《认识钟表》 导学案
最新人教版一年级数学上册《认识钟表》导学案
2021年中小学教育教学资源认 识 钟 表1.猜cāi 谜mí语yǔ。
“一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,嘀嗒嘀嗒提醒你,时间一定要珍惜”,猜猜是什么?2.观察发现分针又( ) 又( ),时针又( ) 又( )。
3. ( )时( )时( )时分针指向12时,时针指向几就 是( )时。
4.认rèn 识shi 电diàn 子zǐ表biǎo 上shànɡ的de 时shí间jiān。
用数字表示整时时,“:”右边是( )个0,“:”左边是几就是( )时。
5.通过预习,我知道了时针( ),分针( ),分针指向12时,时针指向几就是( )时;电子表上的时间,“:”右边是两个0,左边是几就是( )时。
2021年中小学教育教学资源6.看kàn图tú填tián出chū时shí间jiān。
7.连lián一yi连lián。
4:00 11:00 7:00 1:00学前准备学具:电子表一个、学具钟一个。
知识:生活中与时间相关的知识。
参考答案1.钟表2.长细短粗3.8 3 6 几4.两几5.又短又粗又细又长几几6.7 9 10 12 6 97.4:00 11:00 7:00 1:00课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
小学数学一年级上册《认识钟表》导学案
《认识钟表（一）》导学案学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
难点：准确区分整时时刻和大约时刻。
导学流程一、导入今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢?(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。
它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
请你猜猜看，好朋友是谁?)揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。
今天这节课，我们就一起来认识钟表。
二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生回答，教师随机引导)(1)钟面上有数字。
引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。
(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗? 指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(2)钟面上有针。
引导：你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子。
说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中，我们还会进一步学到。
(二)认识整时：1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时?你怎样看出来的?引导学生说出：这是7时。
分针指着12，时针指着7，是7时。
小结：分针指着12，时针指着7，是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时?3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面，你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时，钟面上的分针有什么特点?时针呢?4、“想想做做”2。
《认识钟表》教案公开课
《认识钟表》教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解钟表的基本结构和指针的作用。
引导学生观察和描述钟表的各个部分。
1.2 教学内容钟表的基本结构：时针、分针、秒针、表盘、表带等。
钟表的指针作用：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒数。
1.3 教学活动展示各种类型的钟表，引导学生观察和描述钟表的各个部分。
通过实物或图片，让学生了解钟表的指针作用。
进行小组讨论，让学生分享自己对于钟表的认识和观察。
第二章：认识小时和分钟2.1 教学目标让学生能够理解小时和分钟的概念。
培养学生能够正确读取和表达小时和分钟。
2.2 教学内容小时和分钟的概念：一小时有60分钟，一分钟有60秒。
读取和表达小时和分钟：时针指向几就是几点，分针指向几就是几分。
2.3 教学活动通过实物或图片，让学生了解小时和分钟的概念。
进行小组讨论，让学生练习读取和表达小时和分钟。
设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们的理解和掌握程度。
第三章：认识计时单位3.1 教学目标让学生能够理解计时单位的概念和转换关系。
培养学生能够正确使用计时单位进行时间描述。
3.2 教学内容计时单位的概念和转换关系：时、分、秒的转换，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
使用计时单位进行时间描述：如“5分钟前”、“3秒后”等。
3.3 教学活动通过实物或图片，让学生了解计时单位的概念和转换关系。
进行小组讨论，让学生练习使用计时单位进行时间描述。
