幼儿园奥尔夫音乐讲解49页PPT

幼儿园奥尔夫音乐教学法PPT课件

04奥儿尔园夫的音应乐用教实学践法在幼
幼儿园奥尔夫音乐教学法的课程设计
课程目标：培养幼儿的乐感、节奏感和音乐表现能力，提高幼儿的自信心和创造力。
课程内容：以奥尔夫音乐教学法的理念和技巧为基础，结合幼儿身心发展特点，设计丰富多彩的音乐活动。
课程实施：通过游戏、歌唱、舞蹈、乐器演奏等形式，引导幼儿参与音乐活动，体验音乐的魅力。
05奥儿尔园夫的音案乐例教分学享法在幼
案例一：通过奥尔夫音乐教学法培养幼儿的节奏感
案例描述：通过具体的教学案例，展示如何培养幼儿的节奏感
案例分析：分析该案例中奥尔夫音乐教学法的应用效果和作
用
案例背景：介绍奥尔夫音乐教学法的理念和在幼儿园的应用情况
案例总结：总结该案例的成功经验和奥尔夫音乐教学法的优
课程评估：根据幼儿在音乐活动中的表现和进步，进行评估和反馈，不断优化课程设计。
Байду номын сангаас
幼儿园奥尔夫音乐教学法的实施方式
语言、律动和舞蹈相结合节奏乐奥尔夫乐器演奏音乐与美术结合
幼儿园奥尔夫音乐教学法的教育效果
培养幼儿音乐素养提高幼儿语言表达能力促进幼儿社交能力发展增强幼儿自信心和表现力
添加标题
特点：节奏基石注重从孩子的身体、语言、乐器等各个方面培养孩子的节奏感，让孩子在玩中学习节奏。
添加标题
意义：节奏基石不仅可以培养孩子的音乐素养，还可以促进孩子的身体协调能力和语言表达能力的发展。
旋律创作
语言和动作的结合演奏乐器的即兴演奏创造力的培养音乐与舞蹈的融合
乐器伴奏
02奥述尔夫音乐教育体系概
奥尔夫音乐教育体系的发展历程
起源：20世纪初创立者：卡尔 ·奥尔夫理念：通过音乐教育培养人的全面发展发展与传播：在全球范围内产生影响，被广泛应用于儿童音乐教育

幼儿园奥尔夫音乐讲解

4、参与性——适于开端。多种角色为能力不同的幼儿提供机会（老人、成人、儿童）。从感性（感觉、感情、感知、感悟）到理性。
1）没有难度 2）没有条件 3）多广度多角色的参与音乐 4）拓宽了音乐的领域
5、本土化——从母语出发，从本土文化出发。
1）地域与文化 2）民族传统调式 3）民族特点 4）语言习惯 5）地方语言
音乐性的活动，游戏般的欢快
四、奥尔夫音乐教育体系的原则
综合性即兴性亲自参与、诉诸感性、回归人本适于开端。（适于孩子）从本土文化出发多元文化教育为全体学生的
1、综合性——同动作、舞蹈、语言紧密结合。
传统的音乐教育由于过度重视智能和技巧的发展而忽略了感觉陶冶的重要性。他认为音乐中最重要的而且和生活最密切的本质。
二、意义：
奥尔夫音乐教育体系在于启发人的想象力和创造潜能，并且把在音乐中产生的信心，推广到日常生活中去，在合奏中培养群体意识。融合音乐，舞蹈，诗歌，美术。戏剧等各种艺术于一体，以达成健全的人格。
三、基本点：以本国文化为出发点，强调从儿童生活天地中
取材。强调游戏中学习。启发孩子们的想象力和创造力。培养一个和谐的社会人际关系。
2、即兴性——突出幻想与创造。即兴是对一个人一切禁锢的放纵。
1）语言的创造 2）肢体的创造 3）造型的想象 4）戏剧性的创造 5）旋律的创造 6）声音的创造
3、回归性——亲自参与，诉诸感性，回归人本。自然简单并非天才教育。取自离生活最近经验。不在于讲在于用。
1）节奏与说话 2）声势与节奏 3）动作与情绪（敲门、兴奋地叫）
从1935年至1942年，奥尔夫的三部成名作问世：《卡尔米娜•布拉纳》(1934—1937)、《月亮》(1937— 1939)、《聪明的女人》(1941—1943)相继问世。奥尔夫从青年时代起就在追求的“完全戏剧”——一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的那种艺术，在这三部作品中得到体现，使他在 “完全戏剧”(或称整体艺术)的创作上已走向成熟，形成了真正的奥尔夫风格。这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所体现的那种原本性的原则和理念。

