腔结构而有所不同,通常小孩子的基本频率在250~400HZ 左右,而成年女子约在200~300HZ左右,而成年男子则约在100~150HZ 左右,因此男高音较为少见,也就是这个原因。 当人类发出声音时,如果有利用到声带振动来发音,则称为有声音(Voiced Sound),否则称之为无声音(unvoiecd sound),而语音中又可分为具有稳定声道激发共鸣振动及音源振动变化较多较杂乱的子音。

《卡罗尔和她的小猫》教学设计

8.卡罗尔和她的小猫 【设计意图】 《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大,但内容通俗易懂,能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接,在教学中,真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上,由扶到放,就感兴趣的内容与同伴交流,充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”,采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中,为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。 教学目标:1、会认15个生字。 2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。 教学重点、难点:指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内 心的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给 人们的生活情趣。 教学准备:字卡、词卡、挂图 课时划分:2课时 教学预设: 第一课时 一、创设情境,激发兴趣 1、小朋友们,你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗?请仔细听谜面,看看谁最先猜出: 八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照 (打一种动物)猫 2、小朋友们可真聪明,(板书:猫)你们喜欢猫吗?有一个小女孩也非常喜欢猫,看(出示小女孩的挂图)。你们想知道她是谁吗?她呀就叫卡罗尔,跟着老师写写她的名字。 3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。 4、趣味识“卡” “卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友。(卡通、卡车……) 5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》,补充课题,齐读课题。 (设计意图:低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。) 二、初读课文,趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

人教新课标语文二年级下册 8 卡罗尔和她的小猫 教案

8 卡罗尔和她的小猫教材简介 本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。 这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强。出人意料的情节产生的吸引力,能够抓住孩子们的心,使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出,本文是作为“略读课文”来编的,学习本课时一定要注意指导学生学习默读,真正放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。 这篇课文与本单元的其他几篇课文相比,修饰语少,抒情也少,语言非常质朴,具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白,对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。 教学目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 教学重难点: 重点是识字学词,并学习边默读边思考的方法。难点是抓住卡罗尔对待小猫的语言、

动作、心情方面的语句,体会卡罗尔对小猫的喜爱。课前准备 生字卡片相关课件 课时安排 一课时

教后反思: 这是孩子们第一次学到的一篇略读课文,为了培养孩子们的自学习惯,我让孩子们用默读的方法自读自悟,课文很长,没时间让孩子们在课堂上多次朗读全文,所以只有默读是最好的自学方法,在默读中,培养孩子们带着问题读读划划,找出重点句子来体会文章写得有趣之处。孩子们学得轻松有趣而且也在不知不觉中掌握了一些自学的基础方法。

二年级语文:《卡罗尔和她的小猫》教教案例(教案文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文:《卡罗尔和她的小猫》教教案例(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文:《卡罗尔和她的小猫》教教案 例(教案文本) [情景说明] 《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,具有浓厚的生活气息。因此,教学时,我放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣,感受卡

罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 [教学过程] 片断一: 师:你觉得课文中哪些地方有趣,为什么觉得有趣呢?快读读课文吧! (生自读课文后纷纷举手回答) 生1:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗尔一直想有一只小猫,这时一下子多了这么多的猫,卡罗尔肯定非常高兴。 生2:我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣,因为这样,家里肯定特别热闹。 生3:我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心卡罗尔的。 生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣,小猫们多可爱呀!要是这样,卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。 [教学反思] 小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许

8卡罗尔和她的小猫教学设计

8卡罗尔和她的小猫 第一课时 教学目标: 1知识:会认15个生字。 2能力:学习默读课文,明白故事梗概。 3情感:初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 教学重点: 会认15个生字;教给学生默读的方法。 设计理念:情境创设自主识字字理识字 课前准备:生字卡片、课件 教学流程: 一、谈话导入 今天,有一个外国小女孩想与大家交朋友,出示课文插图,瞧瞧这个小女孩是谁? 二、揭题识字 1、师板书(卡罗尔),生书空。 2、你们跟她打声招呼吧。提示读准“卡”“罗”“尔”,提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。来,再亲切地喊喊小女孩——卡罗尔。再响亮地叫叫她——卡罗尔。提醒“卡”是多音字,在音译词中读kǎ。“罗”是边音。 3、你们会怎样记住她的名字呢?(生自主识字如:不上不下──卡,萝—罗,你——尔)趣味识“卡”:“卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡”住了。(师和生加动作齐演。)给“卡”找朋友(卡通、卡车……) 4、卡罗尔可喜欢聪明的你们了,要跟你们讲讲她与她的小猫的故事。补充课题,齐读课题。 三、读文识字 1、调查学生预习情况:课前课文读了几遍了? 预习的过程中,有没有觉得难读的词语和句子?现在,自己再读读课文,特别注意把预习中遇到难读的词句标出来多练练。 2、学生自由读课文,教师巡视,根据学生在课文中画出的词语板书在黑板上。 3、师:有些孩子们认为这些词语比较难读,谁会读? 学生认读词语,教师相机进行一些字词教学: A、注意读准:“洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 B、多音字 dāi 待在……jiàn 黑白相间……dā滴滴答答…… 待{间{答{ dài 等待……jiān 中间……dá回答…… 多音字“间”教学中相机看图,理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳、洛水)。学伯洛叫—“喵”,比较“苗——喵——猫”。 C、形近字比较认识:热—垫。 D、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:曾—蹭。教师引导用动作演示记“蹭”字。 E、猜字谜:小兔子的尾巴不见了----免。兔—免 F、字理识“免”:师板画古文字“免”,甲骨文中,金文中。孩子们看一看,这像什么?生自由想象想描述,师介绍:这是一个会意字,下面是“人”,上面是“帽子”,像一个人戴着一顶大礼帽。

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