设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们的理解和掌握程度。
第四章：认识日期和时间4.1 教学目标让学生能够理解日期和时间的关系。
培养学生能够正确读取和表达日期和时间。
4.2 教学内容日期和时间的关系：日期是指年、月、日的组合，时间是具体的时刻。
读取和表达日期和时间：如“2024年9月1日星期三8点整”。
4.3 教学活动通过实物或图片，让学生了解日期和时间的关系。
进行小组讨论，让学生练习读取和表达日期和时间。
设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们的理解和掌握程度。
认识钟表最佳导学案设计
xx 小学导学案科目数学年级一课题认识钟表主备人课时3学习流程教学流程【学习目标】1.认识钟面。
2.学会看、读、写整时。
【自主学习】认识钟面问题：1.小红是什么时间起床的？2.你是怎么知道的？【合作探究】【展示交流】认识整时1.认识钟面整时钟面上都有什么呢？（1）钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格。
（2）钟面上有两根针，短针叫（），时针叫（）针。
（3）时针走一大格是（）时。
时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1小时=（）分。
(4)看钟面写时间。
重点：学会看整时。
难点：正确读写整时，正确迅速说出钟面时间。
一、出示目标明确任务教师领读学习目标，学生跟读并说说自己的理解。
二、自主学习质疑问难通过情境导入，“小红是什么时间起床的呢？”引入学习内容。
同桌二人互说，教师巡视。
三、合作探究展示交流1.认识钟面学生先自己观察鈡面，然后二人小组进行讨论，汇报。
提示：在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。
要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。
小结：（1）钟面上有1—12这12个数，长针是分针，短针是时针。
（2）当分针指向12，时针指着几，就是几时。
（3）在钟表上像这样表示的2.认识电子表时刻电子表的表面都有什么呢？【达标检测】连一连【拓展延伸】1. 这是什么时间？2. 怎样说就更好一些？时间我们称它为整时。
2.认识电子表学生先独立观察电子表的表面，然后二人小组互相讨论，选取小组汇报。
小结：中间是“：”，“：”的右边是00，左边是几就是几时。
四、测评反馈及时矫正1.学生先独立完成。
2.多媒体展示正确答案，二人互改。
五、总结归纳拓展延伸四人小组互相讨论，在讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。
教后反思本节课教学认识钟表，教学后反思如下：成功之处：通过教学学生初步认识了钟面，掌握了当分针指在12时，时针指在几就是几时。
不足之处：在操作的过程中，学生的合作意识差，从动手操作到自主探索到用语言表达出来，学生都无所适从。
认识钟表导学案
小学一年级数学导学案 执笔： 授课时间： 姓名： 课题：认识钟表 课型： 课时：
学习目标 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
重难点
预测 认识钟面及整时
教学环节 互动策略 教师预设 1、口算 孩子们在3分钟时间内能说题
创设情境引入课题 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ，什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、认识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识） 引发学生的学习兴趣
探索新知渐进升华 （一）认识钟面的组成。 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。） （贴图：钟表）,并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 师板书：时针、分针。
（1）形状是圆形的、方形的等 （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟面上的时间。（图略）可以同桌互相说一说。 生说时间,师引导说：8时时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？ 3、小结方法: 师：再观察 84页4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 生试说：略 师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时. 4、时间表示法 师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） （3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
认识钟表教案7篇 《认识钟表》教案
认识钟表教案7篇《认识钟表》教案下面是收集的认识钟表教案7篇《认识钟表》教案，以供参考。
认识钟表教案1教学内容教科书第76~77页情景图和例1、例2。
教学目标1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。
培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
教学重点教师准备：学生准备：一只实物钟表、钟面模型。