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注重个体差异：针对不同年龄段和性格特点的幼儿，采用不同的教学方法和策略，确保每个幼儿都能在奥尔夫音乐活动中得到成长。
实践经验分享二：如何评价奥尔夫音乐活动的实施效果
观察幼儿参与度：通过观察幼儿在奥尔夫音乐活动中的表现，评估他们对活动的兴趣和参与度。
评估幼儿音乐能力：通过观察幼儿在活动中的音乐表现，评估他们的音乐感知、节奏感和创造力等方面的能力。
幼儿园音乐奥尔夫教案ppt
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目录
01 单击添加目录项标题
02 奥尔夫音乐教育理念
03 幼儿园音乐课程设计
04
奥尔夫音乐活动案例展示
05
奥尔夫音乐教育实践经验分享
06
未来幼儿园音乐教育展望
01添加章节标题
02奥尔夫音乐教育理念
家长参与：鼓励家长参与音乐教育活动，促进家园共育
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科技应用：利用现代科技手段，丰富音乐教育内容和形式
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未来幼儿园音乐教育的创新方向
多元化音乐教育：引入不同国家和地区的音乐文化，培养孩子的国际视野
幼儿园音乐课程内容
音乐基础知识：包括音乐节奏、音符、乐器等基本概念和知识
音乐欣赏：通过欣赏不同类型的音乐作品，培养幼儿的审美能力和音乐感受力
歌唱活动：教授幼儿正确的歌唱技巧和发声方法，培养幼儿的歌唱能力和表现力
舞蹈活动：通过舞蹈教学，培养幼儿的节奏感和身体协调能力
乐器演奏：教授幼儿简单的乐器演奏技巧，如打击乐、键盘等，培养幼儿的演奏能力和合作精神

奥尔夫音乐ppt课件

有人气的奥尔夫教师”。
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几肢着地（大肌肉活动）
通过一肢着地到无肢着地，启发孩子们创造不同动作，探索符合要求的身体运动的可能性
1、播放音乐，请孩子们通过行走和停止感知乐句
2、在乐句终止前教师提出几肢着地，请孩子们听音乐创编相应的动作。
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《镜子》
教学过程：A当照镜子的人，B当镜子。A对着镜子做各种动作、姿势，B要跟着模仿A的动作，然后交换角色。
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“奥尔夫”乐器的种类
（1）无固定音高打击乐器皮革类：各种鼓类乐器，有共鸣声、声音低沉、音量较大。适合作低音声部跺脚木质类：单双响筒、响板、梆子、木鱼等，声音清脆、明亮、无延绵音。拍腿金属类：三角铁、碰铃、锣等，有延绵音、清脆。捻指散响类：沙锤、串铃等，音量小、音散、可持续奏长音。拍手
1980年上海音乐学院音乐研究所所长廖乃雄教授把奥尔夫带到中国
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布兰诗歌（博伊伦之歌）
《凯旋三部曲》第一部作于1935—1936年， 1937年初演于法兰克
福后作为康塔塔单独演出，是奥尔夫最著名
的代表作。歌词选自博伊伦修道院中发现的一本13世
纪的诗集
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博伊伦之歌
《布兰诗歌》充满了令人惊奇的成分和戏剧性，它大开大阖，既有雄壮的呐喊，又有委婉的咏叹，犹如汹涌的急流撞向岩石发出澎湃的声响，又如潺潺小溪蜿蜒地流向柔软的草滩。乐队与唱咏交相辉映；令人震撼的打击乐像是命运的召唤，有着强烈的扣击灵魂的效果。《布兰诗歌》是一曲对生命的赞歌，似乎有神的目光在暗中注视。它在三个主题引导下微妙地涉及了“信仰”、“死亡”等动机，调性既有着世俗的欢乐成分，又有着史诗般的恢弘气势。其中所隐含的真正的动机，则是对短暂人生的垂怜、惋惜和哀叹。借用里尔克的诗句来描绘这部作品就是：“真正的怜悯之神，他来时威风凛凛，光芒/耀眼地向周围传播，跟诸神一样。比吹着安稳的大船的风更强。”

