三年级下册语文《小真的长头发》教学设计
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。
3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。
3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）用自己的话概括课文内容。
（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。
2. 答案：（1）略。
（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。
（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。
（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。
2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。
组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。
人教版小学三年级语文下册《小真的长头发》教案
《小真的长头发》教案【教学设想】会认本课“栅麻”等9个字，会写“麻、套”等12个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
生读课题。
2.我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3.那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.出示文中的生词。
栅．栏麻．烦悠．闲泡沫．唯．一碍．事关系．指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音：“栅”；3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：①可以把长辫子垂下来钓鱼。
②可以用鞭子套在牛角上。
③把头发卷在身上当被子。
④把头发拉在树上晾衣服。
四、指导识字、写字。
示田字格中的生字。
套麻烦悠闲椅沫冰凌提棒泡1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：椅沫凌泡形近字比较：床一麻硕一烦堤一提捧一棒组词扩展：手套悠闲冰水4.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
三年级下册语文《小真的长头发》教案
三年级下册语文《小真的长头发》教案教学目标：1. 通过学习《小真的长头发》，培养学生对美的追求和欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述人物的形象和特点。
教学重点：1. 理解课文的主要内容。
2. 学会运用简单的语言描述人物的形象和特点。
教学准备：1. 课文《小真的长头发》的课本和课件。
2. 一些图片或实物，用于引导学生观察和描述。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并讨论它们的特点和形象。
2. 引导学生思考：你们见过哪些人有特别的形象和特点？他们是怎样的？Step 2 学习课文1. 教师带领学生一起读课文《小真的长头发》，并解释生词和短语的意思。
2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。
3. 提问学生：课文主要讲了什么？小真的长头发有什么特点？Step 3 分组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论小真的形象和特点，并用自己的话简单描述一下。
2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4 语言表达1. 教师引导学生用简单的句子描述人物的形象和特点，例如：“小真有一头长长的黑发，她总是扎着两个可爱的辫子。
”2. 学生根据自己的理解和想象，用简单的句子描述其他人物的形象和特点。
Step 5 小结与拓展1. 教师总结本节课的内容，强调人物形象和特点的观察和描述。
2. 布置拓展任务：让学生回家观察其他人物，用自己的话简单描述他们的形象和特点，并写成一篇小短文。
Step 6 课堂作业完成拓展任务，写一篇小短文描述其他人物的形象和特点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过观察和描述，培养自己的观察力和想象力。
同时，通过小组讨论和语言表达的训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在拓展任务中，学生能够进一步巩固所学知识，并培养自己的观察力和语言表达能力。
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
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三年级下册语文《小真的长头发》教学设计
三年级下册语文《小真的长头发》教学设计
16小真的长头发
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识9个生字，重点指导栅和多音字卷。
学写13个生字，重点指导棒，学会写左右结构的字。
3．抓嗖、像紫菜卷那样、暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓嗖像紫菜卷那样暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件
教学时数: 2课时
教学过程:
第一课时
一、竞猜谜语，激趣导入
1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？
[设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元想象主题。
]
2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）
3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）
二、初读课文，学习生字
1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课生词，排火车读。
预设：
（1）卷为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[ju n]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?
(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
[设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
]
3.指导写字
(1) 出示生字,认读组词。
(2)指导书写
棒：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽
第二课时
一、朗读课文，学会质疑
1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）
3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）
5.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？
6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读
7.故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）（板书：听得入了迷羡慕）
8.是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。
[设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题带着问题读故事解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。
]
二、研读故事，理解想象
1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）
2.喜欢哪部分就读哪部分。
（生自由练习）
3.交流。
（随机出示）
①钓鱼
你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。
②拉牛
○老师听到他把嗖这个字读得绘声绘色。
一个嗖字让你看到了什么样的画面？
○可别小看这个嗖字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。
你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？
[设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。
这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。
让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。
]
③当被子
（出示去掉像紫菜卷那样和暄腾腾的句子）你发现了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？
④当晾衣绳
你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）
4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。
有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？
5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？
6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了要是就能这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？如果能用上嗖像紫菜卷那样暄腾腾这样的词就更好了。
7.交流、评价。
[设计意图: 这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。
课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。
]
8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。
可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。
哪些描述让你觉得有意思?
9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和羡慕了吗？
10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望
四、了解作者，拓展阅读
1.这个充满奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）
2.最后，老师要送大家一首诗。
自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。
3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。
希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长！
板书设计:
小真的长头发
嗖钓鱼
像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神
暄腾腾当被子羡慕
当晾衣绳
想得说得。