教学过程一、猜谜引入教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。
学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。
在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。
（板书课题）二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答略。
教师：老师也带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
教师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时1．认识7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。
）教师：议一议这个钟面表示多少时间。
（板书：议。
）如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。
一年级认识钟表导学案
课题名称教材分析学习目标( 知识与技术、过程与方法、感情与价值观 )导学思路知识链接教课阶段任务导入情境导学案认识钟表课型新授认识整时是学生成即刻间观点的首次试试。
我们每日的生活离不开时间，从小指引学生认识时间能够帮助他们正常地生活，帮助孩子从小养成珍惜和恪准时间的优秀习惯，对学生的一世都是有利的。
1.指引学生在察看与对照中会认、读、写整时2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感觉数学的简短美。
3.交流生活与数学的联系，指引学生感觉时间的可贵，教育学生要珍惜时间、准时作息。
师生制表——拨一拨——连一连整时时针分针导学过程学生活动教师活动一、激趣导入生回答 : 钟表 1. 师：老师给你们带来一个谜语，猜猜是什么？生：腕表、钟表、马蹄表、挂钟、电子表、（教师说谜语）座钟 2. 师：（竖起大拇指）真棒，好，此刻老师带你们走进钟表王国，都是什么表？3. 师：钟表的种类真多，它有什么作用？生：告诉我们起床的时间、上学的时间、睡 4.师：钟表的本事真大觉呀！你们想与钟表交朋生：想友吗？老师板书课题：认识钟表二、研究新知1 老师看到每个同学的桌面上都有一个钟表，下边生：数字针同学们看看自己手中的钟表它长什么样子？钟表上都有什么呀？师夸奖 ; 你察看的真仔细生：想 2. 师：那么同学们想不想和老师一同制作一个更漂生：数字亮，更雅观的钟表呢3. 师: 瞧！老师这儿有一个圆形表盘，缺些什么东生登台贴数字西？4.师：谁能把 36912 数字宝宝送到钟表房屋里呢？其余同学认真看一下他贴的对不对，谁把剩下生：时针和分针的数字贴上。
还缺什么？5. 师出示时针和分针问：小组议论这是什么针？这是什么小组报告针？它们有什么特色？教师巡视师总结：时针粗又短，分针细又长钟表做好了，让它动起来师生共同演示顺时针吧！（播放动起来钟表）此刻伸出你的小手指，我们一同把针转动的方向在空中演示出来，那么此刻我们演示的方向，叫做顺生：分针时针师：钟表的针谁跑的快？时针、分针是一对好朋友，他们如影随行的告诉我们生;7 点时间。
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1、请安静地自学课本92页。
看看小明这一天在什么时间做了什么事情？（生自学1分钟）
2、师出示1号钟：这是什么时间小明在做什么事情？
生：7点（7时）起床穿衣。
师：生活中我们习惯说“7点”、但是数学上我们必须说“7时”，跟老师说“7时”。
师接着出示2、3、4、5、6号钟，生一一说出小明在什么的时间做什么事情。
师贴出钟表
2、观察这六个钟面，你能根据钟面上分针和时针所指的方向，把这些钟进行分成两类吗？
生：分类
师：根据生的分类在黑板右边挪动钟表。
4、师：为什么“7时、8时、12时、4时”分做一类？
生1：7时、8时、12时、4时没有“半”做一类
生2：分针都指向12。
师：时针呢？
生：时针都刚好指着数字。
师：对！
像这样“分针指向12，时针刚好指向数字”的时间，我们把它叫做整时。
板书——跟读2遍“整时：分针指向12，时针指几就是几时。
”
师：整时，除了像刚才右上角那样用文字表示为“7时”外，可以写作“7:00”，这是电子钟上的时间（在1号钟下板书——7时、7:00）
师：同样的，“8时”也可写作“8：00”；12时页可写作“12:00”.
你能在课本上，把5号钟上表示的时间电子钟形式写出来吗？（生在课本92也插图上写——师巡视指导——师板书）
5、师：9时半、8时半为什么又可以做一类？
生1：9时半、8时半有“半”做一类）
生2：分针指向6，时针指向两个数字中间。
师：“指向两个数字中间”，指向9和10之间，我们说它“走过了9”
师：像这样“分针指向6，时针指向两个数字之间”的时间，我们把它叫做半时。
板书——跟读2遍“半时：分针指向6，时针过几就是几时半。
”
师：谁会写9时半的电子表示形式？
生：9:00
师：不对！整时和半时的电子钟表示形式区别在于，“半”就是“30”，“9时半”写作“9:30”（如学生不会，就直接告诉他们，并板书。
）
请大家写出6号钟的电子钟表示形式。
生：写8:30
（生有可能第一次会把4号钟“12时”分为第二类，暂时先贴在第二排，等到分析了半时的特征，再让孩子判断4号钟到底是属于哪类，并分析原因、标注表示形式。
如若学生直接把4号钟“12时”分为第一类，也要追问“为什么”，并总结“只要分针指向12，时针指向数字，就是整时！”）
7:008:008时 12时 8时半 9时半
12:004:009:30 8:30。