奥尔夫音乐讲稿PPT

1）节奏性的动作；（节奏贯穿始终）
2）教学形式的多样；（没有固定的课程模式）
3）音乐素材的多样；（西洋、民族、古典、现代各种音乐风格）
4）相关领域的涉及；（美术、科学、数学、体育、人文社会等）
5）多元化的延伸；（一项活动具有多种教育目的和角色赋予）
2、即兴性——突出幻想与创造。即兴是对一个人一切禁锢的放纵。
1、从语言入手：气息练习：长短、轻重
例：《小雨沙沙》
2、节奏是基础： 1) 恒速练习：节拍器 2）基础节奏 3）声势练习：捻指、拍手、拍腿、跺脚 4）加入乐器：自然乐器—身体、自然界的声响
生活乐器—能发出声音的物品打击乐器—木质、金属、鼓类、专用乐器—音条、音块、竖笛 5）节奏花样：节奏搭配、节奏问答、节奏接龙
3）五线谱的认识 4）音乐符号的认识 5）识谱的前期训练 6）自由创作
5、音乐欣赏：
1）画动物的声音线 2）看图说儿歌 3）通过动作来欣赏 4）通过图画来欣赏 5）通过图谱来欣赏 6）通过戏剧来欣赏
6、音乐游戏：
1）听力游戏 2）感受力练习—音色、力度、节奏与身体的结合。提高幼儿对音乐的敏感程度。 3）控制力游戏 4）想象力游戏 5）表现力游戏
6、利用“戏剧”表演活动引发孩子创造思考及创造行为。
创造性戏剧教学最大的益处：目标多元化、教材趣味化、课程统整化。
在一个内容丰富、生动有趣的儿童剧中，不但能刺激孩子思路活络，更பைடு நூலகம்能发展孩子综合能力。
奥尔夫教育理念（原本的音乐）
1、综合性——同动作、舞蹈、语言紧密结合。传统的音乐教育由于过度重视智能和技巧的发展而忽略了感觉陶冶的重要性。他认为音乐中最重要的而且和生活最密切的本质。

奥尔夫音乐教育ppt课件

目的： 1.促进身心平衡。
2.培养听力和反应力。
3.发展表现了和创造力。
4.训练节奏感。
5.提升音乐感。
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奥尔夫动作造型教学的类型和素材
（二）律动和舞蹈
（一）指挥和声势
（三）戏剧和游戏
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指挥练习
预备：双臂高举（不耸肩），小臂向内（双手几乎相碰），手指收拢（犹如手心握一鸡蛋），手背向上（手背保持不翻转）
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歌唱活动
柯达伊节奏—时值音节读法
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柯尔文音高手势语
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歌唱教学的要点
（1）提供正确的示范榜样（2）克服学生的不良音调（3）注意歌唱能力的发展（4）深谙简单的指挥动作
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由字、词、句做嗓音节奏的训练
游戏活动：手指游戏《小蜘蛛》
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• 师生围成一圈，席地而坐。
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游戏：豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具， • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子， • 我们不要告诉他。
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Hale Waihona Puke 19游戏：ppt课件.
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1.豆豆的为什么要找玩具？ 2.豆豆是怎么找到他的玩具？
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第三章奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型？
动作造型：运用身体动作这一物理属性、时空属性，以及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观世界具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。
奥尔夫音乐教育
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奥尔夫音乐教育ppt课件

小组作业20%
学习内容
奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫嗓音造型训练、奥尔夫动作造型训练、奥尔夫器乐造型训练、奥尔夫综合课程训练
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第一章奥尔夫音乐教育理论概述
第一节奥尔夫的生平与他的音乐活动
卡尔.奥尔夫（Karl Orff,1895-1982）,德国著名作曲家、音乐教育家。1895 年7月10日出生于德国慕尼黑一个有艺术素养的军人家庭，受家庭环境的影响，卡尔.奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐教育家和音乐剧大师奠定了基础。
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器乐造型的教学类型及素材
奥尔夫器乐造型的教学类型
器乐伴奏练习器乐演奏练习
常见的奥尔夫乐器分类
无音高打击乐器有音高音条乐器管乐器
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（一）无音高打击乐器
皮革类：由皮革蒙在有共鸣的圆桶上制成的鼓类。
小军鼓
手鼓
定音鼓
特点：有较强共鸣声，银量较大，音色较低沉、浑厚，适用于低音声部，在强拍上给人稳定感。
培养学生的音乐感知、记
忆、反应及协调的身体运
动等能力。
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练习：《山谷回音真好听》
⑴．歌唱＋稳定拍 ⑵．合唱进入（卡农形式） ⑶．分组卡农（一拍一进；两拍一进；四拍一进）⑷．身势节奏（从跺脚进入，然后响指，再到拍手） ⑸．嗓音打击乐 ⑹．小打击乐器（杯子游戏、竹竿舞） ⑺．音条乐器
通过走线形式让学生了解卡农
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二、奥尔夫音乐教育特点
原本性是奥尔夫音乐教育的核心，在围绕这个核心展开具体的奥尔夫教育活动时又呈现出一些共性特点：
1.元素性 2.即兴性 3.综合性 4.参与性 5.多元性
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三、奥尔夫音乐教育思想评述
1.奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、创造性，使学校的音乐教育回归自然。 2.奥尔夫音乐教育所倡导的实践性、综合性，遵循人类接受音乐教育的特性。 3.奥尔夫音乐教育所践行的民族性、国际性，使本土化音乐教育实践成为可能。

奥尔夫音乐培训专用PPT课件

使用评估量表对学生的学习成果进行量化评价，以便更客观
地评估教学效果。
教学反思内容
01
教学内容是否符合学生的学习需求和认知水平？
02
教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？
03
教学效果是否达到预期目标？
04
教学过程中是否存在需要改进的地方？
教学改进措施
根据教学评价和反思结果，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
它经历了从初创到传播再到全球广泛应用的历程，成为一种世界性的音乐教育体系。
奥尔夫音乐在发展中不断吸收其他音乐和文化的元素，以适应不同国家和地区的教育需求。
奥尔夫音乐的特点与优势
综合性
参与性
奥尔夫音乐强调音乐的综合性，将歌唱、舞蹈、语言和动作等元素融合在一起，以培养孩子的综合艺术素养。
奥尔夫音乐注重孩子的主动参与和体验，鼓励孩子在音乐活动中发挥想象力和创造力，培养孩子的自主性和自信心。
文化性
适应性
奥尔夫音乐强调文化多元性，通过引入不同国家和地区的传统音乐和舞蹈等元素，帮助孩子了解和尊重不同文化。
奥尔夫音乐具有灵活性和适应性，可以根据不同年龄段和认知水平的孩子进行个性化教学，提高教学效果。
准备阶段
准备教学所需的音乐、道具、服装等素材，布置教学场地。
新课教学
按照教案设计的教学步骤进行新课教学，引导孩子参与、体验和表现。
总结评价
对孩子的表现进行评价和总结，鼓励孩子在今后的音乐活动中继续发挥自己的潜力。
04
奥尔夫音乐教学案例
小班教学案例
内容
通过简单的乐器和节奏练习，培养小班学员的节奏感和协调性。